部编版六年级语文上册第16课《盼》教学课件PPT
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《盼》课件PPT(完美版)六年级上册语文部编
组词：（蓬松）（蓬大）（蓬荜生辉）
运用：春天来了，我开着敞篷车去看外面蓬勃生机的景象。
人教版 语文 六年级 上册
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
“妈妈!”我嚷. 着奔进厨房。
加点的字 是多音字！
人教版 语文 六年级 上册
多音字
rǎng （叫嚷）（大叫大嚷）（大吵大嚷）
嚷
rāng （嚷嚷）
人教版 语文 六年级 上册
第二部分“盼出门” 深入探究：变天后，“我”的盼
望还有哪些？
人教版 语文 六年级 上册
雨前场景的描写 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然
沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还 用问，这是起了风。
这句话运用拟人的修辞手 法写出了小树的动态，烘托了 此刻“我”开心、兴奋的心情。
人教版 语文 六年级 上册
自读课文，要求：
朗读视频
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长
句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想，课文是按什么顺序写的？
人教版 语文 六年级 上册
xiù
袖子
guì
柜子
chún
嘴唇
péng
斗篷
xuān
喧闹
bèng
蹦床
我会读
suō
fēng
缩小 疯狂
shuǎi
这句话写出了 “我”对雨点儿打在 雨衣上的惊喜和“我” 如愿以偿的喜悦心情。
人教版 语文 六年级 上册
动作描写
语言描写
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门， 拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下 呢！”
写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
人教版 语文 六年级 上册
运用：春天来了，我开着敞篷车去看外面蓬勃生机的景象。
人教版 语文 六年级 上册
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
“妈妈!”我嚷. 着奔进厨房。
加点的字 是多音字！
人教版 语文 六年级 上册
多音字
rǎng （叫嚷）（大叫大嚷）（大吵大嚷）
嚷
rāng （嚷嚷）
人教版 语文 六年级 上册
第二部分“盼出门” 深入探究：变天后，“我”的盼
望还有哪些？
人教版 语文 六年级 上册
雨前场景的描写 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然
沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还 用问，这是起了风。
这句话运用拟人的修辞手 法写出了小树的动态，烘托了 此刻“我”开心、兴奋的心情。
人教版 语文 六年级 上册
自读课文，要求：
朗读视频
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长
句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想，课文是按什么顺序写的？
人教版 语文 六年级 上册
xiù
袖子
guì
柜子
chún
嘴唇
péng
斗篷
xuān
喧闹
bèng
蹦床
我会读
suō
fēng
缩小 疯狂
shuǎi
这句话写出了 “我”对雨点儿打在 雨衣上的惊喜和“我” 如愿以偿的喜悦心情。
人教版 语文 六年级 上册
动作描写
语言描写
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门， 拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下 呢！”
写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
人教版 语文 六年级 上册
六年级上册语文课件-《盼》_ 人教部编版 (共10张PPT)
反义词:冰冷—( 炽热 )
丰富—( 单调 )
4.文章列举了地球的很多优点,请简要写出其中四个优点。
①冷热宜人的气温变化; ②美妙的大气层;
③恰到好处的氧气含量; ④造成四季变化的斜轴;
⑤旋转速度刚好合适; ⑥稳定的重力。(任选四个)
5.为什么说地球“有一个斜轴”是“一大优点”?联系上下文,用“ ”
画出答案。
写作特点归纳
1. 寓情于景，情景交融 作者通过对天气和环境的描写，烘托出“我”
在下雨前、下雨时不同的心情。 2.心理描写、语言描写、动作描写相结合作
者通过对“我”的心理、动作、语言等描写， 刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。 3.语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼。情 节有趣。
阶段演练三
有些人批评过地球的重力,说它太强,从一米高的地方跌下来,就 能摔断腿。不过,也有一个优点足以相抵:房子不会轻易被风吹走。 应当承认,重力是很有价值的稳定力。
千秋万世,运转不停,这是地球的另一个优点。只要妥善维护,地 球可以做我们永世的乐土,( 虽然 )这个乐土不是全无风波,( 但是 ) 优点不容抹杀。
2.根据上下文，透过细腻的描写品味“我”的心理和情 感。
一、导人新课。
请同学们谈谈生活中你最盼望的 事情是什么？为什么？
二、了解作者及写作背景
铁凝，1957 年生，当代著名作家， 河北赵县人。现任中共 十九届中央委员，中国文联主席、中国作家协会主席。主要 著作有:《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》 《哦，香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余 篇(部)，总计300余万字。散文集《女人的白夜》获中国首 届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学 奖。根据小说改编的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电 影节青春片最高奖。电影《红衣少女》获1985 年中国电影” 金鸡奖""百花奖“优秀故事片奖。部分作品译成英、法、德、 日、俄、丹麦、西班牙等文字。亦有小说在香港和台湾出版。 现任中国共产党第十九届中央委员会委员，中国文联主席、 中国作家协会主席。
部编版六年级语文上册17《盼》课件(共36张PPT)
从“我”的话中能看出“我” 多么盼望穿上雨衣到街上去啊！ 甚至于向妈妈撒谎，从中可见 “我”渴盼的心情。
望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
心理描写
表现出我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面 烘托出“我”对下雨的期望，对穿新雨衣的期望的心情。
我走在街上，甩着两只透 明的绿袖子，觉得好像雨点儿 都特别爱往我的雨衣上落。它 们在我的头顶和肩膀上起劲地 跳跃：滴答，滴答滴答……
同学们想一想，课文最后一个自然段， 写出了“我”在雨中的感受，你的体会是什 么呢？
通过写“我”在雨中的感受，将那种 终于期盼到雨的喜悦心情展现了出来，也 与文章的题目相照应，起到点题的作用。
我会读
斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯
我会写
袖篷缩疯瓦柜喧 甩嚷酱唇蹦梯
相逢
辨 字
叫嚷 大嚷大叫
嚷
识 记
镶嵌 天壤之别
辨 字
酱油 果酱
酱
识 记
奖状 船桨
辨 字
嘴唇 唇亡齿寒
唇
识 记
早晨 时辰
段落划分
第一部分 起因（第1—3自然段）：写妈妈送“我” 新雨衣，盼望下雨。
心理描写 动作描写 语言描写
我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出 雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
夸张：“我”既激动又兴奋的心情。
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好 扣，戴上帽子。我挺着脖子，谨慎翼翼 地跑下了楼梯。
动作描写
“挺着脖子”写出了“我”幸福和自豪的心情。 “谨慎翼翼”体现了“我”十分爱惜新雨衣。
六年级语文上册第16课《盼》PPT课件
运用了夸张的修辞手法，形象地刻画出了 “我”愿望实现时激动、兴奋的心情。
写出“我”终于可以穿上雨衣的激动的心情。
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿 出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴 上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
突出“我”穿上雨衣后的兴奋和对雨衣的爱护。
回顾内容，思考问题。
蕾蕾的新雨衣有什么特点，让她这么喜欢 这件新雨衣？
蕾蕾太喜欢这件新雨衣了，她干了件什么 “傻”事？
因为想穿上这件新雨衣，蕾蕾开始“盼” 什么呢？
问题一：
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。 雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式 的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情 况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
字词识记
读一读
xiù
袖筒
wǎ
pénɡ suō
斗篷 缩着
ɡuì xuān
瓦蓝 柜子 喧闹
tái jiànɡ piǎo
蒜薹 酱油 瞟见
mǎ nǎo chún bènɡ
玛瑙 嘴唇 蹦跳
xī sū
窸窣
shuǎi
甩打
mèn
焖饭
tī
楼梯
fēnɡ
疯了
rǎnɡ
嚷道
dā
嗒嗒
fèi
痱子
nānɡ
嘟囔
xīnɡ
腥味
写一写
介绍雨衣的颜色和样式，通过与斗篷式 雨衣的对比，突出了这种样式的好处。
问题二：
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽， 又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一 声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我 才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水 浸湿了，浑身凉冰冰的。
写出“我”终于可以穿上雨衣的激动的心情。
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿 出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴 上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
突出“我”穿上雨衣后的兴奋和对雨衣的爱护。
回顾内容，思考问题。
蕾蕾的新雨衣有什么特点，让她这么喜欢 这件新雨衣？
蕾蕾太喜欢这件新雨衣了，她干了件什么 “傻”事？
因为想穿上这件新雨衣，蕾蕾开始“盼” 什么呢？
问题一：
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。 雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式 的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情 况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
字词识记
读一读
xiù
袖筒
wǎ
pénɡ suō
斗篷 缩着
ɡuì xuān
瓦蓝 柜子 喧闹
tái jiànɡ piǎo
蒜薹 酱油 瞟见
mǎ nǎo chún bènɡ
玛瑙 嘴唇 蹦跳
xī sū
窸窣
shuǎi
甩打
mèn
焖饭
tī
楼梯
fēnɡ
疯了
rǎnɡ
嚷道
dā
嗒嗒
fèi
痱子
nānɡ
嘟囔
xīnɡ
腥味
写一写
介绍雨衣的颜色和样式，通过与斗篷式 雨衣的对比，突出了这种样式的好处。
问题二：
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽， 又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一 声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我 才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水 浸湿了，浑身凉冰冰的。
部编版六年级上册语文第16课《盼》课件
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
路上的行人都加快了走路的速度，我却放慢了 脚步。 （对比）
期盼
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕 心想：雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
心想：雨点儿打在头上，才是世界上最美的事！
心理描写
快乐、兴奋、自豪
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
原文：我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 改文：我兴奋地抬起头，背着书包就大步走进了楼门。
写作特色
寓情于景，情景交融
心理描写、语言描写、动作描写相结合
语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣
作业：
• 童年是一个装满小秘密的五彩缤纷的宝盒， 童年记载了许多搞笑又有趣的事，模仿课文 人物描写的方法的回忆一个自己的童年渴盼， 与同学们分享。
• 推荐阅读：《哦，香雪》《夜路》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕 雨前之景
路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在 嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚 墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一 下子变了脸色。
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起
来，就像在嘻嘻地笑。
拟人
快乐、兴奋
一切景语皆情语
“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊?”
我央求着。
“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”
我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
我今天特别特别不累。 我今天特别不累。
起强调作用
炖肉得放好多好多酱油呢。 炖肉得放好多酱油呢。
部编版六年级上册语文《盼》PPT教学课件
3.“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好 多酱油呢。”我一边说一边用眼睛瞟着窗外，生 怕雨停了。
① 这段话表现了作者怎样的心情？
②“瞟着”能换成“望着”吗？
写法归纳：
1.心理活动的描写、语言描写、环境描写 等多种手法灵活运用。 2.寓情于景，情景交融 作者通过对天气 和环境的描写，烘托出“我”在下雨前、 下雨时不同的心情。
示例一：雨后，大地消除了自己的炎热，换上了 一件清凉外衣，植物吮吸了充分的营养，重新绽 开了笑脸，这时天空中架起了一组七彩的桥梁， 和花瓣上的雨滴在玩滑滑梯——一滴、一滴地滑 到地上，就在这时，我们有了捉鱼得好机会。
示例二：特别喜欢下雨过后的空气，带着丝丝 飘香的泥土的气息。深深吸一口气从心底感到 一阵凉爽，此刻我的灵魂漂浮并快乐着，因为 我已把伤痛留在了昨天，今天是崭新的一天， 如同被雨洗刷了心灵，已明净的一尘不染。
六年级上册 第五单元 精读引领课
《盼》
《盼》
找出课文中你最欣赏 的描写心理活动的语句，读 一读，说说你欣赏的理由。
心理描写
○ 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云 彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ ○ 路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了 走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是 世界上最美的事呢！
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层 明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像 挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢 ，那一定比珍珠玛瑙还好看。
作者通过语言、动作、心理、 环境等描写刻画了一个纯真可 爱的小女孩形象。
人教部编版六年级语文上册第16课《盼》精美课件
课文讲解
说说这一自然段主要写的是什么？ （写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。）
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直 安安静静地躺在衣柜里。
“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
课文讲解
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天 烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有 了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
你的期盼 是什么呢？
作者简介
铁凝，1957年生，当代著名作家，河 北赵县人。现任中共十九届中央委员， 中国文联主席、中国作家协会主席。主 要著作:《玫瑰门》、《无雨之城》、 《大浴女》、《麦秸垛》、《哦，香雪 》、《孕妇和牛》以及散文、电影文学 剧本等百余篇(部)，总计300余万字。
我会读
1.听录音，正音。遇到不认识的生字标 注出来。 2.自由读课文，初步感受文章大意。做 到语句通顺流利。
小结：这段文字写 出了雨衣的样子， 以及“我”对雨衣 的喜爱之情，为下 文写“我”对雨天 的渴盼做好了铺垫。
衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
课文讲解
名读课文第3自然段，思考问题：
1.这一段告诉我们什么？？ 2.（1）这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感?
（2）你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？ （3）每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干， 还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢 ？这句话是什么描写，表现作者什么心情？
作者运用了比喻的修 辞手法，写出了雨后的 美景，从中体会出了作 者对雨天的喜爱。）
“我”的心理描写写出 了“我”对雨点儿打在雨衣 上的憧憬，烘托出了“我” 对雨天穿雨衣的渴盼。
主要通过对雨前、雨中、雨 后场景的描写，心理描写，动 作描写以及人物的语言描写来 突出“盼”。
统编版语文六年级上册第16课《盼》优秀课件
画出描写“盼”这一心理活动的句子。 标出文中描写环境的句子。 与同桌一起读一读，分角色表演蕾蕾 与妈妈的对话。
路上行人都加快了走路的速度，
我却放慢了脚步，心想，雨点儿打 心理描写
在头上，才是世界上最美的事呢！
（行人） 加快
放慢 （“我”）
愿望快要成真，暗自高兴
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三 个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步 跑进了楼门。
示例：1.“每天放学路上我都在想：太阳 把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一 有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”这一
段心理描写既生动又有趣。“我”为了能穿上新 雨衣，日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。 于是“我”便责怪起太阳和天气预报，一副蛮 不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又觉得 好笑。
盼
铁凝
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。 2.能正确、美观地书写生字，理解生词的意思。 3.理解课文内容，感受我对雨伞的喜爱， 体会孩童时代的童真童趣。 4.体会本文的表达特点，了解文中心理描写所起的作用。
情境导入
童年
生字、新 词
袖筒 ( xiù )
缩( suō )
斗篷 ( péng ) 疯 ( fēng )
怕雨停了。 2.（ 虽然 ）路上行人都加快了走路的速度，我
（ 却 ）放慢了脚步。 3.（ 要是 ）今天雨都下完了，那明天还有雨可
下吗？最好（ 还是 ）留到明天吧。
三、读句子，根据提示填空。 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这
样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣， 天气预报就总是“晴”呢？
这句话是对“我”的_心__理__活__动__的描写，“我” 一心想着穿上新雨衣，可总是因为天不下雨而不能 如愿，于是“我”就怪起__太__阳____和天__气__预__报__来， 这体现出儿童__天__真__与_幼__稚___的特点。
路上行人都加快了走路的速度，
我却放慢了脚步，心想，雨点儿打 心理描写
在头上，才是世界上最美的事呢！
（行人） 加快
放慢 （“我”）
愿望快要成真，暗自高兴
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三 个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步 跑进了楼门。
示例：1.“每天放学路上我都在想：太阳 把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一 有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”这一
段心理描写既生动又有趣。“我”为了能穿上新 雨衣，日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。 于是“我”便责怪起太阳和天气预报，一副蛮 不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又觉得 好笑。
盼
铁凝
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。 2.能正确、美观地书写生字，理解生词的意思。 3.理解课文内容，感受我对雨伞的喜爱， 体会孩童时代的童真童趣。 4.体会本文的表达特点，了解文中心理描写所起的作用。
情境导入
童年
生字、新 词
袖筒 ( xiù )
缩( suō )
斗篷 ( péng ) 疯 ( fēng )
怕雨停了。 2.（ 虽然 ）路上行人都加快了走路的速度，我
（ 却 ）放慢了脚步。 3.（ 要是 ）今天雨都下完了，那明天还有雨可
下吗？最好（ 还是 ）留到明天吧。
三、读句子，根据提示填空。 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这
样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣， 天气预报就总是“晴”呢？
这句话是对“我”的_心__理__活__动__的描写，“我” 一心想着穿上新雨衣，可总是因为天不下雨而不能 如愿，于是“我”就怪起__太__阳____和天__气__预__报__来， 这体现出儿童__天__真__与_幼__稚___的特点。
统编版六年级语文上册精品课件 《16盼》 (20张)
初试身手
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一 下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”
跑了几十里地去看戏。（ ）
常给我们讲故事。（ ）
在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（
干活时会哼上两句流行歌曲。（ ）
边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（
到文化馆拜师学戏。（ ）
我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一 眼呢？
望着望着又担心起来：要是今天雨都下 完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到 明天吧。
我还以为是树上掉下来的，直到我仰 着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴 唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来 一样。
盼下雨——太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我 —着急 一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长 云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
每天放学路上我都在想：太阳整天在天上，肯定没有云 彩，我一有了新雨衣，天气预报就是晴。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长
云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？
每天放学路上我都在想：太阳整天在天上，肯定没有云 彩，我一有了新雨衣，天气预报就是晴。
如果想找我爷爷，你们一定能猜到去哪儿能找到他了吧？当然是文化馆啦！ 因为我的爷爷可是个很称职的“戏迷”呀。
以立意为宗，不以能文为本。 ——[梁] 萧统《文选序》
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得 这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨 衣，天气预报就总是“晴”呢？
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得 这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨 衣，天气预报就总是“晴”呢？
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢 了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上 最美的事呢！
《盼》语文教学PPT课件(5篇)
作明晃晃的玻璃，把小杨树上的水珠比作珍珠玛瑙，
生动形象地表现了“我”对雨天的喜爱和心情的愉快。
“我”盼望体验雨点打在雨衣上的感觉，所以雨在
“我”眼中变得如此可爱。
6. 读第 18-21 自然段，找出描写“我”的心理活 动的句子，说说这样写的好处。
① 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开 树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才 像要从嗓子里蹦出来一样。 体会：
xī
笑嘻嘻
铁g锅uō
xīng 兴办
兴 xìng 高兴
rǎng 叫嚷
嚷 rāng 嚷嚷
兴（xīng）办学校是一件值得高兴（xìng）的事，我们 应该大力支持。
别嚷（rāng）嚷了，这里是图书馆，不允许大嚷（rǎng） 大叫。
袖（衣袖） 抽（抽水）
篷（帐篷） 蓬（蓬勃）
嘻（笑嘻嘻） 嬉（嬉笑）
【斗篷】 披在肩上的没有袖子的外衣。 【窸窸窣窣】 形容细小的摩擦声音。 【预报】 预先的报告（多用于天文、气 象等方面）。造句：气象台每天都及时 发布天气预报。 【嘟囔】 连续不断地自言自语。造句：你在嘟囔什么呀？ 【满满当当】 形容很满。
喧闹—— 安静
加快—— 放慢
兴奋—— 失落
凉爽—— 闷热
全神贯注—— 理屈词穷
小心翼翼—— 毛手毛脚
喧闹—— 热闹
周围—— 四周
兴奋—— 激动
担心—— 担忧
小心翼翼—— 谨小慎微
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题：
这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
写妈妈给“我”买了一件新雨衣，
自学我最棒
自主学习题： 习作例文《爸爸的计划》是
如何立意与安排材料的？
生动形象地表现了“我”对雨天的喜爱和心情的愉快。
“我”盼望体验雨点打在雨衣上的感觉，所以雨在
“我”眼中变得如此可爱。
6. 读第 18-21 自然段，找出描写“我”的心理活 动的句子，说说这样写的好处。
① 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开 树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才 像要从嗓子里蹦出来一样。 体会：
xī
笑嘻嘻
铁g锅uō
xīng 兴办
兴 xìng 高兴
rǎng 叫嚷
嚷 rāng 嚷嚷
兴（xīng）办学校是一件值得高兴（xìng）的事，我们 应该大力支持。
别嚷（rāng）嚷了，这里是图书馆，不允许大嚷（rǎng） 大叫。
袖（衣袖） 抽（抽水）
篷（帐篷） 蓬（蓬勃）
嘻（笑嘻嘻） 嬉（嬉笑）
【斗篷】 披在肩上的没有袖子的外衣。 【窸窸窣窣】 形容细小的摩擦声音。 【预报】 预先的报告（多用于天文、气 象等方面）。造句：气象台每天都及时 发布天气预报。 【嘟囔】 连续不断地自言自语。造句：你在嘟囔什么呀？ 【满满当当】 形容很满。
喧闹—— 安静
加快—— 放慢
兴奋—— 失落
凉爽—— 闷热
全神贯注—— 理屈词穷
小心翼翼—— 毛手毛脚
喧闹—— 热闹
周围—— 四周
兴奋—— 激动
担心—— 担忧
小心翼翼—— 谨小慎微
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题：
这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
写妈妈给“我”买了一件新雨衣，
自学我最棒
自主学习题： 习作例文《爸爸的计划》是
如何立意与安排材料的？