最新人音版音乐三年级上册 《我是草原小牧民》教案
《我是草原小牧民》教案
教学目标
1、初步了解蒙古族得风土人情，感受和体验蒙古族得音乐和舞蹈，
并对其产生兴趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢得方式来表现
歌曲。
3、通过听、唱、舞、创等大量得音乐实践活动，培养学生得创造能
力。
教学重、难点
1、了解蒙古族得风土人情，感受和体验蒙古族得音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
3、为歌曲创编不同得动作。
教学过程
一、感受大草原
1、师：同学们们，愉快得音乐课开始了。今天得音乐课老师请来了
一位小客人，你们瞧！（出示小红马画面），它来自辽阔得大草原，今
天特意来请我们到它得家乡做客呢！想不想去？那好，全体起立，我
们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！
2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作。
二、走进大草原
1、欣赏草原风光。
2、学跳筷子舞。
师：（出示筷子）咦？这是什么？你可别小瞧它，在蒙古人民得眼里
它可是跳舞得好道具呢！老师看到有些同学们似乎有些怀疑，那让老
师给你们跳一段吧！
师示范动作。手位：简单得筷子交叉敲击动作脚位，前蹲、后仰。
师：怎么样？信了吧！谁学会了？——全体学生跟音乐齐跳。
3、变化筷子舞节奏。
师：简单得筷子舞同学们一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，
你们仔细找一找，它变在哪？
师示范：在第二乐句和第四乐句得最后一小节加入XX X。
师：同学们得眼睛可真亮啊！（出示节奏谱）变变变，你们瞧！这个
新节奏变到这儿来了，老师用红色得符号表示，还变了一个动作在这
儿呢！
4、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面得
节奏，你们来念后面红色得节奏，可以吗？师念前面节奏，生念后面。
三、歌唱大草原
1、师：欢快得筷子舞给我们带来了美得享受，而草原上小牧民得生
活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听。
2、聆听范唱《我是草原小牧民》。
2、随琴哼唱。
你觉得小牧民在唱起这首歌得时候心情是怎样得？跟着老师得琴声
高兴得唱起来吧！
4、指导缺点。
5、随老师琴声再唱。
6、师生用欢快得歌声对唱：听到小牧民唱得这么自豪，老师也想来
当一回神气得小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？
7、师：同学们得表演就像草原上一个个神气得小牧民，现在就让我
们唱起歌，跳起舞，做一回真正得小牧民，好吗？
8、拓展。
师：今天老师和同学们在草原上度过了快乐得一节音乐课，我们一起
骑马、唱歌，最高兴得是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只是蒙
古舞蹈中得一种，聪明得蒙古人民还能用许多生活中得东西跳出一段
好看得舞蹈呢。你瞧（出示蒙古族各种舞蹈画面）。
四、告别大草原
1、师：蒙古得舞蹈多姿多彩，蒙古得人民热情好客。瞧！小红马又
来了，让我们骑上小红马跟大草原告别吧！
2、播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室。
《我是草原小牧民》教案
《我是草原小牧民》教案《我是草原小牧民》教案作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《我是草原小牧民》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我是草原小牧民》教案1教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编收集整理的《我是草原小牧民》教案，希望对您有所帮助！教学目标知识与技能：初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
过程与方法：让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
情感态度价值观：通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操教学重点1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教学难点为歌曲创编不同的动作教学过程：一、感受大草原1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。
今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧!(出示小红马画面)它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢!想不想去?(想)那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧!2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作二、走进大草原1、欣赏草原风光2、学跳筷子舞师：(出示筷子)咦?这是什么?(筷子)你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢!老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给你们跳一段吧!(1)师示范动作手位：简单的筷子交叉敲击动作脚位：前蹲、后仰(2)师：怎么样?信了吧!谁学会了?(3)指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳3、变化筷子舞节奏(1)师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪?(2)师示范在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入XXX(3)学生说——练习4、师：小朋友的眼睛可真亮啊!(出示节奏谱)变变变，你们瞧!这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢!(师示范)5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗?(1)师念前面节奏，生念后面(2)念前面节奏，生敲后面(3)师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分(师敲前面节奏，生敲后面)(4)师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧!(学生完整敲击歌曲节奏)(5)播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳(6)师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗?6、加入脚步师生齐跳7、师生随音乐齐跳筷子舞三、歌唱大草原1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听2、聆听范唱《我是草原小牧民》2、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的?跟着老师的琴声高兴的唱起来吧!4、指导缺点：“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了!(休止符、前倚音)5、随老师琴声再唱6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气?(师生随琴接龙唱)7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。
三年级上册音乐教学设计：我是草原小牧民
课时教学设计二、学习歌曲：三、拓展四、小结：先大家来看一看傣族的舞蹈有什么特点？（傣族舞展示）问：你联想到了什么？感受到了什么？心情如何？那我们再来欣赏一下新疆维吾尔族的舞蹈看看这个民族的舞蹈又有什么特点呢？（新疆舞展示）问：心情？感受？联想？最后让我们来看一看当地蒙古族的舞蹈和其他民族的有什么区别？（蒙古舞展示）问：你对哪段舞蹈印象最深呢？总结：每个民族的舞蹈都有他们不同的特点学习蒙古舞动作：笑肩、硬腕1、聆听范唱. 蒙古族人民不仅舞跳的好，歌唱的更好，听，她们带来了一首歌曲，让我们大家一起欣赏，但是听完之后要告诉老师歌曲中都唱了些什么？2、再次聆听范唱问：这首歌曲让你从中感受到什么？《我是草原小牧民》用欢快的节奏形象展示了性格豪放的小牧民手拿着扬鞭放牧时的喜悦心情，抒发了对家乡的赞美之情。
3、用yu模唱歌曲曲调。
（教师伴奏）4、按照节奏有感情的读歌词5、跟钢琴一起轻声的唱一遍指导：（1）草儿青青，羊儿肥——轻轻的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了。
（2）×· ×｜×××｜啊哈啊哈呵引导学生有感情的演唱歌曲。
现在大家都能完整的演唱歌曲了，那老师问问同学们，这首歌曲怎样唱才会更好听？（前面自豪赞美家乡，衬词豪放，表现放牧时的喜悦心情，最后要天真活泼，自豪的表现草原儿童对家乡和美好生活的赞美。
）1、师：你们唱得真好听，刚才老师说了蒙古族一年一度的那达慕大会就要开始了，我们可不能错过了啊！有射箭的有摔跤的还有跳舞的，看上去特别精彩，同学们想参加吗？那我们需要准备一个节目，老师觉得把我是草原小牧民加上舞蹈边唱边跳作为一个节目来为他们助兴，你们觉得行吗？2.教学生蒙古舞动作3.找个别学生上台展示，师生共评同学们，今天我们来到内蒙古大草原又是唱又是跳，欣赏到了草原的魅力风光，还去了蒙古包做客，最后又参加了那达慕大会，我们的节目十分的精彩，把蒙古族舞蹈舒展、豪迈的特点都展现了出来。
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生对草原文化和牧民生活产生兴趣。
引导学生积极参与音乐活动，体验音乐的魅力。
1.2 教学内容：介绍草原文化和牧民生活的基本知识。
欣赏草原音乐，感受草原音乐的特色。
1.3 教学过程：教师通过图片、视频等资料，向学生介绍草原文化和牧民生活。
引导学生欣赏草原音乐，让学生感受草原音乐的特色。
学生分享自己对草原音乐的感受和体验。
第二章：基本乐理知识2.1 教学目标：让学生了解和掌握基本的乐理知识。
培养学生对音乐的感知和欣赏能力。
2.2 教学内容：音符、节奏、音高、音色等基本乐理概念。
简单的音乐符号和记谱方法。
2.3 教学过程：教师通过讲解和示范，向学生介绍基本乐理概念。
学生跟随教师学习简单的音乐符号和记谱方法。
学生进行乐理知识的练习和应用。
第三章：歌曲学唱3.1 教学目标：让学生学会演唱《我是草原小牧民》这首歌曲。
培养学生的歌唱能力和音乐表现力。
3.2 教学内容：歌曲《我是草原小牧民》的歌词和旋律。
歌曲的节奏和音高要求。
3.3 教学过程：教师向学生教授歌曲的歌词和旋律。
学生跟随教师学唱歌曲，注意节奏和音高的要求。
学生进行歌曲演唱的练习和展示。
第四章：音乐欣赏与分析4.1 教学目标：让学生欣赏并分析《我是草原小牧民》这首歌曲的音乐特点。
培养学生的音乐欣赏能力和分析能力。
4.2 教学内容：歌曲《我是草原小牧民》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
歌曲的表现手法和情感表达。
4.3 教学过程：教师引导学生欣赏《我是草原小牧民》这首歌曲。
学生分析歌曲的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
学生分享自己对歌曲表现手法和情感表达的理解和感受。
第五章：创作与展示5.1 教学目标：让学生运用所学的音乐知识和技能，进行音乐创作。
培养学生的创造力和音乐表达能力。
5.2 教学内容：利用乐器或声音进行音乐创作。
创作与展示自己的音乐作品。
5.3 教学过程：教师向学生提供音乐创作的素材和工具。
人音版三年级音乐上册(简谱)第2课《演唱我是草原小牧民》教案
一、教学内容
《演唱我是草原小牧民》为人音版三年级音乐上册（简谱）第2课。本节课内容主要包括：
1.简谱基础知识：复习简谱中的音高、音长、休止符等基本概念。
2.演唱技巧：学习正确的呼吸方法、发声位置，以及如何运用头声和胸声演唱。
3.歌曲《我是草原小牧民》的学习：掌握歌曲旋律、歌词，理解歌曲背景和情感表达。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与简谱或歌曲演唱相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行歌曲的演唱练习。这个练习将演示正确的呼吸和发声技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演唱练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作进行得相当顺利。大家热情高涨，积极参与。但在成果展示环节，我发现有些小组在演唱时仍存在音准和节奏问题。这可能是因为学生在练习时没有充分注意这些细节。在以后的教学中，我要提醒学生们在练习时多关注这些方面。
学生小组讨论环节，大家围绕“如何在演唱中表达情感”这一主题展开了热烈的讨论。学生们提出了很多有创意的想法，这让我感到很欣慰。但同时，我也意识到在讨论过程中，有些学生较为内向，不够主动。我需要思考如何更好地引导这部分学生参与到讨论中来，让他们敢于表达自己的观点。
在导入新课环节，我尝试以提问的方式引起学生的兴趣，效果还不错。大家积极地参与到课堂讨论中，分享了自己对草原生活的想象。这使得接下来的教学内容能够在一个轻松愉快的氛围中进行。
在新课讲授环节，我发现有些学生对音高、音长的掌握还不够熟练。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，设计一些有针对性的练习，帮助他们克服这一难点。同时，对于演唱技巧的讲解，我尽量采用示范和互动的方式，让学生在实践中感受和掌握。
人音版三年级音乐上册(简谱)第2课《演唱我是草原小牧民》教案
-歌曲旋律：熟练演唱《我是草原小牧民》，准确把握歌曲旋律。
-歌词记忆：记住歌词内容，理解歌词表达的情感。
-节奏训练：练习歌曲中的节奏，提高学生的节奏感。
-歌曲表达：通过声音的强弱、速度变化等技巧，表达歌曲的情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了简谱的基本概念、音准和节奏的重要性，并通过实践活动和小组讨论加深了对简谱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.学习歌曲《我是草原小牧民》，掌握歌曲旋律、节奏、歌词；
3.课堂互动：分组进行歌曲演唱比赛，提高学生的合作能力和音乐表现力；
4.简单介绍草原音乐特点，引导学生了解和感受不同地域的音乐文化。
二、核心素养目标
1.提高音乐感知能力：通过学习《我是草原小牧民》，让学生能够辨识简谱中的音符、节奏，培养音准感和音乐记忆力；
其次，在歌曲演唱环节，我发现部分学生在音准和节奏上不够准确。针对这个问题，我计划在下一节课中增加音准和节奏的专项练习，让学生在轻松的氛围中提高自己的音乐表现力。
此外，在实践活动和小组讨论中，学生们表现得积极主动，提出了很多有创意的想法。但我也注意到，部分小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了提高全体学生的参与度，我将在下一节课中尝试采取更灵活的小组分工方式，鼓励每个学生都积极参与到讨论和实践中。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中运用所学的音乐知识”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人音版三年级音乐上册(五线谱)第2课《演唱我是草原小牧民》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了五线谱的基本概念、重要性和应用，通过实践活动和小组讨论加深了对五线谱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在学习音乐的过程中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我是草原小牧民》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过自己成为一名小牧民，在草原上放牧、唱歌？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原歌曲的奥秘。
人音版三年级音乐上册（五线谱）第2课《演唱我是草原小牧民》教案
一、教学内容
人音版三年级音乐上册（五线谱）第2课《演唱我是草原小牧民》主要包括以下内容：学习五线谱的基本知识，掌握简单的音符和节奏；学习歌曲《我是草原小牧民》，理解歌曲表达的情感，学会用正确的发声方法演唱；了解草原文化，培养对民族音乐的兴趣和爱好。具体教学内容如下：
-针对节奏变化，教师可以设计简单的肢体动作或使用打击乐器，让学生通过身体感知和操作来学习节奏。
-发声方法的正确性可以通过教师的示范和学生的模仿来学习，教师需要关注每个学生的发声情况，提供个别指导。
-情感表达可以通过讨论歌曲的故事情节、角色扮演等方式，帮助学生理解并体验歌曲情感，从而在演唱时能够自然地表达出来。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握五线谱的基础知识，以及歌曲《我是草原小牧民》的演唱。我发现，通过提问和讨论的方式导入新课，确实能够激发学生的兴趣，让他们更积极地参与到课堂中来。在理论介绍环节，我尽量用简单明了的语言解释五线谱的概念，并通过案例分析让学生看到五线谱在实际中的运用，这有助于他们更好地理解抽象的理论。
第2课-草原--我是草原小牧民(教案)音乐三年级上册
《我是草原小牧民》教学设计教学内容：人音版三年级上册音乐《我是草原小牧民》教学目标：1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，激起学生学习的兴趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》。
3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。
教学重点、难点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
3、认识“休止符”“前倚音”两个音乐记号，学会音乐记号的唱法。
教学准备：多媒体、钢琴、串铃、双响筒教学过程及内容：直、创设情境、引出主题师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。
今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧！（出示课件：草原小朋友格格玛图片，播放语音：大家好，我是来自蒙古族的小朋友，我叫格格玛！很高兴见到大家，今天我想邀请你们去我们美丽的大草原参加那达慕大会，让我们一起出发吧。
）师：这位小客人的名字叫什么？（格格玛）他来自哪里？（蒙古族）师：我们蒙古族小朋友格格玛想邀请我们大家一起去美丽的大草原参加那达慕大会，同学们想去吗？蒙古族又称为骑在马背上的民族，我们的好朋友格格玛，也为我们准备了一匹千里马。
（课件出示）请同学们起立让我们骑上这匹千里马，拉好缰绳一起奔向美丽的大草原。
二、聆听歌曲_L （初听歌曲）播放《我是草原小牧民》，学生模仿骑马，老师表演蒙古舞动作师：经过了漫长的旅途，我们终于来到了美丽的大草原，同学们稍作休息，看看我们的好朋友格格玛有什么话要说。
聆听歌曲2 （听歌曲内容）（课件出示格格玛语音：欢迎大家来到我们美丽的大草原，相信刚刚在来的路上，大家也看到了我们蒙古族大草原美丽的景色和那达慕大会上好多有趣的活动，那大家知道我们平常都会做些什么吗？）师：刚才格格玛问了我们大家一个问题，同学们，你们知道格格玛平时都会做些什么吗？生：答（放羊、骑马、射箭、放牧）师：格格玛平时都会做些什么呢？我们一起来听一首歌曲，从歌曲中看看大家能不能听出来。
人音版三年级上册第2课我是草原小牧民教学设计
答案：《我是草原小牧民》这首歌曲采用了多种表现手法，如比喻、拟人等。例如，歌词中将草原比喻为母亲，表达了牧民对草原的深情厚意。同时，歌曲还通过拟人的手法，将草原赋予人的情感，如微笑、亲切等，使歌词更具表现力。在音乐方面，歌曲运用了丰富的音色和动态变化，如合唱、独唱等，增强了歌曲的表现力。
4.题目：请简述《我是草原小牧民》这首歌曲在教学中的作用。
板书设计
①《我是草原小牧民》歌曲的音乐特点：旋律优美、节奏自由、装饰音和滑音等。
5.教学工具：准备投影仪、音响设备、计算机等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够顺利展示。
6.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如草原文化专题网站、音乐学习平台等，以便在教学中引导学生进行拓展学习。
7.教学课件：制作精美的教学课件，涵盖歌曲介绍、草原文化背景、音乐理论知识等内容，以便在教学中引导学生逐步深入学习。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够认真听讲，积极思考并参与讨论。在音乐欣赏环节，学生能够专注地聆听并表达对歌曲的理解和感受。在实践活动环节，学生积极参与，能够与小组成员合作完成任务。
2.小组讨论成果展示：各小组在讨论《我是草原小牧民》歌曲的音乐特点和歌词含义时，能够提出自己的见解和分析，与其他小组进行交流和分享。在创意实践环节，各小组能够充分发挥想象，用不同的方式表现草原场景，展示了学生的创新能力和实践能力。
三年级上册音乐教案我是草原小牧民 ｜人音版(简谱)
我是草原小牧民1对教材的理解《我是草原小牧民》是佚名作词作曲,具有蒙古族音乐风格的一段体小调式歌曲,歌曲节奏简单,旋律流畅,易学易唱,因此一课时完全能够特别好完成。
但要唱好这首歌曲却不是那么简单,一是纯五度(６３)、小三度(１6)、纯四度(3６)对学生来说是容易唱不准的;二是用自然优美的歌声表达也是三年级学生比较难掌握的,他们大声时容易喊唱,轻声时声音易虚,因此,要唱好这首歌曲,应该在发声、音准上有所突破。
为了解决音准、音色与作品风格的问题,最好是在“情”字上下功夫,激励学生真情投入自会声情并茂,技术上的问题相信也会迎刃而解、２教学目标1、指导学生用自然、优美的声音演唱《我是草原小牧民》。
2。
通过演唱、舞蹈、欣赏,感受蒙古族音乐风格与舞蹈特色,在歌舞声中感受美,表现美、3重点难点激励学生用自然、优美的声音演唱《我是草原小牧民》4教学过程教学活动活动1【导入】1、趣味练声师:同学们看,这是什么?(在马头琴轻声演奏的《蒙古人》音乐声中,老师用蓝色粉笔在黑板上快速描绘小草)生:草生:绿绿的小草生:(争先恐后)小草…草地……草原……师:假如这就是一望无际的草原,闭上眼睛,用您的心去欣赏(音乐声渐强)生:闭上眼睛随音乐陶醉师:(音乐停)看到草原了不?生:看到了,辽阔无边,美丽极了、生:是的,蓝蓝的天空白云飘,白云下面是嫩绿的大草原,草原上成群的牛羊……、师:描述得真美,假如用一个字表述您看到草原时的心情,您会说什么？生:啊!生:嚯！生:呀!师:板书aｈuoｙa师:请同学们用这几个音节随音乐唱出草原的美。
师弹蒙古族民歌《草原上》,学生随音乐模唱。
1=D４／4３5６-|2１6—｜５i65｜3－－－︳35６—|２16-｜1２５１｜6--—｜｜aaａaａaＨuoＨuoHuoHｕoHuoHｕoHuoＨｕoHｕoHuＨｕoＨuoHuoＨuoHuoHuoHuoHuoHuoHo ＹaYａYａYaYaYa(声音有些苍白,不圆润和自然,第二遍时,开始有喊唱声)。
三年级上册音乐教案-2我是草原小牧民人音版
我是草原小牧民教学内容：歌曲《我是草原小牧民》教学目标：1、用优美的声音、活泼欢快的情绪演唱好歌曲，并为歌曲创编歌表演；2、了解蒙古族人民的生活、习俗；教学重点：有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。
教学难点：唱准并掌握附点音符的节奏×·× | ××× | 、| ×О ×О | ×××× | 。
教学准备：CAI课件、钢琴。
教学课型：唱歌课教学课时：一课时教学过程：一、组织教学：1、听音乐进教室。
（一首小歌）2、师生互问。
（一首小歌）二、常规训练：1、基本音阶练唱。
（要求轻声，连贯）2、发声练习曲：36 5|36 5|2 32|1 5|师：小马小马快快跑呀11 11|22 22|33 33|3 X|生：哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒。
吁25 2|24 2|3 21|6 1|师：小马小马快快跑呀55 55|11 11|22 22|生：哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒。
1 -||驾!三、导入新课：1、同学们今天表现可真不错，今天老师还特意给你们带来了一段舞蹈，作为礼物送给你们，下来我们就一起来欣赏吧！（出示课件）你们知道这是哪个民族的舞蹈吗？(欣赏蒙古舞美丽草原我的家)2、你对蒙古族都有那些了解呢？3、蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族人民过着游牧的生活，长期居住在草原。
那就让我们一起来走进蒙古族，来了解他们的衣、食、住、行。
（出示课件）（设计意图）：情景导入法。
利用多媒体以一段蒙古舞的表演以及蒙古族的风土人情创设情景，将学生引入新课。
当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。
既激发学生学习音乐的兴趣，又调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。
四、新课教学1、刚才我们又进一步的了解了蒙古族的风土人情，在辽阔的大草原上，洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面，在大草原上一群蒙古族小伙伴们正唱着欢快的歌向我们走来了，不信，你听！播放《我是草原小牧民》2、孩子们，他们的歌声美吗？你们想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧是的情景吗？哎！想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须带去你们最优美的歌声，你们有信心吗？那我们赶紧准备吧！出示歌谱《我是草原小牧民》3、让学生多听几遍感受歌曲的节拍，节奏，旋律。