S版语文二年级上册《敕勒歌》公开课教案优秀
部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计优秀推选3篇
部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计优秀推选3篇【部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计第1篇】教学目标：1.运用学过的识字法，认识“似、庐”等6个生字，通过观察，会写”阴、似、野“等五个字。
2.能正确、流利、有节奏地朗读古诗，理解”苍苍、茫茫“等词语的意思，并熟读成诵。
3.通过抓景物、想画面的方法，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。
教学流程：开门见山，认识题目同学们，今天，我们一起学习一首北朝民歌，谁能读好题目？认识”敕勒”。
敕勒是一个民族，我们就可以说：“敕勒族”。
谁能读好这些和“敕勒“有关的词语：敕勒川、敕勒术、敕勒歌。
（生读）3.再读课题。
二、初读民歌，自主识字1.自由读读《敕勒歌》，圈画出你认为不好认的字。
2.学情反馈。
（1）”敕勒“（2）“似”：组词。
相机教学第二种读音“似的”（shì）（3）“穹庐”：《望庐山瀑布》、出示图片蒙古包。
（4）笼盖：找近义词。
（笼罩）（5）野：组词。
（6）苍苍：注意平舌音、后鼻音。
（7）茫茫：注意后鼻音。
（8）见：结合注释教学，同“现”。
（古今字）3.齐读学生提取出的难认字。
三、再读民歌，读出节奏。
1.读好了生字，我们把生字宝宝送回句子，你还会读吗？请你自由朗读，读正确读流利。
2.抽生朗读。
3.划分歌词节奏。
4.自由练读。
5.抽生读。
6.全班齐读。
想想这首民歌写了哪些景物？四、抓景物，想画面，走进民歌。
1.民歌描写了哪些景物？（天空、草原、草、牛羊）2.诗人通过写这些景物，描绘了一幅怎样的美丽图画呢？让我们逐句走进它。
“敕勒川，阴山下“齐读，教学“敕勒川“，”川“和什么有关，（水），”川“字（出示图片），中间是水，两边是岸，所以这里的“川”是平原的意思。
所以“敕勒川”便是敕勒草原。
请你看看插图，找一找敕勒川，再找一找阴山，敕勒川就在？（阴山下）再读诗句。
“天似穹庐，笼盖四野”。
出示图片，你看，这就是穹庐。
认识它吗？（蒙古包）天空就像蒙古包一样笼盖住了敕勒草原。
小学二年级上册语文《敕勒歌》教案精选(1)
小学二年级上册语文《敕勒歌》教案精选一、教学内容本节课选自小学二年级上册语文教材第六单元《敕勒歌》。
详细内容包括：学习生字词，理解诗歌大意，体会敕勒人的豪情壮志；有感情地朗读诗歌，并能背诵；了解敕勒民族的风土人情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解诗歌内容，感受敕勒歌的韵律美；学会有感情地朗读和背诵诗歌。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：了解敕勒民族的风土人情，激发学生对大自然的热爱之情，培养积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌中一些生僻字词的理解和记忆；诗歌意境的感悟。
2. 教学重点：诗歌的朗读和背诵；体会敕勒人的豪情壮志。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片和故事，引入敕勒民族的生活场景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：学习生字词，理解诗歌大意。
a. 学生自读诗歌，圈出生字词。
b. 教师讲解生字词，帮助学生理解。
c. 学生交流对诗歌的理解。
3. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，体会诗歌的韵律美。
4. 诗歌背诵：学生分组比赛，看谁背得又快又好。
5. 例题讲解：分析诗歌中的重点句子，帮助学生理解诗歌意境。
6. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生字词2. 诗歌大意3. 诗歌背诵七、作业设计1. 作业题目：背诵《敕勒歌》，并用自己的话描述诗歌中的画面。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他民族的风土人情，进行文化交流。
组织学生进行户外活动，感受大自然的美好。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与理解2. 诗歌意境的感悟3. 诗歌的朗读与背诵4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 作业设计详细补充和说明：一、生字词的学习与理解1. 生字词的选择：挑选出诗歌中的重点生字词，确保学生掌握。
小学二年级语文上册《古诗诵读《敕勒歌》教案、教学设计
具体教学设想如下：
第一课时：
（1）导入：通过图片展示草原风光，引导学生进入诗歌情境，激发学习兴趣。
（2）初读诗歌：让学生自主朗读诗歌，注意字音、节奏，初步感知诗歌内容。
（3）学习生字词：引导学生学习生字词，掌握字音、字形，理解词义。
2.学生的认知水平：二年级学生的认知水平有限，对诗歌中的生字、词汇掌握程度不一。教师应关注学生的个体差异，分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。
3.学生的合作能力：二年级学生合作意识逐渐增强，但合作能力尚需锻炼。在教学过程中，教师应注重培养学生的团队协作能力，提高课堂互动效果。
4.学生的表达能力：二年级学生在表达方面还不够自信，教师应鼓励学生大胆发言，培养学生的语言表达能力。
5.教师示范朗读，指导学生朗读技巧，注意情感的把握。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论问题：“《敕勒歌》描绘了怎样的草原景色？你从哪些词语中感受到的？”
2.学生分小组进行讨论，分享自己的理解和感受。
3.每个小组选代表进行汇报，其他小组认真倾听，可以补充和质疑。
4.教师点评各小组的表现，给予鼓励和指导。
3.利用多体展示草原风光图片，让学生感受草原的美丽，激发学习兴趣。
4.教师带领学生齐读课题，进入新课学习。
（二）讲授新知，500字
1.教师播放朗读录音，让学生跟读，注意古诗的节奏和韵律。
2.学生自读古诗，结合课文注释，理解诗句的意思。
3.教师逐句讲解诗句，分析诗歌的意境，引导学生感受古诗的美。
4.学习生字词，掌握字音、字形、词义，如“敕勒”、“穹庐”、“笼盖”等。
部编统编二上语文教案2 古诗二首——《敕勒歌》公开课教案
18 古诗两首——敕勒歌教学目标：1. 知识与能力：了解乐府；会认“似”、“笼”、“庐”“茫”“盖”“苍”6个字。
读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
体会诗中所表达的思想感情。
3.情感与价值观：激发热爱自然、热爱家乡的情感。
教学重难点：朗读背诵诗歌；对诗歌的理解。
教学过程：一、谈话导入师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。
什么样的景色给你留下的印象最深呢？师：看样子，大家去过的地方还真不少。
你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？播放腾格尔的《天堂》，听了歌曲看了画面，你有什么感受。
今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。
北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。
就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！师（板书诗题）：谁来读读诗题？师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。
师：（请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！二、初读古诗1.师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。
2．检查生字,出示：敕勒笼盖苍茫见（xiàn）牛羊3．这些字谁会读？（多种形式认读生字）指名读、“开火车”读！4.师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。
（指名读）5.师：谁来评一评？6.师：分组赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。
三、背景资料：《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。
乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。
所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。
敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。
小学二年级上册语文《敕勒歌》教案3篇
小学二年级上册语文《敕勒歌》教案3篇Teaching plan of Chile song小学二年级上册语文《敕勒歌》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学二年级上册语文《敕勒歌》教案2、篇章2：小学二年级上册语文《敕勒歌》教案3、篇章3：小学二年级上册语文《敕勒歌》教案篇章1:小学二年级上册语文《敕勒歌》教案北朝民歌课文内容：敕勒川/阴山下/天似穹庐/笼盖四野/天苍苍/野茫茫/风吹草低见牛羊作家作品常识：《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周围的广大地区。
北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
教学设想：本篇课文是首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，给我们描绘了一幅壮阔，富饶，幸福安康的草原生活，本课从语言到意境可谓浑然天成，它风格朴素、意蕴真淳，语言浅近明快。
所以本课以阅读欣赏为主，以课件为辅助给学生美的的体会进而美的教育。
教学目标：1读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色;学习用动静结合来体现草原美的写法。
语文S版二年级语文上册第一单元2古诗二首《敕勒歌》教案2
2 古诗二首——敕勒歌教学目标：1、知识与能力：了解乐府；会认“川”“似”“低”等8个字。
读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
体会诗中所表达的思想感情。
3、情感与价值观：激发热爱自然、热爱家乡的情感。
4、教学重难点：朗读背诵诗歌；对诗歌的理解。
教学过程：一、谈话导入师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。
什么样的景色给你留下的印象最深呢？师：看样子，大家去过的地方还真不少。
你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？播放腾格尔的《天堂》，听了歌曲看了画面，你有什么感受。
今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。
北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。
就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！师（板书诗题）：谁来读读诗题？师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。
师：（请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！（生立刻翻书93页）二、初读古诗1、师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。
2．检查生字,出示：敕勒笼盖苍茫见（xiàn）牛羊3．这些字谁会读？（多种形式认读生字）指名读、“开火车”读！4、师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。
（指名读）5、师：谁来评一评？6、师：分组赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。
三、背景资料：《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。
乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。
所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。
敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。
二年级上语文教学设计古诗诵读敕勒歌
课题
古诗诵读：敕勒歌
总课时
1课时
课型
新授
传授目标
知识与技术：1、会认5个字，注意多音字“见”。
2、正确、娴熟地朗读古诗。背诵古诗。
历程与要领：引导学生运用自主、合作、探究的学习要领。
情绪态度与代价观：连合图画明白古诗的大抵意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野迷茫的景象。
传授重点
理解古诗意思。
传授难点
朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的风景和牧民的生活。
传授准备
生字生词卡片、传授挂图
教学过程
修改意见
一、看图激趣，展现课题
1．师：本日，老师想带大众到草原去看看。
(课件出示：大草原图片并配乐)
2．师：你看到了什么?你想到了什么？
指名学生回答
3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简略的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!
指名回答：谁愿意来读一读？
西席评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3．请大众把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。
全班交流朗诵。
4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。
四、小结
五、拓展
（齐读课题）
二、初读古诗，整体感知
1．自由读古诗，读准字音，连合注释，读通古诗。
2．查抄生字
出示：敕勒穹庐笼罩见
3．多种形式认读生字
4．学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?
5，指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面举行)
部编版二年级上小学语文教案：《古诗二首敕勒歌》
部编版二年级上小学语文教案：《古诗二首敕勒歌》部编版二年级上小学语文教案：《古诗二首敕勒歌》在我们平凡的日常里，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。
还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？下面是小编收集整理的部编版二年级上小学语文教案：《古诗二首敕勒歌》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
2、了解古诗的大致意思,感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象,感受草原的美丽。
3、感受中华经典诗词的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。
教学难点:了解古诗的大致意思。
感受诗中意境，感受草原的美丽。
教学准备:课件。
教学过程:一、看图导入，丰富认知1、师：这节课，老师将带着同学们一道去领略大草原的美丽风光，请看大屏幕——2、出示PPT1：看！草原的天空，蓝得如此纯净；地上的牧草，长得如此丰茂！PPT2：这一碧千里的草原啊，看一眼，就会让人心醉神迷！PPT3：看这些小丘（用教鞭指示），它们的线条是那么柔美！PPT4：看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么快乐而美好！3、（出示PPT5）看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？指名说。
4、著名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的——（出示PPT6，师配乐朗读：“这次，我看到了草原……”）5、老舍先生笔下的草原美吗？为了表现草原的美。
老舍先生这段话共用了200多个汉字。
然而，早在1500多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。
你们知道是哪首诗歌吗？6、指名说、背。
师：对！正是我们早已熟悉的那首（指板书）——《敕勒歌》（课前用黑纸覆盖）二、练习朗读，读出韵味1、（出示PPT7）听师范读《敕勒歌》（配乐）2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。
小学二年级上册语文敕勒歌优质教案
小学二年级上册语文敕勒歌优质教案一、教学内容本节课选自小学二年级上册语文教材《敕勒歌》章节。
详细内容包括：1. 诗歌朗读：学习正确朗读《敕勒歌》，理解其韵律美。
2. 词汇学习：掌握课文中出现的新词，如敕勒、阴山、穹庐等。
3. 句子理解：分析课文中的重点句子，理解敕勒人民的生活环境。
4. 情感体会：感受敕勒民族的勇敢和坚韧。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确朗读《敕勒歌》，掌握课文中的生词和句子。
2. 技能目标：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
3. 情感目标：激发学生对敕勒民族勇敢精神的学习兴趣，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：理解敕勒歌中的句子，体会诗歌韵律美。
重点：正确朗读课文，掌握生词和句子，体会敕勒民族的勇敢精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词汇卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于敕勒民族的勇敢传说，引发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读：播放课文朗读录音，指导学生正确朗读《敕勒歌》。
3. 词汇学习：教师展示词汇卡片，引导学生学习课文中的生词。
4. 句子理解：分析课文中的重点句子，帮助学生理解敕勒人民的生活环境。
5. 例题讲解：讲解诗歌韵律美，通过例题让学生实际操作，加深理解。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《敕勒歌》2. 生词：敕勒、阴山、穹庐等。
3. 句子：敕勒川，阴山下。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
4. 韵律美：平仄、押韵。
七、作业设计1. 作业题目：请用今天学习的生词，编写一段话，描述敕勒人民的生活环境。
答案示例：敕勒川，阴山下。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
这里的敕勒人民勇敢坚韧，生活在大自然的怀抱中。
2. 朗读《敕勒歌》，体会诗歌韵律美。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌韵律美的理解和掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
苏教小学语文二年级上册《 7 古诗词二首 敕勒歌》教案_3
《敕勒歌》教学设计学习目标1、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；2、朗读并背诵全诗，学习用动静结合来体现草原美的写法。
3、体会大草原的壮美，感受作者热爱生活、热爱草原的情怀。
二、教学重点：1、领略壮美的草原风光，激发热爱大自然、热爱生活、热爱家乡的思想感情。
2、学习文章使用动静结合的手法来体现草原美的写法，体会构思的巧妙。
三、教学难点：1、学习文章使用动静结合的手法来体现草原美的写法，体会构思的巧妙。
2、理解重点诗句的意思，体会诗的意境，体会作者的思想感情。
四、学法指导：预【自主学习】，议【合作探究】，展【展示讲解】，点【点拨评价】，练【巩固提升】导入新课一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。
同样在古代也流传着一首明朗豪爽的草原民歌，它更是写尽了北国草原壮丽富饶的风光，唱出了敕勒人对养育他们的大草原，对游牧生活的无限热爱之情。
直到今天它的旋律依旧让人为之陶醉。
今天我们共同来学习《敕勒歌》。
朗读课文1.示范朗读，学生听读，注意节奏，情感。
2.指导朗读：朗读时应注意什么？（音调的高低，音量的大小，声音的强弱，速度的快慢。
）3.跟读：播放示范朗读，学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。
4.自由朗读：能够大声朗读，也能够低声吟唱，注意朗读要求，模仿示范朗读把诗歌读通，读懂。
5.汇报朗读。
... ... ...读文感悟A：这首民歌写了那些景物？作者站在什么位置？（山，天，原野，风，牛羊。
原野之中。
）B：那些词语表现了敕勒川辽阔雄伟的气魄？天似穹庐，笼盖四野，苍苍，茫茫。
诗文鉴赏开头两句“敕勒川，阴山下。
”交代敕勒川位于青山如黛、苍茫美丽的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟辽阔。
接着两句“天似穹庐，笼盖四野。
”用敕勒族人民游牧生活中的“穹庐”作比喻，说天空如一顶巨大的圆顶毡制帐篷，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。
最后三句是一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图。
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---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- S版语文二年级上册《敕勒歌》公开课教案优秀 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！
《敕勒歌》公开课教案1 目标导航 1、会认“敕”、“勒”、“穹”、“笼”、“见”5个字。 2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔和游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。 设计说明 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”强调的是朗读在学古诗中的重要性。初读古诗时，要求学生自身对照拼音，做到读准字音，把诗句读正确，读通顺。利用播放大草原的风景，引导学生在图中了解诗句的意思，让学生的耳、脑、口、眼协调活动，从中感受到诗中所描写大草原的美丽和辽阔无边以和牧民富足的生活，从而渐入古诗意境。 课堂描述： 一、谈话导入 ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。什么样的景色给你留下的印象最深呢？ 生1：我去过汉口江滩，那儿的景色很美。我还在那里放了风筝的。 生2：我到过张家界，那儿的山泉可以喝，喝起来很清凉。 生3：我到咸宁的星星竹海去玩过，那里的竹子很多就像一片竹子的大海，所以就叫星星竹海。 师：看样子，大家去过的地方还真不少。你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？ 生（深思一下，摇摇头小声）：没去过。 师：今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！ 师（板书诗题）：谁来读读诗题？ 生（纷纷举手，请一生读）：敕勒歌（“敕”读成了平舌音）。 师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。 生：敕勒歌。 师（笑了）：这次读准了！（又请几名学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！（师在黑---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 板上写了“39”，生立刻翻书） 二、初读古诗 师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。 （生迫不和待地自由读古诗，师巡视，指导读准字音） 师（出示双横线里的生字）：这些字谁会读？ 生（生举手，请一生读）：“敕”“勒”“穹”“笼”“见”（把“见”成“jiàn”了） 师（指着“见”）：看看拼音，这个字在这儿读什么音？ 生：见（xiàn） 师（笑着点点头）：我们一起来读读这个字吧。 生齐读“见”。 师又请几名学生读生字后齐读生字。 师（除掉拼音）：咱们“开火车”读吧！ （“开火车”读） 师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。 （生纷纷举手，师指名读） 生：敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 师：谁来评一评？ 生：他读得很流利，可是他把“似”和“四”读成翘舌音了。 师：你听得真仔细。你能把这两个字音读准吗？（对刚才读古诗的学生说） 生（点点头）：天似穹庐，笼盖四野。 师：没错！就这样读！ 师：还有谁想读？ （生抢着要读，师指名读，提示学生注意平舌音和翘舌音） 师：咱们分组竞赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。 （学生按四大组的顺序读古诗） 三、品读诗文，熟读成诵 师（出示：草原上，高高的青山下，有许多蒙古包）：你看到了什么？ 生1：我看到了一个很大很大的草原，在远处有高高的青山，山下有很多的蒙古包。 生2：我看到了一望无际的大草原，草原上的草很茂盛，在那高高的山下，有很多圆顶的蒙古包。 师：你们说得真好！诗中哪句是描写图中的内容？ ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 生：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。 师（在图片旁出示这两句诗）：请大家自由地读读这四行诗，想想自身有什么不懂的地方？ （学生自由读这四行诗后想了一下举手，请一名学生回答。） 生1：我想知道“敕勒川”是什么意思。 生2：我不明白“笼盖四野”的意思。 师（针对讲述）：敕勒是古代北方的一个少数民族，敕勒川是这个民族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。看！这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看，天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。想读读这两行诗吗？大家赶快试试吧！ （学生自由练读，指名读） 师：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。还有谁像想读？ （再请一名学生读） 师：说说他读得怎么样？ 生：他读得又流利又有感情。听了他的朗读，我觉得草原很大！ 师：是呀，草原可真大啊！“天似穹庐，笼盖四野。”还有谁想读？ （再请两名学习有困难的学生读） ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 师：你们读得真棒，老师真高兴！下面咱们进行男女生赛读这两行诗句，好吗？ （生非常兴奋！男女生赛读） 师：男生把阴山的雄伟高大读出来了，女生把草原的辽阔无边读出来了，你们都读得很不错！所以男女生都得第一！ （学生欢呼起来） 师：诗人还看到了什么呢？（出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。）自由读读最后三行诗。 （学生自由读诗句，看。） 生1：诗人还看到天空蓝蓝的，很辽阔，草原上的草长得绿油油的。一阵风吹来，草被吹弯了，露出很多牛羊。 生2：诗人看到了蓝蓝的天空辽阔无边，一望无际的草原上长满了绿油油的草，而且草长得很高，很茂盛。风一吹把草吹弯了，露出了成群的牛羊。 师：你们把这个画面描述得真美！肯定有很多的感受。想想，从图中，你体会到了什么？先在四人小组里推荐一下。 （学生在四人小组里推荐。） 生1：我体会到这儿非常美。 生2：我觉得这儿的牛羊肯定长得很肥，因为这---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 儿的草长得很茂盛，牛羊吃得好就长得壮！ 师：牛羊长得这么壮，这儿牧民的生活怎么样呢？ 生2：他们每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！ 生3：我觉得牧民的生活很富有，他们养的牛羊这么壮，一定可以卖很多钱。 师：对呀，能生活在这么美的大草原上是多么幸福的事呀！谁愿意把最后三行诗句读一读？ （生抢着举手，请一名学生读） 师：老师看得出你真的喜欢大草原。还有谁来读读？ （指名读） 师：老师听出你也很喜欢大草原，看！你把牧草吹弯了腰，让大家看到了这么多的牛羊！ （很多学生都想读。） 师：你们有信心把整首诗读好吗？ 生（异口同声）：有！ 师：好，自身先在下面练习练习，你们可以和自身的好朋友一起读，可以和同桌读，还可以几个人扮演读，最好能把这首诗背下来。 （学生在下面自由练读。） 师：谁先来试试？读得好，你们就把掌声送给他！ ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- （学生争要读。请3
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