巧用生活实例+培养“实验探究与创新意识”素养

巧用生活实例培养“实验探究与创新意识”素养

以核心素养为导向的新一轮基础教育课程改革已经启幕，作为一线教育工作者，坚持以立德树人为宗旨，立足课堂教学，着力培养学生的学科核心素养，使学科独特的教育价值在学生身上得到体现和落实。化学学科核心素养中“实验探究与创新意识”方面，在日常课堂教学中落实的时候，除了可以借助探究性实验教学外，本人认为还可以启发学生利用生产生活中的实例进行教学。

在日常生产生活中，很多不经意的做法或现象其实都包含着丰富的化学知识，只要我们深入观察、仔细思考就能发现其中的乐趣。所以，在课堂中，我们可以结合现实生活中的化学现象及化学知识进行教学设计，这样可以帮助学生在日常生活中去发现、去掌握更多的高中化学知识，同时也可以让学生在化学课堂中发现更多生活中的影子。高中化学生活化充分利用学生的生活经验，可以让学生深入了解化学现象及化学知识。

例如：在讲解次氯酸的性质时，我是这样设计的：

师：同学们养过金鱼吗？

生：养过。

师：你们是用什么水养的？金鱼养得怎么样？

生：自来水养的……不能用自来水养……很快就死了……

同学们讨论得很热烈，大家议论纷纷。这时我问大家不能用自来水养金鱼，但在城市里如果一时找不到其他水，只能用自来水怎么办呢？有经验的人会把自来水先拿到太阳底下晒一晒，这样金鱼就不容易死了。那么这是什么原理呢？原来次氯酸不稳定，见光易分解。这样同学们就了解到了次氯酸的性质，而且还学会了用化学知识去解决生活中的问题。

再例如，在讲解蛋白质的性质时，我发现很多同学的夏季白色校服上都长了黄斑，我就问同学们平时校服一般是用冷水还是热水洗的，大家几乎都异口同声地说热水。这时我就告诉同学们夏天的衣服最好不要用热水洗，这时大家都眼睁睁地看着我，希望我能说出其中的理由。因为夏天容易出汗，而汗水中含有蛋白质，蛋白质遇热会发生变性，变性是一种不可逆变化，这样衣服上的黄斑就不容易洗去了。大家恍然大悟，在这个过程中学生不仅掌握了化学知识，还学会了如何用化学知识去解释生活现象，从而更好地享受生活。