九年级语文下册《桥之美》课堂实录 鄂教版
《桥之美》课堂实录
师生互致问候，上课。
师：上节课，我们学习了《中国石拱桥》，这节课老师来考考大家。（出示赵州桥的结构图）
师：这座桥是什么桥？
生：赵州桥。
师：赵州桥是谁设计的？
生：李春。
师：唐朝的张嘉贞是如何评价这座桥的？是从哪个角度进行评价的？
生：“制造奇特，人不知其所以为”。是从结构角度评价的。
师：茅以升是如何评价这座桥结构的？
生：一、全桥只有一个大拱，像一张弓。二、大拱的两肩上各有两个小拱。三、大拱由28道拱圈组成。四、全桥结构匀称，和四周景色配合十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。
师：可见，桥梁专家看桥更重视它的结构。今天我们还要学习一篇写桥的文章，这篇文章的作者是当代著名画家吴冠中，那么画家是如何欣赏桥的呢？下面就让我们一起走进画家桥的世界——《桥之美》。
（出示课题，作者。音乐响起。）
师：同学们，请把书合上，让我们在优美的音乐声中，用你的耳朵听课文录音，用你的眼睛去看屏幕的图片，更重要的是，用你的心灵去感受。
（放课文录音，展示桥的图片。）
师：同学们感受到了什么？
生：桥很美。
生：本文语言很美。
生：本文描写了很多座桥。
师：看来同学们都陶醉在一座座美丽的桥之中。桥的确很美，那么在画家的眼里桥美在何处呢？请同学们速读课文，在文中找到答案。
生：桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
师：你答得非常准确。那你能不能解释一下这句话的意思呢？
生：就是写不同环境中，桥美的形式各不相同。
师：很好，桥美在形式。在画家的眼中，形式美当然是绘画的形式美，那么什么是绘画的形式美呢？请再速读课文，在文中找出。
生：绘画的形式美就是要注意块、线、面的搭配。
师：你在哪一段找到答案的？如此专业的块、线、面知识，作者是如何介绍清楚的？
生：第二段。作者从我们熟知的“小桥流水人家”这句诗入手。
（出示“小桥流水人家”的图片，教师指图片介绍块、线、面的知识。）
师：画面的构成要有块、线、面的搭配，桥在画面中起到重要的作用。
师：同学们刚才说了，文章中写了许多桥，这些桥是在不同环境中的桥，那么文中写了哪些不同环境中的哪些不同形式的桥呢？
生：乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥；《清明上河图》中的桥；庄稼地、小径尽头的小桥；南京长江大桥；钱塘江大桥；鹊桥。 （教师展示每座桥的图片。）
师：桥与周围的景物相配合就形成了一幅完美的图画，你最喜欢哪座桥呢？是因为景物描绘得美还是因为语言美呢？请四人小组讨论。
（四人小组学生讨论，小组间交流。教师巡视。）
生：我们组最喜欢江南水乡细柳下的石桥。因为早春时的细柳绿而柔软，是阴柔之美，桥是有坚硬石块的石桥，这是阳刚之美。
师：细柳和石桥、阳刚与阴柔之美，的确美得动人。
生：我们组也最喜欢江南乡间细柳下的石桥。因为这段文字中“销魂”这个词用得很好，表达出画家的感受。
师：你说得很好，那你知道“销魂”这个词的含义么？
生：不知道。
师：“销魂”出自江淹的《别赋》，“黯然销魂者，惟别时而已矣”。意思是说人们在分别的时候非常悲伤、愁苦。那“晓风残月”是何意？
生：是景物描写。
师：对。这句话出自柳永的《雨霖铃》。“多情自古伤离别，又哪堪冷落清秋节。今霄酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”这首词听后，给人什么感受？
生：悲伤、凄清。
师：对。“晓风残月”这凄清的景象烘托了别后悲伤的情状，文中为何说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”呢？
生：就是说细柳和石桥所构成的美景本身已够动人，不再需要别的景物来烘托，已令画家销魂。
师：很好。看来江南细柳下的石桥的确很美。文中有没有其它桥吸引着你？
生：我们组最喜欢乌镇苇丛中的石桥。因为苇丛密不透风，给人憋闷感，其间出现了一座石桥，让人感到眼前豁然开朗，神清气爽。
师：“豁然开朗”这个词用得好，能活学活用。书上是怎样写人的这种感受的？
生：（齐读）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
师：“苇丛”会“做深呼吸”么？会“透舒畅的气”么？
生：不会。用了拟人的修辞手法。
师：对。苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表明了作者与周遭环境已融为一体。我们一起来做一次深呼吸，想想以前有没有这种体验？
（师生一起做深呼吸。）
生：考试时，难题忽然想出了解题的方法。
师：对。难题被你想出答案时的感觉就与苇丛中出现桥给你的感觉一样，通过文字我们能体会到作者当时的感受么？
生：（全体）能。
师：其他组同学喜欢哪座桥呢？
生：我们组最喜欢风雨桥。因为这段话中“驻足”这个词用得好。能让欣赏者停住脚步，可见景色美。
师：景色美在何处呢？
生：桥外是飞瀑流泉。
生：桥上是遮雨的廊和亭，亭中有人悠闲自在地欣赏着景色；桥外是飞瀑流泉，惊险壮观。 师：桥上的安闲与桥外的惊险形成鲜明的对比。老师不禁想到卞之琳的诗《断章》，“你站在桥上看风景/看风景的人在桥上看你。”“你站在桥上看风景”，看的是飞瀑流泉，“看风景的人在桥上看你”，是因为你和桥已构成了一幅画。桥上、桥下各是一道风景，别有情趣，大家一起读一遍，好不好？
生：（齐读）广西、云南、贵州等省山区往往碰见风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
师：大家读得很好。以上，通过同学们的讨论，我们看出文中，桥与周围的景物相映衬的确很美，语言也很优美。那么作者为何能把桥写得这么美呢？
生：因为作者带着感情，带着“爱”去写桥的。
师：何以见得？
生：文中说，“画家爱于无声处静听桥之歌唱。”
生：文中还写道，“我之爱桥。”
师：很好。那么，作者爱的仅仅是桥在不同环境中的多种多样的形式美么？
生：（沉默）。
师：有没有同学喜欢鹊桥？
（教师出示鹊桥的图片）
生：（部分）有。
师：为何喜欢？
生：（沉默片刻、害羞）有情人终成眷属。
师：爱情是很美好的。这座桥美在它是一座“爱之桥”。请同学们把文中写鹊桥的句子朗读一遍。
生：（齐读）有人画鹊桥，喜鹊构成的桥不仅意义好，形式也自由，生动活泼。凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！
师：大家知道文章结尾一句话是何意思么？
生：（思考、沉默）。
师：我们再把文章结尾一句朗读一遍。
生：齐读。（仍然不解）
师：老师来给大家讲一个故事。很久以前，一对兄弟生活在两个相邻的庄园里，他们的庄园之间是一个美丽的大牧场。40年来他们一直生活得很和睦。可是有一天他们之间发生了一起小误会，这个小误会结果发展到让他们反目为仇的地步。弟弟命人用推土机在两个庄园之间开了一条渠，从此一条小溪隔断了两个庄园，也割断了两兄弟的情义。一天，有人敲开了哥哥家的大门，一个身背木匠工具的人对哥哥说：“我正在找活干，如果您的庄园需要修缮，我可以帮助您。”哥哥于是让木匠在小溪边修一座两米高的栅栏，因为他再也不想见到他弟弟了。木匠接受了工作，从早晨就开始忙碌。到了傍晚，哥哥来到小溪边，他惊得目瞪口呆，因为他眼前不是什么两米高的栅栏，而是一座小桥，一座穿过小溪连通两个庄园的桥，它静静地沐浴在夕阳的余辉中，精美得简直就像一件艺术品。这时弟弟从桥的那头走过来，抱住哥哥说：“你真伟大，在我做了对不起你的事之后，你却建造了这么美的一座桥……”从此兄弟俩重归于好。哥哥为了感激木匠，让木匠留在庄园里，可是，木匠说：“对不起，我倒是很想留下来，但是还有很多桥等着我去造呢！”同学们，木匠造的这座桥美么？
生：（全体）美！
师：它美在何处？
生：它是一座联系兄弟心灵的心灵之桥。
师：很好。我们再来把文章结尾一句齐读一遍，看是否能体会到它的深意。 生：齐读。
师：你的生活中有没有见过这样美丽的桥呢？
生：以前同学之间发生矛盾，是老师从中调解，老师为我们架起一座友谊之桥。
生：我和我妈妈之间有很深的代沟，我爸爸经常劝慰我们，爸爸为我们架起了一座亲情之桥。
师：很好。看来同学们已深刻感悟到桥之美的内涵。同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的美。其实，我们生活中有许多美的事物，正如法国雕塑家罗丹所说：“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”愿同学们练就一双慧眼，去发现、去鉴赏这大千世界的美吧！
鲁教版语文七年级下册第14课《桥之美》资料：关于桥的谚语和俗语
关于桥的谚语和俗语
白素贞哭断桥 想起旧情
半夜过独木桥 步步小心
扁担插进桥眼里 担不起
踩着高跷过独木桥 艺高胆大
踩着银桥上金桥 越走越亮堂
船到桥头 不顺也得顺
刺木架桥 没人敢过
灯草搓绳，烂板搭桥 枉费心机
灯草搭浮桥 走不得
掂着猪下水（可食的猪内脏）过独木桥 提心吊胆
顶大风过独木桥 担风险
独木桥 难过
独木桥上踩车 别拐弯
独木桥上钉木板 故意让人过不去
独木桥上扛木头 难回头
独木桥上跑马 冒险；危险
独木桥上散步 走险
独木桥上睡觉 翻不了身
独木桥上遇仇人 冤家路窄；分外眼红
端着鸡蛋过独木桥 提心吊胆
短板子搭桥 不顶用；不顶事
短木搭桥 难到岸
扶着桥栏杆过河 生怕掉进水里（比喻胆小怕事。）
扶着醉汉过破桥 上晃下摇
刚下桥的新媳妇 不好看也爱看
过河拆桥 忘恩负义 过了银桥过金桥 越走越亮堂；越走越明
近视眼过独木桥 小心在意；只顾眼前；迈不开步子
九曲桥上扛竹竿 难转弯；转不过弯来
九曲桥上散步 走弯路；拐弯抹角
九曲桥上拖毛竹 拐弯抹角；难过
枯木搭桥 存心害人
筷子搭桥 难过；路子窄
烂板子搭桥 难过；不顶事
烂汽车过朽桥 乘人之危
烂柱子搭桥 不牢靠
烂板桥上的龙王 不是好东西
老太太走独木桥 难过
卢沟桥的石狮子 数不清
麻秆搭桥 难过；担当不起
芦沟桥上石狮子 数不清
骆驼过独木桥 步步有险；一步三分险
没桥顺河走 绕来绕去
木炭搭桥 难过
你走你的阳关道，我走我的独木桥 互不相干；各不相干
骑马过独木桥 难回头；回头难
骑马上独木桥 回不得头
骑自行车过独木桥 小心翼翼
桥孔里伸扁担 担当不起（比喻负不起责任或不敢当。）
桥上搭碉楼 底子空
桥是桥，路是路 清清楚楚；一清二楚
桥头上跑马 走投无路
牵牛过独木桥 难过
福建省厦门市集美区灌口中学八年级语文上册第三单元《桥之美》(第2课时)教案新人教版.docx
桥之美
课型：新授课
教材分析
新课程八一年级第三单元《桥Z美》一课，是当代画家吴冠中的科学小品文，它用优美含蓄的语 言，生动形象的笔触描绘了桥在不同环境中多种多样的形式作用，从新的角度揭示了桥之美。《桥之 美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠小先生将桥置于i个个构图 框屮，发掘出桥在不同环境屮所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文山桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美-与它的构图美作対比，肯定 强调了桥Z美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言具体描绘 了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅也而。得出结论：“凡是起到构成及联系作 用的形象，其实也就具备了桥z美-!”
教学目标
知识与技能：
1、 积累“驻足、史诗、美感、失Z毫厘，差Z千里”等词语。
2、 了解作者喜爱桥的原因，感受作者形象生动的语言。
3、 认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。
过程与方法：
1、 流利有感情地朗读课文。
2、 品味文章优美而乂富有意蕴的语言。
3、 学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
4、 学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
情感态度价值观：
通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学牛的审美趣味，用“美”的眼晴去欣赏, 用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
教学重难点
1. 理解桥美在何处。
2. 揣摩文屮富有个性色彩的句子，培养语感，提高学生的审美能力。
教学方法：
1、 •朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性， 增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。
2、 “六字”读书法：运用读、划、写、记、练、思的方法在读文时进行批注，总结归纳。
3、 质疑点拨法：釆取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。
4、 小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追 问质疑，把握重点，各个击破
(完整版)初中语文课文目录(人教版)
1
七年级上
第一单元
1散步
2秋天的怀念
3*羚羊木雕
4*散文诗两首：金色花、荷叶、母亲
5《世说新语》两则：咏雪、陈太丘与友期
写作：从生活中学习写作
第二单元
6我的老师
7再塑生命的人
8*我的早年生活
9*王几何
10《论语》十二章
写作：说真话 抒真情
综合性学习：漫游语文世界
第三单元
11春
12济南的冬天
13*风雨
14*秋天
15*古代诗歌四首
观沧海(曹操)
次北固山下（王湾）
钱塘湖春行（白居易）
天净沙.秋思（马致远）
写作：文从字顺
第四单元
16紫藤萝瀑布
17走一步，再走一步
18*短文两篇：蝉、贝壳
19*在山的那边
20虽有嘉肴
写作：突出中心
综合性学习：成长的烦恼
第五单元
21化石吟
22看云识天气
23*绿色蝈蝈
24*月亮上的足迹
25河中石兽
写作：条理清楚
2
第六单元
26小圣施威降大圣
27皇帝的新装
28*女娲造人
29*盲孩子和他的影子
30寓言四则
赫尔墨斯和雕像者
蚊子和狮子
智子疑邻
塞翁失马
写作：发挥联想和想象
综合性学习：少年正是读书时
课外古诗词背诵：
龟虽寿（曹操）
过故人庄（孟浩然）
题破山寺后禅院（常建）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）
夜雨寄北（李商隐）
泊秦淮（杜牧）
过松源晨炊漆公店（杨万里）
观书有感（朱熹）
浣溪沙（晏殊）
如梦令（李清照）
名著导读
《繁星》《春水》：母爱·童真·自然
《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力
七年级下
第一单元
1从百草园到三味书屋（鲁迅）
2爸爸的花儿落了（林海音）
3*丑小鸭（安徒生）
4*诗两首：假如生活欺骗了你（普希金）、未选择的路（弗罗斯特）
5伤仲永（王安石）
写作：叙事要完整
第二单元
6*黄河颂（光未然）
7最后一课（都德）
8*艰难的国运与雄健的国民（李大钊）
9*土地的誓言（端木蕻良）
10木兰诗
八年级语文上册第三单元12桥之美学习集优方案新人教版(最新整理)
12 桥之美
☆课文导读
《桥之美》这篇文章，作者先从总的方面说了作为一个画家，对桥梁的欣赏的着重点，然后分别举例说明了桥与周围景色之间的关系。桥之美,概括地说，是桥在不同的环境中，起着各不相同的作用,即具有不同的美学效果.桥只有与周围景致成为和谐的整体，才能构成美丽的画面，起到联系形象的重叠与交错的美学作用。
☆基础过关
一、读音辨析
煞风景（shā) 和谐（xié）
点缀（zhuì） 笼统（lǒnɡ）
脂粉(zhī） 强劲（jìnɡ）
着重（zhuó） 前瞻后顾(zhān）
孕育（yùn) 脂粉（zhī）
二、词语释义
煞它风景：这里指破坏人的兴致.
美感：对于美的感受或体会。
销魂：灵魂离开肉体,形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐.
史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。
驻足：停止脚步。
孕育：怀胎生育,比喻既存的事物中酝酿着新的事物。
失之毫厘,差之千里：指相差虽小，而造成的误差或错误极大。
三、语句解读
1.茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风,每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气.
赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸"，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。
2.早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!
赏析:杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句,这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。
3。无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。
九年级语文综合实践题荟萃 苏教版-苏教版初中九年级全册语文试题
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1 / 20 某某省某某市X集中学2015-2016年度九年级语文综合实践题荟萃
1．朱熹是历史上著名的思想家、哲学家、教育家。他一生大部分时间在闽北著书讲学，武夷山、建阳、建瓯都留下了他的足迹。近日在某某市召开的“朱子文化座谈会”上，与会者建议将朱子文化融入人们日常生活的一言一行。为弘扬朱子文化，学校拟开展以感受朱子“崇文重教，明礼诚信，人格修养”为主题的语文综合性学习活动，请你积极参加。
【活动一：引经据典话修养】
朱熹对胸怀坦荡、宽厚善良、谦和行善、诚实守信等人格修养有过精辟的论述，如：“勿损人而利己，勿妒贤而嫉能。”班级准备出一期小报，要求每人从古今中外的名人名言中搜集有关人格修养方面的名言警句，请写出一句你搜集到的名言。
答：
【活动二：融合互动谈养成】
朱熹主X在日常生活中养成一定的行为习惯。班主任要求同学们围绕“学习中有哪些良好的行为习惯”展开调查。请你向全班同学推荐一种学习方面的好习惯，并简述其好处。
好习惯：
好处：
朱熹曾对礼义作过这样的阐述：“诗书不可不读，礼义不可不知。”班级准备开展“知书明理”主题讨论会，班长要求同学们对下面材料进行探究，请说出你探究的结果。
材料：在2012世界奥林匹克数学竞赛中，中国选手荣获16金中的10金。在交换礼物时，外国小朋友送上自己精心准备的礼物，而中国选手因没准备，只好回赠人民币。
答：
2．同学们要在班级门口X贴一副赞美老师的对联，请你根据具体内容，把这副对联不写完整，每框只填入一个表示数量的字。
上联：一支粉笔， 袖清风，启迪秋智慧；
下联：尺讲台，季沐雨，传递世文明。
横批：年树人
3．班会举行前夕，退休的李老师接到了小明同学的，请你根据李老师的回答补写出小明所说的话语。 word
2 / 20 小明：李老师，您好！我是小明。
李老师：是小明啊，你好！请问有什么事吗？
（1）小明：
李老师：哦，好啊，我一定会参加你们的活动的。
人教版初中语文七年级上册到九年级下册目录(全部)
人教版初中语文七年级上册到九年级下册目录（全部）
人教版七年级语文目录 第一单元
第1课 散步 莫怀戚 第2课 秋天的怀念 史铁生 第3课 羚羊木雕 张之路 第4课
散文诗两首 《金色花》泰戈尔 《荷叶 母亲》冰心 第5课 《世说新语》两则 《咏雪》
《陈太丘与友期》 第二单元
第6课 我的老师 魏巍 第7课 再塑生命的人 海伦凯勒 第8课 我的早年生活 丘吉尔 第9课 王几何 马及时 第10课 《论语》十二章 第三单元
第11课 春 朱自清 第12课 济南的冬天 老舍 第13课 风雨 贾平凹 第14课
秋天 何其芳 第15课 古代诗歌四首 《观沧海》 曹操 《次北固山下》王湾 《钱塘湖春行》白居易 《天净沙 秋思》 马致远 第四单元
第16课 紫藤萝瀑布 宗璞 第17课 走一步，再走一步 莫顿亨特 第18课 短文两篇
蝉（小思） 贝壳（席慕蓉） 第19课 在山的那边 王家新 第20课 虽有嘉肴 《礼记》
第五单元
第21课 化石吟 张锋 第22课 看云识天气 朱泳�D 第23课 绿色蝈蝈 法布尔
第24课 月亮上的足迹 朱长超 第25课 河中石兽 纪昀 第六单元
第26课 小圣施威降大圣 吴承恩 第27课 皇帝的新装 安徒生 第28课 女娲造人袁珂 第29课 盲孩子和他的影子 金波 第30课 寓言四则 《赫尔墨斯和雕像者》伊索
《蚊子和狮子》伊索 《智子疑邻》韩非 《塞翁失马》淮南子
课外古诗词背诵 龟虽寿 （曹操） 过故人庄 （孟浩然） 题破山寺后禅院
（常建） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （李白） 夜雨寄北 （李商隐） 泊秦淮
（杜牧） 过松源晨炊漆公店 （杨万里） 观书有感 （朱熹） 浣溪沙
（晏殊） 如梦令 （李清照） 名著导读 《繁星》《春水》：母爱・童真・自然 （冰心） 《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力 （伊索） 人教版七年级下册语文书目录
广东省汕头市金园实验中学八年级语文上册12《桥之美》教案(新版)新人教版
1 12 桥之美
【备课组中心发言纪要】
一、教材分析
新课程八年级第三单元《桥之美》一课，是当代画家吴冠中的科学小品文，它用优美含蓄的语言，生动形象的笔触描绘了桥在不同环境中多种多样的形式作用，从新的角度揭示了桥之美。《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
二、授课内容的重点、难点
（一）教学目标
1.理解作者喜爱桥的原因。
2.掌握作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
3.学会品味本文优美而富有意味的语言。
（二）教学重点
掌握作者抓住事物总的特征进行说明的方法；学会品味本文优美而富有意味的语言。
（三）教学难点
掌握作者抓住事物总的特征进行说明的方法；学会品味本文优美而富有意味的语言。
三、突破重、难点的方法（教法）
这样一篇带有说明性质的小品问，主要用朗读法、讨论法、引导点拨学生走进课文情境，细心体会，反复揣摩。美点寻踪法，让学生自主发现精彩句子，在涵咏品味中接受美的熏陶，在充分的讨论交流互动中体现学生的主体地位，体现创新精神和合作意识。还可以用比较阅读法，引导学生深入认识文章的特点，再有如情境设置法，引导学生走进“桥”与“美”的境界中去。
【基础教案】
教学目标：
1.理解作者喜爱桥的原因。
2.掌握作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
3.学会品味本文优美而富有意味的语言。 2 教学重点：
1.掌握作者抓住事物总的特征进行说明的方法；
2.学会品味本文优美而富有意味的语言。
教学难点：
1.掌握作者抓住事物总的特征进行说明的方法；
2.学会品味本文优美而富有意味的语言。
教学课时：1课时
新课讲解内容：
一、导入新课，作者介绍
学习目标：1.能理解本文抓住事物总的特征进行说明的方法；2.能品味本文的语言。
新课导入：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
鲁教版语文七年级下册第14课《桥之美》资料：中国十大名桥
中国十大名桥
卢沟桥 位于北京广安门西南10千米。建于1189年，是一座联拱石桥，长约265米，有241根望柱，每个柱子上都雕着狮子。
广济桥 位于广东潮洲东门外，是我国古代一座交通、商用综合性桥梁，也是世界上第一座开关活动式大石桥，有“一里长桥一里市”之说。
五亭桥 位于杨州瘦西湖内。桥基为12条青石砌成大小不同的桥墩；桥身为拱卷形，由3种不同的卷洞联合，共15孔，孔孔相通，亭亭之间的廊相连。
安平桥 位于福建晋江安海镇。桥面由7条大石板铺成，桥头有六角五层砖构宋塔一座，为中国古代最大的梁式石桥，有“天下无桥长此桥”之誉。
赵州桥 位于河北赵县的河上，是一座单孔石拱桥，桥面宽10米，两侧42块模仿板上刻有龙兽状浮雕。
十字桥 位于山西太原市晋祠内。桥梁为十字形。全桥由34根铁青八角石支撑，柱顶有柏木斗拱与纵、横梁连接，上铺十字桥面。
风雨桥 位于广西三江县程阳村边林溪河上。为石墩木面瓦顶结构。桥上建塔形楼亭5座，可避风雨。整座桥梁不用一根铁钉，精致牢固。
铁索桥 位于四川泸定县的大渡河上。全长136米，宽3米，由13根碗口粗的铁链系在两岸的悬崖峭壁上。其中9根并排着的铁链上面铺有木板，就是桥面，另外各2根在桥面两侧，就是扶手。每根铁链重约2000千克。
五音桥 位于河北东陵顺治帝孝陵神道上。桥面两侧装有方解石栏板126块，敲击能发出奇妙的声音。
玉带桥 位于北京颐和园。用白石建成，拱圈为蛋尖形，桥面呈双向反弯曲。桥身用汉白玉雕砌，两侧雕刻精美的白色栏板和望柱。有“海上仙岛”美称。
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人教版初中语文七年级上册到九年级下册目录（全部）
人教版七年级语文目录 第一单元
第1课 散步 莫怀戚 第2课 秋天的怀念 史铁生 第3课 羚羊木雕 张之路 第4课
散文诗两首 《金色花》泰戈尔 《荷叶 母亲》冰心 第5课 《世说新语》两则 《咏雪》
《陈太丘与友期》 第二单元
第6课 我的老师 魏巍 第7课 再塑生命的人 海伦凯勒 第8课 我的早年生活 丘吉尔 第9课 王几何 马及时 第10课 《论语》十二章 第三单元
第11课 春 朱自清 第12课 济南的冬天 老舍 第13课 风雨 贾平凹 第14课
秋天 何其芳 第15课 古代诗歌四首 《观沧海》 曹操 《次北固山下》王湾 《钱塘湖春行》白居易 《天净沙 秋思》 马致远 第四单元
第16课 紫藤萝瀑布 宗璞 第17课 走一步，再走一步 莫顿亨特 第18课 短文两篇
蝉（小思） 贝壳（席慕蓉） 第19课 在山的那边 王家新 第20课 虽有嘉肴 《礼记》
第五单元
第21课 化石吟 张锋 第22课 看云识天气 朱泳�D 第23课 绿色蝈蝈 法布尔
第24课 月亮上的足迹 朱长超 第25课 河中石兽 纪昀 第六单元
第26课 小圣施威降大圣 吴承恩 第27课 皇帝的新装 安徒生 第28课 女娲造人袁珂 第29课 盲孩子和他的影子 金波 第30课 寓言四则 《赫尔墨斯和雕像者》伊索
《蚊子和狮子》伊索 《智子疑邻》韩非 《塞翁失马》淮南子
课外古诗词背诵 龟虽寿 （曹操） 过故人庄 （孟浩然） 题破山寺后禅院
（常建） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （李白） 夜雨寄北 （李商隐） 泊秦淮
（杜牧） 过松源晨炊漆公店 （杨万里） 观书有感 （朱熹） 浣溪沙
（晏殊） 如梦令 （李清照） 名著导读 《繁星》《春水》：母爱・童真・自然 （冰心） 《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力 （伊索） 人教版七年级下册语文书目录
初中八年级上册语文《桥之美》原文及教案
初中八年级上册语文《桥之美》原文及教案
教案不能基础知识仅重视传授教学大纲规定的知识和技能、技巧，还要开发和提高学员思维能力、培养学员灵活运用具体所学知识去解决实际问题的能力。下面给大家带来关于初中八年级上册语文《桥之美》原文及教案，想研习会对大家的工作与学习有所帮助。
《桥之美》课文
“我走过的桥比你走过的路还长”，现在大概很少没人这口吻教训后生小子了!人生一世自然几乎要经过无数的桥，除了造桥的工程相关人员外，恐怕要算画家见的桥最多了。
美术工作者大都喜欢桥，我每到一地总要寻桥。桥，多么美!“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家房屋，那是块面;流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美;桥与流水相交，更富有形式上为的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧紧挨人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。
石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与时间性质感的规律相拍合。不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
茅盾故乡乌镇的小河都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，即使恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。早春天气，江南林间石桥头细柳飘丝，那纤细的切面拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前在突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且常常有上千年几百上千年的年龄。西方人珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐舢舨小船沿桥缓缓看一遍，你需要感到像读了一篇史诗似的满足。广西、云南、贵州等省山地往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代纯粹山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此每当驻足欣赏飞瀑连绵不断流泉，和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。