新人教版语文八下《送东阳马生序》教案
初中在线 www.789zx.com 初中在线 www.789zx.com 《送东阳马生序》教学设计 合肥三十中学 程立鑫 教学目标： 1．认知和识记：嗜、砚、逾、硕、俟、衾、烨、叱、咄、皲裂、媵人、容臭、负箧曳屣等实词的形、音、义；理解“以”字的用法；了解“弗之怠”的句式特点。 2.了解序的内容、特点和要求。 3. 筛选出重点语句，理解课文的层次和对比论证的手法。 4.体会和学习古人刻苦求学和虚心求教的精神。 教学过程： 一、研（独立）——初次解读 （一）导入一：古人说“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，想学有所成想成就一番事业不经一番磨砺是很难成功的。追思古人那凿壁偷光的专心，闻鸡起舞的恒心，悬梁刺股的决心„„抚古思今感慨良多，今天我们就一起走近明学士宋濂看看他在怎样的环境下最终学有所成的。
导入二：《送东阳马生序》这篇赠序，行文流畅，隽永凝练，宋濂告诉我们“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”这说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。为什么几百年来宋濂的这篇文章依然有着强大的说服力，鼓励了一代又一代的读书人？今天，让我们一起次走近宋濂。】
（二）疏通文字： 1.注音与解释 嗜shì 逾．越yú 加冠．ɡuān 叩．问kîu 叱．咄chì 俟 sì 负箧．曳屣．qiè xǐ 衾qīn 日再食．sì 龟．裂jūn 媵．人yìnɡ 容臭． xiù 烨．
yè然 蕴．袍敝衣yùn
廪稍．．lǐnshào 裘．葛qíu 遗wèi 馁něi 谒yè 撰zhuǎn 贽zhì 致书：得到书，这里是买的意思。 假借：借。“假”也是借的意思。 弗之怠：不懈怠，不放松抄写。 走：跑。 逾越：超过预定的期限。 既加冠：已经到了成年。 患：担心，忧虑。 硕师：才学渊博的老师。硕，大。 尝：曾经。 趋：奔向。 叩问：求教。叩，问。 德隆望尊：道德高，声望高。 初中在线 www.789zx.com 初中在线 www.789zx.com 稍降辞色：言辞放委婉些，脸色放温和些。叱咄：训斥，呵责。 援疑质理：提出疑难，询问道理。 烨然：光彩耀眼的样子。 蕴袍敝衣：破旧的衣服。 廪稍：官家给的粮食。 裘葛：指冬夏的衣服。 遗：给予，赠送。 馁：饥饿。 谒：拜见。 贽：初见面时为表敬意送的礼物。 夷：平和。 2.难句翻译： ①每假借于藏书之家。 ②无从致书以观。 ③益慕圣贤之道。 ④弗之怠。 ⑤又患无硕师名人与游。 ⑥俟其欣悦，则又请焉。 ⑦当余之从师也，负箧曳屣。 ⑧同舍生皆被绮绣。 ⑨至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 （三）简介序的特点及作者。 （1）本文是一篇赠序。赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励、推重、赞许之辞。 （2）作者：宋濂（1310—1380）字景濂，号潜溪，一生勤奋好学，幼时家贫，长借人家藏书苦读。因勤学苦读和才学渊博为当时文坛推崇。朱元璋统一后，受聘南京辅佐他，并参与制定明初诸大典，是明朝开国元勋。官至“翰林学士承旨”，地位相当于宰相。病死夔州。著作以散文为主。他与刘基、高启称明初诗文三大家。有《宋学士文集》。《送东阳马生序》是宋濂辞官还乡后，赴京师朝见时写的。
二．演（合作）——初次体验 （一） 了解文章基本思路，明确表演点。 文本思路： 第一句话用“嗜学”奠定全文的基调。由此引出求书难；其次求师难；再次求学难。 求书难，写出了作者当年抄书、借书的艰难。求师难，表现了作者尊师重道，虚心好学的精神，的确令人钦佩。由此可见宋濂在学业上有所进步，和他的勤奋学习、尊敬老师是分不开的。求学之苦，表明宋濂没有坚强的意志，是做不到课文中提到的那种地步的。然后作者写自己饮食、衣着在学生中是十分寒酸的。可是由于作者生活目的明确：来了是为了学习的，不是比阔气。所以在同学们面前，他既不羡慕别人，也不惭愧，反而“有足乐者，不知口体之奉不若人也”，从而表达了作者幼年时期勤苦的学习情况
明确表演点。 1. 手自笔录，计日以还：手指不可屈伸。走送之。 初中在线 www.789zx.com 初中在线 www.789zx.com 2. 从乡先达：趋百里。俯身倾耳。色愈恭，礼愈至，不敢出一言。 3. 从师：负箧曳屣。四肢僵劲。食无鲜肥滋味，穿则缊袍敝衣。心中有足乐者。
4. 环境：深山巨谷，穷冬烈风，雪深数尺。先达未尝稍降辞色。同舍生烨然若神人。
（二）自由组合表演。 三．评（合作）——二次解读 （一） 教师点拨，引导评出要旨和细节 1、课文用怎样的关键词概括作者读书求学经历的特点？（嗜学、勤且艰） 2、 “嗜学、勤且艰”的具体表现有哪些？ ①幼时求学： 致书之难——借书抄录；（无从致书以观——每假借于藏书之家，手自笔录） ②成年后求师： a、叩问之难，遇到问题，没有老师指导，要“趋百里外”，要“立侍左右”，“俯身倾耳”，而“遇其叱咄”时，只能“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”；（无硕师名人与游——从乡之先达执经叩问）
b、旅途之艰，要“负箧曳屣”，“行深山巨谷中”，冒“穷冬烈风，大雪深数尺”，以致于“足肤皲裂而不知”；（求学中风吹雨打，吃不饱，穿不暖，差点被冻死，多亏受人照顾。文中句子是：四肢支僵劲不能动——媵人持汤沃灌。以衾拥覆，久而乃和。）
“穷冬”、“烈风”、“大雪”，从季节、环境、气候着眼，渲染外界条件的艰苦。 “足肤皲裂”、“四肢僵劲”直书了身体承受的苦难，反衬了天气的严寒和行路的凄苦。
c、生活之苦，“主人日再食”，吃的“无鲜肥滋味之享”，穿的则是“组袍敝衣”——以中有足乐者，不知口体之俸不若人也。
“被、戴、腰、佩、备”一系列动词，直接描写了富家子弟衣着的华美，显示其物质条件的优越。“烨然若神人”，比喻生动，光彩艳丽。
“略无„„以中有足乐者”，完成了由生活贫苦到精神愉悦的升华，突出乐以忘忧的精神境界。
此层从衣、食、住、行几方面将自己的贫苦与富家子弟的奢华比较，对比强烈，形象鲜明，充分表现作者勤奋刻苦，热衷于读书的形象。 初中在线 www.789zx.com 初中在线 www.789zx.com ▲理清层次关系。 第一层幼时求学（开头至“余因得便观群书”） 第二层成年求师（“既加冠”至“卒获有所闻”） 第三层跋涉艰难（“当余之从师也”至“久而乃和”） 第四层简朴生活（“寓逆旅主人„„”至“不知口体之奉不若人”） 第五层勤奋艰苦（最后一句） 板书设计引导： 手自笔录，计日以还 不敢稍逾越
趋百里外，从乡之先达执经叩问 遇其叱咄，色愈恭，礼愈至
足肤皲裂而不知 四支僵劲不能动 无鲜肥滋味之享口体之奉不若人而不知 同舍生：被绮绣 戴朱缨宝饰之帽--烨然若神人 （二）评出表演杰出小组和三类杰出个人（语言设计杰出个人、情态设计杰出个人、情节设计杰出个人）。
（三）确立示范表演组。
四．诵（独立中合作）——二次体验 （一） 分层次诵读。自由诵读。 （二）朗诵式背诵与计时背诵。 （三）结合示范组表演进行背诵并体验。
五．结（合作中独立）——三次解读 （一） 把握要旨规律小结：抓首尾各一句。 （二） 细节与结构品味小结：时间顺序。首尾呼应。环境渲染。人物对比。神态动作外貌描写细致。
六．悟（独立中合作）——生活延伸 延伸阅读一： 祖逖字士稚，范阳遒人也。世吏二千石，为北州旧姓。父武，晋王掾、上谷太守。„„逖性豁荡，不修仪检，年十四五犹未知书，诸兄每忧之。然轻财好侠，
嗜学
勤且艰若此 初中在线 www.789zx.com
初中在线 www.789zx.com 慷慨有节尚，每至田舍，辄称兄意，散谷帛以赒贫乏，乡党宗族以是重之。后乃博览书记，该涉古今，在来京师，见者谓逖有赞世才具。„„与司空刘琨俱为司州主簿，情好绸缪，共被同寝。中夜闻荒鸡鸣，蹴琨觉曰：“此非恶声也。”因起舞。逖、琨并有英气，每语世事，或中宵起坐，相谓曰：“若四海鼎沸，豪杰并起，吾与足下当相避于中原耳。” 【阅读建议】实践表明，在学习上并没有什么捷径，同学们，还是让我们以名人刻苦勤奋的人生经历为指南吧！以坚定的步伐和坚持不懈的精神，踏着勤奋刻苦的阶梯，去攀登成功的高峰！ 延伸阅读二： 《晋书·车胤传》载：“胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊数十萤火以照书，以夜继日焉。”当年，车胤就是以这种勤奋刻苦之学习精神，蛰伏在家乡的那座山形高耸，草木苍然，含烟带雨，滴翠淳青，郁郁葱葱的石墨山山上，克服种种困难，无灯以囊萤而明，读史习经；无墨以石而代，搏众之长。笑对清风，颂赋作诗，文武韬略，妙手乾坤。（《囊萤照读》） 【阅读建议】没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。若命运馈赠给我们的是一只柠檬，就让我们努力榨出更多的汁液来吧。
延伸阅读三： 课件展示其他“勤学故事”，说说受到的启示。 如《凿壁借光》、《诸葛亮喂鸡》、《鲁班学艺》、《厉归真深山画虎》、《李白铁杵磨成针》、《王羲之吃墨》、《柳公权戒骄成名》、《李晟练成神箭手》等。这些生动有趣、真实感人、激人奋进的小故事，都是勤奋学习的光辉典范。
七．练（独立）——全面检测 检测一卷： 夯实基础 1．下列加点的字注音。 ①嗜．学（ shì ） ②硕．师（ shuî ） ③媵．人（ yìnɡ ） ④容臭．（ xiù ） ⑤廪．稍（ lǐn ） ⑥负箧．（ qiè ） 2. 解释下列句中加点的词语。 ①无从致．书以观 （ 取得，这里指买到 ） ②四支．僵劲不能动（ 通“肢” ） ③有司业．．、博士．．为之师（ 官名，国子监的老师 ④流辈．．甚称其贤 （同辈的人 ） 3. 按原文填空。
八年级语文下册 24《送东阳马生序》教案 新人教版
八年级语文下册 24《送东阳马生序》教案新人教版八年级语文下册24《送东阳马生序》教案新人教版送东阳马圣旭这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。
文章思路清晰。
在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。
在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。
在教学中，要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。
教学过程一、导入新课俗话说：“自古以来，伟人比伟人遭受的痛苦更大。
”孟子还说：“人有很大的责任。
他必须首先努力工作，劳累筋骨，饿死身体和皮肤，缺乏身体，刷刷他的行为。
”所有这些都表明，苦难并不全是坏事。
只要我们善于将苦难转化为力量，苦难就会成为成功的垫脚石。
今天，我们来学习宋莲的《送东阳马生》序。
（黑板文本标题。
）2、介绍作者和作品1。
介绍作者。
(学生自己介绍，教师补充。
)他是明朝的主要开国大臣，也是明朝早期的一位作家。
在他年轻的时候，他在元末接受了吴来、刘观、黄晋等古代作家的教育。
元朝治正九年，他受命为国子监编辑。
因为不是官吏，他隐居龙门山写书。
明朝初年，他被征召到江南推广儒家思想。
他被要求给太子讲课，并修改元朝的历史。
官员们去了皇家科学院，学会了制作专利证书。
朝廷的大部分重要文件都是他写的。
晚年辞职。
后来，他的长孙宋申犯罪，被送往四川。
他在路上死了。
明初，他与刘基、高启一起成为三位诗文大师。
他是《宋文集》的作者。
2.介绍本文的体裁特征。
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。
而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
语文：第24课《送东阳马生序》教案(人教新课标八年级下)
24．送东阳马生序(节选)宋濂教学目标：1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神2．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法3．掌握对比的写作手法教学重难点1．掌握通过对比表达自己观点的写作手法2．倒装句和省略句的理解教学准备学生利用工具书，读准字音，大体上把握文章内容教学方法：这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解文章思路清晰在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”这些都说明了苦难并非全是坏事只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》(板书课文标题)二、介绍作者和作品1．介绍作者(学生自己介绍，教师补充)他是明朝主要的开国文臣，明初文学家他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写年老辞官后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死他与刘基、高启为明初诗文三大家著有《宋学士集》2．介绍本文的体裁特点本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思作为文章的体裁，序有书序和赠序之分书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音要求学生注意以下字词的读音：嗜．学(shì) 怠．(daì) 叩．问(kòu) 绮．秀(qǐ)四、学生自由朗读全文，初步感知课文内容第二课时一、学习课文1．指名学生朗读2．学生分组讨论翻译文句3．教师引导学生掌握以下字词或短语(1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书(2)弗之怠：否定句代词作宾语前置之：指抄书(3)硕师：大师，对学者的尊称(4)先达：有地位有声望的前辈据有关资料来看，可能是指黄晋(5)未尝稍降辞色：态度一直严肃辞色：语言和脸色(6)援疑质理：援疑，提出疑难；质理，质询道理(7)盖余之勤且艰若此：盖，句首发语词我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样4．思考探究(1)本文的中心意思是什么?请简要概括(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答(3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?(4)根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景(学生分小组讨论)要点提示：(1)讲述作者本人求学的艰难和用心之专、(2)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面主要语句有：①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还②砚冰坚，手指不可屈伸③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知④余则绵袍敝衣处其间(3)作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服这正是学有所成的根本原因(4)要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解掌握程度要想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福二、领会文章写作上的基本特点本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合本文以记叙为主，笔法简洁有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨文字简洁，而人物神情跃然纸上又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦三、拓展探究作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?写成发言材料，下节课交流四、布置作业1．完成上面“拓展探究”2．背诵课文五、板书设计送东阳马生序宋濂得书从师（三难）求学结论：专心、勤奋教学后记：学生能将作者的学习条件和自己的情况相比较，懂得了现在应该把握美好时光努力学习。
人教版八年级下册《送东阳马生序》语文教案设计
人教版八年级下册《送东阳马生序》语文教案设计如何让学生通过《送东阳马生序》一文理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的呢?以下是小编收集的《送东阳马生序教案》，仅供大家阅读参考!送东阳马生序教案一：教学目标知识与能力目标1.积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。
2.了解作者及文体特征。
3.理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的。
4.背诵课文。
过程与方法目标1.复述课文，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路，提高诵读能力。
2.体会本文借事说理的写作方法，并学以致用，逐步提高写作能力。
3.理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。
情感态度价值观目标学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
教学重点1.翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。
2.把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。
教学难点引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。
教学方法1.诵读法。
本文语言简练生动，通俗流畅，学生不仅爱读，而且易于成诵。
要充分调动学生的学习积极性，把诵读作为本课教育教学的最重要的环节，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并达到熟读成诵。
教师应提示学生不仅要反复诵读，而且要切实掌握诵读文言文的三种方法：一是“疏通文意的读法”，要求读得通顺，语音正确，不读破句;二是“推究文理的读法”，旨在读出词语、句、段间的逻辑停顿和逻辑重音，要求读得流畅，语气、重音、停顿和速度得当;三是“品味意境的读法”，旨在读出文章的意味和情趣，要求读得铿锵悦耳，抑扬顿挫，声情并茂。
这三种读法是诵读的三种境界，力求达到第三种境界。
2.讨论点拨法。
本文叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，学生有较浓的阅读兴趣。
八年级语文下册《送东阳马生序》教案
八年级语文下册《送东阳马生序》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《送东阳马生序》。
（2）理解文中的关键词语和句式，如“乡之先达”、“俯身倾耳以请”等。
（3）掌握文中的修辞手法，如对比、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生对文言文的理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生勤奋学习、谦虚好学的品质。
二、教学重点：1. 文中的关键词语和句式的理解。
2. 文中的修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 文言文的朗读和背诵。
2. 文中的修辞手法的理解和运用。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括课文、注释、练习等。
2. 学生准备课本、笔记本、文具等。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《送东阳马生序》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，遇到问题可以与同桌交流。
3. 课堂讲解：教师讲解课文中的关键词语和句式，如“乡之先达”、“俯身倾耳以请”等，帮助学生理解课文。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文中的修辞手法，如对比、排比等，分享自己的发现和理解。
5. 写作练习：教师给出一个与课文相关的写作题目，如“请写一封信给你的朋友，表达你对他的赞美和鼓励”，学生现场写作，培养写作能力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调文言文的重要性和学习方法。
7. 课后作业：学生回家后背诵课文，做好预习准备。
六、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《送东阳马生序》。
（2）理解文中的关键词语和句式，如“乡之先达”、“俯身倾耳以请”等。
（3）掌握文中的修辞手法，如对比、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生对文言文的理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
八年级下册《送东阳马生序》优质教案
八年级下册《送东阳马生序》优质教案人教版八年级下册《送东阳马生序》优质教案导语：《送东阳马生序》是人教版八年级下册第五单元中一篇讲读课文，是宋濂晚年写给他的同乡后生马君则的一篇劝学赠序。
下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。
一、教学目标1.学习积累常用文言词语。
2.通过诵读,感悟文章，把握文章主旨。
3.学习“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。
二、教学重难点【教学重点】反复诵读至背诵，积累常用文言词语，学习作者的好学精神和求学态度。
【教学难点】体会作者刻苦学习的艰辛。
三、教学方法小组合作探究法、诵读法四、教学过程(一)导入新课1.可以由古今“勤学”的故事导入，也可以由勤学的名人名言导入。
同学们，我国古代文学史上曾有明初诗文三大家，即宋濂、刘基、高启。
其中宋濂自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，“自少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通”。
他以继承儒家封建道德传统为己任，为学主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。
他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，文采或质朴简洁或雍容典雅，刘基曾赞许他“当今文章第一”。
今天我们学习的《送东阳马生序》就是宋濂的代表作品，阅读后也许对我们今天的学习生活会有深深的启迪，让我们一同走进作品吧。
(二)整体感知1.教师引导学生自查字词，巩固预习成果。
可结合课下注释，学习富有表现力的`词语，如：德隆望尊，稍降辞色，援疑质理等等。
有条件的可以用课件或投影出示字词，便于讲解识记。
2.教师导学这是一篇赠序，序是文体名，内容是作者给同乡写的临别赠言。
要理解文章首先要熟读文章，理解文意。
(教师范读或领读，也可以在记忆十二法中，如“机械记忆”法、“画面记忆”法、“联想记忆”法等，选择更适合课文的方法)3.自主学习学生可以在教师指导下自主学习：①自由大声朗读;②看课下注释自说自译课文;③基本理解文章大意。
4.合作学习a.在自主学习的基础上，在老师的引导组织下，参照注释，同桌合作，直译课文，理解文章大意。
八年级语文下册 第五单元 24《送东阳马生序》教案1 新
1、这一自然段主要是说明今之太学生学习条件的优 越。
2、这些内容与前一段的内容形成鲜明的对比，并从四 个方面与前面作者求学的情况形成对比：
衣食：廪稍之供、葛裘之遗——日再食，无鲜肥滋味 之享、组袍敝衣
住宿：坐大厦之下而诵《诗》《书》——行深山巨谷
从师：未有问而不告——未尝稍降辞色、叱咄
教学程序 激情导入
积累相关的文言实词和虚词
积累相关的文言实词和虚词
积累相关的文言实词和虚词培养古文自读能力。和谐Biblioteka 学法教具 学具教师活动
学生活动
1、导入新课：
听一听
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。” 孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志， 回顾以前知识 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。” 这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦 难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们 来学习宋濂的《送东阳马生序》。
激情互动：
结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：
2、学生讨论后明确：这一段是讲述作者本人求学的 思考并集中展示问题 艰难和用心之专。
3、主要体现在借书抄录，衣食粗劣，生活简朴，跋涉 艰难等方面。主要语句有(1)每假借于藏书之家，手自 笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。(3)穷 冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(4)余则组袍 敝衣处其间
4、从本段最后几句话可以看出，作者认为，勤奋和艰 课下完成作业 苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰
难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。
5、明确：要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的
理解掌握程度。要想准确描述出来，必须理解文句的 准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。 二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学 的幸福。
八年级下册语文《送东阳马生序》教案【五篇】
八年级下册语文《送东阳马生序》教案【五篇】.一、地位分析：《送》是语文版九年级下册的文言文。
《送》是作者给同乡马君则写的赠言。
作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。
本课除了重要文言词语需要积累学习外，更以作者勤苦求学的意志，成为激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗精神的好教材。
二、教学目标：1、借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，提高文言文的阅读能力。
2、领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。
3、把握写作目的，领会写法作用。
三、学情分析我校九年级学生大多是独生子女，普遍缺少吃苦的经历、意志的磨练和勤奋的态度，很有必要利用教材积极的教育意义，对学生进行刻苦勤奋，好学上进的教育。
另外，他们在七、八年级的古文学习中，已经积累了一些文言知识，具备一定的文言阅读能力，本文除个别难懂的字句外，大部分都能理解，但对作者生活经历及其感悟的理解存在一定的困难，教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，引导学生更好地把握文章主旨。
四、教学重难点反复诵读，积累文言词汇，领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。
而把引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度作为难点。
五、课时安排这篇文章拟用2课时完成教学。
第一课时反复诵读，借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，整体感知课文内容。
第二课时领悟“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。
把握写作目的，领会写法作用。
这里反映的是第二课时教学设计。
六、教学方法“体验感受、对话交流、探究思考、读写结合”是我上这节课的指导思想。
在课堂上，重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。
“情境体验”“四边对话”“合作探究、拓展延伸”是我上这篇课文主要采用的教学方法，开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是我这一教学设计的亮点。
河南省洛阳市下峪镇初级中学八年级语文下册《送东阳马生序》第1课时教案 新人教版
送东阳马生序
八年级语文下册24《送东阳马生序》(第1课时)教案设计(新版)新人教版
送东阳马生序
第一课时
一、学习目标确定的依据
1、课程标准：课标对古文学习的要求
（1）能借助注释和工具书理解基本内容和情感。
（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2、教材分析
《送东阳马生序》重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生专心学习、刻苦攻读，将来能有所成就。
文章从容恳切，令人感动。
3、中招常考考点：
近8年来，河南省中招课内对比阅读每年设计4道小题，1题1考点。
（1）实词理解（2）句子翻译（3）文意理解（4）迁移运用
4、学情分析：
八年级学生已经有了一定的文言基础，在诵读的基础上积累常用的文言词语，了解常用文言句式，逐步培养阅读文言作品的能力，用心领悟课文内容，理解作者的思想感情
二、学习目标
1、通过查阅工具书及课下注释，能够准确说出作家作品，了解序的文体特点。
2、通过有感情的朗读课文，能够读准字音和课文节奏。
3、通过课下注释及有关资料，能够准确说出文言字词，疏通文意。
三、评价任务
1.通过目标一，学生能够说出作家作品和写作背景的知识
2.通过目标二，学生能读准字音和有感情的朗读课文。
3.通过目标三，学生能够说出重点文言字词的含义和重点句子的翻译。
四、教学过程：。
八年级语文下册 24《送东阳马生序》教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教案
④余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
我站在他身边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。
⑤余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
我穿着破旧的衣服身处其间，却毫无羡慕的意思。
⑥以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
或遇其叱咄：有时
礼愈至：周到
俟其欣悦：等待
卒获有所闻：终于
负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子 腰白玉之环：腰佩
烨然：光彩照人的样子 以中有足乐者：因为
4、翻译下列句子。
①手自笔录，计日以还。
亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。
②从乡之先达执经叩问。
拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
③先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
⑦盖余之勤且艰若此。
我求学的勤奋和艰苦就是这样。
四、整体感知思考：
文章哪句话概括了作者求学时的情形？
明确：盖余之勤且艰若此。
五、布置作业：
学生试背课文，最好能当堂背会。
认真听老师讲解文题。
大声认读字词
学生回忆相关知识认识序这种文题。
学生齐读课文。
结合工具书自主翻译。
明确作业与重点字词。
为学习课文做好伏笔与铺垫。
学生特征分析
项目
内容
解决措施
教学重点
在朗读过程中，让学生体会到作者对友情的描写与感悟。
反复朗读，仔细体会。
教学难点
理解送别诗的意蕴及作者接送别表达的深刻内涵与意义。
理解句意，结合背景，深入体会。
教学过程设计
教学内容及问题情境