4-12岁儿童年龄段特征表
年龄心理学：不同年龄段的心理特征
• -3个月：能够对声音做出反应 • -6个月：能够辨别不同的声音 • -12个月：能够理解语言和音调 • -2岁：能够跟随简单的指令
语言发展：出生时就已 经开始学习语言，1-2 岁时能够说出简单的单
词和句子
• -6个月：通过哭声、笑声等来表 达需求 • -12个月：能够模仿简单的声音和 词语 • -2岁：能够说出简单的单词和句 子，理解简单的指令
02
儿童期(2-12岁)的心理特征
儿童期的认知发展特点
思维发展：从具体形象思维逐渐过渡 到抽象逻辑思维
记忆发展：记忆能力逐 渐提高，能够记忆更长
的时间和更多的事物
学习能力：学习能力逐 渐增强，对知识的好奇 心和求知欲不断提高
• -4岁：以具体形象思维为主 • -6岁：开始发展初步的抽象逻辑 思维 • -12岁：抽象逻辑思维逐渐完善
年龄心理学：不同年龄段的心理特征
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01
婴幼儿期(0-2岁)的心理特征
婴幼儿期的认知发展特点
视觉发展：出生时视力较弱，逐渐提 高，到2岁时接近成人水平
听觉发展：出生时已经 具备一定的听觉能力， 随着年龄增长逐渐提高
• -1个月：对光线和颜色有反应 • -3个月：能够追随物体移动 • -6个月：能够认识熟悉的面孔和 物体 • -12个月：能够了解物体永恒性
• 提供学习资源和活动 • 提供认知训练和辅导 • 提供参与文化活动的机会和平台
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自我意识：自我意识逐渐增强，开始 关注自己的内心和情感
社交能力：社交能力逐 渐提高，开始学会与同
伴建立关系
道德发展：道德观念逐 渐形成，能够遵守社会
规范
• -4岁：能够意识到自己的存在， 对自我有一定的认知 • -6岁：能够认识到自己的优点和 缺点 • -12岁：能够理解自己的情感和需 求，形成独立的自我观念
不同年龄段学生生理和心理特征
不同年龄段学生生理和心理特征不同年龄段学生的生理和心理特征随着年龄的增长，学生的生理和心理特征也会发生相应的变化。
不同年龄段的学生在生理和心理上有着不同的特点和需求。
本文将从学龄前儿童、小学生、中学生和大学生四个阶段来探讨不同年龄段学生的生理和心理特征。
一、学龄前儿童（3-6岁）学龄前儿童正处于生长发育的关键时期，他们的身体发育较快。
在生理上，他们的骨骼和肌肉系统逐渐完善，运动能力不断提高。
此外，他们的免疫系统也在逐渐建立起来，身体抵抗力较弱，容易感染疾病。
在心理上，学龄前儿童的认知能力和语言表达能力不断发展。
他们对周围事物充满好奇心，喜欢模仿和探索。
此外，学龄前儿童的情绪表达较为直接，容易受到外界环境的影响，情绪波动较大。
二、小学生（7-12岁）小学生是学习能力迅速提高的阶段，他们的身体也在逐渐稳定。
在生理上，小学生的身高和体重逐渐增长，器官系统逐渐成熟。
此外，他们的运动能力和协调性也得到了提高。
在心理上，小学生的思维方式逐渐发展成为逻辑思维。
他们开始具备自主学习的能力，对知识的渴望和好奇心不断增强。
此外，小学生的社交能力也在逐渐提高，他们开始与同龄人进行交流和合作。
三、中学生（13-18岁）中学生正处于青春期，身体发生了许多变化。
在生理上，中学生的身高迅速增长，性征逐渐显现，生殖系统发育成熟。
此外，他们的代谢率增加，需要更多的能量来满足身体发育的需求。
在心理上，中学生的情感波动较为剧烈。
他们开始对自我身份和价值进行探索，对社会问题和人际关系产生兴趣。
此外，中学生的思维逐渐抽象化，开始具备推理和批判性思维的能力。
四、大学生（19岁及以上）大学生是成年人，身体已经基本成熟。
在生理上，大学生的身体机能稳定，身高和体重基本定型。
此外，他们的免疫力和抵抗力相对较强。
在心理上，大学生具备了更高的自主学习和思考能力。
他们开始关注自己的职业规划和人生目标，对学习和社会经验都有更高的要求。
此外，大学生的社交能力和人际关系的处理能力也得到了提升。
儿童体检标准对照表
儿童体检标准对照表年龄段：0-2岁1.体格发育：1个月-头能自由转动；6个月-能翻转身体；12个月-能独立坐稳；24个月-能站立2.身高体重：平均身高和体重增长曲线3.头颅：头围正常范围4.认知发育：1-3个月时能对视物有反应；6-8个月时会笑、发出声音；24个月时能说2-3个简单的单词；30个月时能说3-4个简单的完整句子5.运动发育：1个月时常规运动如张张手、扭扭脚；6个月时会翻身、坐稳；12个月时会爬、拉扶立并行走；24个月时会跑、上下楼梯6.面容特征：面色正常；不出现长期斜偏距；无明显厌光反应7.牙齿：出牙正常8.心肺听诊：心脏听诊无异常音；呼吸音无异常9.腹部触诊：无腹胀、腹痛、包块10.消化道：喂养状态良好，无呕吐、腹泻等问题11.大便：黄金黄、黏稠状，无脓血、胆汁、黏液等异常12.小便：正常尿量、尿色清黄，无血尿、白尿等异常13.皮肤：无皮疹、瘀斑、黄疸、湿疹等年龄段：3-6岁1.体格发育：身高、体重逐年增长2.视力：眼球运动灵活；视力能通过各种测试方法正常识别远近物体3.听力：无听力下降、耳痛等异常4.语言发展：会用正确发音说出简单的单词和句子5.心肺听诊：心脏听诊无异常音；呼吸音无异常6.腹部触诊：无腹胀、腹痛、包块7.听诊肝脾：肝脾无肿大8.大便：黄金黄、腹囟软、形态正常，无腹泻、便秘等问题9.小便：量多，颜色清黄，无白尿、血尿等问题10.皮肤：无皮疹、瘀斑、黄疸、湿疹等年龄段：7-12岁1.体格发育：身高、体重逐年增长2.视力听力：无视力听力下降、眼痛、耳痛等异常3.正常生长：遵循身高、体重等增长曲线4.心肺听诊：心脏听诊无异常音；呼吸音无异常5.腹部触诊：无腹胀、腹痛、包块6.听诊肝脾：肝脾无肿大7.大便：正常排便，无腹泻、便秘等问题8.小便：正常尿量、尿色正常9.皮肤：无皮疹、瘀斑、黄疸、湿疹等年龄段：13-18岁1.体格发育：身高、体重逐年增长2.视力听力：无视力听力下降、眼痛、耳痛等异常3.心肺听诊：心脏听诊无异常音；呼吸音无异常4.青春期发育：月经开始、阴毛、腋毛开始生长5.血压：正常血压范围6.腹部触诊：无腹胀、腹痛、包块7.听诊肝脾：肝脾无肿大8.大便：正常排便，无腹泻、便秘等问题9.小便：正常尿量、尿色正常10.皮肤：无皮疹、瘀斑、黄疸、湿疹等以上是根据儿童在不同年龄段的生长发育特点列出的儿童体检标准对照表。
12岁各个年龄段孩子的发育特点及阅读建议
12岁是儿童进入青春期的阶段，身体和心理上都会发生一系列的变化。
以下是12岁各个年龄段孩子的发育特点及阅读建议：身体发育特点：1.身高增长较为明显，男孩开始在身高上超过女孩。
2.肌肉发展迅速，力量增加。
男孩的肩膀变宽，女孩开始发育乳房。
3.子宫开始发育，女孩开始有月经的可能性。
男孩的声音开始变低。
4.脑部发展迅速，神经系统进一步发展完善。
心理发育特点：1.开始对自己和他人产生兴趣，更加独立和自我意识增强。
2.想法变得更加复杂和抽象化，开始形成自己的价值观念和道德观念。
3.性别意识增强，开始对异性产生兴趣。
4.学会自我管理和自我控制，具备一定的责任感和决策能力。
5.需要与同龄人进行社交互动，面对群体压力和同伴关系问题。
针对12岁儿童的阅读建议：1.多样化的阅读内容：提供丰富多样的书籍，包括小说、科普、历史、文学经典等多个领域，帮助他们开拓视野。
2.阅读引导：作为家长或教师，可以在阅读之前与孩子一同进行讨论，引导他们思考和提出问题，培养批判性思维。
3.多样的阅读形式：除了纸质书籍外，还可以让孩子接触电子书、有声书等不同形式的阅读材料，让阅读更加有趣和多样化。
4.培养阅读习惯：鼓励孩子每天坚持阅读，建立良好的阅读习惯，可以设立一定的阅读时间和阅读目标。
5.及时共享阅读体验：孩子读完一本书后，可以与家人或同伴共享阅读体验，互相推荐好书，增进交流。
6.阅读启发思考：选择具有一定深度的书籍，可以引发孩子思考关于自我、人生、社会等问题，帮助他们形成独立的思维和见解。
7.了解孩子的兴趣：根据孩子的兴趣爱好，针对性地选择适合他们的书籍，能更好地激发他们的阅读兴趣。
8.遵循孩子的意愿：尊重孩子的阅读选择，不强迫他们读自己不感兴趣的书籍，而是选择与他们共同感兴趣的书籍。
总而言之，12岁是孩子身心发展的关键时期，通过合适的阅读指导和引导，可以帮助他们拓宽视野、培养思考能力和增进人际交往能力，对于他们的成长具有重要的影响。
儿童各年龄段的指标
儿童各年龄阶段的指标是根据孩子的生长发育特点和需求来设定的一些衡量标准。
这些指标在儿童成长过程中的不同阶段中起着指导作用，帮助父母和教育者了解孩子的发展情况，并提供了提供适当支持和教育的依据。
以下是一些儿童各年龄阶段的指标：1.0-2岁婴儿阶段：-生理指标：体重、身高、头围等。
这些指标能体现婴儿的生长发育状况。
-发展指标：比如在相应年龄段内会不会抓握物品、会不会翻身、会不会爬行或走路等。
这些指标能体现婴儿的发展水平。
-语言指标：婴儿开始发出一些简单的声音或单词，如“爸爸”、“妈妈”等。
-社会和情绪指标：如婴儿是否对他人有一定的反应和接纳能力。
2.3-6岁学前儿童阶段：-运动指标：如儿童能不能独立完成简单的动作，如跳跃、奔跑、爬坡等。
-语言和认知指标：如儿童是否能使用简单的语句表达自己的意思，是否能理解和遵守简单的规则等。
-社会和情绪指标：如儿童是否能够适应和融入幼儿园或学校的集体生活，是否能与其他儿童进行良好的互动。
3.7-12岁儿童阶段：-学习和认知指标：如儿童的学习成绩、阅读能力、数学思维等。
-社交和情绪指标：如儿童是否能够解决简单的社交问题，是否能够与同龄或不同年龄的人进行适当的沟通和互动。
-运动和体能指标：如儿童的体能素质、体力和运动技能等。
对于每个年龄段的儿童，我们需要了解这些指标，并结合孩子的个体差异来评估他们的发展状况。
这些指标并不是孤立存在的，也不能单独用来判断孩子的“好坏”，而是需要从多个方面进行评估和观察。
除了了解这些指标，最重要的是给予孩子适当的支持和鼓励，帮助他们良好地发展。
儿童年龄特征
儿童年龄特征儿童年龄特征随着儿童不断成长，他们的特征也在不断发展。
每个孩子的发展速度都不一样，但是通常来说，在他们的宝贵的童年里有很多共同特征。
以下是大多数儿童在年龄阶段上的常见特征。
0-3岁：这是发展的开始阶段，孩子的想象力和其他能力同样迅速地发展。
据研究表明，0-3岁的孩子已经有发言能力，并且可以开始随着声音而有意识地说话。
他们也会学会把小物体拆开，形成大小、深浅、粗细等差异，并自如地把拆分物再组装起来，能动手动脑地完成简单细节操作。
4-7岁：这个时期是一个充满探索的阶段，孩子们具备探索世界的勇气。
他们在拼图游戏、画画、书法、钢笔画等细节活动中，可以自由地表现他们的素质和智力。
而且他们的想象力更加丰富，他们可以从现实生活中获得更多的信息，纸板游戏也是经常在他们手中出现的“玩具”。
8-12岁：随着孩子们慢慢进入青春期，他们的思维变得越来越成熟。
他们可以做到有条理的思考，总结出科学的智慧，通过文字、画画、音乐等形式不断地表达自己的想法。
同时，在此期间，孩子们也将更多的注意力放在思想、信仰以及社交上，开始寻求更多的独立空间。
13-18岁：在这个年龄段，孩子们开始从小的封闭状态中走出，开始接触新的领域和人群。
在学习方面，孩子们将开始从一般教育中慢慢转向深入思考，可以自食其力地探索和完成更多复杂的任务。
性格方面，孩子们也将多形态呈现，开始形成自己的独立思想，并且能够以更成熟、更加理智的方式处理生活。
总之，每个孩子都有其独特的发展轨迹，但是通常来说，孩子们在各个阶段都有一些共同的特征，让他们的生活更加丰富多彩。
随着孩子们的发展，家长也会发现，他们的孩子们不同的发展阶段，会带来更多的惊喜与精彩。
适龄儿童少年年龄对照表
适龄儿童少年年龄对照表近年来，随着社会的进步和家庭的关注，儿童少年教育越来越受到重视。
针对不同年龄段的少年儿童提供适宜的教育和学习环境，是确保他们身心健康成长的关键之一。
然而，在实际操作中，很多家长和教育工作者往往对适合不同年龄段儿童的学习内容和方法缺乏准确的认识。
为了帮助家长和教育工作者更好地规划孩子的学习，以下是一个适龄儿童少年年龄对照表，详细列出了儿童少年不同年龄段的发展特点和相应的学习内容，以供参考。
1. 学龄前儿童（3-6岁）学龄前儿童正处于身体和认知能力快速发展的阶段。
他们对于世界的理解主要通过感觉和经验来进行。
因此，对于他们来说，游戏和动手实践是最好的学习方式。
在这个阶段，可以适当开展一些幼儿园教育活动，如画画、手工制作、故事讲解等，帮助他们培养想象力和动手能力。
2. 小学生（7-12岁）小学生进入了正规学校生活，开始接触各种学科知识。
他们对于新鲜事物的好奇心和学习能力都很强。
因此，教师应该注重培养他们的阅读、写作和计算能力，同时鼓励他们参与各种实践活动，如体育运动、音乐艺术等辅助课程。
3. 中学生（13-15岁）中学生正处于青春期，身体和认知能力都经历了很大的变化。
他们开始思考自己的未来，并逐渐形成自己的价值观。
在这个阶段，教育应该更加注重培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
学校可以提供更多的选修课程和实践机会，帮助他们发展自己的特长，并设立良好的职业规划指导。
4. 高中生（16-18岁）高中生即将面临人生的重要选择，如升学考试和职业选择。
他们的思维能力已经发展到了较高水平，可以进行一些抽象和复杂的思考。
在这个阶段，教育应该注重培养他们的创新能力和领导能力，提供更多的实践和研究机会，让他们更好地适应大学和社会的挑战。
通过以上适龄儿童少年年龄对照表，我们可以看到不同年龄段的儿童需要关注的重点和学习内容是不同的。
因此，家长和教育工作者在制定教育计划和安排学习内容时，应该根据儿童的年龄和身体发育情况来制定合理的学习目标和方法。
儿童认知发展年龄阶段特点
1.幼儿期（0-2岁）在幼儿期，儿童的认知能力正在迅速发展。
他们开始对自己的身体、周围的环境和人与事物的关系产生兴趣。
幼儿期的儿童主要通过感官来探索和认识世界。
-意象思维：幼儿期的儿童主要依赖直观的感知，他们通过观察和模仿来理解世界。
他们经常使用非言语符号，如手势表达，以表示他们的需求和欲望。
-意志力发展：儿童学会表达自己的意愿和选择，并尝试控制自己的行为。
与此同时，他们也开始学习控制冲动和延迟满足。
-空间认知：幼儿期的儿童逐渐发展出对空间的认识能力，他们能够区分距离和位置，并开始建立简单的空间关系。
2.学龄前期（3-6岁）学龄前期是儿童认知发展的关键阶段。
在这个阶段，儿童开始发展出更复杂和抽象的认知能力，并且积极探索和发现世界。
-增强的记忆力：儿童的记忆能力开始增强，他们能够记住和回忆更多的信息，并通过回忆来解决问题和完成任务。
-逻辑思维能力：学龄前期的儿童开始发展出逻辑思维的能力。
他们能够从事物的特征和关系中寻找规律，并能够进行推理和归纳。
-精细动作发展：学龄前期的儿童的精细动作能力得到了显著的提升。
他们能够进行复杂的手指操作，如执笔书写和拼图。
-社交认知：儿童也开始更加理解和关注社会规范和期望，并能够认识到他们自己和他人的情绪和意图。
3.小学期（6-12岁）小学期是儿童认知发展的转折期。
在这个阶段，儿童经历了从幼儿时期的游戏为中心到学习为中心的转变。
-抽象思维能力：小学期的儿童开始发展出更抽象和推理的思维能力。
他们能够理解和应用抽象概念，并开始进行逻辑推理和解决更复杂的问题。
-增强的注意力和记忆：儿童的注意力和记忆能力得到了进一步的增强，他们能够更长时间地集中注意力，并能够记住更多的信息。
-社会认知：儿童开始更深入地理解和评价他人的行为和意图，并能够考虑他人的感受和观点。
-自我意识：小学期的儿童开始发展出对自己的自我意识。
他们能够理解自己的优点和不足，并能够对自己的行为进行自我评价。
总结起来，儿童的认知发展在不同的年龄阶段都有其独特的特点和发展任务。
各年龄段的性格特点
不同年龄段的人有不同的性格特点，这些特点是由于他们在不同的环境中成长和经历的结果。
以下是不同年龄段的性格特点。
0-5岁：这个年龄段的儿童通常天真、快乐和好奇。
他们对世界充满了好奇心，喜欢探索和学习新事物。
他们对周围的环境和人们都充满了信任和安全感，容易接受新事物并适应变化。
但他们在情绪表达上较为直接，会因为小事而发脾气。
6-12岁：这个年龄段的儿童开始进入学龄期，他们的个性开始变得更为稳定。
他们更加独立和自主，开始具备自己的意见和判断力。
他们开始将学校和同伴的影响融入到自己的性格中，形成自己独特的个性。
他们可能会表现出更多的竞争意识，并且开始在一些领域展现出特长。
13-19岁：这个年龄段的人是青少年，面临许多身份探索和个性塑造的挑战。
他们开始从孩童转变为成年人，这个过程充满了变数和挑战。
青少年通常对自己有更强的自我意识，开始思考自己的未来和人生目标。
他们可能会表现出更多的情绪波动和矛盾心理，同时也更加重视同伴关系和他人的看法。
20-35岁：这个年龄段的人通常处于自我发展和职业建设的阶段。
他们热衷于实现自己的目标和梦想，同时也在社会中承受更大的责任和压力。
他们可能表现出更多的进取心、冒险精神和决心，但也容易感到焦虑和不安。
他们追求成功和成就感，同时也开始建立自己的家庭和人际关系。
36-60岁：这个年龄段的人被认为是中年人，他们通常在事业和家庭中都取得了一定的成就。
他们更加成熟稳重，有更强的责任感和决策能力。
他们对于自己的人生目标有更清晰的思考，也更加重视家庭和社会责任。
但他们有时也可能会感到压力和焦虑，面对中年危机和对未来的担忧。
60岁以上：这个年龄段的人是老年人，他们通常经历了一生的起伏和挑战。
他们可能会表现出更多的宽容和智慧，对人生有更深刻的理解。
他们在性格上更为稳定，更加重视平静和心理健康。
但他们有时也会面临身体和健康问题，可能会感到孤独和失去活力。
总的来说，每个年龄段的人都有各自的性格特点和挑战。
儿童各年龄段特性及教育建议
儿童各年龄段特性及教育建议儿童在成长的过程中，不同年龄段的特性和需求也不同。
了解每个年龄段的特性，可以帮助家长和教育工作者更好地理解儿童，提供适宜的教育方法和指导。
本文将分别介绍幼儿期、学龄前期和学龄期的儿童特性，并给出相关的教育建议。
1. 幼儿期（0-3岁）幼儿期是儿童生命中最初的三年，这一阶段的孩子处于快速成长和发展的阶段。
他们的身体和认知能力都在飞速发展。
（1）身体发展：幼儿期的孩子开始学会坐、爬、走，他们的动作能力逐渐提高。
因此，给予他们足够的机会和空间进行活动，如提供安全的游戏场所、玩具等，可以促进他们身体的健康发展。
（2）情感和社交能力：幼儿期的儿童开始发展情感和社交能力。
他们对亲密关系的需求增加，对父母的依赖性较高。
为了培养他们的情感和社交能力，家长和教育者应提供温暖、安全的环境，鼓励他们与他人互动，并教导他们分享和尊重他人。
（3）语言和认知发展：幼儿期的孩子开始学习语言和表达自己的需求。
通过与孩子的交流，可以促进他们的语言和认知发展。
教育者可以使用简单的语言和图片来帮助他们理解和学习新事物。
根据以上特性，对于幼儿期儿童的教育建议如下：（1）提供安全的环境：幼儿期的孩子对周围环境很感兴趣，但也容易受到伤害。
家长和教育者应确保他们处于安全的环境中，避免意外事故的发生。
（2）鼓励探索和自主学习：幼儿期的孩子对周围的事物充满好奇，鼓励他们主动观察、探索和学习。
提供丰富的玩具和书籍，激发他们的学习兴趣，并给予他们一定的自主权。
（3）建立和谐的情感关系：幼儿期的孩子需要温暖、亲密的关系来建立安全感。
家长和教育者应加强与孩子的互动，提供关心和支持，帮助他们建立积极健康的情感关系。
2. 学龄前期（3-6岁）学龄前期是儿童从3岁到入学之前的关键时期，孩子在这个阶段开始发展更加丰富的语言和认知能力，并逐渐独立思考。
（1）语言和认知能力：学龄前期儿童的语言水平逐渐增强，他们能够使用更复杂的句子和词汇来表达自己的想法。
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实用标准 文档 了解儿童的发展阶段可以更好地帮助孩子学习 一、所有的儿童在成长中都经历发展阶段 正如儿童的身高、体重和运动技能的会改变，其它的如他们愿意自己玩或与他人玩一样、如何学得更好，或者如何爱说话等都是在变化的；
二、儿童的这些发展阶段在任何文化中都是能够被预测的； 每一个阶段，儿童都会在与他人的关系和认识世界方面出现确定并可预测的变化。
三、儿童会以不同的速度经历这些阶段 尽管在任何社会文化下，每一发展阶段都会有一些总的特点，但孩子经历这些阶段的速度取决于很多方面，包括孩子的性格和环境。一些孩子早些或晚些达到一个发展阶段——有时甚至是比他们的同伴早一年或晚一年都是很普遍和正常的。 同时，一个孩子可能在一个领域快一点，比如身体运动发展，而在另一方面更满，比如说社会发展。
四、儿童不是在生日那天突然改变 比如说，一个已经13岁的孩子还会表现出很多12岁儿童的行为，而一个13岁半的孩子可能还会表现出很多14岁儿童的行为。
12岁孩子的共同特征 12岁孩子徘徊在儿童期和成人期，因此常常是难以预料和很难读懂的。他们最大的需求是跟与他们同类的伙伴在一起，这种类别的划分是根据体格、社交和情感经历，更重要的是对自我的确认——“我是谁”？ 一、社会性 1、 同伴的观点比老师和父母的重要； 实用标准 文档 2、 就规则向大人提出置疑并展开争论，要求成人听从他们的主张； 3、 更愿意接受除父母和老师以外成人的指导； 4、 需要为他们在通往成人的道路上庆祝他们的所拥有的转折点； 5、 具有自我认识，反省和同情心； 6、 能够承担一个重要的人物，比如经营一个学校商店或者钻些钱； 7、 对“不重要”的事，如整理房间和对所分配任务的持续完成不予重视； 8、 对团队和个人活动都喜欢。
二、体能上； 1、 非常有活力，需要很多的睡眠、运动和食物（包括在学校的快餐） 2、 喜欢体育和运动； 3、 男孩和女孩都快速发育； 4、 女孩显示出青春期的迹象，很多开始来月经。
三、认知； 1、 开始能够在某项学科（比如科学）或者技能（比如画画）上显示出优势。 2、 知道并喜欢讽刺，双重意思和更老成的笑话； 3、 热衷于目标性的学校任务，如研究项目，科学试验和戏剧作品； 4、 能够竖立目标并集中完成 5、 对公民、历史、时事事件，环境问题和社会公正特别感兴趣。
13岁儿童的共同特征 13岁是思想和身体都快速成长的特别的一年，一个对照和困惑的年龄。13岁要推开大人，同时又要需求他们的帮助。对于青少年的机会，他们既激动，又害怕冒风险。除了困惑外，女孩身体和情感的发展要比男孩快得多。
实用标准 文档 一、社会 1、 情绪化、敏感，突然间就发火； 2、 感情很容易被伤害，也很容易伤害别人； 3、 很注重个人形象； 4、 在家时喜欢独处； 5、 喜欢独立工作或者只有一个伙伴； 6、 在打电话、玩电脑、游戏机和看电视上时间很长； 7、 在装饰他们的卧室上显示出个性和独立性； 8、 在穿什么，如何说话和听什么音乐方面，又很多的同伴压力； 9、 女孩固定一个好朋友，男孩会在小集体和帮派间游荡； 10、 挑战父母和老师观点和权威； 11、 用一个词或响亮的、极端的语言回答父母； 12、 常常吝啬（可能时源于不安全和害怕）
二、体能 1、 体能精力充沛； 2、 常有皮肤问题，卫生变得更加重要； 3、 大多数的女孩有了月经，已基本上达到了完全的发育； 4、 大多数的男孩开始第一次显示出发育（14岁或15岁时能达到完全的发展），体能上很笨拙； 5、 身体的变化使得体操、健康和性教育很尴尬。
三、认知； 1、 在接受困难的脑力工作时，表现得尝试、担心和不愿意； 2、 对公平、公正、歧视等感兴趣； 3、 写比说要好，因此书面表达比口头解释要强； 实用标准 文档 4、 需要短的，可预测得家庭作业，以养成良好得学习习惯。 5、 开始喜欢从多角度考虑一个问题。
11岁孩子的共同特征 11岁正开始进入青春期，在他们的身体、思想和社会行为上都经历了相当大的变化。10岁孩子很容易的友好，在11变得艰难了，有时还会表现的粗鲁。随着他们在高度的思考的能力的不断增加，这个年龄的孩子喜欢尝试让他们感到长大了的工作，如研究和采访。 一、社会 1、 情绪化，热衷于自己的想法； 2、 很容易尴尬，需要在同伴面前“留面子”； 3、 对他们变化的身体很敏感； 4、 需要很多时间与同伴交流； 5、 女孩在这个年龄段容易形成小团体； 6、 担心谁进来和谁出去； 7、 喜欢挑战规则、争论和测试限制。 8、 需要大人的同情、幽默和轻松的态度，帮助他们时，不要把事情看得太严重；
二、体能上； 1、 不停而且非常精力旺盛； 2、 需要很多食物、体能活动和睡眠； 3、 对于很多女孩来讲，发育迅速，有的开始有月经； 4、 “生长痛”（骨骼的生长比肌肉快）可能会引起夜晚的疼痛，白天也会抱怨； 5、 容易感冒，耳炎，流感等。
三、认知； 1、 能够抽象地思考——比如，更加能够理解类似于“公正”这样的观点； 实用标准 文档 2、 开始挑战大人的解释，开始自己的假设； 3、 更愿意学习新的技能，而不是重复和提高原有的工作； 4、 喜欢用他们正发展的思考技巧做大脑戏弄和谜语； 5、 喜欢做“成人”的事（研究、访谈，脚注等）和“成人”的研究（历史、生物等）虽然表现看上去忙乱，但实际上很感兴趣。
10岁儿童的共性 10岁总体来说是快乐和放松的，喜欢自己和他们的同伴、父母甚至是兄弟姐妹。对他们所取得的成绩感到骄傲，喜欢与他人分享自己的知识。10岁的孩子团队合作很好，因为他们越来越冷静并且能够自然的合作。 一、社会性： 1、 10是参加俱乐部、运动队和全部活动最好的年龄； 2、 渴望接触外面的人，比如通过社区机构或者指导更小的孩子； 3、 男女孩相处融洽； 4、 生气快，过得也快； 5、 有竞争力，但也能合作； 6、 能够很好倾听，同时也很爱说话和解释； 7、 喜欢大人的认同。 二、体能上 1、 跳、跑和其他大运动的肌肉发展迅速； 2、 需要很多的户外活动和体能上的挑战； 3、 零食和休息可以帮助身体长得更快； 4、 更擅长于小肌肉运动，喜欢精细的工作任务，如描绘和复制； 5、 可以开始学习使用尺子、圆规和模板。
三、认知上 实用标准 文档 1、 善于记忆事实； 2、 喜欢收集、组织和分类； 3、 喜欢规则和逻辑，开始了解关于科学原理、政府结构和会议模式； 4、 能够专注于阅读和思考，并持续较长的时间； 5、 勤奋；对学校所承担的工作感到骄傲； 6、 喜欢集体朗诵、唱诗、表演和演唱； 7、 更乐于学习调停或问题解决技巧。
9岁孩子的共同特性 8岁孩子的热情在9岁时，会变得常常郁闷和担心。9岁的孩子对周围的世界更加挑剔——对于一个9岁的孩子而言，似乎什么都是不公平的。但是9岁也是激发好奇心的年龄。在这个年龄特别努力寻找关于事情的来龙去脉和为什么事情会这样的解释。 一、社会性 1、 非常有竞争性，而且也许会组成小团体； 2、 经常抱怨；好批判自己和他人（包括成人）； 3、 经常会说：“真讨厌”。“我不会”，“我很无聊”等； 4、 喜欢跟相同性别的伙伴玩； 5、 能够与参予集体，但会有很多争执； 6、 喜欢夸张、“脏”的笑话和乱写乱画； 7、 需要大人有耐心，并且能解释得清楚； 8、 需要大人平和、幽默和鼓励，帮助他们轻松思想，缓和焦虑。
二、体能 1、 协调性更好了，男孩喜欢玩“粗房子游戏”； 2、 喜欢冲刺体能极限，很容易就觉得累； 3、 对各种各样的疼痛、伤口抱怨； 实用标准 文档 4、 不停，一刻也不能坐下来； 5、 也许会通过咬指甲或者绞弄头发来减轻压力。
三．认知 1、 担心世界事件，父母的健康，朋友，学校等； 2、 勤奋并关注细节，但是转移兴趣十分迅速； 3、 没有8岁时那么好想象了； 4、 希望符合实际的解释，喜欢科学探索； 5、 在理解抽象事物，如大数字、一段长时间和大面积空间上存在困难； 6、 喜欢语言和文字游戏； 7、 开始探索更宽广的世界，包括正义和公平； 8、 喜欢兴趣班，如集邮。下棋或石头收集会。
8岁儿童的共同特征 热情并富想象力。8岁的孩子通常喜欢大的挑战，但完成时缺乏工作技巧和耐心。这个年龄孩子需要大人帮助他们知道自己的局限性，并且能够通过努力逐步达成目标。 一、社会 1、 喜欢集体活动和合作的工作； 2、 喜欢与同一性别的同伴玩； 3、 喜欢谈论和解释观点； 4、 有很好的幽默感； 5、 可以很好地适应改变，很快能从错误、失望中转回来；
二、体能上； 1、 精力充沛，投入地玩，工作很快，也很容易累。可以在一个大的活动中，休息几次； 2、 眼睛可以很好地聚焦在近或远的物体； 实用标准 文档 3、 也许出现快速发育； 4、 有限的注意力时段，短的休息运动可以帮助重新集中注意； 5、 能更好的控制眼睛和手，能草写，能从黑板上抄写。
三、认知上： 1、 刻苦，缺乏耐心，主意很多得，常常会承担比实际能解决更多的工作； 2、 能够倾听，但是常常记不住他们所听的内容； 3、 在书写、手工、电脑和画画方面表现出色； 4、 在探索更宽广的世界中，他们又激动又紧张； 5、 遇到困难时，他们会放弃，但很快又想重新尝试； 6、 对规则、逻辑和公正性感兴趣。
7岁孩子的共同特征 与6岁的性急、吵闹相比，7岁总体来说是安静，敏感和严肃的。他们强烈的情绪过得很快。7岁得孩子在每件事上都很努力，他们也需要私人时间来处理他们新得思想和感受。 一、社会 1、 也许是情绪化，害羞，阴沉、暴躁得，有时还会沮丧； 2、 比较愿意自己一个人玩，或者只跟一个同伴玩； 3、 可能会很快的改变友谊，并感到“没有人喜欢我”； 4、 依赖大人的帮助和保证； 5、 需要规则的安全性，规律和体能限制。