人教版三年级数学下册第四单元两位数乘两位数整理与复习精品课件
第四单元 两位数乘两位数(教师版)-2022-2023学年三年级数学下册单元复习讲义(人教版)
人教版数学三班级下册
第四单元 两位数乘两位数
学问点01：口算乘法
1. 两位数乘一位数的口算方法
（1）把两位数分成整十数和一位数，用整十数和一位数分别与一位数相乘，最终把两次乘得的积相加。
（2）在脑中列竖式计算。
2. 整百整十数乘一位数的口算方法
（1）先用整百数乘一位数，再用整十数乘一位数，最终把两次乘得的积相加。
（2）先用整百数整十数的前两位与一位数相乘，再在乘积的末尾添上一个0。
（3）在脑中列竖式计算。
3. 一个数与10相乘的口算方法
一位数与10相乘，就是把这个数的末尾添上一个0。
4. 两位数乘整十数的口算方法
先用这个两位数与整十数十位上的数相乘，然后在积的末尾添上一个0。
学问点02：笔算乘法
1. 两位数乘两位数的笔算方法
笔算两位数乘两位数时，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐，每次相乘满几十就向前一位进几；最终把两次乘得的积相加。
2. 解决问题 用乘法两步计算解决问题和用除法两步计算解决问题的方法相同，都要弄清已知条件和问题，确定先算什么，再算什么，然后列式计算。
考点01：口算乘法
【典例分析01】算出每种水果各有多少个，并填空。
每箱40个 每箱30个 每箱25个
30箱 20箱 10箱
共 1200 个 共 600 个 共 250 个
【分析】依据题意，用每箱的个数乘上箱数，就是每种水果的个数，然后再进一步解答
【解答】解：30×40＝1200（个）
30×20＝600（个）
25×10＝250（个）
故答案为：
每箱40个 每箱30个 每箱25个
30箱 20箱 10箱
共1200个 共600个 共250个
【点评】求几个相同加数的和是多少，用乘法进行解答。
【变式训练01】口算．
25×20＝ 50×4＝ 25×300＝ 16×30＝
28×3＝ 61×200＝ 24×20＝ 60×12＝
三年级数学下册第四单元---两位数乘两位数
三年级数学下册第四单元---两位数乘两位数
1 / 7 第四单元 两位数乘两位数
1、两位数乘两位数，积可能是（三）位数，也可能是（四）位数。
15×17= 25×25= 78×65= 45×88=
2、口算乘法：整十、整百的数相乘，只需把前面数字相乘，再看两个因数一共有几个0，就在结果后面添上几个0。
80×12= 12×50= 300×20= 80×90= 400×500=
3、估算：18×22，可以先把因数看成整十、整百的数，再去计算。
→（可以把一个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。）
28×78≈ 34×57≈ 198×31≈ 203×17≈
三年级数学下册第四单元---两位数乘两位数
2 / 7 3、有大约字样的一般要估算。
小东家每月的水电费大约是78元，他家一年的水电费大约是多少元钱？
5、凡是问够不够，能不能等的题目，都要三大步：
①计算、②比较、③答题。→ 别忘了比较这一步。
4. 同学们去春游，全校共有890人，租17辆车够吗？（8分)
6、笔算乘法：先把第一个因数同第二个因数个位上的数相乘，再与第二个因数十位上的数相乘。
45×37= 24×15= 76×45=
限乘54人 三年级数学下册第四单元---两位数乘两位数
3 / 7 19×37= 26×15= 182×4=
7、相关公式： 因数×因数＝积 积÷因数＝另一个因数
运算顺序：先乘除，再算加减；同级运算，应按从左到右的顺序进行计算；如果有括号，要先算括号内的运算。
1、（246－146）×45 2、86÷2×100 3、886－86×10
(25+28)x15 38×12-62 300-14x15 126+312÷3
三年级数学下《4 两位数乘两位数 整理和复习》_1
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. 《两位数乘两位数整理与复习》
教学内容：人教版三年级下册第四单元两位数乘两位数整理与复习。教材第58面内容及相关练习。
教学目标：
1、通过整理和复习，回顾两位数或几百几十数乘一位数，两位数乘整十或整百数的口算及两位数乘两位数的笔算的方法，加深对两位数乘两位数笔算整理的理解。
2、能熟练实行两位数或几百几十数乘一位数、两位数乘整十或整百数的口算和两位数乘两位数的笔算，以及相对应的计算。
3、会利用所学的两位数乘两位数的方法，解决连乘、连除的生活问题，提升解决实际问题的水平。
4、体验看书回忆、分类整理、合作补充、查漏纠错、应用提炼的复习方法，感受复习梳理的过程，体会成功的快乐。
教学重、难点：构建有条理的两位数乘两位数的知识体系，沟通口算、笔算之间的整理联系，并灵活解决计算和生活中的实际问题。
课前准备：1、根据《两位数乘两位数》单元知识内容，自己设计一个结构图。（课堂分小组汇报）
2、计算教材第58面表格里的积，课堂讨论。
教学过程：
（一） 梳理本单元内容，设计知识结构图。
1、 师预先板书课题，贴出--两位数乘两位数整理与复习
师：同学们，这节课我们将对两位数乘两位数实行整理和复习。（开门见山） .
. 2、 课前盛老师已经布置了预习作业，让大家设计本单元知识结构图，哪个小组愿意第一个来展示？
学生:“我认为两位数乘两位数单元主要包括三大块内容，从下往上看分别有口算、笔算和解决问题。其中口算又分一位数、两位数乘整十数、整十数乘整十数；笔算分不进位和进位；最后是关于用连乘、连除解决的数学问题。”
师：这个小组以一盆花的形式让我们很清晰的从下往上看到这个单元所学的内容，很全面，掌声送给他们。
师：下一个
学生：。。。。。。
师：这个小组的设计得更形象呢，他是用一棵树，我们就叫它知识树，我们也能清楚的看到本单元的所学知识，并且他还一一举了例子，设计得很有新意，掌声鼓励！
人教版数学三年级下册第四单元第6课时 两位数乘两位数的笔算乘法复习课.doc
1
学校
班级
姓名
2 第6课时 两位数乘两位数的笔算乘法复习课
课题： 两位数乘两位数的笔算乘法复习课
教学目标：
1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。
2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实际问题。
教学重点 正确计算并体验数学知识在生活中的运用。
教学难点 正确计算并体验数学知识在生活中的运用。
教学过程：
一、复习整理
1、复习两位数乘两位数的进位乘法。
教师板书：37×82 65×31 59×64 39×43
让学生先做题，并说一说这四道题的共同点是什么
让学生意识到好的书写是正确计算的基础。
2、教师总结：今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法，进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样，只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。
二、巩固练习
1、笔算。
76×18 45×36 89×46 38×21
2、解决问题。（让学生独立完成第51页的第7、第8题）
（1）指名让学生说一说题意。
（2）独立在练习本上完成这两道题。
（3）通过集体订正，及时改正不正确的解答方法或计算结果。
让学生看第50页的第4题。
（1）读题，并说明题意。
（2）说一说，这道题和刚才两道题的相同点和不同点。（都是两位数乘两位数的乘法题，但这道题要解决的是一套16元，56套一共多少钱？所以“每套12张”这个数据信息可以不用）
（3）学生独立完成，集体订正。
三、课堂作业新设计
3 1、用竖式计算下列各题。
26×35 68×53 18×24 48×79 24×28
2、一种邮票每套14张，售价38元，今天上午卖出20套，下午卖出15套，这一天共卖了多少元？
两位数乘两位数整理与复习
人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数整理与复习》
课题 两位数乘两位数整理与复习 课型 新授 课时 1
教
学
目
标 知识与技能：
1、通过对本单元所学知识进行回忆与整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。2、学会判断依据不同的两位数乘两位数采取不同的计算方法。3、进一步巩固口算、估算及笔算的计算方法。
过程与方法：
提高学生计算的正确率及灵活运用知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：
培养学生对数学规律的探究精神，提高学习数学的兴趣。 重点 在自主探索的前提下，使学生建立笔算、口算、估算三者之间的联系，结合具体情境，合理、灵活的解决实际问题。
难点 解决具体问题时，方法的选择是否合理、灵活，以及是否能自主形成系统的认知结构。
教法 自主探索、合作交流
辅助
工具 多媒体教学
学情分析 通过这一单元的学习，学生基本已能正确计算，因此，本节复习课除了要了解学生在计算中还存在什么问题外，还应重点启发、引导学生发现自己的问题所在，进而进行反思和纠正，并通过一定的练习使学生达到熟练掌握的程度。计算两位数乘两位数，可以用笔算，也可以用估算和口算。在过去的教学中，往往只重视学生掌握笔算的技能和技巧，而不重视笔算、口算、估算三者之间的联系与区别，不重视知识和技能的应用，以至于学生虽然会计算，却不懂得怎么应用，遇到具体问题便束手无策。
板
书
设
计
作
业
设
计 1、
教师的教 学生的学 教学反思
一、创设情境 知识再现
（1）、学生听“哥伦布竖鸡蛋”故事
师：看了这个故事，你有什么感想？
师：创新是思维最大的乐趣所在，即使正在做的只是一件很普通的事情，也不妨多问一句，还有别的可能吗？思考是开启人生智慧宝库的钥匙，它可以帮我们解开生活中的一切难题。同学们，你们会思考吗？
（2）、想一想：这篇文章大约有多少个字？
二、系统梳理，建构知识
昨天老师已经布置了同学们画出第五单元的知识结构图,这节课我们一起来整理和复习这个单元两位数乘两位数（揭题课题）
人教版三年级 下册 数学 第4单元 两位数乘两位数
第4单元 两位数乘两位数
第1课时 口算乘法
一、填一填
24×4= 16×3= 160×3=
个位：4×4= 个位：6×3= 个位：0×3=
十位：20×4= 十位：10×3= 百十位：16×3=
（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）
二、口算
12×7= 170×2= 25×4= 370×2=
450×2= 360×2= 120×4= 23×4=
13×2= 25×4= 20×3= 18×5=
13×20= 25×40= 20×30= 180×5=
130×20= 250×4= 20×300= 18×50=
三、 比较大小
20×30○300×2 14×200○12×400 130×3○31×30
21×30○31×20 230×30○23×300 130×6○16×30
四、青蛙和燕子都是捕捉害虫的能手。青蛙一天能吃掉140只害虫，燕子一天能吃掉的害虫是青蛙的3倍。青蛙和燕子一天一共能吃掉多少只害虫？
五、体育老师带了60张100元人民币去商店采购体育用品。
1. 体育老师一共带了多少钱？
人教版三年级数学下册两位数乘两位数的整理和复习
3.10.3 两位数乘两位数整理和复习
课 型 复习 使用教师
主备人 修改人
教学内容：
课本第58—69页及第113页3、4题
教学目标：
1.通过对本单元所学知识进行回忆与整理，使学生体验分类总结，归纳整理方法。
2.学会判断依据不同两位数乘两位数采取不同计算方法。
3.进一步巩固口算、估算及笔算计算方法。
4.提高学生计算正确率及灵活运用知识解决实际问题能力。
重点、难点：
1.用“三算”计算方法来分类总结、归纳整理。
2.灵活应用估算方法解决问题。
教学准备：
口算卡片
教 学 过 程
一、回顾整理，建构网络
师：同学们回想一下我们两位数乘两位数这一单元都学习了哪些知识？（根据学生回答板书：口算、估算、不进位乘、进位乘）
师：这节课我们一起来整理和复习这个单元两位数乘两位数（揭示课题）
1.学生自主整理
（1）先回顾本单元所学内容，看一看课本58—69页都学习了哪些知识点？
（2）根据重要知识点，用自己喜欢方式整理出来
2.汇报展示学生作品，师生共同评价。
3.师生共同整理知识结构图，展示自己知识结构图.
口算 40×60＝ 先计算4×6=24，在24后面添2个0
估算 28×19≈ 想28≈30 19≈20 30×20=600 28×19≈ 600
不进位乘 23×13=
进位乘 28×26=
二、重点复习，强化提高
1.课本113页第3题
以开火车形式进行。看哪些同学算又对又快。
12×40= 50×90= 70×60= 80×50= 20×22=
2.一块苗圃有育苗地40块，每块有80棵树苗，这个苗圃一共有多少棵树苗？
（学生列出算式之后要求口算，并交流自己算法）
3.课本113页第4题
学生独立完成，汇报结果。
首先要计算出29只企鹅每天需要喂多少千克食物？
人教版三年级数学下册第四单元《第四单元 两位数乘两位数》
第四单元 两位数乘两位数
新知识点：
1、 口算乘法：
（1）整十、整百的数乘整十数。
（2）估算。
2、笔算乘法：
（1）两位数乘两位数。（不进位）
（2）两位数乘两位数。（进位）
（3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。
教学要求：
1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学建议：
1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
2、让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。
3、加强估算，鼓励算法多样化。
估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容，本单元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容，还在笔算的乘法中展示了估算方法。切实体现了“加强估算”“提倡算法多样化”的改革理念。教学时，要充分利用教材资源，扎扎实实地组织教学活动，让学生学会估算的方法。老师要有意识、有计划地给学生提供估算是机会，让学生运用估算解决简单的实际问题，运用估算检查计算结果，让学生在实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算的意识，提高估算的能力。
三年级数学下《4 两位数乘两位数 整理和复习》_0
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. 【教材分析】
《整理和复习》是义务教育课程标准实验教科书人教版第六册第四单元的内容，它是学生学习了两位数乘两位数的基础上实行教学的，主要是为了让学生通过知识回顾，对这单元内容有个整体梳理，并能熟练掌握口算、笔算及解决问题的计算方法，从而深入体会计算与生活的密切联系，增强应用意识。所以，本课时是本单元的结束，也是一个重点，通过安排学生讨论、交流的过程使学生有一个整体的理解，培养学生整理概括的水平。
【学情分析】
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，对已经学过的内容实行整理和复习，我们不但要设计丰富的活动实行教学，而且还要使他们感受到强烈的兴趣和挑战。所以在教学活动中设计了“争做计算小达人”的活动，并利用现代媒体的先进性，引用希沃软件再现学生学习素材，使他们感受到数学的趣味。
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（人教版三年级（下））《整理和复习》（教材第58及第59页练习十三内容）。
【教学目标】
1.巩固复习两位数乘两位数的口算、笔算的方法。
2.通过对本单元知识点的整理，使学生有一个整体的理解，培养学生整理概括的水平。
3.使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强应用意识。
【重点难点】
准确口算和笔算，并能用所学知识准确灵活地解决实际问题。 .
. 【教学准备】
【教学过程】
在复习课前布置前置性作业：（1）你认为数学学习的基础是什么？请你采访你的家长，听听他们是怎么说的？（2）请你们把课本从41页看到57页，看看本单元学了哪些内容？用自己喜欢的方式实行整理。
1.课前交流：师：昨天的作业中第一题，大家猜一猜什么是数学学习的基础？你采访的谁？他们是怎么说的？
师：说了这么多，让老师来揭晓答案吧。让我们听听我们的数学老师是怎么说的吧。
2.整理本单元知识点。前置性作业的第二题，学生用自己的方式整理了41页到57页的内容，（1）在四人小组里说说自己的想法，互相补充。（2）汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？（3）出示微课：本单元知识点的整理方式除了同学们常用的表格、大括号，还有其他的方式如知识树、思维导图等。
人教版三下数学第四单元两位数乘两位数整理与复习教学设计
两位数乘两位数 整理和复习 教学设计
教学目标：
1、使学生能结合具体数据选择合适的乘法计算，并理解笔算乘法和口算乘法的区别和联系。
2、掌握两位数乘两位数的笔算方法。
3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重、难点：两位数乘两位数的笔算方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、回顾整理，建构网络
同学们好！两位数乘两位数我们已经学完了，我们来回顾一下，这一单元主要分为哪几部分？是的，主要分为三部分：口算乘法，笔算乘法和解决问题三部分，今天，让我们一起对笔算乘法进行整理和复习吧！
二、创设情景，激发兴趣
同学们，你们喜欢比赛吗？让我们来一次计算比赛吧！看谁做的有对有快，一定要坐姿端正，仔细认真！
1.计算比赛 哪几道用的是口算？哪几道用的是笔算？
笔算乘法和口算乘法有什么联系吗？
2.笔算乘法的方法是什么？
三、重点复习，强化提高
1、用笔算乘法解决问题，引出不进位笔算乘法和进位笔算乘法，进行笔算，先让学生自己做，再一起对答案，再现笔算的过程。在做之前，可以让学生，先估一估，再计算。
2、最后进行对比两种笔算乘法的不同和相同，引出笔算的注意事项。
四、总结并揭题
这节课我们复习了两位数乘两位数的口算、估算、笔算，并用这些知识解决了一些生活中的问题,希望大能能在以后的生活中恰当运用我们学过的知识解决更多日常生活中的问题。