北师大版五年级数学下册《确定位置(二)
北师大版数学五年级下册6.2《确定位置(二)》说课稿
尊敬的评委，各位老师：大家好！我说课的内容是北师大版数学五年级下册第六章第二节《确定位置（二）》。
下面，我将从教学内容、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思五个方面进行说课。
一、教学内容《确定位置（二）》是在学生已经掌握了利用方向和距离确定物体位置的基础上进行的一节课。
本节课的主要内容是学习利用直角坐标系确定物体的位置，进一步培养学生的空间观念和坐标观念，提高学生解决问题的能力。
二、教学目标根据新课程标准，本节课的教学目标分为三个方面：1. 知识和技能：学生能够理解直角坐标系的含义，学会利用直角坐标系确定物体的位置。
2. 过程和方法：通过观察、实践、探究等活动，学生能够掌握利用直角坐标系确定物体位置的方法，培养学生的空间观念和坐标观念。
3. 情感态度和价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
三、教学重难点本节课的重难点是：1. 掌握直角坐标系的含义，理解横轴和纵轴的定义。
2. 学会利用直角坐标系确定物体的位置，并能够进行实际操作。
四、教学过程本节课的教学过程分为五个环节：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生思考如何利用数学知识解决问题，从而引出本节课的主题——利用直角坐标系确定物体的位置。
2. 自主探究：学生通过观察、实践，掌握直角坐标系的含义，学会利用直角坐标系确定物体的位置。
3. 合作交流：学生分组进行讨论，分享各自的方法和经验，进一步理解直角坐标系的运用。
4. 巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
5. 总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的收获和感悟。
五、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师还要注意调整教学策略，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
在课后，教师要积极反思自己的教学行为，不断提高教学水平。
北师大版五年级下册第六单元第二课时《确定位置(二)》教案及作业设计(附答案)
北师大版五年级下册第六单元第二课时《确定位置（二）》教案及作业设计（附答案）课题确定位置（二）单元第四单元学科数学年级五年级学习目标1.创设具体的情境，引导学生用不同的方法确定位置。
2.过具体活动，培养学生的动手能力、观察能力、分析和概括能力，发展学生的空间观念。
3.通过有效的活动，感受数学与生活之间的联系，提高学习数学的兴趣。
重点根据物体的方向、角度、距离与数对确定物体的位置。
难点体验确定位置的多样性。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.填一填。
（1）在大门（）偏（）（）°方向上，距离是（）m。
（2）在大门（）偏（）（）°方向上，距离是（）m。
（3）在大门正（）方向上，距离是（）m。
（4）在大门（）偏（）（）°方向上，距离是（）m。
师：能请说说你们是怎样找到的？学生独自完成，然后集体订正。
学生自由说一说。
通过复习帮助学生复习以前的知识，为后面学习新知奠定基础。
小结：确定位置时我们要知道：中心点的位置；方向和度数；目标到中心点的距离。
2.写出下图中字母的位置。
师：怎样用数对表示位置？师小结：用数对表示位置,第一个数表示列，第二个数表示行。
二、导入新课师：我们的好朋友乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向。
他想找到大本营的位置，你能帮帮她吗？板书课题：确定位置（二）学生独自完成，然后集体订正。
学生自由说一说。
通过谈话导入新课，引起学生的关注，调动学生求知的欲望。
讲授新课 1.用方向和距离表示物体的准确位置出示教材平面图。
师：现在乐乐在那个位置？指一指。
师：如果你是救生队员，现在要救出乐乐需要知道哪些条件？反馈：需要知道搜救地点是大鸣山，还要知道大本营在大鸣山的什么方向上。
学生上台指一指，说：乐乐在现在在大鸣山。
学生分组说一说，然后集体汇报。
学生通过自主探究、合作交流得出了确定两地具体位置的方法和步骤。
与距离即可找到位置。
2.用数对表示位置的方法。
师：有一位数学迷用另一种方法也确定了乐乐与大鸣山的位置，你们想知道他是怎么做的？师：下面是数学迷画的，你能看懂吗？课件出示教材数学迷绘制的图片。
北师大版数学五年级下册 第6单元确定位置(二) 教案
《确定位置（二）》教学设计教学内容分析:《确定位置（二）》是北师大教材五年级下册第六单元第二课时内容。
通过四年级上册的学习，学生认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置，在方格纸上用数对确定位置，并能描述简单的路线图。
在此基础上，本节内容将进一步学习根据方向和距离确定物体的位置，丰富学生对现实空间的认识，感受数学与生活的实际联系，拓展知识视野，进一步发展空间观念。
学生分析：学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过第一学段的学习，已经能用上下、前后、左右、8个方向和方格纸上的数对确定位置及描述简单的路线图。
但位置一词对于小学生来说是抽象的，因此，我选用学乐云教学平台辅助教学，利用其直观性，给学生充分动手操作展示的机会，使学生能更好地掌握重点，突破难点。
教学目标：知识与技能：1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。
2、结合具体情境，能根据平面图确定图中任意两地的相对位置，感受数学与日常生活的密切联系。
过程与方法：探索根据平面图确定图中两地相对位置的方法，发展学生的空间观念。
情感态度价值观：培养学生探究意识和合作精神。
教学重难点：重点：用方向和距离确定物体的相对位置。
难点：能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。
教学媒体与资源的选择与应用：学乐云教学平台、ppt、拍照手机。
教学实施过程：一、谈话，情境导入。
师：同学们，你们喜欢郊游吗？如果在郊游时迷失了方向该怎么办呢？【预设】报警、求助老师同学、联系家长等，还可以自救。
师：电话求助还真是一个好方法，今天大本营的同学就接到了乐乐的求助电话，到底是怎么回事呢？咱们一起去帮帮乐乐吧！二、合作，探究新知。
（出示情境图）师：仔细观察，你获得了哪些信息？【预设】乐乐在大鸣山迷路；她的目的地是大鸣山；图上1厘米表示实际距离100米。
师：乐乐被困在大鸣山，说明是以大鸣山为观测点，那我们就以大鸣山为原点，画两条互相垂直的数轴（课件出示），现在就是要确定大本营相对大鸣山的位置（课件演示连接路线）。
数学北师大版五年级下册确定位置二教学设计
孙吉中心校西里学校周世霞
课题 确定位置（二）
总课时
1
，根据方向和距离确定物体的位置。 2、让学生在学习过程中进一步提高观察能力、识图能力和语言表达能力，发展空 间观念。 教学重难点： 1、重点：能自建参照系，根据方向和距离确定物体的位置。 2、难点：能在具体情境中，确定某一地点的位置。 预习要点： 能自建参照系，根据方向和距离确定物体的位置。 教 学 过 程（第 1 教时） 一、创设情境、激发兴趣 1、根据“数对”我们可以确定物体的准确位置，今天就让我们来学习一种新的确 定位置的方法吧！ 2、T课件出示83页例题的主题图，学生观察后，说说熊猫馆、大象馆、鹿苑分别在 猴山的什么方向呢？
1、说一说，通过这一节课的学习，你有什么收获和进步？ 2、共同小结：这节课我们继续学习了确定位置的有关内容。学会了用南（或北） 偏东（或西）多少度来描述物体的准确的方向，用方向和距离确定物体的准确位置。 3、作业：书本及练习册相关练习。 板书设计： 确定位置（二） 确定观测点确定方向确定距离找到位置 教学反思： 本节课我组织学生积极观察、测量、交流，使学生获得了成功的体验，并体会到数 学知识与实际生活的联系。 通过让学生完成地说出物体的位置，不仅提高了学生的语言 表达能力，还增强了逻辑思维能力，在整个教学活动中，让学生充分感受到数学探索的 乐趣，提高了学生学习数学的能力。
3、出示导学纲要： （1）以猴山为观测点，正北在哪个方向？正东在哪个方向？熊猫馆在猴山的什么 方向？ （2） 熊猫馆不在正北、 也不在正东， 那么， 准确地说说熊猫馆在猴山 （ （ ）度的方向上。 （3）大象馆在猴山（ ）偏（ ） （ ）度的方向上。 ） 偏 （ ） 、
二、合作学习、共同探究 1、独立思考： 谁能用我们学过的知识告诉大家，猴山的准确方向。 2、小组交流： 认真倾听他人的方法，提出自己的意见或建议。 3、全班交流，整理小结 答案会出现很多种，给不科学的方法指出不足之处，给南偏东多少度，东偏南多少 度给予肯定，并追问其依据为何。 并用两角器测量出度数。 齐读：猴山在中心点的南偏东40度方向上。 4、引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以南为标准说偏向的 角度在实际探险中更为方便。建议用南偏向的角度叙述物体的位置。 5、教师强调：我们在确定方向时，一般以南北为标准。 偏的角应是南或北的方向 线与路线之间的角。 三、当堂训练、拓展应用 1、基础题：完成书 “试一试” 。 2、巩固题：完成书的练习。 四、整理小结，布置作业
北师大版五年级数学下册第2课时 确定位置(二)教案与反思
第2课时确定位置（二）随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》车前学校陈道锋教学内容：确定位置（二）（教材第67～68页）教学目标：1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。
2、结合具体情境，能根据平面图确定图中任意两地的相对位置（以其中一地为观察点，度量另一地所在地方，以及两地的距离），感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。
教学过程：新- 课- 标- 第-一-网一、谈话导入师：乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮帮她吗？二、新课学习1、想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？（学生独立思考解决此问题，然后组织进行讨论与交流。
）思考问题：1.搜救的原点是哪里？2.大本营在大鸣山的什么位置？2、下面是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营的位置。
师：观察数学迷画的图，说一说与自己所画的有什么异同？说一说大本营的位置。
（小组交流讨论异同点，并说出大本营的具体位置）三、练一练1、第1题。
学生独立思考自主完成题目，然后进行小组交流。
2、第2题。
进一步巩固确定位置的方法及描述简单路线图的方法。
结合具体情境，用自己的语言叙述如何确定物体的位置。
3、第3题。
4、组织学生集体测量、填写、角度测量中应允许一定的误差。
四、课堂小结师：这节课我们学到了什么？以后我们出去游玩时要注意什么事项？五、布置作业教学反思：在教学中也有一些不足。
如在巩固练习时，有的同学不知道该选用哪种方法更合适，灵活运用有些欠缺。
这是今后教学中需要改进的地方。
【素材积累】1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。
荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。
它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。
最新北师大版五年级数学下册《第2课时 确定位置(二)》教学设计学案、教案、集体备课、网课、反思
教学
重难点
1.能利用方向和距离描述物体的位置或描述路线。
2.用不同的方法表示物体的位置。
教学
准备
多媒体课件
教与学活动
设计意图
修改
一、复习导入
1.上节课老师带领同学们去动物园转了一圈，大家都准确地找到了各个场馆的位置。请说说你们是怎样找到的。
2.回答得真好。乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮他找到大本营吗？[板书：确定位置(二)]
二、探索新知
1．出示大鸣山风景区的平面图。
(1)认真观察平面图，找一找，标出乐乐现在的位置(大鸣山)。
(2)思考问题：要救出乐乐需要知道哪些条件？ (小组讨论后汇报结果)
(3)想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么方向上，并测量出距离。(学生独立思考、解决问题，然后各小组进行讨论与交流)
教学
内容
第2课时 确定位置（二）
教材
分析
本节课为了使学生了解确定位置在生活中的应用，创设了乐乐去大鸣山游玩时迷失方向的情景，鼓励学生能根据平面图确定两地的相对位置，第一个问题探究如何确定大本营和大鸣山的位置，第二个问题利用数对确定位置，目的是在图上标出具体位置，进一步发展空间观念。
教学
目标
1.通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。
五、课堂总结：本节课你有哪些收获？
通过课作铺垫。
学生通过自主探究、合作交流得出了确定两地具体位置的方法和步骤。
在此环节中，让学生通过看一看、议一议等活动，让学生体会确定物体位置方法的多样性、数学与生活的紧密联系。
板
北师大版数学五年级下册6.2 确定位置(二)
（1）想一想，画一画，大本 营在大鸣山的什么位置？
北 东
大本营
大本营在大鸣山的北偏东 45°，距离大鸣山5m表示100m
（2）下图是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本 营的位置。
4
(4，4)
3
2 (1，2)
1
(4，1)
0
1234
知识提炼 1. 根据方向和距离确定物体的位置：①确定观测点；
（2）电影结束了，他们从电影院出发，向(东偏南35°) 方向走( 240 )米到超市，再向( 东 )方向走 ( 180 )米到小明家，然后小华向( 北偏东40°)方 向走( 140 )米到家。
这节课你们都学会了哪些知识？ 根据方向和距离确定物体的位置：①确定观测
点和方向；②确定角度和距离。
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
②找准方向；③确定角度；④算清实际距离。 2. 用数对表示物体位置的方法：数对中第一个数表
示列，第二个数表示行，中间用逗号隔开，再用 括号括起来。
小试牛刀
1.（选自教材P68 T1）
(1)从奇思家到学校怎么走？
从奇思家沿东偏北45°方向走 430m到达学校。
(2)用两种方法表示出学校的位置。
①学校在奇思家东偏北45°方向，距奇思家430m。 ②学校在奇思家北偏东45°方向，距奇思家430m。
(15 °) 的方向上，距离是( 400 ) m。 (4)电信大楼在学校( 东 )偏( 南 )
( 20 °) 的方向上，距离是( 600) m。 (5)学校在书店( 东 )偏( 南 ) ( 30 °) 的方向上，距离是( 800) m。
4.看图填空。
（1）小华从家出发向( 南偏西40°)方向走( 140 )米 到小明家，然后小华和小明一起出发向( 西 ) 方向走( 180 )米到超市，最后向( 北偏西55°) 方向走( 240 )米到电影院观看电影
北师大版数学五年级下册 第6单元 确定位置(二) 教案
北师大版数学五年级下第六单元第二课时教学设计
本营的位置。
观察下图，你能帮帮她吗？
（1）思考：想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？
教师根据学生的汇报总结：首先确定观测点，接着确定方向，第三确定距离。
大本营在大鸣山北偏东45度方向上，距离560千米。
2、说一说：乐乐怎样回到大本营？
教师根据学生的汇报总结：
乐乐从大鸣山出发，向北偏东45度方向走560米，就能回到大本营。
3、下图是数学迷画的，你能看懂吗？说说大本营的位置。
你能说出从鸡鸣山到大本营的路线图吗？
教师总结：从大鸣山出发，向正北方向走400米，然后向正东方向再走400米就到达大本营。
三、巩固练习。
1.完成“练一练”第2题。
学生独立思考自主完成题目，然后进行小组交流。
2.根据上面的线路图，说一说小玲从家去书店和回来时所走的方向和路程，并完成下表。
学生小组合作
完成。
学生小组合作
说一说。
指名说一说。
学生独立完
成。
通过合作学习，
明确确定物体位
置的方法。
通过说一说，明
确乐乐回大本营
的路线。
通过说一说，回
顾用数对表示数
的方法。
巩固本课所学内
容。
课堂小结这节课我们学会了什么？
（1）根据平面图确定图中任意两地的相对位置
时，先要确定以谁为观测点，然后结合方向和距离
确定位置。
（2）用数对表示物体的具体位置：数对中第一
个数表示物体在第几列，第二个数表示物体在第几
行。
板书确定位置（二）。
北师大版数学五年级下册《确定位置(二)》教学设计2
北师大版数学五年级下册《确定位置（二）》教学设计2一. 教材分析《确定位置（二）》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，以及理解相对位置的概念。
在教材中，通过简单的图示和实例，引导学生学习如何用数对表示物体的位置，并用图形在坐标系中表示出来。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于图形的认识和操作也有一定的基础。
但是，对于坐标系的理解和运用还需要通过实例和练习来进一步巩固。
同时，学生对于实际生活中的位置问题可能还缺乏直观的理解，需要通过实际操作和练习来提高。
三. 教学目标1.让学生理解坐标系的概念，学会用数对表示物体的位置。
2.让学生通过实际操作和练习，提高在坐标系中确定物体位置的能力。
3.引导学生理解相对位置的概念，并能用语言和图形描述。
四. 教学重难点1.重点：学会用数对表示物体的位置，理解相对位置的概念。
2.难点：在坐标系中准确地表示和描述物体的位置。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过设置实际问题，引导学生思考和探索。
2.利用图形和实例，进行直观的教学，帮助学生理解和记忆。
3.设计丰富的练习，让学生在实际操作中掌握知识。
4.采用小组合作和讨论的方式，提高学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备坐标纸和绘图工具，以便学生进行实际操作。
3.准备一些实际生活中的位置问题，用于引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的问题引入坐标系的概念，例如，“小明的家位于学校东偏北30度方向，距离学校2公里，请问小明家的位置如何表示在坐标系中？”让学生思考和讨论，引出坐标系和数对的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现坐标系的图示和实例，讲解如何用数对表示物体的位置。
例如，一个物体位于第4列第5行，就可以用数对(4,5)来表示。
同时，让学生在坐标纸上进行实际操作，画出给定的数对所对应的位置。
北师大新课标小学数学五年级下册《六 确定位置 确定位置(二)》优质课教学设计_3
3、在原图测量出长度
4、计算出实际距离
5、在学具图片中标出。
独立完成
全班交流
谈谈收获
独立解决。
板书设计：
确定位置
要确定一个问题的位置，必须具备的要素：
观测点+方向+角度+距离
课题
确定位置（二）
总第45课时
年级五
学习
目标
1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用。
2、理解确定物体位置的方法。
3、结合具体情境，能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。
学习
重点
能利用方向和距离描述物体的位置
教师活动
学生活动
调整与反思
一、激趣导学：
上节课我们学习了找准观测点确定方向，这节课我们继续学习确定位置
二、自主探究
1、同学们，你们喜欢旅游吗？在旅游的途中有没有遇到迷路的事情呢？
2、想一想，从大明山怎么回到大本营?为了便于同学们观察，我们以大鸣山为原点，画出互相垂直的两条数轴，连接大鸣山和大本营，拿出你手中的图片。
3、确定的位置很准确，那么要走多远呢？示意图中1厘米表示100米是什么意思？
我们测量从大鸣山到大本营的图上距离5.6厘米，你们能计算出实际距离吗？
三、合作交流
1、要确定一个物体的位置，必须具备四个要素，观测点+方向+角度+距离
2、学习在图上表示物体的位置
我们已经确定了大本营的位置，你们能表示小清山在什么位置吗？
教师巡视指导
四、练习检测
1、
（1）从奇思家到学校怎么走？
（2）用两种方法表示学校的位置
五、总结拓展：
今后出门要注意安全，不犯乐乐的错误喔!