2018新人教版部编本二年级下册语文《《雷雨》》教案
二年级语文下册《雷
雨》教案人教版
一、教材分析
本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。
二、学情分析
对于学生们来说，雷雨是他们生活中常见的事物，他们都有着一定的生活体验。
另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照，加深对内容的理解和感悟。
教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。
引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
三、教学目标
1．认识识“压、乱、垂”三个生字，正确书写“垂”。
2．正确并且有感情地朗读课文，能边读边想象，具体
感受并想象雷雨前的景象。
3．激发学生观察天气的兴趣，培养学生认识自然的能
力。
四、教学重难点
重点：认识“压、乱、垂”三个生字，正确书写“垂”。
难点：能边读边想象，具体感受并想象雷雨前的景象。
五、课时安排
两课时。
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1．课件展示雷雨图，配雷雨声：同学们，你们看到了什么？听到了什么？
预设：我看到了乌云、闪电、大雨，我听到了打雷的声音……
2．大家看得很仔细，听得也很认真！这些都是雷雨时的场景。
我们有一位朋友认真观察了雷雨，并且把他看到的雷雨记录了下来。
今天让我们一起走进《雷雨》这篇课文，去发现这位朋友记录的雷雨是什么样子的？和我们平时见到的一样吗？
3．请同学们伸出你们的小手，和老师一块书写我们的课题。
点生读，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1．播放课文朗读动画，整体感知。
然后请同学们打开书本，自由读课文，圈出生字宝宝，争取把课文读正确、读。
人教(部编版)《雷雨》完美版教案
二年级下册语文教案-《雷雨》人教部编版(3)16 雷雨教学目标1.学会本课的9个生字，认识本课的5个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合课文学习，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。
2.体会本文的写作顺序朗读感悟。
【教学难点】有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学方法;讲授法、谈话法、以读代讲法、读中感悟法、小组交流合作法教学准备;PPT 图片材料教学时数：1课时教学过程（一）创设情境，揭示课题1.同学们，在大雨来临之前我们可以看到哪些现象？（燕子低飞、蚂蚁搬家、鱼出水面）是呀，同学们看大屏幕乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
同学们当你们看到这样的景象是要齐声答“要下雨了”!2.今天我们就来学习第16课《雷雨》。
（板书课题）（二）识字解词1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）léi hēi wū yā zhī chuí hù yínɡ pū chán bǎi huá雷黑乌压枝垂户迎扑蝉摆哗①各自拼读，读好翘舌音“枝、垂、蝉”；后鼻音“迎”也是整体认读音节。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）雷雨黑沉沉乌云树桩垂下来窗户迎面扑来摆动阵雨毛毛雨暴雨①开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）（课件出示）说说课文主要按照什么顺序讲的？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后读一读，小组讨论交流，说一说。
部编版二年级下册语文《雷雨》教案-最新
8．本文是按什么顺序来写的呢？
明确：时间顺序。
9．拓展：为什么我们总是先看到闪电，再听到雷声呢？
明确：先看到闪电，再听到雷声是因为在空气中光的传播速度比声音的传播速度快。其实在雷雨云中，闪电和雷声是同时发生的，人们之所以总是先看到闪电，后听到雷声，这是因为光的传播速度比声音的传播速度快得多。光在空气中差不多每秒钟要走30万千米，用这样的速度，1秒钟可以围绕地球的赤道跑七圈半。声音在空气中每秒钟约走340米，差不多只有光速的九十万分之一。光从闪电发生处传到地面的时间，一般不过几十万分之一秒，可是声音跑同样的距离就需要较长的时间。
扑：左右均衡，“卜”竖为垂露竖。
易错提示：
乌：中间没有点。
压：上面没有一点。
迎：里面是“卬”，不要写成“印”。
(3)多音字。
(4)归类识字。
归类示例：
乌(乌黑)—鸟(小鸟)—马(马车)
压(压力)—庄(村庄)—历(历史)—厌(讨厌)
雷(雷声)—雪(雪花)—雨(雨水)
老师(迎)面走来 满天的乌云(压)下来 嫩绿的柳枝(垂)下来
雷雨
第（六）单元第__16_课第_1__课时
课题
雷雨
作课时间
课时
教学
目标
1．学习本课生字，理解这些生字组成的新词。
2．有感情地朗读课文，边读边想象雷雨前后的景象。
3．弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
课时
教学
重难点
教学重点
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
三、课堂小结，效果强化
1．填空。
雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地！！！______###下来。一只蜘蛛从网上________下来，逃走了。蝉一声也不叫。
《雷雨》教案新部编本及教学反思
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《雷雨》第一课时教学设计授课教师：李芝兰一、教学内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册第五单元第18课《雷雨》。
二、教材分析：本单元的主题：热爱自然、了解自然。
学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。
应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。
《雷雨》一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
学习本课如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中、雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。
有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，同学们一定会有新的发现。
三、本课教学目标：1、知识与能力：（1）会认4个生字。
（2）能默读课文，能边读边想象，能有感情地朗读课文。
（3）能写观察日记。
2、过程与方法：（1）通过声音表现雷雨前后的不同景象。
（2）借助生字卡片、插图及雷声录音学习课文和生字；引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
（3）通过收集描写雨景的文章或段落，积累语言。
3、情感、态度与价值观：激发学生留心观察天气的兴趣和热爱自然的热情。
四、本课教学重点：1、会认4个生字。
2、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
五、本课教学难点：1、能默读课文，能边读边想象。
2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
六、教学准备：生字卡片课件七、教学过程：课前游戏：词语接龙蓝天——枝叶——一、揭题导入1、这两天呀，天气变化无常，一会还是太阳高照，一会就雷电交加，下起雨来。
你知道这种雨叫什么雨吗？（板书：18、雷雨）2、雷雨是由积雨云形成的一种天气现象,下雨伴随着闪电和雷声,往往发生在夏天。
我们这儿的雷雨天气一般发生在4—9月份。
现在让我们一起去看看课文是怎么写雷雨的。
二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文。
部编本人教版二年级语文下册雷雨教案
部编本人教版二年级语文下册雷雨教案3)引导学生想象一下雷雨的情景，预测一下课文内容。
四、呈现主题，导入课文1．出示课文标题《雷雨》。
2．让学生观察课文插图，预测一下课文内容。
3．播放课文朗读录音，整体感知课文内容。
五、探究课文，理解课文1．学生自己朗读课文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
2．教师带领学生分段理解课文，解释生词、短语。
3．学生自己描述一下不同样子的雨，体会动词运用的巧妙。
六、巩固提高，拓展思维1．学生分组，自己编写一段关于雨的描写。
2．学生自己朗读自己编写的描写段落，欣赏其他组的作品。
3．教师点评学生的作品，引导学生总结动词的运用技巧。
第二课时一、课时目标1．背诵课文。
2．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
3．培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。
二、重点难点重点1．背诵课文。
2．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
难点培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。
三、巩固提高，拓展思维1．学生自己朗读课文，背诵课文。
2．学生自己描述一下雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
3．教师引导学生思考，为什么会有雷雨？雷雨对我们有什么影响？四、归纳总结，作业布置1．学生自己总结动词的运用技巧，写在笔记本上。
2．布置课后作业：观察天气，写一篇关于今天天气变化的日记。
今天我们迎接的是一场雷雨。
你们见过雷雨吗？它一般出现在夏天午后。
有一位小朋友写了一篇观察雷雨的文章，让我们一起来看看吧。
在初读课文时，学生听录音，自由朗读，认读生字，组词，并找出这些字在课文中的词语和句子。
接着，指名分段朗读课文，找出哪些段落写了雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象，并用不同的语调读出来感悟不同的景象。
在指导写字环节，学生研究写“雷、黑”两个字，并在田字格中描红和临写。
在本节课的复导入中，老师出示生字词让学生“开火车”读，并回忆课文是按照雷雨前、雷雨中和雷雨后的顺序来写的。
接着，学生齐读课文，想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
部编本小学二年级下册语文：《雷雨》教学设计公开课教案
部编本小学二年级下册语文：《雷雨》教学设计公开课教案一、教学目标1. 通过学习《雷雨》这篇课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和理解。
3. 培养学生的表达能力，使他们能够用简洁的语言叙述故事情节。
二、教学重点1. 学习和理解《雷雨》这篇课文的情节和主题。
2. 分析和讨论课文中的人物形象和他们的行为动机。
3. 培养学生的写作能力，让他们能够用简单的语言表达自己对故事情节的理解。
三、教学准备1. 部编本小学二年级下册语文教材。
2. 课文《雷雨》的复印件。
3. 板书工具和板书。
四、教学过程导入（5分钟）1. 引导学生回忆上节课所学的内容，简要复述故事情节。
2. 通过问题引导学生思考：你们觉得这个故事有什么有趣的地方？学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《雷雨》，学生跟读。
2. 学生分组讨论课文中的人物形象和他们的行为动机。
3. 学生向全班汇报小组讨论的结果。
分析课文（15分钟）1. 教师引导学生分析课文的情节和主题。
2. 学生回答问题：故事中的雷雨有什么象征意义？表达与写作（15分钟）1. 学生用简洁的语言叙述故事情节，展示自己的理解。
2. 学生分组互相修改和完善自己的叙述，并准备向全班汇报。
总结与展示（10分钟）1. 学生代表小组向全班汇报自己的叙述和理解。
2. 教师进行总结，强调课文的重要内容和学生的表现。
五、课后作业1. 完成课后习题，巩固对课文的理解。
2. 阅读其他相关的故事，尝试用简洁的语言写出故事情节。
六、教学反思本节课通过引导学生分析课文中的情节和人物形象，培养了学生的阅读和理解能力。
学生在小组讨论和表达环节中积极参与，展示了自己的思考和表达能力。
但是，在课堂时间有限的情况下，学生的表达和汇报时间较紧张，需要在今后的教学中适当调整时间安排。
部编本二年级语文下册《雷雨》课件
部编本二年级语文下册《雷雨》课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握课文中出现的生字、生词，并能熟练运用。
2. 培养学生对自然现象的观察力和想象力，学会运用生动形象的语言描绘自然景观。
3. 提高学生的阅读理解能力，能够理解课文内容，体会作者的情感。
三、教学难点与重点难点：对雷雨天气的描绘，以及动词、形容词的运用。
重点：掌握课文内容，学会运用生动形象的语言描绘自然景观。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雷雨天气的视频，引发学生对自然现象的兴趣，进而引入本课。
2. 新课内容学习：（1）学习第一自然段，让学生体会雷雨来临前的天气状况，关注动词、形容词的使用。
（2）学习第二、三自然段，引导学生关注雷雨中的景象，分析动词、形容词的运用。
3. 随堂练习：让学生运用所学知识，描绘自己经历过的雷雨天气。
4. 例题讲解：选取课文中的典型句子，分析动词、形容词的用法，并进行仿写。
六、板书设计1. 板书课题：《雷雨》2. 板书内容：（1）天气现象描绘：黑云翻墨、白雨跳珠（2）动词、形容词运用：压、垂、逃、迎、接（3）雷雨前后景色对比：清新、明亮、生机勃勃七、作业设计1. 作业题目：（1）运用本节课所学的动词、形容词，描绘一次你经历的雷雨天气。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了描绘自然景观的方法，提高了学生的阅读理解能力。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集有关雷雨的成语、俗语，了解雷雨天气在民间文化中的地位。
（2）组织学生进行户外观察，记录雷雨天气的变化，培养学生的观察力和想象力。
重点和难点解析1. 教学内容中涉及动词、形容词的运用。
2. 教学目标中的阅读理解能力提升。
3. 教学难点与重点的动词、形容词运用。
4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
5. 作业设计中的描绘雷雨天气和体会作者情感。
部编版二年级下语文《雷雨》说课稿
《雷雨(léiyǔ)》说课稿一、说教材(jiàocái)《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册16课，本文语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。
为我们描绘(miáohuì)了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
启发我们应该多注意身边大自然发生的变化，做生活的有心人。
二、说教学(jiāo xué)目标1.认识(rèn shi)“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等9个生字，会写“雷雨、乌云”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
三、说教法学法语文教学应该以读为本，培养良好的读书习惯和基本的读书能力。
结合学生的年龄特点，我采用看图学文的方式，引导学生朗读、默读、想象，从中感受雷雨的特点。
以自主学习能力的培养为重点，让学生自主识字。
四、说教学过程（一）图片导入，激发学生兴趣。
用天气符号导入，激发学生的兴趣，巧妙利用图片，给学生一个直观的印象，启发学生想象，让学生从听觉、视觉上感受雷雨的过程，调动学生的学习积极性。
（二）整体感知课文通过自由读、范读、录音读、男女生赛读，让学生初步了解课文按照‘雷雨前，雷雨中，雷雨后’的顺序进行描写。
（三）图文(tú wén)结合，读懂全文。
（1）合理运用课文中的插图，解决学生理解上的难点，培养学生观察图的能力，潜移默化中帮助学生养成留心观察的习惯。
本教材(jiàocái)中安排了两幅插图，同时我又补充了几张关于乌云、闪电、雷雨等特写的图片及动画，力图用形象的图画帮助学生理解课文。
（2）说话(shuō huà)训练。
“雷雨(léiyǔ)后的——”这里不但是训练学生(xué sheng)言语表达，还是一个知识点的拓展，激发学生对原有生活经验的获益，让学生明白了更多的自然现象，懂得平时要如何去观察，去发现。
部编版语文二年级下册 《雷雨》 教案
④指导读出雨前压抑、烦闷的感受。
（2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
你见过狂风中的树怎样乱摆吗？演一演。
多可怕的大风啊！读一读。
（3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
把“垂”换成“爬”，好不好？
从“垂”字，你读出了什么？
（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。
谁能读读这个句子，带我们走进电闪雷鸣的画面？
4.引读第4-7自然段。
(画卷二:雷雨中)
1.自由读4-7自然段，体会雨中景象。
2.“哗、哗、哗，雨下起来了。”这时，你又仿佛看见了什么？
3.“雨越下越大。”“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”
让我们用掌声把雨声表现的变化出来。
书写指导：左高右低，左右等宽。“卜”略低于“扌”。
三、再读课文
(画卷一:雷雨前)
1.（出示挂图）这是什么时候的画面？你是根据什么来判断的?
2.请同学们默读第4-7自然段，边读边想象画面。
3.你仿佛看见了什么？根据学生回答，出示句子：
（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
①自由读，你读出了什么？
②你能说几个“黑沉沉”这样的词吗？从“黑沉沉”中你体会到了什么?
2.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、谈话导入：
1.小朋友们好！六月的天，孩子的脸，说变就变。夏天里的雷雨会是怎样的情景呢？今天让我们走进课文领略一下。
2.知识链接：
雷雨是一种伴有雷电的阵雨现象。产生于雷暴积雨云下。表现为大规模的云层运动，比阵雨要剧烈的多，还伴有放电现象，常见于夏季。
部编本小学二年级下册语文：《雷雨》教学设计公开课教案
部编本小学二年级下册语文：《雷雨》教
学设计公开课教案
教学目标
- 通过研究《雷雨》这篇课文，使学生了解到雷雨对人们生活的影响，并培养他们对自然现象的观察和思考能力。
- 培养学生阅读理解能力，通过阅读理解题目，让学生能够准确理解课文的内容并做出正确的判断。
教学重点
- 研究理解《雷雨》这篇课文的内容和主题。
- 培养学生对自然现象的观察和思考能力。
教学准备
- 课文《雷雨》的复印件。
- 学生练册。
- 雷雨的图片或视频资料。
教学过程
1. 导入新课
- 利用图片或视频资料展示雷雨的情景，引起学生的兴趣并引发他们对雷雨的思考。
2. 研究课文
- 让学生跟读课文，教师解释生词和短语的意思。
- 学生分组朗读课文，模仿语音语调，感受情感表达。
- 教师带领学生讨论课文中的重要事件和人物。
3. 阅读理解
- 分发练册，组织学生进行阅读理解练。
- 学生完成练后，教师逐一批改答案，讲解正确答案。
4. 小结与延伸
- 教师对本节课的研究内容进行小结，并与学生一起回顾所学内容。
- 鼓励学生扩展思考，讨论雷雨对人们生活的影响，以及对自然现象的观察和思考。
教学评估
- 通过学生的朗读表现、课堂讨论和阅读理解练的答案，评估学生对课文的理解和对自然现象的观察和思考能力。
反思与改进
- 教师可以根据学生的研究情况，调整教学方法和内容，使教学更加贴近学生的实际需求。
- 教师可以增加一些实践活动，让学生亲自观察和体验雷雨的现象，进一步提高他们对自然现象的认知和思考能力。
新人教部编版小学二年级语文下册《雷雨》优质课教案
新人教部编版小学二年级语文下册《雷雨》优质课教案教学目标1．认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4．能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
教学重点能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
教学难点能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
教学过程一、创设情境，揭示课题1．创设情境。
出示视频，说说自己看到了什么、听到了什么。
2．揭示课题。
今天我们一起来学习第16课《雷雨》。
(板书课题)3．指导书写“雷”字。
(1)说说“雷”这个字该怎么写。
(2)教师范写并提示重点：“雷”是上下结构，上宽下窄；雨字头第三笔是横钩。
二、初读课文，学习字词1．学生自由朗读课文。
要求：边读边对照生字表圈出生字，注意读准字音，读通句子，标注自然段序号。
2．读准字音。
(1)同桌合作认读生字表中的生字，注意及时纠正错误。
(2)开火车认读词语。
3．巧记字形：鼓励学生用自己喜欢的方式识记字形，教师相机指导。
三、朗读课文，梳理脉络1．自由朗读课文，找一找：文中哪些自然段写的是雷雨前的景象？哪些自然段写的是雷雨中、雷雨后的景象？(学生交流后相机出示课件)2．引导学生理清文章脉络：课文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了哪些不同的景象？3．梳理脉络：作者就是按照这样的顺序来写这场雷雨的。
你能试着用这样的句式说一说吗？课件出示：先……接着……最后……4．雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色有何不同？读读课文。
四、理解感受，雷雨前景象1．默读第1～3自然段，作者在雷雨前看到了什么？听到了什么？2．师生交流：读读雷雨前的场景，圈出作者描写的景物。
(1)这些景物是什么样的呢？用自己的话说一说。
(2)学生交流。
3．结合语境理解词义。
(1)课件出示第1自然段第1句话。
(2)正音：“压下来、垂下来”中的“来”读轻声。