闽教版英语四年级上册 unit6 meals 课件
四年级英语上册Unit 6 Meals
Unit 6 Meals
教学目标
1.学习单词milk，bread，tomato，并懂得运用。
2.学习句子What’s for breakfast？
3.让学生大胆说英语，乐于参与活动，帮助养成健康饮食的习惯。
教学重点
学习单词milk，bread，tomato，并懂得运用
教学难点
能运用句子What’s for breakfast？对话
教具准备
关于食物的单词卡片和图片，课件，奖励积分
日期
20xx年 月 日
教学过程
Step 1 Warming up
1、师生问好。
2、游戏热身。复习已学过的单词。
3、时间引出Breakfast，学习单词breakfast。
4、引出课题Unit 6 Meals，教学单词“meals”。
Step 2 Presentation
（一）单词和句型教学
1、学习句型：What’s for breakfast？ T:Now，it's time to have breakfast.
问：What’s for breakfast.
板书句型，示范读句子，请个别学生读。
2、出示早餐食物图，学习单词milk，break ，tomato， tomatoes
拼读，注意个别学生的发音。
3、Game Time.Boom game，游戏巩固单词
规则：看到单词大声念出来，看到炸弹，抱头并说“boom”
4、Big eyes.巩固名词单、复数形式的变化规律。
Game：make a match.
名词的单复数形式配对。
小结：可数名词单数变复数时，要在单词末尾加s，不可数名词单数变复数时，不用变。强调tomato是以o结尾的名词，其复数形式词尾加es，即tomatoes。
5、Game Time.
（二）ask and answer.
T:What’s for breakfast .Let’s go to see.
There are many foods.What are they.出示图片，What is this？
闽教版四年级上册Unit 6 Meals Part A
闽教版四年级上册Unit 6 Meals Part A
文化和语言注释
1.meal 意思是“膳食”、“一餐”。three meals a day意思是“一日三餐”，
a light meal意思是“便餐”，a square meal 意思是“丰盛的一餐”。
2.Breakfast is ready.（早饭准备好了。）
ready 是形容词，意思是“准备好的”，作表语用。如：
Are you ready？（你准备好了吗？）
We are ready to go.（我们已准备好，可以走了。）
3.What’s for breakfast？（早餐吃什么？）
for 是介词，在上句中的意思是“供……用的”。for有很多不同的含义，翻译时比较灵活。如：
（1）for表示“给予某人”：This is a present for you.（这是给你的礼物。）
（2）for表示“对于……而言”：And they are good for you.（它们对你有好处。）
（3）for 表示 “目的”：This is a cake for her birthday.（这是为她的生日准备的蛋糕。）
k，bread，beef 是不可数名词。不可数名词指不能以数目来计算，不可以分成个体的概念、状态、品质、感情或表示物质材料的东西；不可数名词一般没有复数形式，只有单数形式，它的前面不能使用冠词a/an。抽象名词、物质名词和专有名词一般是不可数名词。
5.tomatoes，potatoes 分别是可数名词tomato和potato的复数形式。可数名词指能以数目来计算，可以分成个体的人或东西，因此它有单数和复数形式。
可数名词的复数形式通常在词尾加上 s 或es，规则如下：
（1）一般情况下名词复数在词尾加s，如：apple—apples，egg—eggs等。 （2）以o结尾的名词，复数形式大多加es，但也有部分加s，如：tomato—tomatoes，potato—potatoes，photo—photos 等。
四年级英语上册UnitMealsPartA教学设计扫描版闽教版三起
i
Unit 6
第三册 Unit6 Meals PartA
敎学项目 new words: milk, bread , tomato, ihem
basic sentences; What1 s for breakfast?
敎学方法 任务型教学法、多媒体教学
教学耳标 语言知识 【•复习所学食物名称*达到准确运用；
2*学习对话中的新单词皿订站bread, tomat o, theai做到 能够准确理解诃义.读准字音。
语育能力 •能够准确运用新句型进行和关的能JJ问答:
Z通过学习，提話学牛.的听力水平和向学水平"
教学重点 1 •能听懂并说出所学食物名称； 辽对话教学.
教学难点 1 ■通过学习*感悟新句型的用法.并能准确运用*
2•教给学生学习方法.学会及时归纳幣理亠
教具准备 图片、卡片、录音机、峯媒体课件
教学过程
Step 1 Warmins UP
1. Greet ings.
2. Free talk.
3. Song： What' s for dinner?
L Show the lesson： Unit 6 Meals Part A
5, Teach： meal
Step 2 Revision
i.交习冇关tr物的单i乳
Cl)课件出示债物图片一角，止学生猾。
(设计意图：澈发学生好奇心，吸引学生注意力，止复习坏*不
会过于枯燥"
(2) Guessing Game
Ste口 3 Present at ion
(■) Teach new words and sent ence
1. Sentence： What‘ s for breakfast?
厲〉教师出示卡通钟面』拨劫指针至幺謝，说：心If S siy
thirty. ItJ s \ ime to get up."再次拨动指针至 6； *5,说：
*' It s six forfive. It s tine to ........................... 引导学生说出:"It s 2
小学英语闽教版四年级上册Unit6Meals《PartB》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学英语闽教版四年级上册Unit6Meals《PartB》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学英语闽教版四年级上册Unit 6 Meals《Part B》公开课优质
课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1. 继续巩固有关食物的单词,能听懂、会说、会写单词beef,potato等。
2. 能正确运用可数名词与不可数名词。
3. 能用所学语言讲述自己的三餐。
4. 能用所学知识表达个人喜好,学会礼貌待人,与人交流、分享。
2学情分析
本节课授课对象是小学四年级第一学期的学生,经过一年多的英语学习,他们已具备了一定的日常用语的语言基础和认读单词的能力,对英语有好奇心,喜欢听他人说英语;能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情;能做简单的角色扮演;能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣;能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事;能交流简单的个人信息,表达简单的情感;能书写字母和单词;对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。根据学生的特点,我布置学生带上自己喜爱的食物在班级派对上与伙伴们一起分享,并复习Part A,因此在教授本课时,老师创设回忆Sally的早餐,猜测老师的午餐两个场景复习相关的食物单词,围绕meals这个主要的标志,展开新授课,让学生在这已知的情境中学习,感受着充满meals的气氛,学习兴趣倍增,教学氛围活跃,教学效果明显。
3重点难点
教学重点:食物类词汇单词。
教学难点:可数与不可数名词的单复数形式。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Step 1 Warming up
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2. 齐唱歌曲: Apple Tree.
教师播放歌曲与学生边唱边做动作。
3.揭示课题。
(1)教师出示一个苹果并描述自己的早餐:I have an apple for
breakfast.
(2)教学单词dinner。
教师拿出卡片复习单词breakfast, lunch, 随后引出单词dinner的教学。
Unit6MealsPartB(教学设计)-2024-2025学年闽教版英语四年级上册
Unit 6 Meals Part B（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语四年级上册
主备人
备课成员
教学内容 本节课的教学内容来自于2024-2025学年闽教版英语四年级上册的Unit 6 Meals Part B。本节课的主要内容是让学生能够通过图片和关键词，正确地运用一般现在时描述食物和日常饮食。具体包括以下几个部分：
1. 学习食物词汇：如noodles, rice, vegetable, fruit等。
2. 学习日常饮食的表达：如I usually have...for breakfast/lunch/dinner.
3. 运用一般现在时进行描述：如I like..., I don't like...
4. 听力练习：通过听对话，理解并运用本节课学到的词汇和句型。
5. 口语练习：分组讨论，运用所学内容进行角色扮演，模拟日常饮食的场景。
核心素养目标 本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习食物词汇和日常饮食的表达，学生能够提高自己的语言能力，能够用英语描述自己喜欢的食物和日常饮食。同时，通过听力练习和口语练习，学生的语言运用能力得到进一步的提高。在讨论和角色扮演的过程中，学生能够更好地理解不同文化背景下饮食的差异，提高自己的文化意识。此外，通过听力练习和口语练习，学生的思维品质得到锻炼，能够更好地理解信息、分析和解决问题。
教学难点与重点 1. 教学重点
本节课的核心内容是让学生能够通过图片和关键词，正确地运用一般现在时描述食物和日常饮食。具体重点如下：
（1）掌握食物词汇：如noodles, rice, vegetable, fruit等。
（2）学会日常饮食的表达：如I usually have...for breakfast/lunch/dinner.
（3）运用一般现在时进行描述：如I like..., I don't like...
闽教版四年级英语上册Unit 6《Meals》单元分析 文化和语言注释
Unit 6《Meals》单元分析
文化和语言注释
1.meal 意思是“膳食”、“一餐”。three meals a day意思是“一日三餐”， a light meal意思是“便餐”，a square meal 意思是“丰盛的一餐”。
2.Breakfast is ready.（早饭准备好了。）
ready 是形容词，意思是“准备好的”，作表语用。如
Are you ready？（你准备好了吗？）
We are ready to go.（我们已准备好，可以走了。）
3.What’s for breakfast？（早餐吃什么？）
for 是介词，在上句中的意思是“供……用的”。for有很多不同的含义，翻译时比较灵活。如
（1）for表示“给予某人”：This is a present for you.（这是给你的礼物。）
（2）for表示“对于……而言”：And they are good for you.（它们对你有好处。）
（3）for 表示 “目的”：This is a cake for her birthday.（这是为她的生日准备的蛋糕。）
k，bread，beef 是不可数名词。不可数名词指不能以数目来计算，不可以分成个体的概念、状态、品质、感情或表示物质材料的东西；不可数名词一般没有复数形式，只有单数形式，它的前面不能使用冠词a/an。抽象名词、物质名词和专有名词一般是不可数名词。 5.tomatoes，potatoes 分别是可数名词tomato和potato的复数形式。可数名词指能以数目来计算，可以分成个体的人或东西，因此它有单数和复数形式。
可数名词的复数形式通常在词尾加上 s 或es，规则如下
（1）一般情况下名词复数在词尾加s，如：apple—apples，egg—eggs等。
unit 6 meals part A
Unit 6 Meals
Part C
教材：新闽教版《英语》四年级上册 适用年级：四年级上学期
设计者：云霄马铺中心小学---杨美小学 黄小岳
一、 教学内容及分析
本节课所教授的是由福建省教育出版社出版的《英语》（三年级起点）四年级上册第六单元Part C 内容，该课是通过歌曲，歌谣以及书写和听力来复习巩固Part A 和Part B 的主要内容。其中歌曲的旋律和歌词都是学生耳熟能详的，所以难度相对不大。而歌谣当中有三个动词 cut, peal, wash. 是新单词。不过，这三个新单词配合动作节奏生动有趣，相信学生学起来会很有兴趣。再配合听说和书写，这一节课就能培养学生的听说读写这四个英语的综合运用能力。
二、学生情况分析
本课教授的对象是四年级学生。四年级学生经过一年多的英语学习，已具有一定的英语学习能力，他们掌握了一定的词汇量和英语日常口语对话，对英语有着较为浓厚的兴趣。针对我们班级的英语学习情况，在设计有效的教学方法的同时，还要股权班级基础较为薄弱的学生，做到兼顾优生和后进生，让他们都保持其对英语学习的自信心，是教学中时刻要关注的问题。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）理解并能听说单词：delicious, cut, peel, wash
（2）会唱《What’s four dinner?》和《Cooking》这两首歌谣。
（3）复习巩固学过的食物的单词；
（4）复习巩固运用句子：What’s for breakfast/ lunch / dinner?
Have some , please. 以及相应的回答
2、学习策略
（1）教师根据课文创设的情景，培养和提高学生学习英语的兴趣和想象力；
（2）学生根据教师布置的学习任务，展开学习活动，积极讨论，共同合作认真完成学习任务；
（3）学生会对所学的内容主动进行复习和归纳。
四年级英语上册 Unit 6 Meals Part B习题 闽教版(三起)
本文由一线教师精心整理，word可编辑
1 / 1 Unit 6 Meals Part B
一、将下列单词抄写两遍并在括号里写出其中文意思。
1. sweater（ ）
2. head（ ）
3. ready（ ）
4. thank（ ）
二、连词成句。
1. you like do tomatoes ?
___________________________________________________
2. please some have fish .
___________________________________________________
3. lunch what is for ?
___________________________________________________
4. green vegetables any ?
___________________________________________________
三、写出相应的英语单词。
1. 蔬菜 __________
2. 马铃薯 __________
3. 一些 __________
4. 晚饭 __________
5. 牛肉 __________
四、翻译下列句子
1. 欢迎来我家。
___________________________________________________
2. 请吃些牛肉吧。 ___________________________________________________
Unit6MealsPartB
《Unit6 Meals Part B》教学设想
石溪小学 周巧贻
2014．12．4
本课内容是闽教版小学英语第三册Unit6 Meals Part B，主要让学生掌握beef, potato, vegetable,等食物以及单复数变化形式，一些可数不可数名词的区别，以及理解能听懂welcome，some，full这些词。询问别人喜欢的食物Do you
like……? Yes, I do.，以及邀请别人吃东西Have some……, please.针对四年学生活泼好动的性格特点，结合本课的教学内容，在设计活动时，注重从学生的实际情况出发，活动的形式和内容都符合学生的心理，生理特点和认知水平，同时本课中也会注重对学生进行德育渗透，让学生了解健康饮食，以及不浪费粮食的优良品行，并激发学生的学习兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生积极参与语言交际活动中。
为了激发学生学习的兴趣， Warming up用歌曲《What’s for dinner?》导入新课的学习，给学生创设一个愉快的学习氛围，并通过学生熟悉的“切水果”游戏复习旧知，激发学生对旧知复习的积极性，抓住学生的注意力。在新知的教授时，由于本课跟生活联系较紧，创设懒羊羊大厨宴请大家参加晚宴为前提展开了一项一项活动，从帮懒羊羊收集食材开始，学习单词beef, potato, vegetable,并通过实物教学potato。并通过帮懒羊羊设计问卷了解大家喜欢的食材导入学习Do you like……? Yes, I do.再通过懒羊羊的晚宴预备好了，大家一起来分享美食，导入学习Have some……, please.Thank you./No, thank you.这样更情景化，生活化，并达到师生共同交流的目的。在教授新词中也运用了多样的操练形式，如bomn game,快速反应等，更符合学生学习的特征，让学生感受到英语学习的多样性。本课的重难点之一在于让学生区分食物的单复数，不可数名词的变化形式，因此在教授时通过让学生观察所给单词的变化形式进行单复数形式变化归纳，培养学生的自主学习的能力。而后情感的渗透更进一步，提倡健康饮食多吃蔬菜。以及不铺张浪费粮食。
小学英语闽教版四年级上册Unit 6 Meals《Part B》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学英语闽教版四年级上册Unit 6 Meals《Part B》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1. 继续巩固有关食物的单词,能听懂、会说、会写单词beef,potato等。
2. 能正确运用可数名词与不可数名词。
3. 能用所学语言讲述自己的三餐。
4. 能用所学知识表达个人喜好,学会礼貌待人,与人交流、分享。
2学情分析
本节课授课对象是小学四年级第一学期的学生,经过一年多的英语学习,他们已具备了一定的日常用语的语言基础和认读单词的能力,对英语有好奇心,喜欢听他人说英语;能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情;能做简单的角色扮演;能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣;能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事;能交流简单的个人信息,表达简单的情感;能书写字母和单词;对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。根据学生的特点,我布置学生带上自己喜爱的食物在班级派对上与伙伴们一起分享,并复习Part A,因此在教授本课时,老师创设回忆Sally的早餐,猜测老师的午餐两个场景复习相关的食物单词,围绕meals这个主要的标志,展开新授课,让学生在这已知的情境中学习,感受着充满meals的气氛,学习兴趣倍增,教学氛围活跃,教学效果明显。
3重点难点
教学重点:食物类词汇单词。
教学难点:可数与不可数名词的单复数形式。
4教学过程
教学活动
1【导入】Step 1 Warming up
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2. 齐唱歌曲: Apple Tree.
教师播放歌曲与学生边唱边做动作。
3.揭示课题。
(1)教师出示一个苹果并描述自己的早餐:I have an apple for breakfast.
(2)教学单词dinner。
教师拿出卡片复习单词breakfast, lunch, 随后引出单词dinner的教学。
(3)揭示并板书课题:Unit6 Meals Part B.