七年级语文下册十九《萤火虫》备课素材长春版
初中语文-中考散文阅读——萤火虫
初中语文-中考散文阅读——萤火虫①萤火虫，萤火虫，飞到西，飞到东。
好像星星眨眼睛，好像盏盏小灯茏②关于萤火虫，有很多有趣的故事。
相传，我国晋朝时有个青年叫车胤，他酷爱学习，但由于家贫买不起蜡烛，不能读书，于是就捉了很多萤火虫，装在薄薄的布袋子里。
四五十只萤火虫发出的光；真能抵得上一支点燃的蜡烛呢!他就借着萤火虫的光刻苦学习，后来成为一位有大学问的人。
③萤火虫的一生要变四个模样。
萤火虫妈妈喜欢在潮湿腐烂的草丛中产卵，它的卵小得很，要用放大镜才能看得见。
卵孵化出幼虫后，生活几天就变成蛹。
最后由蛹变成萤火虫。
萤火虫的幼虫个儿很小，但胆量很大，敢与蜗牛较量，直至把蜗牛吃掉。
萤火虫幼虫有一套神奇的法宝。
你看，当幼虫找到蜗牛以后，先用它那针头一样的嘴巴在蜗牛身上敲几下，这是干什么呢?原来这是给蜗牛打麻醉针。
连打几下以后，蜗牛就迷迷糊糊地失去了知觉，动弹不得，最后终于瘫痪了。
这时候，幼虫又狠狠地给蜗牛注射消化液。
蜗牛皮内的肉开始化成了稀稀的鲜美的肉汁。
这时幼虫便呼唤它的同伴们，兴高采烈地围在蜗牛四周，一齐把针管般的嘴巴插进蜗牛的皮内，津津有味地吸起来。
幼虫们吸足了，蜗牛也就完了。
它们帮农民除了害，立了功，是农作物的好朋友。
④幼虫长到成虫以后，开始在夜空中飞舞，一边飞舞一边发出短暂的闪光。
萤火虫闪光是为了什么呢?原来是在招引异性。
那雄萤火虫在地面上空飞舞时发出闪光，意思是在寻问：萤姑娘，你在哪里?附近草地上的雌萤火虫也发出闪光，那是回答的信号，意思是说：萤小伙，我在这里。
雄萤火虫得到信号以后，便向雌萤火虫飞去，直到甜蜜地相会为止。
⑤萤火虫那美丽的闪光是怎么发出来的呢?科学家们经过仔细观察研究，发现在萤火虫的腹部有个发光器。
这发光器由发光层、反射层和透明表皮三个部分组成。
发出的光是由呼吸时使称为荧光素的发光物质氧化所致。
萤火虫发出的光是冷光，它不会产生热。
人们通过萤火虫的发光原理发明了荧光灯日光灯，它比同样功率的普通灯泡明亮得多。
《萤火虫》小学教案
《萤火虫》小学教案一、教学目标：1. 让学生了解萤火虫的基本特征和生活习性。
2. 培养学生对自然生态的观察力和想象力。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 萤火虫的基本特征：外形、生活习性、发光原理等。
2. 萤火虫的生态环境：栖息地、食物来源等。
3. 萤火虫与人类的关系：益处与危害。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：萤火虫的基本特征、生态环境和与人类的关系。
2. 教学难点：萤火虫的发光原理。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察萤火虫的图片，激发兴趣。
2. 讨论法：分组讨论萤火虫的特点，培养合作意识。
3. 讲授法：讲解萤火虫的生态环境和与人类的关系。
4. 实践法：让学生动手制作萤火虫模型，提高动手能力。
五、教学准备：1. 萤火虫的图片、视频资料。
2. 萤火虫的相关书籍、资料。
3. 制作萤火虫模型的材料。
4. 黑板、投影仪等教学设备。
六、教学过程：1. 导入：通过展示萤火虫的图片或视频，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 新课导入：简要介绍萤火虫的基本特征，引导学生关注萤火虫的生态环境和与人类的关系。
3. 课堂讲解：详细讲解萤火虫的生态环境、发光原理及其与人类的关系。
4. 实践环节：让学生分组制作萤火虫模型，锻炼动手能力，巩固所学知识。
七、课后作业：1. 观察身边的生态环境，了解萤火虫的栖息地是否受到破坏。
2. 调查当地是否有萤火虫，了解其生活习性。
八、教学评价：1. 学生对萤火虫基本特征的掌握程度。
2. 学生对萤火虫生态环境和与人类关系的理解程度。
3. 学生在实践环节的制作成果。
4. 学生课后作业的完成质量。
九、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
注重培养学生的观察力、想象力和动手能力，使他们在实践中不断成长。
十、教学拓展：1. 组织学生进行户外实地考察，观察萤火虫的生活环境。
2. 邀请生态专家进行讲座，深入讲解萤火虫的生态价值。
《萤火虫》教学课件
《萤火虫》教学课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元第一课《萤火虫》。
本课主要讲述了萤火虫的发光原理以及它们在夏夜中的美丽景象。
通过本课的学习，让学生了解自然界的奇妙，培养他们热爱大自然的情怀。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对萤火虫的喜爱之情。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解萤火虫发光的原理，了解生物的奇妙。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：理解萤火虫发光的原理，学会运用课文中的句子进行描述。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教材。
2. 学具：文具盒、练习本、课本。
五、教学过程1. 情景引入：晚上，天空中亮起了一盏盏小小的灯，它们是萤火虫。
（展示课件）同学们，你们知道这是什么吗？今天，我们就来学习一篇关于萤火虫的课文。
2. 自主学习：请同学们打开课本，自读课文，理解课文大意，并画出生字词。
3. 课堂讲解：教师带领学生一起朗读课文，讲解生字词，解释萤火虫发光的原理。
4. 情景模拟：教师邀请几位学生上台，模拟萤火虫的发光过程，体会萤火虫的美丽。
5. 随堂练习：请同学们用课文中的句子描述一下你看到的萤火虫。
7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用课文中的句子，写一写你看到的萤火虫。
六、板书设计板书内容：萤火虫的发光原理板书设计：萤火虫发光原理七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用课文中的句子，写一写你看到的萤火虫。
答案：1. 同学们晚上好，今天我们要学习的是《萤火虫》。
2. 萤火虫是一种神奇的生物，它们在夏夜中发光，犹如小小的灯笼。
我看到一群萤火虫在树枝间飞舞，它们的尾巴发出微弱的光，照亮了整个树林。
重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重点和难点需要我们关注和详细说明：一、情景引入的设计和实施情景引入是教学过程中的重要环节，它可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
萤火虫 2
《萤火虫》教学设计一、课题17.《萤火虫》二、教材版本河大版教材三、授课年级八年级四、学情分析八年级的学生，在讲本节课之前，已经系统的学习了说明文的基础知识，并且学习了数篇经典说明文，对说明方法、说明顺序等掌握较好，说明文语言的鉴赏是学生做题时的软肋，从知识结构上看，他们有能力进行进一步的学习与提高。
我所任教的224班，学生整体素质较好，学生们团结协作，积极发言，但有个别后进生基础薄弱，所以课上既要关注整体又要顾及局部，争取每一个学生都学会本节课。
五、教材分析本章内容主要为说明文，要求学生掌握说明文的基础知识，如：说明方法、说明顺序、说明文语言的特点等。
本课为一篇典型的文艺性说明文，又叫科学小品文，它与其他说明文不同之处，是采用了文学的表现手法。
文学是其手段，传播科学知识才是其目的。
写法活动活泼，富有情趣，多采用文艺笔调。
本课教学侧重点为说明文语言的学习。
六、教学任务分析七、教学过程设计1234八、课后反思1.本课设计意图在于让学生体会文章叙事、描写、说明相结合的语言特点。
培养学生阅读、学习语文的兴趣。
2.本课设计的问题，侧重于培养学生阅读能力方面，掌握阅读理解的答题技巧，巩固说明文的基础知识。
3.本课配乐诵读效果较好，尤其是老师诵读，把同学们带入了情景，在后面，学生朗读自己喜欢的句子时，达成效果较好，体会到了句子的美感。
4.我认为本课中还存在一些不足：①在合作探究部分，第一个问题仅仅是让学生去体会描写性语言的精彩之处，大多数同学都能从修辞和去、感情色彩方面进行分析，如果再有适当的拓展仿写，那本课的学习目标完成度会大大提高，由于时间关系，这部分内容的联系只能放在课下了，相对来说效果会降低一些。
②本课内容安排较多，时间较紧张。
九、参考文献1．张祖忻，朱纯，胡颂华；《教学设计——基本原理与方法》；上海：上海外语教育出版社；1992。
2．中华人民共和国国家教育委员会电化教育司编译；《教学媒体与教学设计》；北京：高等教育出版社；1990。
《萤火虫》小学教案
《萤火虫》小学教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生关注自然环境，培养对生态环境的热爱。
2. 激发学生对萤火虫的好奇心，培养探索精神。
教学内容：1. 介绍萤火虫的生活习性和特点。
2. 探讨萤火虫在生态系统中的作用。
教学活动：1. 展示萤火虫图片，引导学生观察其特点。
2. 分享萤火虫的相关趣事，引发学生兴趣。
3. 组织学生讨论萤火虫在生态系统中的作用。
第二章：萤火虫的生态习性教学目标：1. 让学生了解萤火虫的生活环境。
2. 掌握萤火虫的生态习性。
教学内容：1. 萤火虫的生活环境。
2. 萤火虫的繁殖和发育过程。
教学活动：1. 介绍萤火虫的生活环境，如湿地、森林等。
2. 讲解萤火虫的繁殖和发育过程，并通过图片展示。
3. 组织学生讨论萤火虫的生态习性。
第三章：萤火虫的发光原理教学目标：1. 使学生了解萤火虫发光的原因。
2. 掌握萤火虫发光的原理。
教学内容：1. 萤火虫发光的原因。
2. 萤火虫发光的原理及生物意义。
教学活动：1. 讲解萤火虫发光的原因，如交配、警告敌害等。
2. 通过实验或图片，展示萤火虫发光的原理。
3. 组织学生探讨萤火虫发光的生物意义。
第四章：萤火虫的保护教学目标：1. 培养学生关爱生态环境，保护萤火虫的意识。
2. 了解保护萤火虫的方法。
教学内容：1. 萤火虫面临的威胁。
2. 保护萤火虫的方法和措施。
教学活动：1. 介绍萤火虫面临的威胁，如环境污染、生态破坏等。
2. 讲解保护萤火虫的方法，如建立保护区、减少农药使用等。
3. 组织学生讨论如何在日常生活中保护萤火虫。
第五章：创意绘画——描绘萤火虫教学目标：1. 培养学生的艺术素养。
2. 激发学生发挥想象力，创作出独特的萤火虫作品。
教学内容：1. 萤火虫的绘画技巧。
2. 创作属于自己的萤火虫作品。
教学活动：1. 讲解萤火虫的绘画技巧，如线条、色彩等。
2. 引导学生发挥想象力，创作出独特的萤火虫作品。
3. 组织学生展示并分享自己的作品。
第六章：萤火虫的传说与故事教学目标：1. 丰富学生的文化底蕴。
17《萤火虫》
贾祖璋
学习目标：
• 1：了解萤火虫的有关知识，培养探索 大自然奥秘的兴趣。
• 2：学习运用列数字说明事物的作用。
• 3：学习本文把记叙、描写与科学说明 巧妙结合在一起的写法。
作者介绍
科普宗师——贾祖璋
贾祖璋1901年9月24日出生在浙江海宁。 一生从事科普创作、编辑、翻译工作。由于他 在清王朝度过了少年时代，目睹并体验了老百 姓的种种苦难，深感民智未开国家落后，皆因 政治腐败科学不昌明所致。所以他自从浙江省 立第一师范学校毕业后，走上社会就开始向报 刊投寄科普稿件；到上海商务印书馆和开时书 店工作期间，除了编写科学书籍以外，还要忍 受着战乱之苦，甚至在日寇的空袭间隙，仍致 力于科普创作。新中国成立以后，贾老先后在 中国青年出版社和北京科普出版社工作，不料 科普出版社在10年“文革”浩劫中被撤销。 贾 老特别憎恨弄虚作假沽名吊誉的恶劣作风。贾 老把他自己后半生的智慧全部贡献给福建的科 普事业，坚持科学的人生观，崇尚科学，反对 迷信。为提高民众的科学与文化素质而努力工 作。
说明文 说明 记叙 ，综合运用了 、 、 萤火虫
研讨重点，合作探究 （1）萤火虫的发光原理是什么？
作者从其生理机制的角度作了科学的说明， 即：萤火虫发光是区为它的尾端有特殊的器官， 这个器官透明的薄膜下排列着细胞，细胞里有 叫做“萤火体”的黄色颗粒。这些黄色颗粒遇 到氧气就发生化学反应而发光。这诠释里面既 有内在因素，也有外在因素，准确而全面。
)
• 藉此( jiè )
干涸( hé )
朗读课文，整体感知课文内容。
1.本文的体裁是 描写 表达方式。说明对象是 ， 逻辑顺序 说明顺序是 。 2.理清文章思路：幼时的游戏 文章的开头，作者用生动 、 形象的语言记叙了 对萤火虫的说明 ， 这些充满童趣 的生活的回忆引出了 。接下来， 作者用准确的语言 向我们介绍了萤火虫的种类、 繁衍情况 生活习性 发光的特性 、 以及 。然后， 萤火虫发光的原理 作者详细的介绍了 。最后， 作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的 情思联系在一起
萤火虫好用的课件
萤光的特点及用途。举例说明的方法。
• 列数字 • 举例子
• 好处：使说明的内容准确、严密。
体会说明文的语言
• 1．原来萤有许多种数，全世界所产能够发光的萤有二千 种，形态相像而不能发光的也有二千种。 • 2．幼虫和蛹大抵相似；在成虫普通位于尾端的腹面，表 面是一层淡黄色透明质硬的薄膜…… • 3．故乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了， 最近家中来信说：三月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树 也有许多枯萎了。 • 提示：说明文的语言要准确、简洁。通过这一环节引导学 生进一步感受本文的语言特点。 • 1．能够发光的，不能发光的 2．大抵 3．几乎
探究课文 1、第一、二、三段写了夏夜的哪些童年趣事？
夏夜萤火虫纷飞的美景。（身临其境，激发兴趣。） 写了四件小事。①向萤火虫唱儿歌。②用芭蕉扇
拍萤火虫。③用脚拖萤火虫划光线。④做萤光小 灯笼。
2、作者写这些事的用意是什么？ 写这些事饱含对童年生活的深情，趣味十足； 在为种美好的回忆中自然引出下文对萤火虫的说 明。
说明方法
第五段作者主要运用了什么说明方法？这种说明方法的 作用是什么？
作者主要运用了列数字的说明方法。用“二千” 来说明萤火虫的种类之多；用“三四百”来说明其 卵的个数；用“二十七八天”来说明其化为幼虫的 时间。准确地说明了事物，体现了科学求实精神。
第七段说明了什么内容？作者主要运用了什么说明方法？
• 作者由自然现象入手，进而引出人们对其探求过程 （成因、意义、作用等）的说明。 • 这是逻辑顺序。 • 好处：这样写符合人们认识事物的规律。
6．作者把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起， 有什么好处？ 此文在写法上不拘一格，其中既有对往事的 记，描绘，也有对萤火虫的介绍，同时包含了 对故乡的牵挂。这样不仅丰富了课文的内容， 而且富于感情，吸引读者。
萤火虫教案
萤火虫教案【教材分析】《萤火虫》一文为河大版教材八年级上册第四单元第二篇课文。
本单元以“科学与生活”为核心，选编了五篇说明文，其中四篇现代文，一篇文言文。
《萤火虫》一文生动地再现了萤火虫的生活，并对其特点进行了科学的、深入的探究说明。
在学第一篇文章时，学生初步了解了说明文基础知识，因此本课的学习，重点时结合课文复习说明文知识，并了解萤火虫有关的科学知识。
【学情分析】八年级学生在七年级对说明文有所接触，加上上篇课文的学习，绝大多数同学对说明文基础知识的掌握比较扎实，但对说明文语言准确性的分析还有待练习；另外，这是一篇内容较为丰富的文章，除了介绍萤火虫知识外，作者还记叙了“我”与萤火虫有关的往事，抒写了“我”对故乡的思念之情，因此在讲课过程中，还需针对这方面内容对学生给予适当的引导【教学目标】目标1：了解萤火虫的有关知识，学会运用恰当的说明方法说明事物目标2：学习本文把记叙、描写与科学说明巧妙结合在一起的写法【教学过程】一、导入新课1、同学们，我曾经说过一句话“勤奋学习是你的责任和义务”在中国古代有许多勤奋好学的例子，谁知道？2、老师介绍一个囊萤夜读在晋朝时，有家贫学子车胤，每到夏天，为了省下点灯的油钱，捕捉许多萤火虫放在多孔的囊内，利用萤火虫光来看书。
最后官拜吏部尚书。
以现在的观点看，车胤少年时代必定是一名大“近视”。
3、从这其中咱们得出萤火虫具有发光的特性，萤火虫是怎样产生的、有是怎样发光的，3、今天就让我们跟随贾祖璋来接近萤火虫，了解萤火虫吧！4、先来看一下本节课的学习目标，齐读学习目标。
二、检查课下预习结果找四个学生去黑板上展示自己所整理的生字词（读1遍）写出写一写的拼音并读两遍三、整体感知内容，把握说明方法（将文章分为五部分，思考这五部分分别写了什么内容）1、(1-3段) )回忆了和萤火虫有关的儿时游戏（4-5段）介绍了萤火虫的发生发育过程（p105上面）（6段）介绍了萤火虫的发光原理（7段）介绍了对萤火虫发光特性的利用（8-9段）抒发了对故乡的思念之情。
《萤火虫》小学教案
《萤火虫》小学教案一、教学目标：1. 让学生了解萤火虫的基本特征和生活习性。
2. 培养学生的观察能力和想象力，激发对自然界的热爱。
3. 通过学习萤火虫的相关知识，提高学生的环保意识。
二、教学重点：1. 萤火虫的基本特征。
2. 萤火虫的生活习性。
三、教学难点：1. 萤火虫发光的原因及原理。
2. 环保意识的培养。
四、教学准备：1. 图片、视频等教学资源。
2. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示萤火虫的美丽画面，引导学生关注萤火虫。
2. 新课导入：介绍萤火虫的基本特征，如身体结构、发光器官等。
3. 课堂讲解：详细讲解萤火虫的生活习性，如捕食、繁殖、发光等。
4. 知识拓展：介绍萤火虫发光的原因及原理，引导学生思考自然界的奇妙。
5. 互动环节：提问学生关于萤火虫的知识，激发学生的学习兴趣。
6. 环保教育：引导学生关注萤火虫的生存环境，提高环保意识。
7. 课堂小结：8. 作业布置：让学生观察周围的生态环境，了解萤火虫的生存状况，并提出保护建议。
9. 课后反思：10. 教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况等评价学生的学习成果。
六、教学延伸活动1. 组织一次户外观察活动，让学生在夜晚寻找萤火虫，亲身体验萤火虫的美丽。
2. 开展一次手工艺品制作比赛，让学生用废旧物品制作与萤火虫相关的工艺品，培养学生的创新意识和环保意识。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业评价：评估学生作业的完成质量，包括对萤火虫知识的理解和环保建议的合理性。
3. 户外观察活动评价：观察学生在户外活动中的参与态度、观察能力和团队合作精神。
1. 对于萤火虫的基本特征和生活习性，可以结合现实生活中的观察，让学生更加直观地了解。
2. 在讲解萤火虫发光的原因及原理时，可以适当引入一些科学知识，如生物发光的原理等。
3. 在环保教育环节，可以结合当地的生态环境，让学生了解萤火虫在生态系统中的作用，并提出具体的保护措施。
第19课流萤
第19课流萤教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文，感受文章的意境恬美。
2、理解“徐徐、清风徐徐、款款、款款低飞”在文中的意思及“月暗竹亭幽,萤光拂席流。
”诗句的意思。
3、学习课文第2节，体会作者童年时捕萤的几多欢乐和几多情趣。
教学重点：1、能准确、流利、有感情地朗读课文，感受文章的意境恬美。
2、学习课文第2节，体会作者童年时捕萤的几多欢乐和几多情趣。
教学难点：体会作者童年时捕萤的几多欢乐和几多情趣及对故乡的怀念。
教学准备：电脑、电视机、电子课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。
1．今天老师先给大家猜个谜语：请女生念有种虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，闪闪发光真可爱。
男生说这是什么呢？2．今天我们要来学习的课文题目叫板书课题： 19 流萤3．释题：预习了课文后，谁能告诉我“流萤”是什么意思？（流萤就是指流动的、飞舞的萤火虫。
）4．请大家闭上眼睛，跟随孙老师一起走进这流动的、飞舞着萤火虫的美丽世界。
师范读课文。
（生闭目静静聆听）5.多么优美的散文，多么可爱的流萤，请同学们打开书，翻到74页，自由轻声地读读这篇文章，考虑一个问题：课文是从哪两个方面来写流萤的？（萤火虫飞行的情况。
介绍萤火虫的知识。
）二、学习课文第一节。
1、师：在这样一个初秋的夜晚，作者怎么会想起流动的萤火虫的呢？请同学们找找文中句子读一读。
理解古诗：读读诗句，你发现课题从哪里来的吗？（月暗竹亭幽，萤光拂席流。
）师解释诗句：月光昏暗，竹亭幽静，飞舞的萤火虫缓缓地从席子上掠过。
2、请学生回答，读第一节。
3、师：对啊，初秋之夜，作者坐在屋里念五言唐诗。
生：“月暗竹亭幽，萤光拂席流。
还思故园夜，更度一年秋。
”师：念着念着，作者的思绪禁不住飞回到童年胶东乡村的谷场边和田埂上了……）禁不住什么意思？谷场边和田埂上是什么地方？这些词充分表达了作者对哪里的怀念？（怀念乡间美景、怀念童年生活、怀念童年乡间玩耍的情景）过渡：诗句中，萤火虫像一群舞蹈着的小精灵在夜空中流动着，勾起他对故乡深深地思念。
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萤 火 虫
课文说明
这是一篇内容较为丰富的文章，它的主要内容是介绍萤火虫的知识，除此之外，作者还
记叙了“我”与萤火虫有关的往事，抒写了“我”对故乡的思念之情。
文章的开头，作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中，极富感情地
记叙了幼时的游戏：捉了萤火虫，然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼„„这些充满童趣的生活
的回忆引出了下文对萤火虫的说明。
在介绍萤火虫这种可爱的小昆虫时，作者先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。
他认为这种说法还缺乏实证，有必要做进一步的科学探究。而事实上，始终没有确凿的材料
能够证明这种说法是正确的。作者由此澄清了萤火虫的“出身”问题。这一段文字，作者从
萤火虫的起源说起，显然是有所考虑的，它不仅可以满足读者溯本求源的认知愿望，而且告
诉读者对客观世界的认识往往要经历漫长的时期，要经过去伪存真、逐步深人的过程。同时
也告诉我们，了解认识事物需要有科学的态度和方法。
接下来，作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍情况、生活习性以及
它能够发光的特性。这一段内容比较丰富，但介绍得比较简略，可以看出，作者希望此文能
够把关于萤火虫的知识较为全面地推介给读者。但是这一部分显然还不是文章的重中之重，
下面对萤火虫发光原理的说明才是文章突出的要点。
萤火虫为什么能发光呢?作者就大家最为关心的萤火虫发光的问题从其生理机制的角度
作了科学的说明，即：萤火虫发光是因为它的尾端有特殊的器官，这个器官透明的薄膜下排
列着细胞，细胞里有叫做“萤火体”的黄色颗粒。这些黄色颗粒遇到氧气就发生化学反应而
发光。这诠释里面既有内在因素，也有外在因素，准确而全面。
最后，作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的情思联系在一起。在作者的诉说中，我们
可以感受到，人们一直在关注着萤火虫的发光现象，这种有趣的现象不仅吸引着人们对自然
之谜的不断探索，也启发着人们在思考如何从这种现象中获得有益的启示，从而给科学研究
带来新的成果。
写萤火虫发光的原因，作者由自然现象人手，进而引出人们的对其探求过程的说明，这
样安排说明顺序符合人们认识事物的规律。其中使用了列数字、举例子的说明方法，使说明
的内容准确严密。
本文的特点是把记叙、描写与科学的说明巧妙地结合在一起，使文章同时兼有趣味性与
科学性，可以使读者在饶有情趣地阅读中获得科学知识的信息。
关于“想一想 做一做”
一、作者描写了幼时夏夜在乡间所见到的萤火虫，记叙了与萤火虫有关的游戏，并把萤
火虫与自己对故乡的情思联系在一起。想一想这样写有什么妙处。
设题意图：此题的设计，是引导学生整体感知课文内容，同时体会这样写的好处。
参考答案：此文在写法上不拘一格，其中既有对往事的记叙与描绘，也有对萤火虫的介
绍，同时包含了对故乡的牵挂。这样写，不仅丰富了课文的内容，而且富于感情，吸引读者。
二、人们认识某一种事物，无论是从无知到有知，由知之甚少到知之甚多，最后形成一
个完整的认识。你能从课文中感觉到这样的规律吗?你还知道人们对哪些事物的认识也经历
了这样的过程?
设题意图：此题的设计，是引导学生结合课文内容思考认知事物的规律，从而掌握正确
的思想方法。
参考答案：课文先写对萤火虫最初的了解，这只是对其表象的感知，然后写对萤火虫
的发生、发光的生理机制等问题的探究及结果，这是由现象到本质、由果到因的认知过程。
关于第二个问题，不设具体答案，符合要求即可。
三、阅读下面的文字，体会它与课文第二段中所描写的内容有什么不同。
又是一个片刻，我们终于看见了那光，在头顶上一闪一烁的光，一明一暗的光，一虚一
实的光，从头顶上方扩展到前方、远方、更远方，以至无穷辽阔的边际，覆盖了整个天穹。
不!不是在天上。是在大山的底部，洞口的底部，那数以亿计的萤火虫蛰伏在山壁的褶皱里
一呼一吸，在它的一呼一吸里，发出一闪一烁的光。好像夏夜的天空，缀满发亮的星星；也
像一块硕大无比的宝石，黑暗也无法遮掩它的光芒；礼赞着的是光明和美丽。除了这一层感
慨，我的心灵同时洋溢一种感激——我们是多么需要光明，尤其是身处黑暗之中。山壁的底
下便是一条地下暗湖，我猜度，那水如鉴，不然那湖何能倒映萤火之光星星点点的光斑，水
又是流动的，流动着的水，也流动着光的波，荡漾着光的涟漪了。多可爱的小生灵啊!有一
分热发一分光，聚集起如此强大的生命群体，完成了如此壮观的艺术创造：大地上无与伦比
的光的巨画，光的合唱，光的颂歌。
设题意图：学会比较，是一种重要的能力，也是获得知识的一种方法。比较可以从两方
面考虑：一方面是内容的异同，另一方面是作者的写作目的及表现手法(或表达方式)的异同。
参考答案：这两段文字，都写到了萤火虫发光的特点。课文以记叙为主，重在写与萤火
虫有关的游戏，有引出下文的作用。这段文字运用了托物寓意的写法，它以描写为主，兼抒
情议论，赞美了萤火虫群体的凝聚力、以及它们“有一分热发一分光”的精神。
四、说明文的语言要准确、简洁。请你说说下面句子中哪些词语体现了这一特点。
1．原来萤有许多种数，全世界所产能够发光的萤有二千种，形态相像而不能发光的也
有二千种。
2．幼虫和蛹大抵相似；在成虫普通位于尾端的腹面，表面是一层淡黄色透明质硬的薄
膜„„
3．故乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最近家中来信说：三月没有
雨，田里的稻都已枯死，桑树也有许多枯萎了。
设题意图：引导学生进一步感受说明文的语言特点。
参考答案：1．能够发光的，不能发光的2．大抵3．几乎
教学建议
一、了解萤火虫发光的原因，可以根据它对我们的启发，谈谈对萤火虫利用的设想。
二、体会课文使用列数字说明方法的作用，领会恰当地安排说
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明顺序的好处。
三、让学生结合对自然现象的观察，说一说对某种事物的认识过程。
有关资料
萤火虫为什么会发光
(一)
“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”读着杜牧
《秋夕》的千古佳句，使我们联想起在乡间纳凉时，那池边、稻田、草丛里的“飞灯”——
萤火虫。萤火虫为什么会发出光亮，而且是一闪一闪地发光呢?
萤火虫是依靠它腹部一个特殊发光器发光的。这个发光器由发光层、反射层和透明的表
皮组成。反射层是一种不透明的细胞，细胞内含有一些白色颗粒状尿酸盐的结晶，它能阻挡
光射入虫体内，并能通过透明的表皮把光反射到体外去。在发光器的主体发光层中，则含D
一荧光素、三磷酸腺苷和2价镁离子等化学物质。这些物质在虫体内的荧光素酶催化作用下，
能进行复杂的“荧光素一一荧光素酶”的氧化反应，生成一些处于激发态的新物质，这些物
质经转换后，就能发出光亮。
在萤火虫发光这样一个氧化过程中，它的反应速度的大小，是同参加反应的氧的供与量
成正比的。这些氧是由分布于发光器周围的许多气管提供的。如果各个气管供给的氧十分充
足的话，．氧化反应速度就会加快，产生的光就亮；反之，各个气管供给的氧不十分充足的
话，氧化反应速度就慢，光也弱。萤火虫自身对氧的呼吸也不是恒定不变的。随着萤火虫的
呼吸作用，氧气的撮入量有时多些，有时少些，这样，萤火虫发出的光也有时强些，有时弱
些，就变得一闪一闪的。
(二)
在夏秋之交的夜晚，时常在田野里发现点点的萤光。曾有胆小的人以为是什么神仙鬼怪
的眼睛，见到后吓得魂不附体。其实并不要大惊小怪，如果你迎过去，就会发现是荧火虫在
那里一闪一闪地发光。
荧火虫的种类很多，在它们的腹部末端都有一个能发出绿色光辉的发光器官。它们白天
伏在草丛中，夜晚飞出来活动。尾部的那盏绿色的小灯，把夜空装点得同幻境一般。难怪有
人看了会害怕。荧火虫不仅成虫可以发光，就连卵、幼虫、蛹也会发光。
成虫的腹部末端有个发光器。雄虫的发光器为两节，雌虫为一节。在发光器的透明皮肤
下面有发光层和反光层。发光层呈黄白色，是一种叫作荧火素的蛋白质发光物质。当荧火虫
呼吸时，这种荧火素便和吸进的氧化合成荧光素酶，于是，它们的尾部就开始一闪一闪地发
光了。
荧火虫的光只能放出不足40万分之一度的热量，人们称它为冷光。这是一种较为理想
的光，即使遇到风或水也不会熄灭。荧火虫发光有两个目的，第一是雌雄之间相互吸引追逐；
第二是为了吓唬敌人。荧火虫发光的间隔时间除了因其种类和性别的不同而有所不同，还与
吸进氧的数量多少有关。