六年级下册音乐全册教案湖南文艺出版社湘教版
浏阳河
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课演唱《浏阳河》
教学目标：
1．能熟练演唱《浏阳河》的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。
2．通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。
教学重难点 ：
能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。激发学生热爱民族音乐的情感。
教学准备：
课件、电子琴等 。
教学过程：
一 .欣赏导入
二.歌曲新授——创造表现
1.欣赏歌曲。
2．我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？对花
3．（出示课件）师范唱，生伴唱。
4.今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。
（1）听乐句模唱
（2）师示范一两句
（3）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？应该怎样唱？
（4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字）
（5）尝试唱最后一句的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。
（6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）
三.欣赏——体验《又唱浏阳河》
1.仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？（播放音乐）
2.让我们再次欣赏。（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整加入进来演唱）
四.小结
哩哩哩
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱《哩哩哩》
教学目标：
1.能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》。
2.甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。
3.引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。
教学重点：
用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》；甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。
教学难点：
力度记号的表现、声音的颗粒感。
教学过程：
一.导语：
今天我们就来学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》。
二.学习歌曲（总-分—总）
（一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。
1．：我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《嘀哩嘀哩》相似？
2．欣赏第二遍引出曲式结构：
曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，给予肯定）
（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点
1.节奏难点及图示，师范奏。
2.学唱主旋律：
（1）在学唱旋律前先练习音阶
（2）采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱。
（3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。
3.填入歌词，加二声部合唱。
三.演唱全曲
（1）学生有感情地演唱全曲。
（2）演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。
（3）全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（碰铃、响板、三角铁等）为同学们伴奏。
四.小结
放风筝
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱《放风筝》
教学目标：
1．欣赏河北民歌《放风筝》，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。
2．学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动，体会音乐所表现的意境。
3．通过聆听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点，从而激发学生对民族民间音乐的兴趣。
4．能听辩南北不同风格的民歌。
教学重点：演唱河北民歌《放风筝》。
教学难点：
通过聆听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点；能听辩南北不同风格的民歌。
教学时数：一课时。
教学过程：
一．听音乐进教室，感受歌曲情绪。
二．激趣导入
《放风筝》这首歌曲是流传于我国河北南方一带的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱吗？
学生用自己喜欢的方式完成听赏，展示汇报。师评价并给予奖励
三．分段赏析
阶段性目标：通过方言和歌词的学习，理解感受歌曲的情绪和旋律特点。
1．欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱最具特色的乐句感受歌曲的旋律特点。
2．欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同？（讲解衬词）
3．欣赏第三段，师生对唱。
四．整体复听
阶段性目标：以视听为基础，感受河北民歌的风格特点。
五．对比欣赏，拓展学习
下面老师就给大家以一曲《茉莉花》为例，分别演唱两个乐句，看看同学们能不能根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。（师声情并茂地演唱）
学生欣赏、判断
六．总结
斑鸠调
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课《斑鸠调》
教学目标：
1．指导学生用富有弹性的声音演唱《斑鸠调》这首歌曲。
2．通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、特征。
3．通过本课教学，学生能了解江西的风土人情，喜爱民族音乐的韵味。
教学重点：指导学生演唱歌曲《斑鸠调》。
教学难点：
感受并体验江西民歌的风格特点。以及乐曲中音程大跳的演唱。
教学准备：课件等。
教学课时： 一课时。
教学过程：
一．导入：
二．学习新歌《斑鸠调》
1．教师范唱《斑鸠调》，学生静中聆听、感悟。
2．出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。
3．有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？
4．板书音乐知识：下滑音记号，简介并实践示范练习。
5．学生学唱《斑鸠调》的第一段。（采用听录音范唱学、随琴声学唱等方式进行）
6.随音乐范唱自主学习歌曲。（教师聆听发现不足，及时纠正）
三．歌曲巩固与处理：
1.结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲：
（1）师与生对答演唱练习。
（2）学生分组分句演唱。
（3）学生接龙对答式演唱。
（4）男、女生分段练习。
（演唱时，教师进一步强调乐句间的强、弱处理，尽可能的与歌曲风格相一致）
（5）有表情地完整地随伴奏演唱《斑鸠调》。
四．小结：
幸福快车
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱《幸福快车》
教学目标：
1. 学生能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《幸福快车》。
2. 了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。
3. 善于发现幸福，能够积极乐观地区热爱生活。
教学重点：
能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《幸福快车》。
教学难点：
了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。
教学时数：一课时。
教学过程：
一．故事导入
通过一则故事：懂得什么是幸福，用心去感受幸福。
二．新课教授
1.整体聆听歌曲《幸福快车》，思考以下问题：歌曲的情绪、速度是怎样的？
小结：轻松、活泼。
2.节奏练习
3.学唱歌曲
三．分组演唱
将学生分为男女两组，分别演唱一二段，第三段男女生齐唱。在休止符处加入不同的方式表现。
分组歌唱、小组竞赛、学生互评、独唱。
四．小结
学生畅谈对于幸福的理解、幸福的意义。
拉库卡拉查
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱《拉库卡拉查》
教学目标：
1．学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。
2．充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。
3．通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的了解。
教学重点、难点：
歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；
歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气；
理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。
教学过程：
一．感受拉美舞蹈：
（一）感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛：
（二）感受、体验拉丁美洲国家--墨西哥舞蹈、音乐风格特点：
1．赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风格----热烈、热情，舞步节奏----轻快、快。
2．学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏：
加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。
3．单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。
二．新歌学唱：
（一）学唱歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅：
１．示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第1遍，聆听前读歌名。）
你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的?
2．学唱歌曲：
找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。
3．“拉库卡拉查”的意思：
（二）聆听对比：
１．聆听墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的《蟑螂舞》。
2．热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。
三．小结 龙里格龙
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课演唱《龙里格龙》
教学目标：
1．能用和谐的声音演唱二部合唱《龙里格龙》，并能准确表现歌曲的力度变化。
2．能积极认真地参与各项音乐活动，感受京剧音乐的美。
教学重点：唱好二部合唱《龙里格龙》。
教学难点：二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱。
教学准备：课件。
教学过程：
一．师生问好，组织教学。
二．复习上节课了解的京剧的基本知识。
三．京剧的四大行当
1．师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当，你们知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑）
2．CAI出示图片，说说行当的门类，教师简要介绍。
“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生；
“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦；
“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。
“丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位《水浒传》中的时迁一样。
3．演一演。（请学生上台演一演各种行当的人物）
四．京剧的表演形式
1．欣赏与分辨。 播放视频：京剧选段《都有一颗红亮的心》
模仿这段戏里的唱、念、做。
五．唱一唱《龙里格龙》
1．CAI播放《龙里格龙》，教师带领几个学生表演京剧中的走圆场。
2．再听歌曲，说说听后感。
3．三听歌曲，思考：歌词和曲谱有什么特点？
4．唱曲谱。
分声部视唱后进行合唱。
5．唱歌词。
6．教师指挥进行合唱。
7．评价。
六．小结
六年级音乐下册《歌声与微笑》教学设计 湘教版
《歌声与微笑》
教学内容：学唱《歌声与微笑》
教学目标：1、通过《歌声与微笑》的学习，培养学生团结友爱的思想感情。
2、学唱歌曲《歌声与微笑》并感受歌曲优美、热情的情绪。
教学重点：学生学唱歌曲《歌声与微笑》。
教学难点：培养学生轻快而有弹性的歌唱能力。
教材分析
《歌声与微笑》是由王健作词、谷建芬作曲的一首深受广大青少年喜爱的、富有时代气息的青少年歌曲。歌曲为a小调，4／4拍。本曲以朴实的语言表现出当代少年儿童讲文明、懂礼貌、关心他人、助人为乐、团结友爱、乐观向上的精神风貌。歌曲由两个乐段组成，第一乐段旋律采用自然小调写成，亲切而甜美。在两个乐句的第一乐节中，使用了下滑音作装饰的八度大跳，它与歌词的音调十分贴切，因而增强了口语化的色彩，唱起来很容易上口。第二乐段为二部合唱，两个声部间基本上都使用三度、四度、五度，形成了一种丰满、和谐的和声效果。因此，这个乐段具有热情洋溢、充满希望的艺术表现特点 。
教学过程：
1、 师生互相问好。
2、 导课：我们生活在充满阳光雨露的时代里，我们生活在团结友爱的大家庭里，这节课就让我们共同来感受学习歌曲《歌声与微笑》
3、 新课教学：
（1）初听歌曲范唱，感受歌曲活泼欢快的情绪。
师：《歌声与微笑》，这首歌曲是我国著名女作曲家谷建芬老师作的曲，很受青少年的喜爱并广泛传唱着。
（2）复听歌曲，感受歌曲旋律。
（3）学生有感情的朗读歌词，要求吐字清晰，并思考歌词表达了怎样的感情。（在这里渗透情感目标）
（4）教师教唱，学生学唱。（学习第一声部）
（ 5）师讲解：认识变音记号“#”。师讲解变音记号的作用，通过教师示范，学生比较加“＃”与不加“＃”声音效果不同。
（6）学生跟随琴音视唱歌谱。
（7）学生跟琴感情的歌唱歌曲。
（8）歌曲处理
（1）、全音符的音值、附点音符、下滑音和变化音处力求唱得准确自然。
（2）、第一乐段唱得有歌唱性，亲切、流畅。第二乐段要唱得热情奔放，表现出少年儿童将友谊遍布海角天涯的美好心愿。二声部要唱得和谐、统一。
湘教版六年级下册音乐第2课时《哩哩哩》教案
湘教版六年级下册音乐第2课时《哩哩哩》教案
一、教学目标
1. 了解歌曲《哩哩哩》的来源、曲调及内容，并通过歌曲演唱和欣赏感受音乐的魅力。
2. 能够准确、自如地演唱歌曲《哩哩哩》。
3. 学会使用简单的打击乐器伴奏歌曲演唱。
4. 内化歌曲，增强音乐欣赏和表达能力。
二、教学重点与难点
重点
1. 歌曲的演唱技巧和表达情感技巧。
2. 简单打击乐器的使用。
难点
1. 歌曲的调性特点和节奏感。
2. 打击乐器演奏节奏和伴奏与歌曲演唱的协调。
三、教学过程
1. 热身活动
唱一首感性的歌曲《新年好》，让学生感受音乐的魅力，进入学习状态。
2. 导入新知
1. 大师课堂：给学生播放由杨洪基等人创作的歌曲《哩哩哩》，让学生通过欣赏体验歌曲的节奏和情感表达。
2. 呈现歌词和简谱。让学生更好地理解歌曲内容和记住曲调。
3. 介绍如何演唱歌曲，注意发声要直、准、韵，注意节奏感和情感表达。
3. 学习活动
1. 歌曲的反复练习。将歌曲进行分节练习，重点练习高亢的“哩哩哩”和快速的节奏。
2. 引入打击乐器。使用简单的打击乐器（如小木鱼、夹子等），让学生进行简单伴奏和节奏打击，与歌曲演唱协调。
3. 翻唱歌曲。鼓励学生对歌曲进行个性化演绎，允许他们发挥创意。 4. 结束活动
在学生合唱完毕歌曲之后，选择几组学生来进行集体演出，并进行集体评价。
四、教学方法
1. 情境教学法：以情景及歌曲内容为背景，让学生在情境中感悟歌曲。
2. 合作学习法：让学生分小组进行演唱练习和交流，增强感性认识和思维交流。
五、教学评价
1. 观察学生在歌曲演唱中的发音准确程度、节奏掌握情况和情感表达能力。
2. 通过听学生进行个性化演绎，评价他们的想象和创意能力。
3. 通过观察学生伴奏和打击乐器演奏是否与歌曲演唱协调，评估他们的协调能力。
六、教学拓展
1. 给学生展示来自不同国家和地区的特色乐器和音乐风格，让学生深入了解音乐文化，拓宽视野和知识面。
湘教版六年级下册音乐第3课时《放风筝》教案
湘教版六年级下册音乐第3课时《放风筝》教案
一、教学目标
1. 了解中国民间文化中的放风筝活动，激发学生学习音乐的兴趣；
2. 学生能够唱好歌曲《放风筝》，掌握曲调和节奏；
3. 培养学生的合作精神和创造性思维。
二、教学内容
本课时主要涉及以下内容：
1. 理解歌曲《放风筝》的意思，学习歌曲的歌词、曲调和节奏；
2. 讨论放风筝的意义和起源；
3. 分组进行放风筝创作，并进行演示和评比。
三、教学步骤
步骤一：导入（10分钟）
1. 教师利用图片或视频介绍放风筝的活动，激发学生的学习兴趣；
2. 引导学生讨论放风筝的意义和起源。
步骤二：学习歌曲《放风筝》（30分钟）
1. 教师播放歌曲《放风筝》，引导学生认真听，了解歌曲的节奏、曲调和意义；
2. 教师逐句解读歌曲的歌词，让学生理解歌曲的意思；
3. 学生跟随歌曲唱，训练歌曲的节奏和曲调；
4. 学生分组合唱歌曲《放风筝》。
步骤三：放风筝创作（50分钟）
1. 学生分组进行放风筝创作；
2. 在创作前，教师指导学生分工合作，确定每个人的任务和工作内容；
3. 创作结束后，各小组进行放风筝演示并进行评比，评选最佳作品。
步骤四：结语（10分钟）
总结本课学习的内容，分享学生对放风筝活动的感受和收获。
四、教学评价
1. 学生能够掌握歌曲《放风筝》的歌词、节奏和曲调；
2. 学生能够通过放风筝创作和演示培养创新和合作精神； 3. 各小组演示和评比过程中，学生能够独立思考和发表意见。
五、教学反思
本节课教学过程生动有趣，学生积极参与，表现出较强的学习兴趣和合作精神。但是，教师在课前引导讨论的时候可能有些单向，导致学生参与度不够高。在今后的教学中，教师应该更好地引导学生探究和讨论问题，提高学生的参与度。
六年级音乐下册第1课《浏阳河》教案湘艺版
1 浏阳河
【教学目标】
1、能熟练演唱《浏阳河》的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。
2、通过学唱《浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，进一步加深对民族音乐的热爱。
3、.通过学生自主演绎歌曲之后，了解歌曲的不同的演唱或演奏形式。
【教学重点】
能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。激发学生热爱民族音乐的情感。
【教学难点】
通过歌曲的不同的演唱或演奏形式，提高音乐感受力。
【教学方法】
情境法、对比法、教唱法、合作法
【教学准备】
音响设备、钢琴等
【教学过程】
一 、欣赏——导入
1、师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？
（欣赏男声独唱，钢琴独奏，古筝独奏）
生：回答
2、师：你觉得这段旋律情绪给你带来什么感受？ 2 生：抒情、舒展、流畅……
二、歌曲新授——创造表现
师：（评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声，仔细听，这首浏阳河两段歌词有什么联系。（欣赏歌曲）
生：对答或问答式
师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。
（1）师范唱
（2）随琴单句模唱、
（3）随琴轻声跟唱。
（4）纠正演唱时歌曲中出现的问题
（5）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）
（6）师：之前我们欣赏过各种形式的《浏阳河》，我们能否用自己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。你有什么想法呢？老师想在你们创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦，其他同学也可以仔细聆听，选出你所喜欢的方式。
生： 齐唱、独唱、拌唱等想法……（师尝试一两句表现）
（7）师：可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？我们来尝试一下他的想法好吗？（师生合作——生生合作）
湘教版六年级下册音乐第9课时《撒尼少年跳月来》教案
湘教版六年级下册音乐第9课时《撒尼少年跳月来》教案
一、教学目标
1. 了解《撒尼少年跳月来》这首歌曲的创作背景、歌词、曲式和演唱风格；
2. 学习和掌握本曲的基本节奏、旋律和歌词；
3. 学习和掌握本曲的演唱技巧，包括发声、气息控制和表情；
4. 能够在合唱和独唱中演唱本曲。
二、教学重点难点
1. 学习和掌握本曲的基本节奏、旋律和歌词；
2. 学习和掌握本曲的演唱技巧，包括发声、气息控制和表情。
三、教学过程
1. 唱歌评析
首先，教师可以放上《撒尼少年跳月来》的录音，让学生听一遍，然后请他们谈一谈自己的感受和想法。教师可以引导学生从旋律、歌词和演唱风格等方面发表自己的看法。
其次，教师可以对这首歌进行评析，分析其创作背景、歌词、曲式和演唱特点。同时，教师还可以询问学生一些相关的问题，比如：“什么是撒尼少年？”、“歌曲中的‘跳月来’是什么意思？”、“你喜欢这首歌吗？为什么？”等等。
2. 学习基本节奏和旋律
教师可以边弹奏钢琴，边教学生唱本曲的基本节奏和旋律，让学生跟着教师一起唱几遍。教师可以通过简单易懂的方式，向学生介绍音符、节奏和拍子等基础知识。
为了让学生更好地掌握基本节奏和旋律，教师可以让他们分组练习，并在合唱中进行巩固。
3. 学习演唱技巧
演唱技巧是学生学唱歌曲的关键，因此，教师需要花费大量时间和精力教授这方面的知识。
首先，教师需要讲解发声的注意事项，包括舌面的位置、声带的松紧度、嘴唇的张合程度等。其次，教师需要向学生介绍气息的控制方法，包括深呼吸、呼气和吸气等。 最后，教师可以让学生模仿专业歌手的演唱，学习如何控制音量、调节音色和表达情感。
4. 练习和巩固
在学生掌握了本曲的基本节奏、旋律和演唱技巧之后，教师需要让他们进行练习和巩固。首先，教师可以让学生分组进行合唱，并耳听口唱，校正错误和不足。
其次，教师可以让学生进行独唱训练，提高他们的个人演唱水平。
最后，教师可以安排学生进行晚会表演，展示他们的学唱成果。
湘教版六年级下册音乐第11课时《槟榔树下摇网床》教案
湘教版六年级下册音乐第11课时《槟榔树下摇网床》教案
教学目标
1. 能够准确地唱出《槟榔树下摇网床》这首歌曲；
2. 能够模仿自然的呼吸方法，正确地掌握唱歌的节奏和音高；
3. 能够根据歌曲的主题和情感内涵，理解歌曲的意义；
4. 能够感受到民歌所蕴含的文化和历史背景，培养学生的民族情感。
教学内容
1. 歌曲欣赏和分析；
2. 节奏的训练；
3. 音高的训练；
4. 词曲配合的训练。
教学步骤
第一步：导入
1. 老师引导学生回忆上一节课学到的歌曲和知识点，了解学生已经掌握的内容；
2. 老师介绍本节课歌曲的背景，向学生展示与这首歌曲有关的图片和音频。
第二步：欣赏和分析歌曲
1. 老师播放歌曲录音，让学生仔细聆听；
2. 老师指导学生分析歌曲的节奏和音高，并解释歌曲的意义和历史背景。
第三步：掌握歌曲的节奏和音高
1. 节奏训练：老师先模仿出歌曲的节奏，学生跟着老师的节奏进行打拍子的练习；
2. 音高训练：老师让学生依照自然呼吸的方法唱出歌曲，并配合打拍子的练习，调整呼吸和音高的配合。
第四步：词曲配合的训练
1. 老师带领学生一句一句地练习歌词，让学生逐渐掌握词曲配合的技巧；
2. 老师让学生与伴奏一同演唱歌曲，让学生深入感悟到歌曲所蕴含的情感和文化内涵。 第五步：评价和总结
1. 老师让学生自己演唱歌曲，并对学生的表现进行评价；
2. 老师总结本节课的学习内容，让学生进一步理解歌曲和学习的知识点。
教学重点难点
教学重点：通过学习这首民歌，让学生感受到词曲配合的技巧，掌握唱歌的节奏和音高，并理解歌曲所蕴含的民族情感和文化历史背景。
教学难点：让学生感悟到歌曲所蕴含的深层次的文化内涵和祖国大好河山的美。
教学方法
综合性教学法、情景教学法、互动式教学法、引导式教学法。
教学手段
多媒体演示、互动教具、歌曲录音。
教学辅助材料
录制好的歌曲音频。
教学反思
本节课的教学主要以歌曲欣赏为主，逐渐让学生掌握词曲配合的技巧和唱歌的节奏和音高。在教学过程中，学生积极参与课堂活动，课堂气氛十分活跃。但是，在课堂上，应该让学生主导自己的学习，老师的角色应该是引导和指导，而不是把教学内容全部传授给学生。因此，在以后的教学中，我应该更注重提高学生的自主学习能力，让学生主动探究知识，获得更深层次的学习效果。
湘教版六年级下册音乐第11课时《槟榔树下摇网床》教案 2
湘教版六年级下册音乐第11课时《槟榔树下摇网床》教案
一、教学目标
1. 了解《槟榔树下摇网床》这首歌曲的背景和意义；
2. 学习歌曲的歌词、旋律和节奏，并能准确表达；
3. 能够分析歌曲中的节拍和节奏特点；
4. 能够在合适的时间点加入手拍，提高乐感和音乐鉴赏能力。
二、教学内容
1.歌曲介绍
《槟榔树下摇网床》是一首中国传统儿童歌曲，歌曲创作于1950年代，歌曲的词曲作者是傅聪。这首歌的歌词描绘了一个美丽的乡村风景，歌颂了农民生活的感人之处，是一首充满温情和感动的歌曲。
2.歌曲学习
1.学习歌曲的歌词。
槟榔树下摇网床，捧起我的小脑袋，我的脑袋上是个枕头，枕头下是一本好读书。更润色的是那一壶醇酒，夜来了许由我安睡。
2.学习歌曲的旋律和节奏。
学生们可以通过听录音或教师的演奏了解歌曲的旋律和节奏。学生们可以跟着歌曲的节奏轻轻地头摇、手摆，来感受歌曲的节奏和节拍。
3.学习手拍。
在学习歌曲过程中，教师应该引导学生在适当的时间点加入手拍，例如在歌曲开始的时候，学生可以进行简单的手拍，通过手拍来提高乐感和音乐鉴赏能力。
三、教学步骤
1.了解歌曲的背景和意义。
首先，教师应该向学生介绍《槟榔树下摇网床》这首歌曲的背景和意义，以便学生更好地理解和演唱这首歌曲。 2.音乐分析和教学
（1）教师可以播放歌曲录音，让学生感受歌曲的旋律和节奏，并适时的进行手拍练习。
（2）学生可以跟着教师分析歌曲的节奏和每句歌词的韵律、语调。例如：第一句“槟榔树下摇网床”，就是一个四拍，其中一拍是重拍，这是一个非常典型的节奏。在分析歌曲节奏的时候，可以带着学生进行手拍练习。
（3）学生可以跟着教师学唱这首歌。教师可以先唱一遍，然后让学生模仿跟唱。在学唱的过程中，教师要适时进行手拍指导，帮助学生更好地掌握歌曲的节奏和韵律。
3.练唱与鉴赏
（1）学生可以在教师的指导下，进行歌曲的练唱。练唱的时候，教师要时刻注意指导学生的嗓音和发音，帮助学生尽可能完美的演唱这首歌曲。
六年级音乐下册 一支永远传唱的歌教案 湘教版
由一线教师精心整理，word可编辑
1 / 1 Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.
一支永远传唱的歌
教学目标
1.能有激情的演唱《没有共产就没有》。
2.在听赏歌曲《妈妈教我一支歌》的活动中，能随乐跟唱，体验歌曲所表达的不同时代的人对相同的热爱之情。
3.能和同学一起学会用明亮、自信的声音演唱歌曲《跟你走进幸福里》，并能较好的表达歌曲的情绪。
4.能在听赏、学唱歌曲的音乐活动中感受的伟大，进而激发爱、爱国的美好情怀。
教学重点、难点
1.能认真听赏《妈妈教我一支歌》、有感情的学唱《没有共产就没有》，感受的伟大。
2.能与同学一起用多种形式演唱《没有共产就没有》这首歌。
教学准备
根据情境布置教室
教学过程
一、导入
师：在你的印象里，妈妈教过你什么歌？
1.聆听歌曲《妈妈教我一支歌》
2.情境设置，过去的中国
1）说一说
你知道过去的中国是什么样子？
2）看一看
播放系列图片，教师简要解说。
3）归纳
是共产让妈妈过上了吃饱穿暖的日子，妈妈对无比感激，所以教我唱了这支歌。
3.再听歌曲，分析歌曲
歌曲有几段？每一段的情绪相同吗？有什么不同，你怎么知道的？
4.参与表现
1）分角色演唱“没有共产就没有”这一句。
2）跟唱歌曲《妈妈教我一支歌》，感受歌曲情感。
二、我唱妈妈教的歌
1.说一说 你所理解的“没有共产就没有”
3.听赏歌曲《没有共产就没有》
4.学习旋律
1）找一找，由你熟悉的旋律吗，唱一唱
2）自由视唱曲谱
3）难点教唱
4）完整的视唱旋律
知识点：“D.C.”“D.S”，这两种反复记号之前学过，看谁还记得，唱一唱。
4.带词入曲轻声歌唱
5.情境设置，现在的中国
湘艺版六年级音乐下册教学设计拉库卡拉查教案
《拉库卡拉查》教案
【教学目标】
1知识目标：学唱歌曲《拉库卡拉查》 ，了解拉丁美洲音乐风格。
2、 能力目标：充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审 美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。
3、 情感目标：通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美 洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
【教学重点】
学习演唱歌曲，体会感受墨西哥音乐热烈、欢快的风格特点。
【教学难点】
1歌曲第一部分的第一遍与第二遍的两个结尾句不同，易混淆。
2、 歌曲第二部分的弱起节奏（学生演唱比较困难） 。
3、 理解和表现歌曲的情绪。
【教具使用】
电子琴、打击乐器、多媒体课件
【教学过程】
一、 组织教学
1听音乐进教室
2 •师生用音乐问好！
二、 创设情境，导入新课
（一）师：同学们，你们好！今天老师又和你们见面了，让我们一起带着轻松愉快的心情来
享受音乐，好吗？现在我带你们到一个美丽的国家去旅行， 这个国家是仙人掌之国， 大家想
不想知道是哪个国家？
生：想
师：大家都想知道，那么老师告诉你们， 这个国家就是墨西哥，下面咱们大家先来感受一下 墨西哥舞蹈。 （播放《墨西哥舞》片段）
1师：看完了《墨西哥舞》片段，大家猜猜舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈，谁来选一 选?
A亚洲B非洲C拉丁美洲 生：A; B;C （选三个答案的都有）（出示答案：C拉丁美洲）
2、师：同学们，大家看看课本上舞蹈者的服饰有什么特别之处？
生：女的穿的大裙子，男的带着大帽子（师补充：女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。 ）
（二）、感受、体验拉丁美洲国家--墨西哥舞蹈、音乐风格特点：
1师：这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，请同学们接着看，仔细听舞曲的音乐是什
么风格？音乐节奏有什么特点？ （欣赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐， 体会舞曲的
音乐风格----热烈、热情，舞步节奏----轻快、快。）
湘教版六年级下册音乐第9课时《撒尼少年跳月来》教案 2
湘教版六年级下册音乐第9课时《撒尼少年跳月来》教案
一、教学目标
1. 知识目标
• 了解撒尼族的传统乐器五声板
• 学习乐曲《撒尼少年跳月来》的歌曲形式和曲式结构
• 理解曲调的变化和节奏的转换
2. 能力目标
• 培养学生听歌、体验、鉴赏和创造音乐的能力
• 提高学生的集体协作能力和音乐表现力
3. 情感目标
• 感受中国少数民族音乐的文化特色
• 培养学生尊重和欣赏不同文化、不同习俗的情感和态度
二、教学重难点
1. 教学重点
• 熟悉五声板的演奏技巧和音乐特点
• 分析乐曲《撒尼少年跳月来》的曲式和结构
2. 教学难点
• 准确理解五声板的演奏方式和音乐元素
• 抓住曲调变化和转换的重点和难点
三、教学过程
1. 热身
• 师生一起摆动肢体：左手伸出，拳头紧握，上下晃动，右手随之摆动，放松手臂。
• 教师示范动作，学生跟着练习，跳动身体，节奏不慢不快，慢慢进入状态。
2. 导入
• 播放乐曲《撒尼少年跳月来》片段，让学生听听这首歌的特点，讨论他们的感受和认知。
• 引导学生了解撒尼族的传统乐器五声板，讲解其演奏技巧和音乐特点。 3. 学习乐曲
• 分段学习乐曲，教授每个部分的演奏技巧，并进行简单的练习。
• 组织合唱，指导学生合理分工、协调节奏、表现情感。
• 分享表演，让学生上台表演，互相欣赏和点评。
4. 总结反思
• 教师引导学生回顾学习乐曲的过程，总结学习成果和收获。
• 教师给予学生鼓励和肯定，鼓励学生积极参与音乐活动，提高音乐素养。
四、教学评价
• 教师观察学生学习和表演的情况，给予表扬和建议。
• 教师检查学生的乐器使用情况和管理情况，及时维护设备和管理环境。
• 学生自评和互评，提高学生自我认识和自我反思的能力。