人教部编版八年级语文上册第9课《美丽的颜色》课件(共49张PPT)
部编版语文八年级下册《社戏》课件.
部编版语文八年级下册《社戏》课件 .
一、教学内容
《社戏》是人教部编版语文八年级下册第三单元的一篇精读课文。本节课主要围绕《社戏》的第一至第四章节进行详细讲解，内容包括：社戏的起源、社戏的特点、社戏的表演形式以及社戏在我国传统文化中的地位。
二、教学目标
1. 知识与技能：了解社戏的相关知识，掌握课文主要内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会分析课文内容，提升文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受社戏的独特魅力，培养对我国传统文化的热爱之情。
三、教学难点与重点
教学难点：社戏的表演形式及其在我国传统文化中的地位。
教学重点：课文第一至第四章节的内容及其内在联系。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入新课：通过播放一段社戏表演视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。 2. 自主学习：学生阅读课文第一至第四章节，了解社戏的起源、特点、表演形式等。
3. 合作探究：分组讨论，分析课文中关于社戏的描述，探讨社戏在我国传统文化中的地位。
4. 例题讲解：选取课文中的典型句子，进行阅读理解训练，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 社戏的起源
2. 社戏的特点
3. 社戏的表演形式
4. 社戏在我国传统文化中的地位
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）请简要介绍社戏的起源、特点及表演形式。
（2）结合课文内容，谈谈你对社戏在我国传统文化中地位的认识。
2. 答案：
（1）社戏起源于古代的祭祀活动，具有浓厚的民间色彩。社戏特点为：以说唱为主，表演形式多样，地方特色鲜明。
（2）社戏在我国传统文化中具有重要地位，它不仅传承了古代文化，还丰富了人们的精神生活，体现了中华民族独特的审美情趣。
八、课后反思及拓展延伸 1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生掌握了社戏的相关知识，提高了阅读理解能力。但在课堂教学中，还需加强对学生文学鉴赏能力的培养。
第4课《灯笼》公开课一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册
第4课《灯笼》公开课一等奖创新教学设计 部编版语文八年级下册
初中语文八下《灯笼》
教材分析
《灯笼》的作者吴伯箫在回忆童年生活的篇章里，流露着爱国主义的情感。爱国主义是对祖国的一种深厚感情，是一个民族的一种神圣美好的心理情感，蕴藏于每个公民的感情世界之中。这种情感集中表现为：对养育自己成长的祖国山河、文化、历史的热爱；关心祖国的前途和命运，把个人的命运同祖国的命运紧密地联系在一起；强烈的民族自尊心和自豪感以及对祖国的无限忠诚和为祖国的独立富强而英勇献身的精神等。
学情分析
八年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们的阅读量和概括能力已经较七年级有了大幅度提高，散文中较容易发现的事例他们一般可以较轻松概括出来。因此，教学过程中要善于发挥和引导这方面的能力，激发阅读兴趣，调动学生学习语文的积极性。八年级的孩子更加敏感，感情更加丰富，要对他们进行正面引导，培养健康积极的情感，比如爱国主义情感。语文教学中也应适时渗透一些写作方法教育，以提高学生的审美水平和欣赏能力及写作能力。
教学目标
1.分析作者是如何将与灯笼有关的情节有序地结合在一起的，体会散文形散神不散的特点。
2.学习作者根据需要综合运用多种表达方式的写作方法，品味作品富有表现力的语言。领悟作者在叙事过程中滥含着的情感变化。
3.加强传统文化教育，品味传统文化中寄寓的爱国之情。
教学重点
学习作者根据需要综合运用多种表达方式的写作方法。品味作品富有表现力的语言。
教学难点
1.体会散文形散神不散的特点。
2.领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化。加强传统文化教育，品味传统文化中寄寓的爱国之情。
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
【课堂导语】同学们，今天老师出一个谜语大家猜猜：一个南瓜两头儿空，肚里开花放光明，有瓜没叶儿高高挂，照得面前一片红。（打一物）
初中语文部编版八年级下册同步说课稿《22 礼记二则 》
初中语文部编版八年级下册同步说课稿《22 礼记二则 》
一. 教材分析
《礼记二则》是部编版初中语文八年级下册的一篇重要文章，选自《礼记·大同篇》和《礼记·修身篇》。这两篇文章分别阐述了大同理想社会和修身之道，体现了儒家的思想精髓。本节课通过学习这两篇文章，使学生了解儒家思想，感受古代文化的魅力，提高文学素养。教材内容丰富，具有很高的思想价值和文化价值。
二. 学情分析
初中八年级的学生已经有一定的文言文基础，但对于《礼记》这类古代经典文献，理解起来仍有一定难度。学生在学习过程中可能存在以下问题：1. 词汇障碍，部分文言文词汇对学生来说较为陌生；2. 句式结构复杂，学生不易把握；3. 儒家思想内涵丰富，学生难以深刻理解。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，适当引导，帮助学生克服困难，理解文章内涵。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流畅地朗读文言文，掌握重点字词，理解文章大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析古代文献，体会儒家思想。
3. 情感态度与价值观：感受儒家思想的博大精深，培养学生的文化素养，树立正确的道德观念。
四. 说教学重难点
1. 重点：正确朗读文言文，掌握重点字词，理解文章大意。
2. 难点：深入理解儒家思想，把握文章内涵。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入理解文章。
2. 教学手段：利用多媒体课件，生动展示文章内容，帮助学生形象地理解儒家思想。
六. 说教学过程
1. 导入新课：简要介绍《礼记》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解文章大意。 3. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析文章内容，体会儒家思想。
4. 教师讲解：针对学生难以理解的部分，进行详细讲解，解答学生疑问。
5. 实践环节：让学生结合生活实际，谈谈对儒家思想的感悟。
(人教部编版)语文八年级下册 第五单元《写作 学写游记》说课稿
(人教部编版)语文八年级下册 第五单元《写作 学写游记》说课稿
一. 教材分析
《学写游记》是人教部编版语文八年级下册第五单元的一篇写作指导课文。游记是一种以记叙为主的文体，通过记录旅行中的所见所闻，表达作者的感受和思考。本课旨在引导学生学会观察生活，感受生活中的美好，培养学生的写作兴趣和能力。
二. 学情分析
学生在之前的学习中已经接触过一些写作文体的知识，对记叙文、说明文等文体有一定的了解。但游记这种文体较为特殊，需要学生在实际生活中进行观察和体验，对学生的实践能力要求较高。同时，学生可能对如何将旅行中的所见所闻转化为文字表达存在一定的困惑。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解游记的特点和写作技巧，学会如何观察生活，将旅行中的所见所闻转化为文字表达。
2. 过程与方法目标：通过实例分析和小组讨论，学生能够掌握游记的基本结构，学会如何运用修辞手法和表达方式，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱和观察力，引导学生积极体验生活，乐于表达自己的感受，提高学生的写作兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解游记的特点和写作技巧，学会如何观察生活，将旅行中的所见所闻转化为文字表达。
2. 教学难点：如何引导学生运用修辞手法和表达方式，将旅行中的感受和思考生动地表达出来。
五.说教学方法与手段
1. 教学方法：采用实例分析、小组讨论、学生实践等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的写作能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、旅行照片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握游记的写作技巧。
六.说教学过程
1. 导入：通过展示一组旅行照片，引导学生回顾自己的旅行经历，激发学生对游记写作的兴趣。 2. 讲解游记的特点和写作技巧：引导学生了解游记的基本结构，讲解如何观察生活，将旅行中的所见所闻转化为文字表达。
3. 实例分析：分析一篇优秀的游记范文，引导学生学习范文的写作技巧，并进行小组讨论。
第23课《 孟子 三章：富贵不能淫》知识梳理 部编版语文八年级上册
部编版语文八年级上册教材文言文知识梳理
《富贵不能淫》
考点清单
一、基础知识梳理
原文 参考译文 段层精解
景春曰：“公孙衍（yǎn）、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的有大志、有作为、有气节的男子吗？他们一生气，诸侯就都害怕；他们安静下来，战争就会停息，天下太平。” 第一段：景春提出“什么是大丈夫”的论题，并说出自己的观点。
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠（ɡuàn）也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。” 孟子说：“这怎么能算大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子成年行冠礼时，父亲给以训导；女儿出嫁时，母亲给以训导，送到门口，告诫她说：‘到了你的夫家，一定要恭敬、小心谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为准则，是妇女遵循的规则。（大丈夫应该）住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼，走着天下最正确的道路——义。得志的时候，与百姓一同遵循正道而行；不得志的时候，独自走自己的道路。富贵不能使他惑乱，贫贱不能使他动第二段：孟子用“妾妇之道”类比，深刻而尖锐地讽刺了公孙衍和张仪的本质，反驳了景春的观点，接着从正面提出自己心目中的大丈夫的标准。 摇，威武不能使他屈服。这样的人才称得上大丈夫。”
【文章主旨】探讨“何谓大丈夫”的问题，景春提出观点，孟子反驳，有破有立，最后提出大丈夫的三大标准：第一，大丈夫要讲仁德，守礼法，做事合乎道义；第二，无论得志与否，都不能违背自己的原则；第三，富贵、贫贱和威武这些外部施加的因素都不能使之惑乱、动摇和屈服。
【人物形象】孟子认为公孙衍、张仪既没有独立的人格，也没有独立的判断善恶、是非、曲直的标准，他们所做的一切无非是在迎合君主的喜好，这样的人当然算不上大丈夫。在孟子看来，大丈夫要讲仁德，守礼法，做事合乎道义；无论得志与否，都不能违背自己的原则；更不能为富贵、贫贱、威武这些外部因素所惑乱、动摇、屈服。（P130“课后习题二”）
第8课《列夫 托尔斯泰》教学实录 部编版语文八年级上册
初见不知花中意，再闻已是拾花人
——《列夫.托尔斯泰》教学实录
【教学目标】：
1、理清作者的写作思路，体会欲扬先抑的写作方法。
2、赏析肖像描写，把握传主的外貌特征，探索其精神世界，体会传记的特点。
【教学过程】：
一、作者导入，知识积累
1、导入：初见茨威格，在《伟大的悲剧》中，我们的心曾被南极那场暴风雪所冰冻，被那场伟大的悲剧所深深地震撼，也曾被他天才般的构思所吸引。还记得他吗？谁来说说有关他的了解？
生：……
师：看来你很喜欢他，对他印象这么深刻。一起来读读，再次加深对这名传记作家的认识。
课件出示：斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，代表作有小说《最初的经历》、《一个陌生女人的来信》等；传记《三位大师》、《罗曼·罗兰》等。
2、解题：一起来读读文章题目？想想从题目中，你获取了哪些信息？
生：这是一篇写人的文章。
师：通过题目，你整体感知了这篇课文写作的内容及对象。除此之外，同学们需要明确它的题材是传记，请大家批注在书中。这是一篇自读课文，需要同学们自己借助于旁批完成对传记这种体裁的自主阅读。
3、作者简介：课文中有四个称呼托尔斯泰的词：伯爵、文坛泰斗、大师、天才。这样一位蜚声世界的俄国上流社会的天才，茨威格是如何去写的呢？
4、字词积累：走进课文之前，我们一起来读读这些字，以便更好的阅读文本。
黝黑 一绺 滞留 禁锢 轩昂
犀利 侏儒 酒肆 尴尬 炽热
失调 穹顶 锃亮 盎然 黯然
粲然 正襟危坐 颔首低眉 广袤无垠。
文中还有一些成语需要同学们识记积累，一起来读一遍。把成语的意思积累在书中读读写写。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出.
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着,形容严肃庄重的样子.
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子.
人教部编版八年级上册语文古诗词(注释、译文、分析、赏析)
最新版部编版语文八年级上册课内古诗词精编
第12课 唐诗五首
野望 唐·王绩（八上）
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
注释：
（1）东皋（gāo）：地名，今属山西省万荣，诗人弃官后隐居的地方。皋，水边地。薄暮：傍晚、太阳快落山的时候。薄，迫近。《楚辞·天问》：“薄暮雷电，归何忧？厥严不奉，帝何求？”
（2）徙倚：徘徊，彷徨。《楚辞·远游》：“步徙倚而遥思兮，怊惝恍而乖怀。”依：归依。
（3）落晖：落日的余光。晋·陆机《拟东城一何高》诗：“三闾结飞辔，大耋嗟落晖。”
（4）犊（dú）：小牛，这里指牛群。 禽：鸟兽，这里指猎物的鸟兽。
（5）相顾：相视；互看。南朝梁刘协《文心雕龙·知音》：“乃称史迁著书，咨东方朔，于是桓谭之徒，相顾嗤笑。”
（6）采薇：釆食野菜。薇，是一种植物。相传周武王灭商后
，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。《诗经·召南·草虫》有：“徙彼南山，言菜其薇。未见君子，我心伤悲。”又《诗经·小雅·采薇》有：“采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止，靡市靡家，猃狁之故；不遑启居，猃狁之故。”此处暗用二诗的句意，借以抒发自己的苦闷。
译文：
傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，
层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！
赏析：
王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。
这首诗写的是山野秋景。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”皋是水边地。东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。
第五单元 第二十二课 梦回繁华-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文八年级上册
22梦回繁华
知识助读•细梳理助读资料
1.文题解读
“梦回”指在梦中回到某个地方。“繁华”，繁荣热闹，通常用来形容一个地方经济的发达。文题生动形象，富有文采,指明了本文要说明的内容不是现在的繁荣热闹的景象，而是过去的情景。
2.知识链接
关于《中外绘画名作八十讲》
这本书选取中外绘画作品八十幅，由国内著名美术评论家进行讲解.评析。所选画作包括各个民族、各个时代、各个流派的传世经典,同时配以深入浅出的鉴赏文字和丰富翔实的背景资料、相关图片，引领我们体验顶级艺术品的美妙内涵和丰富底蕴。
关于《清明上河图》
《清明上河图》描绘的是北宋京城汴梁(又称“汴京”)清明时节的繁荣景象,是汴梁当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。《清明上河图》将汴河上繁忙、紧张的运输场面栩栩如生地描画出来,反映出当时社会各阶层的生活情态。城郭、街市、舟桥、车马,刻画精细;商贩、农夫、工匠、艺人等,各色人物形神皆惟妙惟肖。规模宏大，场面壮观，构图严谨,笔墨古雅,具有重要的历史价值和艺术价值。
基础知识
1.字音识记
汴．梁(biàn) 翰．林(hàn) 舳舻．．相接(zhú 1ú)
遒．劲(qiú) 驮．队(tuó) 摩肩接踵．(zhǒng)
跋．涉(bá) 田畴．(chóu) 长而不冗(rǒng)
城郭．(guō) 岔．道(chà) 络绎．不绝(yì) (bó)薄雾
(Pú)仆从
仆
薄
(báo)薄饼 (pū)前仆后继
(jìng)遒劲 (jiǎ)假象
劲 假
(jìn)劲头 (jià)放假
ì
2.字形辨识
檀(tán)沉檀 摄(shè)摄取
擅(shàn)擅长 慑(shè)威慑
漕(cáo)漕运 绢(juàn)绢本
第10课《三峡》一等奖创新教学设计 部编版语文八年级上册
第10课《三峡》一等奖创新教学设计 部编版语文八年级上册
三峡
教学目标
【知识与能力】
1．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
2．把握本文景物描写的特点。
【过程与方法】
1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
3．引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
【情感态度与价值观】
文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过学习本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重难点
1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
3.背诵课文。
一、情境导入
同学们，你们一定特别喜欢旅游吧？谁来介绍一下你曾经旅游过的一个景点？（学生交流）长江，是我国第一大江，她的风景如诗如画。长江最险河段之一在三峡，今天，我们就跟随郦道元一起来欣赏一下1500多年前的长江“三峡”之景吧！
（板书：三峡 郦道元）
【设计意图】由学生对旅游景点的讲述引入课文，激发学生对课文的阅读兴趣。
二、教学新课 目标导学一：认识作者，了解作品
作者简介：郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，北魏地理学家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
作品背景：《水经》是三国时代桑钦所著的一部地理学著作，此书简要记述了137条全国主要河流的水道情况。原文仅一万多字，记载相当简略，缺乏系统性，对水道的来龙去脉及流经地区的地理情况记载不够详细、具体。为此郦道元利用自己所掌握的第一手资料，亲自给《水经》作注，称为《水经注》。其中，《三峡》一篇原本只是注释的一部分，但因其章法严谨，浑然一体而独立成篇，有较高的文学价值。
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【部编版】初中语文八年级上册古诗词：
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八年级语文上册古诗词
01 野 望
[唐]王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
鉴赏品析
1.主题概述。
这首诗描写了诗人隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨、孤独和苦闷之感。
2.这首诗描绘了一幅什么样的画面？联系作者的生平，说说你对诗作思想感情的理解。
这首诗中间两联主要写景，描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。 诗歌首联“徙倚”二字，点明作者徘徊无依的孤独心境。颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景物，但因作者心绪的原因，都染上了一层忧郁、孤独和清冷的色彩。尾联抒发感情，田园生活的静谧和安闲冲淡不了诗人的忧郁，他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水，只好从先贤那里寻找慰藉。诗人的彷徨、孤独和苦闷，可能是因为仕途的不得志，感觉前途渺茫，所以他三仕三隐，寄情于诗酒。
默写考点
1.点明时间地点和事件，并表现诗人百无聊赖的彷徨心情的句子：东皋薄暮望，徙倚欲何依。
2.《野望》中运用对偶手法描写傍晚时分，遥望山野，满目浓浓秋意的对偶句（写景句）：树树皆秋色，山山唯落晖。
3.以动写静，衬托出秋日晚景的安详与宁静，也写出了放牧和打猎的人各自随愿而归的句子是：牧人驱犊返，猎马带禽归。
4.王绩在《野望》中引用典故，追古怀伤，在萧瑟恬静的景色描写中表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：相顾无相识，长歌怀采薇。
02 黄 鹤 楼
[唐]崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
鉴赏品析
1.主题概述。
这首诗描写了诗人登上黄鹤楼时的所见所感，抒发了诗人吊古怀乡之情。