最新冀教版小学语文六年级下册《风筝》公开课课件
合集下载
精品冀教版小学语文六年级下册语文：28风筝PPT课件
写“我”用了“折断”“掷”“踏”这些动词。 粗暴行为描写得越具体越能突出我对弟弟的精神虐 杀，也就越增加了后面醒悟后的沉重感，越能体现 作者勇于解剖自己，知错就改的自省精神。
精神虐杀！
7、二十多年后，作者的思想发生了哪 些变化?产生变化的原因是什么?
变化：愤怒狂暴、蛮横无理、傲然→沉重、悲哀 直接原因：“我”中年明白了游戏对儿童的意义 （游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使） 间接原因：思想的醒悟（兄弟间的手足亲情、国 人的思想行为需要用科学思想来指导） 品质：严于解剖自己、知错就改的自省精神。
记叙的顺序
顺叙 倒叙 插叙
补叙
7、本文采用的是哪一种记叙顺序? 倒叙
8、全文12节，可以分为几部分?
明确：本文可分为三部分： 第一部分(1、2段)，由北京的冬天景象引 看风筝 出对故乡春天的描写。 第二部分(3—10段)，叙述故乡“风筝事 忆风筝 件”的经过。 第三部分(11、12段)，由故乡的春天再回 到北京现实的冬天，照应开头。 议风筝
5、第四段写“我”粗暴干涉弟弟做风筝之事，请按照 记叙要素复述。 时间 有一天 地点 堆积杂物的小屋 人物 “我”和弟弟 起因 似乎多日不很看见他了……我恍然大悟…… 经过 我发现弟弟做风筝，粗暴地折毁它
结果
我得到胜利，傲然走出，弟弟绝望呆立
6、找出描写我粗暴折毁弟弟风筝的动作的词 语，想想这些动作描写有何作用。
什物 shí 瑟缩 sâsuō 宽恕 shù 苦心孤诣 yì 添刻 tiān
惊惶 huáng 虐杀 nüâ 恍然大悟 huǎng 惩罚 chãng 憔悴 qiáo cuì
积累字词 孤独，没有依靠。（风筝数量少） 伶仃： 人瘦弱，面色不好看。（色彩暗淡） 憔悴： 厌恶。 嫌恶： 可以拿来取笑的资料。 笑柄： 令人鄙视。 可鄙： 形容忽然醒悟。 恍然大悟： 费尽心思钻研或经营。 苦心孤诣：
精神虐杀！
7、二十多年后，作者的思想发生了哪 些变化?产生变化的原因是什么?
变化：愤怒狂暴、蛮横无理、傲然→沉重、悲哀 直接原因：“我”中年明白了游戏对儿童的意义 （游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使） 间接原因：思想的醒悟（兄弟间的手足亲情、国 人的思想行为需要用科学思想来指导） 品质：严于解剖自己、知错就改的自省精神。
记叙的顺序
顺叙 倒叙 插叙
补叙
7、本文采用的是哪一种记叙顺序? 倒叙
8、全文12节，可以分为几部分?
明确：本文可分为三部分： 第一部分(1、2段)，由北京的冬天景象引 看风筝 出对故乡春天的描写。 第二部分(3—10段)，叙述故乡“风筝事 忆风筝 件”的经过。 第三部分(11、12段)，由故乡的春天再回 到北京现实的冬天，照应开头。 议风筝
5、第四段写“我”粗暴干涉弟弟做风筝之事，请按照 记叙要素复述。 时间 有一天 地点 堆积杂物的小屋 人物 “我”和弟弟 起因 似乎多日不很看见他了……我恍然大悟…… 经过 我发现弟弟做风筝，粗暴地折毁它
结果
我得到胜利，傲然走出，弟弟绝望呆立
6、找出描写我粗暴折毁弟弟风筝的动作的词 语，想想这些动作描写有何作用。
什物 shí 瑟缩 sâsuō 宽恕 shù 苦心孤诣 yì 添刻 tiān
惊惶 huáng 虐杀 nüâ 恍然大悟 huǎng 惩罚 chãng 憔悴 qiáo cuì
积累字词 孤独，没有依靠。（风筝数量少） 伶仃： 人瘦弱，面色不好看。（色彩暗淡） 憔悴： 厌恶。 嫌恶： 可以拿来取笑的资料。 笑柄： 令人鄙视。 可鄙： 形容忽然醒悟。 恍然大悟： 费尽心思钻研或经营。 苦心孤诣：
六年级语文下册第28课风筝课件冀教版
4.“我”想了几种补过的方法？后来补过 了没有？ 5.小兄弟还记得这件事吗？你认为他为什 么会把这件事情给忘了呢。 6.对于小兄弟的“全然忘却，毫无怨恨”， 作者感到轻松了吗？你认为这是为什么呢？
课堂小结
本文的意蕴：
1.手足情； 2.游戏对于儿童的意义； 3.“我”的自省精神； 4.小兄弟无怨恨的思想内容。 ……
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
课堂小结
文章的感情线索：
“我” 可鄙气恨 悔恨 想补过 悲哀
小兄弟 惊呼跳跃
惊惶绝望
忘却
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
冀教版六年级语文下册28.风筝 课件
huáng 惊惶 líng dīng
sè 瑟缩 xián wù
shù 宽恕 bǐ
丫杈
伶仃
嫌恶
可鄙
理解词语
虐杀： 虐待人而致死。 瑟缩： 因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 恍然大悟： 形容忽然醒悟。 肃杀： （书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 惊惶： 惊慌。 可鄙： 令人鄙视。
理解词语
伶仃： 孤独；没有依靠。文中指风筝少。
憔悴： 本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。
苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。
诀别： 分别（多指不易相见的离别）。 笑柄： 可以拿来取笑的资料。
初读感知
1.全文的感情基调是什么？用文中的词回答。 概括全文主要内容。
悲哀 写作者小时候不让弟弟放风筝，还弄坏了弟 弟苦心孤诣做好的风筝，中年时，看到外国一本 讲论儿童的书后很内疚，希望得到弟弟的宽恕， 而弟弟却全然忘却，使作者的内心非常沉重。
怕。要改变中华民族在强国林立的现代世界上的悲剧命运，
首先要改变中国人的精神，而善于改变中国人的精神的，则 首先是文学和艺术。于是鲁迅弃医从文，离开仙台医学专门 学校，回到东京，翻译外国文学作品，筹办文学杂志，发表 文章，从事文学活动。在当时，他与朋友们讨论最多的是关 于中国国民性的问题：怎样才是理想的人性?中国国民性中 最缺乏的是什么？它的病根何在？通过这种思考，鲁迅把个
“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精
神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。说
“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。
2．为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春 天就在北京的天空中荡漾了？
这里所说的“春天”，是小时候的故乡的春 天，是天空中有风筝的春天。由风筝而联想到故 乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在 这天空中荡漾了”。
六年级语文下册第28课《风筝》生字学习 PPT精品课件冀教版
铅球ຫໍສະໝຸດ 铅笔堕duò
掉下来，坠落。
堕落
恕
shù
1、原谅，宽容。 2、以自己的心推想别人的心。
宽恕
恕道
蟹
xiè
节肢动物，水陆两栖。全身有甲 壳，足有五对，前双足成钳状。
螃蟹
蜈 wú
蚣 gōng
节肢动物，由许多环节构成，每 节有脚一对，头部的脚像钩子，能分 泌毒液，捕食小虫，中医入药。
蜈蚣
名言摘抄
huáng
惶恐
瞒
mán
隐藏实情，不让别人知道。
隐瞒
掷
zhì
扔，投，抛。
投掷
惩
chéng
1、戒止：。 2、处罚，警戒。
惩前毖后 惩罚
虐
残暴。
nüè
虐待
铅
qiān
1、一种金属元素，可用作耐硫酸腐蚀、防 丙种射线、蓄电池等的材料。其合金可作 铅字、轴承、电缆包皮等之用。 2、指用石墨等制成的书写工具。
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
掉下来，坠落。
堕落
恕
shù
1、原谅，宽容。 2、以自己的心推想别人的心。
宽恕
恕道
蟹
xiè
节肢动物，水陆两栖。全身有甲 壳，足有五对，前双足成钳状。
螃蟹
蜈 wú
蚣 gōng
节肢动物，由许多环节构成，每 节有脚一对，头部的脚像钩子，能分 泌毒液，捕食小虫，中医入药。
蜈蚣
名言摘抄
huáng
惶恐
瞒
mán
隐藏实情，不让别人知道。
隐瞒
掷
zhì
扔，投，抛。
投掷
惩
chéng
1、戒止：。 2、处罚，警戒。
惩前毖后 惩罚
虐
残暴。
nüè
虐待
铅
qiān
1、一种金属元素，可用作耐硫酸腐蚀、防 丙种射线、蓄电池等的材料。其合金可作 铅字、轴承、电缆包皮等之用。 2、指用石墨等制成的书写工具。
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
六年级语文下册第28课《风筝》生字学习 PPT精品课件冀教版
励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。
202X春冀教版语文六下《风筝》ppt课件4
揭示了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的 天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童 自由、活泼的天性的扼杀。——主题
手足情深
荡漾在：为了弟弟有出息，我蛮横毁 坏风筝的愤怒里；
荡漾在：我急于补过，而终于无可补 救的悲哀中； 荡漾在：小兄弟“全然忘却，毫无 怨恨”的心灵里。
六、合作探究：
看到一本外国的讲论儿童的书， 为什么说是“不幸”?
作者看到“远处有一二风筝浮动”， 就感到“惊异和悲哀”为什么？
故乡的风筝时节，是春二月，春光明 媚，北京冬季未过，就放风筝，所以 “惊异”。
见到风筝，就想起小时候精神的虐杀 的一幕，而且无从补过，心头不禁悲 哀。
三、读第三段：用不同符号划出我和弟弟
对风筝的态度。
弟： 最喜欢
张着小嘴 呆看出神 小半日 惊呼
3, 2021
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
二、既然基调是悲哀的为何“故乡的风筝时
节”却写得很温和、鲜明？
1.交代了惊异的原因。
2.使往事的温和与现实的寒威互 相映衬。透露出作者不满黑暗 现实，向往光明天地的心情。
1、第一段属于什么描写？ 此段有 何作用？
自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛， 烘托“我”悲哀的心情。
开篇点题，引出回忆，定下感情基调
n 本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我 解剖，批判了那些受封建教育思想影响、 无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒 威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达 了对冷酷现实的极端憎共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/5/32021/5/3Monday, May 03, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/5/32021/5/32021/5/35/3/2021 9:46:39 AM 11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/5/32021/5/32021/5/3May-213-May-21 12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/5/32021/5/32021/5/3M onday, May 03, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/5/32021/5/32021/5/32021/5/35/3/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年5月 3日星 期一2021/5/32021/5/32021/5/3 15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年5月2021/5/32021/5/32021/5/35/3/2021 16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/5/32021/5/3May 17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/5/32021/5/32021/5/32021/5/3
2021小学语文冀教版六年级下册《风筝》教学课件
让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。
309教育网
作者简介
21岁的鲁迅
鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家和革命家。原 名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用 笔名“鲁迅〞发表中国现代文学史上第一篇白话小说? 狂人日记?，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文
学运动的基石。
么？ 3、对于小兄弟的“全然忘却，毫无怨恨〞，作者感到轻松了吗？你认
为这是为什么呢？
309教育网
课文学习
读11-12段，思考： “我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明
明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。〞 表达出“我〞怎 样的感情？
309教育网
感情线索
“我〞的感 可鄙气恨 情变化
悔恨
想补过
20年代陆续出版了?呐喊?、?坟?、?热风?、?彷 徨?、?野草?、?朝花夕拾?、?华盖集?、?华盖集续篇? 等专集，表现出爱国主义和彻底的革命民主主义的思想。
30诗集?野草?。该集收录了鲁迅1924— 1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手 法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
悲哀
小兄弟
惊呼跳跃
惊惶绝望
忘却
309教育网
课文学习
“我〞的“悲哀〞的内蕴：
小时侯自己对弟弟那样管束，无异是“精神的虐杀〞。 当年，“虐杀者〞与“被虐杀者〞都被愚昧观念所支配， 彼此都不以为有什么错。现在“虐杀者〞有了觉悟而懊悔 痛苦，而“被虐杀者〞已经全然忘却。课文一再强调“我 〞的沉重和悲哀，不仅表现个人的悔恨，更是对这种普遍 的精神麻木状态的忧虑和痛惜。在今天，我们仍然可以从
309教育网
知识拓展
诗歌欣赏
309教育网
作者简介
21岁的鲁迅
鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家和革命家。原 名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用 笔名“鲁迅〞发表中国现代文学史上第一篇白话小说? 狂人日记?，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文
学运动的基石。
么？ 3、对于小兄弟的“全然忘却，毫无怨恨〞，作者感到轻松了吗？你认
为这是为什么呢？
309教育网
课文学习
读11-12段，思考： “我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明
明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。〞 表达出“我〞怎 样的感情？
309教育网
感情线索
“我〞的感 可鄙气恨 情变化
悔恨
想补过
20年代陆续出版了?呐喊?、?坟?、?热风?、?彷 徨?、?野草?、?朝花夕拾?、?华盖集?、?华盖集续篇? 等专集，表现出爱国主义和彻底的革命民主主义的思想。
30诗集?野草?。该集收录了鲁迅1924— 1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手 法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
悲哀
小兄弟
惊呼跳跃
惊惶绝望
忘却
309教育网
课文学习
“我〞的“悲哀〞的内蕴：
小时侯自己对弟弟那样管束，无异是“精神的虐杀〞。 当年，“虐杀者〞与“被虐杀者〞都被愚昧观念所支配， 彼此都不以为有什么错。现在“虐杀者〞有了觉悟而懊悔 痛苦，而“被虐杀者〞已经全然忘却。课文一再强调“我 〞的沉重和悲哀，不仅表现个人的悔恨，更是对这种普遍 的精神麻木状态的忧虑和痛惜。在今天，我们仍然可以从
309教育网
知识拓展
诗歌欣赏
冀教版小学六年级下册语文课件《风筝》
冀教版小学六年级下册语文课件：《风筝》教学目标：知识与能力:理解课文内容,学习本文传神的动作、心理活动描写。
过程与方法：1、自主阅读，理解文章内容。
2、合作探究，体会作者情感。
情感态度价值观：学习作者敢于承认错误的自责自省精神。
教学重点:引导学生联系自己的生活体验,理解课文内容,教学难点:学习作者的自省精神。
教学准备:教师课前制作多媒体课件.教学流程一、导读，创设情境1、课前播放歌曲《三月三》，创设情境。
2、彩屏显示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
同学们，清代诗人高鼎的《村居》写的是什么情景？想到风筝，你们会有怎样的情感？（生谈感受。
）可一想到风筝，文学大师鲁迅却感到悲哀。
这是为什么呢？今天，就让我们一起走进鲁迅先生的散文诗《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！（用歌曲创设情境，为学生学习课文营造感情基础，激发学生学习兴趣；导语设置悬念，激发学生的学习兴趣，形成阅读期待。
）二、初读，整体感知学生活动（彩屏显示）：1、用自己喜欢的方式朗读课文。
2、思考：本文围绕什么展开回忆的？写了一件什么事？用自己的话简单复述。
教师：指导复述的方法，引导学生理清情节。
（从文本出发，培养学生提炼筛选信息的能力，尊重学生的自主阅读体验。
）三、研读，合作探究彩屏显示：1、作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么？2、文中所说的“精神的虐杀的一幕”具体指什么？你如何看待这种行为？为什么？（题1要让学生品味课文中富于表现力的语言，同时要求学生要能联系所查资料，联系自身实际加以回答，体现新课程目标中的培养学生处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及张扬个性进行表达、交流、合作的能力，培养学生科学的思维方式和历史唯物观。
）四、精读，理解人物学生活动（彩屏显示）：朗读第3、4段，说说你更喜欢课文中的哪个人物？为什么？教师：指导学生开展小组合作讨论，体会动作神态描写的作用，引导学生体会谁才是真正的悲剧制造者。
语文六下《风筝》课件
shén 什么
谁来说说文章说了一件什么事？
鲁迅的弟弟小时候特别喜欢放风筝，鲁迅 却不允许弟弟放风筝，现在他很后悔自己当 年的所作所为，向自己的弟弟道歉寻求原谅， 但是弟弟已然全然忘却，因而鲁迅的心情依 然沉重着。
鲁迅对当年的所作所为什么 那么后悔？你又是从文中哪些段 落体会到鲁迅的后悔的？
第五自然段我们可以看出鲁迅开始为自己 的行为后悔了，因为“游戏是儿童最正当的行 为，玩具是儿童的天使。”
PPT素材：./sucai/ PPT图表：./tubiao/ PPT教程： ./powerpoint/ 范文下载：./fanwen/ 教案下载：./jiaoan/
PPT课件：./kejian/ 数学课件：./kejian/shuxue/ 美术课件：./kejian/meishu/ 物理课件：./kejian/wuli/ 生物课件：./kejian/shengwu/ 历史课件：./kejian/lishi/
句子解析
2.“精神虐杀”是什么意思？哪一幕是 “精神虐杀”的一幕？ 第四自然段 大家读一读，你们从中感受到了什么？
句子解析
“留他绝望的站在小屋里，后来他怎样，我 不知道，也没有留心。”
请你合理想像一下小兄弟会是怎样的一副 情景。
天真、活泼、聪明、瘦弱
“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”， 隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚 的手足之情，也隐含着深深的自责。
从课文找出对自己的弟 弟的麻木、冷漠而感到深深 悲哀的语句，反复诵读，体 验怒其不争。
练一练
（1）给下列词语中划线的字注音。
丫杈
可鄙
虐杀
笑柄
瑟缩 点缀
宽恕
苦心孤诣
嫌恶 什物
练一练
（2）根据拼音写出汉字词语。 jué bié（ ） dàng yàng（ ） qiáo cuì（ ） jīng huáng（ ） huǎng rán dà wù（ ）
谁来说说文章说了一件什么事？
鲁迅的弟弟小时候特别喜欢放风筝，鲁迅 却不允许弟弟放风筝，现在他很后悔自己当 年的所作所为，向自己的弟弟道歉寻求原谅， 但是弟弟已然全然忘却，因而鲁迅的心情依 然沉重着。
鲁迅对当年的所作所为什么 那么后悔？你又是从文中哪些段 落体会到鲁迅的后悔的？
第五自然段我们可以看出鲁迅开始为自己 的行为后悔了，因为“游戏是儿童最正当的行 为，玩具是儿童的天使。”
PPT素材：./sucai/ PPT图表：./tubiao/ PPT教程： ./powerpoint/ 范文下载：./fanwen/ 教案下载：./jiaoan/
PPT课件：./kejian/ 数学课件：./kejian/shuxue/ 美术课件：./kejian/meishu/ 物理课件：./kejian/wuli/ 生物课件：./kejian/shengwu/ 历史课件：./kejian/lishi/
句子解析
2.“精神虐杀”是什么意思？哪一幕是 “精神虐杀”的一幕？ 第四自然段 大家读一读，你们从中感受到了什么？
句子解析
“留他绝望的站在小屋里，后来他怎样，我 不知道，也没有留心。”
请你合理想像一下小兄弟会是怎样的一副 情景。
天真、活泼、聪明、瘦弱
“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”， 隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚 的手足之情，也隐含着深深的自责。
从课文找出对自己的弟 弟的麻木、冷漠而感到深深 悲哀的语句，反复诵读，体 验怒其不争。
练一练
（1）给下列词语中划线的字注音。
丫杈
可鄙
虐杀
笑柄
瑟缩 点缀
宽恕
苦心孤诣
嫌恶 什物
练一练
（2）根据拼音写出汉字词语。 jué bié（ ） dàng yàng（ ） qiáo cuì（ ） jīng huáng（ ） huǎng rán dà wù（ ）
语文六年级下册 《风筝》课件2ppt课件
画出不懂的地方。
2.初步了解课文的主要内容。
3.风筝在全文中起什么作用？
4.课文是介绍风筝这种工艺品的吗？
新课学习 丫 杈chà 嫌恶xián wù 憔悴qiáocuì 可鄙bǐ 模样mú 什物shí
惊惶huáng
虐杀nûâ
瑟缩sâ
宽恕shù
惩罚chãng
苦心孤诣yì
堕duî
蜈蚣wúgōng
伶仃língdīng
新课学习
全班朗读9—12段
1.待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗” 为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？ 2.为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什么“我 倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威 和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？
结论总结 现在让我们一起再来思考一下：在 这篇文章中鲁迅先生要告诉我们什么？
新课学习
思考：
1.本文围绕什么展开回忆？ 2. 写了一件什么事？ 3.用自己的话简单概括。
新课学习 1．“我”为什么不允许小兄弟放风筝？ （是没出息的孩子的玩艺） 2．为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神 的虐杀”？（游戏是儿童最正当的行为， 玩具是儿童的天使）
新课学习
研读，合作探究
1.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感
角色？（论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当
然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在
小屋里。 ）
新课学习 我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我 的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。 我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在 地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我 的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他 绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没 有留心。 你能读出明显表现出作者忏悔心情的文字吗？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收 录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗， 主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作 者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历 Байду номын сангаас月初一，当时中国正处于半殖民地半封建 社会。发表后因其对传统的封建的儿童教育 思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读 者的欢迎和喜爱。
(1881--1936)
鲁迅先生， 我想对你说： ……
体验反思
1.如果你有弟弟会采取这种方式吗？ 为什么？ 2.如果你是弟弟会采取什么行为？ 为什么？ 3.为什么哥哥会这么做？ 4.为什么弟弟没有反抗？ 5.你认为哥哥爱弟弟吗？
你更喜欢文中哪个人物？ 为什么？
精彩阅读
小兄弟给你留下怎样的印象？
我是一个怎样的人？
合作探究
谁是这场悲剧的“罪魁祸首”？
什物
shí
惊 惶
huá nɡ sè
瑟缩
宽恕
bǐ
shù
chà lí nɡ dīnɡ xiá n wù
丫杈 掷
伶 仃 虐杀
模样
嫌 恶
duò
可鄙
yì
zhì nü è
堕
苦心孤诣
惩罚
qiá o cuì mú
dànɡ yànɡ ché nɡ
憔 悴
荡 漾
“我”回忆了有关风筝的什么 故事？用自己的话简单概括。
精神的虐杀的一 幕具体指什么？ 你如何看待这种 行为？为什么？
猜一猜：
天上一只鸟，
用线拴得牢。 喜爱微风吹， 害怕大雨浇。
龙头蜈蚣
大金鱼
飞 龙
红蜻蜓
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
清.高鼎
鲁迅(1881—1936)，我国现代伟大的文 学家、思想家、革命家。原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。 作品：小说集《呐喊》、《彷徨》、 《故事新编》。 散文集《朝花夕拾》， 散文诗集《野草》。中篇小说《阿Q正 传》。有《且介亭杂文》《华盖集》等 杂文集16部。