科技英语写作中的典型错误分析
科技英语写作中的典型错误汇总
大多数中国的大学要求他们科学和技术领域的硕士或博士学位学生至少在国际期刊上发表一篇英文论文。然而，很多因素导致这个任务很难完成。首先，早先的英语学习可能没有集中在写作上，更不用说写科技论文了，而进入研究生阶段后英语的学习未被重视，导致作者的英语流畅程度降低。第二，大多数作者从来没有在英语母语国家生活过。其三，由于科技论文写作的特殊性，即便是英语母语国家的理工科学生在他们学习的课程中也包括科技论文写作课程。
对于中国学者和研究生而言，由于蹩脚的英语导致论文不被接受并被退回是很常见的事。如果可能的话，请以英语为母语的朋友或专门的论文润色机构帮自己编辑论文能够避免很多语言错误。然而，这种机会和条件并不是每个人都有，况且即使是母语为英语的人如果没有理工科背景，也不能保证把作者思路清晰地表述出来。
这篇文章的目的是介绍一些最普遍的科技英语问题，这些常见问题包括语法错误、口语用法、版式问题等，它们在大多数情况下会阻碍读者清晰地理解作者的观点。
1. 用错冠词
中国人写英语论文一个很普遍的错误就是遗漏冠词“a,an,the”。发生这种情况的一个重要原因是汉语没有等效的冠词。
定义：
每当有不可数名词单数和可数名词单数时，名词前都要使用限定词。冠词就是一种限定词，由a,an,the三个词组成。A和an是不定冠词，the是定冠词。冠词表示之后会跟一个名词，并且任何在冠词和名词之间的限定词都用于修饰名词。(a blue bicycle/the first award)。
限定成分 一个词或者一个词组，通常以形容词形式出现，用于限定一个名词的数量或多少，等等。（对量的表达，限定性形容词，标注）它们说明一个名词是普通名词(a tree)还是特指名词(the tree)。
The是特指冠词。在一个名词前，the表示已经知道的那个具体的东西(the plan)。A和an是非限定性冠词，它表示这个名词指示一个不特指的或者普通的物品。
普通名词 一个名词命名一个大致的群体，地点，人，或东西：dog、house。
可数名词 一个名词命名可以被数的物品：radio，streets,idea,fingernails.
不可数名词 命名不可数的东西的名词：water,time.
特指名词 表示精确地特别指明的物品的名词，要用定冠词the。
非特指名词 可以指任何一定量的物品的一类名词，要使用不定冠词a，an。
常见错误：1）在需要的地方缺少冠词；2）将冠词用到不需要的地方；3）将冠词放置在错误的位置。
错误用法的例子：
错误 Figure 2 shows the distribution of relative velocity on surfae of main and splitter blades.
图形2展示了相对速度的在主方向和分方向的分解。
正确 Figure 2 shows the distribution of relative velocity on the surface of the main and splitter blades.
错误 The software PowerSHAPE is chosen to be a 3D modeling tool;it is good at dealing with free surfaces and
curves.
软件PowerSHAPE经常被用来作3D建模工具；它擅长处理游离面和曲线。
正确 The software PowerSHAPE is chosen to be the 3D modeling tool;it is good at dealing with free surfaces and
curves.
在他的研究中只用了这一种3D建模工具，所以3D建模工具是特指，要用定冠词the。
错误 A theoretical method for calculating the inner flow-field in centrifugal impeller with splitter blades and
investigation of the interactions between main and splitter blades is presented in this paper.The vortices are
distributed on the main and splitter blades to simulate the effects of flows.Systematical study of number and
distribution of vortices is conducted.
这篇文章体现了一个用于计算有分支的刀片的离心机内部流动场的纯理论模型以及对主要和分支刀片内部反应的研究。漩涡被分为主要的和分支的部分来模拟流动的效果。对漩涡进行了周密的研究和区分。
正确 A theoretical method for calculating the inner flow-field in a centrifugal impeller with splitter blades and an
investigation of the interactions between main and splitter blades is presented in this paper.The vortices are
distributed on the main and splitter blades to simulate the effects of flows.A systematical study of the number and
distribution of vortices is conducted.
错误 Theoretically, remanufacturing could fully take advantage of resources contained in EOF product thereby
minimizing impact on environment to the greatest extent compared to landfill or recycling of materials;
consequently it contributes greatly to resource conservation.
理论上讲，循环生产可以充分的利用包含在EOF产品中的资源，从而。相对于金属废弃物填埋和回收来讲，最大限度上降低对环境的冲击。
正确 Theoretically, remanufacturing could fully take advantage of resources contained in an EOF product thereby
minimizing the impact on the environment to the greatest extent compared to landfill or recycling of materials;
consequently it contributes greatly to resource conservation.
2. 句子过长
很长的句子在中国式英语写作中尤为常见，因为作者常常直接把中文翻译成英文。虽然在中文写作中可以把几个支持观点的分句插入句中来表现它们的联系，但是在英语中，要特别注意主要观点和每个支持它的观点要分条陈述。
通常情况下，从句子的长度就可以来识别出过长的句子——六十个词或者更多。然而，如果短句包含了很复杂的表述，并且可能混淆主要观点的话，也会被认为是过长的句子。长句子可以通过限制每个句子仅表述一到两个话题来避免。在作者真的想强调几个观点之间的关系时要用分号。
太长 According to the characteristic of fan-coil air-conditioning systems, this paper derives the cooling formula of
fan-coil units based on the heat transfer theories and puts forward a new method to gauge cooling named Cooling
Metering on the Air- side, which can monitor the individual air-conditioning cooling consumption during a period of
time by detecting the parameters of inlet air condition– temperature and humidity–of the fan-coil air-conditioning system as well as the parameters of inlet cooling water provided by the chiller.
根据风机盘管机组暖气与空调系统的特性，在热传导理论的基础上，本论文得出了风机盘管机组单元的冷却公式，并推出一种新的测量降温的方法，命名为Cooling Metering on the Air-side。它能够通过探测风机盘管机组的空调系统的空气状况——温度和湿度——的参数和制冷器里进入的冷却水的参数，来监控个人空调系统在一段时间内的降温消耗。
正确 This paper derives the cooling formula of fan-coil units based on the characteristics of fan-coil air-conditioning
systems and heat transfer theories, and puts forward a new method to gauge cooling called Cooling Metering on
the Air-side. The new method can monitor individual air-conditioning cooling consumption during a period of time
by detecting the condition of inlet air–temperature and humidity– of the fan-coil air-conditioning system as well
as the parameters of the inlet cooling water provided by the chiller.
太长 The gear transmission is grade seven,the gear gap is 0.00012 radians, the gear gap has different output values
基于错误分析理论研究非英语专业学生英语写作中的石化现象
…Ｉ Ｉ Ｃｏ ０ｈｌｎ８ Ｅｄｕｃａｔ［ｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 基于错误分析理论研究非英语专业学生 英语写作中的石化现象① 林协蓁 （浙江理工大学科技与艺术学院外语系 浙江杭州 ３１ ００２１） 语言学研究
摘要：本文作者对非英语专业学生英语写作经常出现的错误进行收集和分析，深入研究非英语专业学生写作中的石化现象，井根据错误 分析理论对非英语专业学生英语写作错误的石化现象进行分类、分析，帮助教师在进行英语写作教学时，改变和提高英语写作教学策略， 帮助学生尽量摆脱英语写作中出现的石化现象，提高学生的英语写作水平和能力。 关键词：石化现象 铸误分析理论 非英语专业学生 ‘ 中图分类号：Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７ ３—９７９５（２０１３）１ ０（ａ）一００７ ４－－０２ 外语学习中的“石化现象（ｆｏｓｓｉｌｉｚａｔｉｏｎ）” 是由英国著名语言学家Ｌａｒｒｙ．Ｓｅｌｉｎｋｅｒ在 １９７２年发表的Ⅸ中介语》一文中首先提出来 的。石化现象是指对外语学习者而言，其中 介语中的某些语言项目和规则或某些系统 性知识趋于固定下来的状态，对于永久性 石化而言，年龄的增长和学习量的变化对 改变这种固定状态都不起作用（Ｓｅｌｉｎｋｅｒ， １ ９７２）。绝大多数英语学习者都有这种体 会：英语学习到了一定程度之后，就不能再 像学习的最初阶段那样稳步地提高，至少 不再有明显的进步，而是处在一种徘徊不 前的仿佛停滞状态，并且有些语言错误会 一而再再而三地犯，这种现象也就是英语 学习中的石化现象。 错误是二语习得过程中一个普遍存 在着的现象，１ ９６７年，英国应用语言学家 Ｓ．Ｐｉｔ Ｃｏｒｄｅｒ受母语习得中错误分析的启 发，发表了论文《学习者错误之重要意 义 ，形成了错误分析理论。错误是指学习 者因能力不足，对语言知识掌握不够而引 起的语言运用偏差。它是一种无意识行 为，不能被学习者自己发现或纠正，而需 要其他人指出与纠正或通过进一步的学 习以后才能自己发现并纠正。错误分析理 论的目的在于通过收集并辨别二语或外 语学习者所犯的错误从而对错误进行分 类和解释。错误不再像过去那样不为人们 所接受，而是作为语言学习过程中的一个 内在成分。 在二语习得过程中，由于目的语与母 语在很多方面的不同，导致语言学习中的 石化现象的出现。然而，学生在英语写作方 面的固化问题，可以通过对他们写作的固 化现象进行分析并针对性地对他们进行训 练和指导得以解决的。 １语法错误中的石化现象 大多数母语是汉语的学生坦言学习汉 语时并不需要像学英语那样注重语法也可 以学得很好，因而对于英语语法学习很抵 触。而Ａｕｓｕｂｅｌ认为先备知识是个人吸收新 知识的基础，如果学生能将新知识中的主 要概念提出来，使之与先备知识结合起来， 自将有助于学习（Ａｕｓｕｂｅｌ，１９６０）。因此，母语 是汉语的学生在习得英语过程中，由于他 的母语不具备这方面的英语语法知识，这 样会使学生对这种新的语法知识产生抵制 情绪。或如果该方面的知识输入不够的情 况下，哪怕是学习了多年英语的非英语专 业大学生，也容易出现习惯性的错误，很难 将其改正，即石化现象。 １．１主谓 数等的不一致 例１：（误）Ｓｈｏｕｌｄ ｐａｒｅｎｔｓ ｓｅｎｄｓ ｔｈｅｉｒ ｋｉｄ ｔｏ ａｒｔ ｃｌａｓｓｅｓ？ （正）Ｓｈｏｕｌｄ ｐａｒｅｎｔｓ ｓｅｎｄ ｔｈｅｉｒ ｋｉｄｓ ｔｏ ａｒｔ ｃｌａｓｓｅｓ？ １．２冠词使用不当 例ｌ：（误）Ｔｈｅ ｋｉｄｓ ｓｈｏｕｌｄ ｅｎｊｏｙ ａ ｈａｐｐｙ ｃｈｉｌｄｈｏｏｄ ｂｕｔ ｎｏｔ ａ ｆｕｌｌ ｏｆ ｐｒｅｓｓｕｒｅ． （正）Ｔｈｅ ｋｉｄｓ ｓｈｏｕｌｄ ｅｎｊｏｙ ａ ｈａｐｐｙ ｃｈｉｌｄｈｏｏｄ ｂｕｔ ｎｏｔ ｏｎｅ ｆｕｌｌ ｏｆ ｐｒｅｓｓｕｒｅ． 例２：（误）Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ａ ｍｏｓｔ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ａｓｐｅｃｔ ｉｎ ｏｕｒ ｄａｆｆｙ ｌｉｆｅ． （正）Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｉｍ— ｐｏｒｔａｎｔ ａｓｐｅｃｔｓ ｉｎ ｏｕｒ ｄａｉｌｙ Ｉｉｆｅ． １．３形容词或副词位置摆放错误 例ｌ：（误）Ｍｏｓｔ ｋｉｄｓ ｖｅｒｙ ｌｉｋｅ ａｒｔ ｃｌａｓｓｅｓ． （正）Ｍｏｓｔ ｋｉｄｓ ｌｉｋｅ ａｒｔ ｃｌａｓｓｅｓ ｖｅｒｙ ｍｕｃｈ． １．４时态概念不清 例１：（误）Ｉｎ ｔｈｅ ｐａｓｔ ｄｅｃａｄｅｓ，ｐａｒｅｎｔｓ ｄｏｎ’ｔ ｃａｒｅ ａｂｏｕｔ ｋｉｄｓ’ａｒｔ ｓｔｕｄｙ ｓｏ ｍｕｃｈ． （正）Ｉｎ ｔｈｅ ｐａｓｔ ｄｅｃａｄｅｓ，ｐａｒｅｎｔｓ ｄｉｄｎ’ｔ ｃａｒｅ ａｂｏｕｔ ｋｉｄｓ’ａｒｔ ｓｔｕｄｙ ｓｏ ｍｕｃｈ． 对于母语是汉语的英语学习者而言， 英语中主谓、数的一致和冠词的使用是很 难形成一种习惯，因为汉语中诸如此类的 概念比较模糊，也不需要很明确地点出。例 如，“父母送孩子们去艺术班”中的谓语动 词“送”在汉语中无论主语如何其形式都不 发生任何变化，然而英语语法要求“形合”， 必须做到主谓一致。因此，学生比较容易在 写作中出现主谓、数的不一致语法错误和 不正确地使用冠词。形容词以及副词在句 子中的位置由于受到汉语的负迁移，经常 会摆错地方，而时态的概念更是母语为汉 语的学习者学习英语时的一大难题，总是 会犯一些看似很低级的错误。 ２词汇使用错误的石化现象 ２．１ ｂｅ动词与实义动词一起用 例１．（误）Ｓｏｍｅ ｐｅｏｐｌｅ ａｒｅ ｓｕｐｐｏｒｔ ｉｔ． （正）Ｓｏｍｅ ｐｅｏｐｌｅ ｓｕｐｐｏｒｔ ｉｔ． ２．２词性辨别不清 例ｌ：（误）Ｐｅｏｐｌｅ ｈｏｌｄ ｔｗｏ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ ｉｄｅａｓ． （正）Ｐｅｏｐｌｅ ｈｏｌｄ ｔｗｏ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｉｄｅａｓ． ２．３词汇搭配不当 例ｌ：（误）Ｄｅｃａｄｅｓ ａｇｏ，ｐａｒｅｎｔｓ ｔｒｉｅｄ ｔｏ ｒｅｓｔｒｉｃｔ ｋｉｄｓ ｆｒｏｍ ｓｔｕｄｙｉｎｇ ａｒｔ． （正）Ｄｅｃａｄｅｓ ａｇｏ，ｐａｒｅｎｔｓ ｔｒｉｅｄ ｔｏ ｒｅ－ ｓｔｒａｉｎ ｋｉｄｓ ｆｒｏｍ ｓｔｕｄｙｉｎｇ ａｒｔ． ｒｅｓｔｒｉｃｔ和ｒｅｓｔｒａｉｎ是近义词，但具体用法 和搭配不同。Ｒｅｓｔｒｉｃｔ常与ｔｏ连用，意思是 “限制、约束”ｌ而ｒｅｓｔｒａｉｎ常与ｆｒｏｍ搭配，意 思是“阻止、遏制”。 非英语专业学生在英文写作过程中， 因为词汇输入不充分，加上英语语言输出 的机会相对而言较少，词汇使用比较容易 犯错误。在外语学习者的头脑里，早已内化 且石化了母语系统（汉语）无形中对目标语 （英语）这一语言系统的学习造成障碍。在词 汇学习过程中，当英语学习者接触到一个 新的词汇项目，他会很自然的联想到自己 母语中与这个词语义相近的词条并将两者 （下转７６页） ①基金项目：本文系浙江理工大学科技与艺术学院教改基金资助项目研究成果（项目编号：ｋｙｊｇｌ２ｌ ３）。 作者简介：林协蓁（１９８３一），女，浙江缙云人，硕士研究生，任教于浙江理工大学科技与艺术学院外语系，主要研究应用语言学、英语课 程与教学理论。 ７ ４ 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌ
独立学院英语专业学生写作常见语法错误分析
独立学院英语专业学生写作常见语法错误分析
邹 婷
（南昌大学科技学院，江两南昌 ３３００２９）
摘 要：英语写作最能体现学生对英语这门语言的综合
运用能力，是大学英语教学难点和各类考试的考查点 随着英
语教学改革全面展开，语法教学的重要性在一定程度上被削
弱了，再加上独立学院学生基础相对薄弱，造成学生语言功底
差，语言输出质量低。作者从自身教学实践出发，就独立学院
英语专业学生在英语写作中的语法使用错误进行归纳总结。
并探求提高学生英语写作能力的方法
关键词：独立学院英语专业 写作问题语法错误
英语写作是一项能够客观反映学生思维组织能力和语言
表达能力的技能，也是一种很难习得的技能。写作远比听、说、
读困难许多，从根本上看．写作起码要协调两种本身就已经很
不容易的技能——想明白和写清楚。写清楚不仅要具备词汇、
语法、修辞等知识，还要有组织语篇的能力。本文将对写作中
常见语法错误进行归纳总结．并提出切实可行的教学策略．提
高学生写作能力．．
一、语法错误的主要类型
１．主谓不一致
主谓一致指“人称”和“数”方面的一致关系。学生往往在
复杂的结构和长主语的干扰之下，写谓语的时候主语就很容
易被忽视而造成主谓不一致的现象。
首先，这里指的复杂结构是指几个会将主谓隔开的特殊
结构。例如：插入成分，定语从句，同位语或同位语从句。在写
作的过程当中，每每遇到以上几种情况的时候．回头重新找主
语是必需的工作。例如：Ｔｈｏｍａｓ Ｅｄｉｓｏｎ，ｏｎｅ ｏｆｔｈｅ ｍｏｓｔ ｄｉｓｔｉｎ—
ｇｕｉｓｈｅｄ ｓｃｉｅｎｔｉｓｔｓ，ｉｓ ａ ｂｒｉｌｌｉａｎｔ ｉｎｖｅｎｔｏｒ．这里在写完第二个逗号
的时候，就应该回过头来看看原始主语．而不能被插入成分中
的ｓｃｉｅｎｔｉｓｔｓ所蒙蔽。所以，每当遇到谓语时，重新审视主语是很
重要的。
其次．能够对主谓一致产生阻碍的长主语主要是指以下
两种：
（１）主语后带“ｏｆ／ｉｎ介词短语修饰”。０ｆ的出现就会导致谓
英语写作中汉语干扰因素分析
中南论坛 ２０１０年第１期
英语写作中汉语干扰因素分析
李晓瑛
（武汉科技大学中南分校外语学院，湖北武汉４３０２２３）
摘要：本文列举了学生英语作文中常出现的典型错误，分析了由于汉语干扰因素的影响而使学生不能
正确表达词义的原因，并针对这些错误，提出了避免错误的对策，以便提高学生的英语写作水平及写作教学
效果。 关键词：汉语干扰；认识角度；表达方式
中图分类号：Ｇ６４２．４ 文献标识码：Ａ
随着社会的发展，英语写作无论在学校的英语 学习中还是在实际的社会工作中都十分重要。然而， 英语写作却是英语教学中的薄弱环节。中英文化背
景的差异，造成思维方式不同，以及写作角度、方
法、用词等的不同，中国学生英语作文易于出现
错误。
实践证明，学生英语学习的言语错误与汉语干
扰有关，即负迁移，负向迁移有关，也就是汉语与 英语之间的差异对外语学习造成的干扰以及与所学
外语的某些特点、某些规则造成的干扰有关。首先，
不同民族对同一事物，同一现象认识方面有差异；
其次，对同一现象，同一意义语言表达方面有差异。
例如，汉语认为“一阵大雨”，英语写成“ａ ｈｅａｖｙ
ｒａｉｎ”，不能写成“ａ ｂｉｇ ｒａｉｎ”。汉语说“我不知道 这是对还是错”如果写成“Ｉ ｄｏｎｔ ｋｎｏｗ ｉｔ，ｓ ｔｒｕｅ ｏｒ
ｎｏｔ”则是错句。因为在英语中，如果“ｋｎｏｗ”之后
跟疑问句，则用“ｗｈｅｔｈｅｒ”或“ｉｆ”引导从句。汉
语“五十步笑百步”，比喻自己跟别人有同样的缺点
和错误，只是程度上轻些，可是却讥笑别人，英语 则用“Ｔｈｅ ｐｏｔ ｃａｌｌｓ ｔｈｅ ｋｅｔｔｌｅ ｂｌａｃｋ”表达此意。如果
把汉语直译成英语，英国人则会感到莫名其妙，不
知所云。
汉语干扰还表现在学生对所学语言规则的错误
类推，过分概括上。例如，由“１ ｗｅｎｔ ｔｏ ｔｈｅ ｓｔｏｒｅ
ｙｅｓｔｅｒｄａｙ ｍｏｒｎｉｎｇ”推出“１ ｗｅｎｔ ｔｏ ｔｈｅ ｃｏｎｃｅ￣ｙｅｓｔｅｒ— ｄａｙ ｎｉｇｈｔ”，这是一个错句；“昨天晚上”英语只能 说“ｌａｓｔ ｎｉｇｈｔ”；“昨天上午（下午，傍晚）”则用
英语写作中逻辑错误及其解决策略
龙源期刊网
英语写作中逻辑错误及其解决策略
作者：陈建华
来源：《卷宗》2016年第02期
摘 要：逻辑思维对学生英语综合写作能力的提高具有重要作用，本文首先简介了逻辑思维及其对英语写作的作用，分析了英语写作中出现的逻辑错误的原因，并针对具体的案例分析提出了一些个人的解决之策。
关键词：英语写作；逻辑错误；解决策略
写作，作为英语听说读写四种基本技能之一，是英语学习者综合语言能力的重要体现之一。由于缺乏相关的逻辑思维训练，加上老师们更注意语言技能的教授与运用，未对逻辑思维能力的培养引起足够的重视，往往导致学生在英语写作中主题不明，漏洞百出以及语言错误，对学生写作能力的整体性提升造成了负面影响。因此，加强学生英语逻辑思维的培养在写作中具有重要意义。
1 逻辑思维简介及对英语写作的作用
逻辑思维作为一种思维的高级形式，是指人在认识过程中借助概念，判断，推理反映现实的思维方式，以抽象性为特征，抛开具体形象，揭示事物的本质属性的思维活动。我国科学家钱学森曾指出人的思维活动活动有三种形式，即形象思维，逻辑思维和灵感思维。然而，形象思维只能反映事物的一部分，灵感思维只有在遇到思维难点时方能起到辅助性或突破性的作用。要达到系统思维，必须通过逻辑思维。可见逻辑思维的重要性。
具体到英语写作中，逻辑思维的训练对学生写作能力的强化与提高具有重要的作用。一个主题，经过严密的思维推理之后，每一个步骤必须是井井有条的，论据与主题环环相扣，结论照应主题，结尾掷地有声，具有较强的说服力，能够自圆其说。这样有利于学生写作的流畅性，准确性，语言的连贯性。一篇佳作往往更能让读者朗朗上口，体会到作者语言的文字底蕴。
2 英语写作中的逻辑错误原因分析
1.英汉思维模式的影响。英汉属于不同的语系，英语写作系统是按字母来的，汉语写作系统是表意文字。书写系统的不同造成了两种文字的人的思维模式的差异。英语注重语言形式上的逻辑合理，重视关联词，衔接词在句间，段落与篇章的运用。汉语通常形散神聚，以意念为主轴，以意役文。英式文章讲究开篇点题，主题鲜明，而后层层推理，论证主题，更多以演绎式呈现。中式文章通常是迂回式思维，绕弯子较多，往往要读到最后才让读者对主旨有所了解，甚至似懂非懂。 龙源期刊网
英语科技写作pdf格拉斯曼蒂欧
在英语科技写作中，格拉斯曼蒂欧（Grammarly）是一种常见的写作工具，用于检查语法、拼写、标点符号等语言错误。使用格拉斯曼蒂欧可以帮助作者提高文章的可读性和准确性，使读者更容易理解文章内容。
以下是一些关于格拉斯曼蒂欧的写作技巧：
正确使用语法和拼写：格拉斯曼蒂欧可以检查语法和拼写错误，确保文章的通顺性和准确性。
注意标点符号：格拉斯曼蒂欧可以检查标点符号的使用是否正确，例如逗号、句号、引号等。
避免冗余和重复：格拉斯曼蒂欧可以帮助作者避免冗余和重复的词语或句子，使文章更加简洁明了。
适当使用术语：在科技写作中，使用专业术语是很重要的。格拉斯曼蒂欧可以帮助作者检查术语的正确性和拼写。
注意文章结构：格拉斯曼蒂欧可以帮助作者检查文章的结构是否清晰，段落是否分明，提高文章的可读性。
总之，使用格拉斯曼蒂欧可以帮助作者提高英语科技写作的水平，使文章更加准确、清晰、专业。
大学生英语写作错误分析及解决策略
一 大学生英语写作错误分析及解决策略 钱冬梅 （宿迁学院，江苏宿迁２２３８００） 摘 要：本文对大学生在英语写作中出现的常见错误作 分析．探寻解决的策略方法。从词汇搭配、语法运用、思维逻 辑、写作技巧等方面所表现的错误来阐述原因，并找出相应的 解决方法。这些错误的发生与学生语言文化知识基础薄弱和 缺少实践表达运用相关．务实表达基础和多元灵活运用则是 提高书面表达运用能力的关键。 关键词：大学英语教学 写作错误 解决策略 《大学英语四级考试大纲》对大学生写作提出了明确的要 求：“要求应试者在３０分钟内写出一篇不少于１２０个词的短文： 写作命题源于日常生活和有关科技、社会文化等方面的一般 常识，不涉及知识面过广、专业性太强的内容。要求内容切题， 文理通顺，表达正确，语义连贯，无重大语言错误。”上述信息 告诉我们：（１）大学生书面表达运用是基于语言认知知识和社 会生活实际基础上而形成的综合表达运用；（２）书面表达是一 定语言词汇使用和语法功能运用的综合表现形式：（３）语言表 达的地道性和逻辑性是其中一条主线，是学生必须掌握的知 识技能。 １．大学生英语写作错误表现形式 １．１词汇使用不当。 在写作过程中未能真正弄清楚词汇所表达的语义内涵， 不能正确体现写作表达主旨意图。特别在词语搭配、词性运 用、词类混淆等方面表现较为明显。这样的错误运用，不仅使 得运用容易产生歧义，更容易造成语法运用错误。 这些错误的表达，未能体现语言正确使用规则。例如，在 表达“我将尽自己最大努力来实现目标”时。很多同学翻译为： Ｉ ａｍ ｇｏｉｎｇｔｏ ｔｒｙｍｙ ｂｅｓｔｔｏ ｇｅｔｍｙ ｇｏａ１．其中的实现目标应该是 （ａｃｈｉｅｖｅ ｏｎｅ’Ｓ ｇｏａ１）而非ｇｅｔ ｏｎｅ’Ｓ ｇｏａ１． １．２语法运用不正确。 英语语法知识不够牢固会导致在写作内容中出现句式结 构不一致、词性运用错误、时态语态表达不正确、短语运用不 当等。语法错误产生是我们对语言正确运用思维和规律的不 正确运用造成的。 该类错误的发生除了与学生的语法知识不够完善相关 外，也与缺少相应的理解记忆相关。语法运用是基于一定的 规则和表达过程中而形成的思维。特别在旬式不够完整、词 性乱用等方面表现较为明显。例如：Ｈｅ ｈａｓ ｍｕｃｈ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔｙ ｉｎ ｗｒｉｔｉｎｇ ｔｈｅ ｌｅｔｔｅｒ．中的“ｍｕｃｈ ｄｉｆｉｃｕｌｔｙ”应改为“ｍａｎｙ ｄｉｆｆｉｃｕｌ— ｔｉｅｓ”。 １＿３缺少英式表达恩维。 中西方文化的差异使得语句表达形成迥然不同的方式。 学生受母语思维的定性习惯影响，往往采用汉式的表达思维 习惯来呈现内容。这样的表达不仅影响了语言表达应有的地 道性．更容易导致学生学习思维混乱，难以真正掌握语言正确 使用规则 这种思路习惯影响，对学生的语言表达过程会产生一种 误导．不利于学生正确学习运用。例如，Ｉ ｄｏｎ’ｔｌｉｋｅｔｏｌｉｖｅｗｉｔｈ ｐｏｏｒ ｍａｎ，ｂｅａｃｕｓｅ ｗｅ ｄｏ ｎｏｔ ｈａｖｅ ｃｏｍｍｏｎ ｌａｎｇｕａｇｅ．（我不喜欢和 穷人一起生活，因为我们没有共同语言。）可将表达的原因提 前，以便理解，可改为：Ｂｅａｃｕｓｅ ｈａｖｅ ｃｏｍｍｏｎ ｌａｎｇｕａｇｅ，Ｉ ｄｏｎ’ｔ ｌｉｋｅ ｔｏ ｌｉｖｅ ｗｉｔｈ ｐｏｏｒ ｍａｎ。这样的表达不仅符合西方人的逻辑 思维，更体现了正确使用语言的方式。 ２．大学生英语写作错误的原因分析 ２．１词汇储备量不够丰富 很多学生在表达过程中，往往缺少正确词汇运用而选用 意思相近的词语来表达。这样的做法，不仅难以体现表达内 涵．更是错误百出 ２．２语法学习不够重视。 很多学生认为现行的英语学习已经弱化了语法教学，不 需要再过多学习语法知识，形成了只要通顺能够表达大意即 可的错误思想。 ２－３缺乏正确表达运用思维。 学生在表达过程中对英语表达思维理解缺少一定的条理性 和逻辑性，往往按照汉语的思维习惯进行表达，成了中式英语。 ３．解决大学生英语写作错误的策略 ３．１注重知识积累．增强词汇量。 书面表达是基于一定的词汇语句排列组合而成的．其知 识积累是核心 词汇和语法是大学生语言基本功的两大要素， 改进大学生的写作能力即为学生语法基础知识的加强和词汇 的累积。学生在学习过程中，以积极主动学习态度深入学习， 更利于积累知识。 学生可根据教学大纲要求，从词汇丰富、语句运用、整体 认知等方面来优化学习过程和方法，形成有效的理解记忆。这 样的积累能够让学生真正掌握词汇使用规则，同时能够更好 地储备词汇知识。 ３．２培养正确思维，提高运用逻辑性。 写作是学生语言表达思维的整体运用，是学生在运用过 程中形成的一种语言感知。语法错误、词汇搭配错误和汉式英 语的表达都或多或少地受汉语表达的影响。消除母语思维习 惯影响则是提高表达准确性的重要方式。 学生在英语学习过程中．可根据英语思维来注重固定搭 配、句型运用、经典名言警句等运用。同时，在学习中应该注意 背诵记忆，形成适合自己语言学习认知特点的思维能力。 ３－３突出阅读理解，培养表达地道性。 ｌａｎｇｕａｇｅ ｎｅｗｓｐａｐｅｒ ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｐａｓｔ ｑｕａ￣ｅｒ—ｃｅｎｔｕｒｙ，ｐｅｒｈａｐｓ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｆａｒ—ｒｅａｃｈｉｎｇ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｔｈｅ ｉｎｅｘｏｒａｂｌｅ ｄｅｃｌｉｎｅ ｉｎ ｔｈｅ ｓｃｏｐｅ ａｎｄ ｓｅｒｉｏｕｓｎｅｓｓ ｏｆｔｈｅｉｒ ａｒｔｓ ｃｏｖｅｒａｇｅ．在这个阅读句子中，简单 的理解就是“在所以××的范围内，最××的是××”，只是这个句 子加上了明显的定语从句，时间状语，还有限制范围的状语而 已。侧重思维训练时，由这个句子的模式．可以想￣ｒＪｏｆａ１１ｔｈｅ ｅｌｅｍｅｎｔｓ，ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｎｅｒｖｅ—ｃｒａｃｋｉｎｇ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｔｈｅ ｉｎｅｘｏｒａｂｌｅ ｄｅ— ｃｌｉｎｅ ｉｎ ｔｈｅ ｓｅｎｓｅ ｏｆ ｓｅｃｕｒｉｔｙ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｆｏｏｄ ｑｕａｌｉｔｙ． 总之，英语写作教学要增加学生语言输入，加强词汇语法 强化训练，并合理利用范文。 参考文献： ［１］马广惠．大学生英语写作能力的影响因素研究．外语教 学与研究，１９９４，（４）． ［２］慎小嶷．十天突破雅思写作．机械工业出版社，２００９，第 二版，（１）．
附录52 英文科技论文写作参考文献
英文科技论文中介词使用的常见语法错误及分析
【论文题名】 英文科技论文中介词使用的常见语法错误及分析
【英文题名】 Common Grammatical Errors in Usage of Prepositions in Writing English Scientific Papers
【作 者】 王久丽 WANG JiuLi
【作者单位】 国家自然科学基金委员会科学基金杂志社,100085,北京双清路83号
【刊 名】 中国科技期刊研究
【英文刊名】 CHINESE JOURNAL OF SCIENTIFIC AND TECHNICAL PERIODICALS
【年 卷 期】 2006 Vol.17 No.3
【关 键 词】 英文科技论文；介词；语法
【摘 要】 从误用介词、多用介词和漏用介词三个方面,总结了英文科技论文中介词使用的一些常见语法错误,并分别结合实例进行了分析讨论.
查看文摘 查看全文
科技论文英文摘要中常见的介词问题
【论文题名】 科技论文英文摘要中常见的介词问题
【英文题名】 Some preposition errors in English abstracts of sci-tech papers
【作 者】 李学军 王小龙 白兰云 马丽
【作者单位】 地学前缘编辑部,100083,北京,中国地质大学;地学前缘编辑部,100083,北京,中国地质大学;地学前缘编辑部,100083,北京,中国地质大学;地学前缘编辑部,100083,北京,中国地质大学
【刊 名】 编辑学报
【英文刊名】 ACTA EDITOLOGICA
【年 卷 期】 2004 Vol.16 No.6
【关 键 词】 科技论文；英文摘要；介词错误
【摘 要】 对科技论文英文摘要中介词搭配错误、介词误用、介词省略出错、短语介词出错等问题进行了分析和讨论.指出介词搭配错误是其中最常见、最主要的一类错误,认为熟悉各种介词的含义及功用并掌握一定量的介词习惯用法,是减少介词使用错误的有效办法.
非英语专业大二学生英语写作错误分析
Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｉｓｉｏｎ 科技视界 科技・探索・争鸣
非英语专业大二学生英语写作错误分析
杨金丹 （燕山大学外国语学院，河北秦皇岛０６６００４） 【摘要】本文运用错误分析理论对非英语专业大二学生在一次习作中出现的语言错误进行分析，发现学生一方面受母语思维、表达方式 影响．另一方面对目标语——英语在词汇、句子、篇章各层面的掌握欠准确性，并据此提出英语写作教学意见。 【关键词】错误分析；英语写作；非英语专业 【Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｉｎ ｔｈｉｓ ｅｓｓａｙ，ｔｈｅ ｅｒｏｒｓ ｍａｄｅ ｂｙ ａ ｇｒｏｕｐ ｏｆ ｎｏｎ－Ｅｎｇｌｉｓｈ ｍａｊｏｒｓ ｉｎ ａ ｗｒｉｔｉｎｇ ｔｅｓｔ ｗｅｒｅ ａｎａｌｙｚｅｄ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｅｒｒｏｒ ａｎａｌｙｓｉｓ． Ｉｔ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｆｏｕｎｄ ｔｈａｔ ｔｈｅｓｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｗｒｉｔｉｎｇ ｌａｃｋｓ ａｃｃｕｒａｃｙ ｉｎ ａｌｌ ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｌｅｖｅｌｓ：ｖｏｃａｂｕｌａｒｙ，ｓｅｎｔｅｎｃｅ ａｎｄ ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ．Ｓｏｍｅ ｏｆ ｔｈｅ ｅｒｒｏｒｓ ｃａｒｌ ｂｅ ａｔｔｒｉｂｕｔｅｄ ｔｏ ｔｈｅ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｏｆ ｍｏｔｈｅｒ ｔｏｎｇｕｅ． 【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ］Ｅｒｒｏｒ ａｎａｌｙｓｉｓ；Ｅｎｇｌｉｓｈ ｗｒｉｔｉｎｇ；Ｎｏｎ－Ｅｎｇｌｉｓｈ ｍａｊｏｒｓ ０引言 自１９７４年Ｃｏｒｄｅｒ发表题为《学习者所犯错误的意义》（Ｔｈｅ ５谚Ｉ ｏｌｔｃｅ ｏｆ ｌｅａｒｎｅｒｓ’ｅｒｒ０ ）的论文以来，二语或外语学习者在语言 习得过程中所犯的语言错误越来越受到研究者的重视。并逐渐形成了 错误分析理论。本文拟运用错误分析理论对非英语专业学生在一次模 拟写作测试中的错误进行分析并提出教学策略。 １语料收集 ４４名受试学生为秦皇岛某高校专业为电子商务和会计学的大二 学生。这些学生即将参加２０１２年ｌ２月份的大学英语四级考试，有一 定的英文写作基础．笔者相信他们的写作错误具有一定代表性。试验 形式为模拟考试．要求受试在三十分钟内独立完成写作。写作题目为 ２０１２年６月份大学英语四级考试真题： Ｆｏｒ ｔｈｉｓ ｐａｒｔ，ｙｏｕ ＯＦｅ ａｌｌｏｗｅｄ ３０ ｍｉｎｕｔｅｓ ｔｏ ｗｒｉｔｅ ａ ｓｈｏｒｔ ｅｓｓａｙ ｅｎｔｉｔｌｅｄ Ｏｎ Ｅｘｃｅｓｓｉｖｅ Ｐａｃｋａｇｉｎｇ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｔｈｅ ｏｕｔｌｉｎｅ ｇｉｖｅｎ ｂｅｌｏｗ．Ｙｏｕ ｓｈｏｕｌｄｗｒｉｔｅ ａｔｌｅａｓｔ１２０ｗｏｒｄｓ ｂｕｔ ｎｏｍｏｒｅｔｈａｎ１８０ｗｏｒｄｓ． １）目前许多商品存在过度包装的现象 ２）出现这一现象的原因 ３）我对这一现象的看法和建议。 考试结束后．笔者将收上来的学生作文编号为１—４４．独立阅卷并 收集整理其中出现的主要错误类型 为了进一步探索产生这些错误的原因与母语迁移之间的内在联 系．笔者在测试一周后．要求受试用汉语写一篇相同题目的作文。字数 要求５００词左右．时间为三十分钟。在阅卷过程中笔者发现这些中文 作文能使笔者更了解学生的写作思路 ２主要错误类型及分析 纵观这４４篇作文．学生在三大层面一词汇层面、句子层面、及篇 章层面。均有错误出现。在下面的文字中作者将从这４４篇作文中选 取例句，阐释、分析各个层面的错误。 ２．１词汇层面 受试学生所犯词汇错误主要体现为用词不当，词性（或词形）错误， 搭配有误．例如： （１）…ｎ／ｚ￣ｅ ｔｈｅｍ ｓａｔ￣ｆｙ… （２）…ａｎｄｗｅｗｉｌｌ ＣＯＳｔ ａｌｏｔｔｏ… （３）Ｏｎ ｍｙ ｅｙｅｓ… （４）…ａｌａｒｇｅ ｍｏｎｅｙ… （５）Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｄｅｖｅ却ｉｎｇ ｏｆ ｏｕｒ ｃｏｕｎｔｒｙ… （６）…ｉｆ ｔｈｅｍ ｌｏｏｋ ｎｉｃｅ… （７）Ｒｅｃｅｎｔｌｙ，ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｅｃｏｎｏｔ￣ｃ… （８）…ｐａｙ ｍｏｒｅ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｏｎ… （９）Ｂｕｓｉｎｅｓｓｍｅｎ ｕｓｅ ｔｈｉｓ ｗａｙ… 在例（１）到例（４）中，受试学生都犯了用词不当的错误，有的体现 为单个词使用不恰当．如例（１）中的＂ｓａｔｉｓｆｙ”和例ｆ２）中的＂ｃｏｓｔ”，有的 体现为词组错误，如例（３）中的“ｏｎ ｍｙ ｅｙｅｓ”。例（１）中，“ｓａｔｉｓｆｙ”本身 就能体现“使……满足”的概念．受试学生却画蛇添足的用上了使役动 词“ｍａｋｅ”，而“ｍａｋｅ”表示使动时有强迫之意，明显词意不当。例（２） 中，当人做主语时．表示花费时间、金钱的动作时应动词“ｓｐｅｎｄ”，而不 是“ｃｏｓｔ”，在例（３）中，笔者通过该学生的中文作文了解到他想用这一 组合表达“在我看来”的意思，词未达意。 例（５）到例（７）中的错误可归类为词形（性）错误，即没能使用词汇 的恰当形式。如，例（５）中应该用名词“ｄｅｖｅ１ｏｐｍｅｎｔ”，而非动名词；例 （６）中应用主格“ｔｈｅｙ”：例（７）“ｅｃｏｎｏｍｉｃ”应该改为名词“ｅｃｏｎｏｍｙ”。 例（８）到例（１Ｏ）中的错误都属于搭配不当。例（８）中正确的搭配应 为“ｐａｙ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ”；例（９）中，当“ｗａｙ”表达方式、方法时一般和介词 “ｉｎ”搭配．很少与动词“ｕｓｅ”搭配使用。 词汇层面的错误基本上可归因于学生对词汇的含义、用法、变体、 词性、搭配掌握的不全面，但也不排除母语的影响。譬如，例（３）中学生 之所以会在不知道怎么用英文表达“在我看来”时选用“ｏｎ ｍｙ ｅｙｅｓ＂． 是因为在汉语中我们可以用“在我眼里”来表达自己观点。另外．例（９） 中受试学生用“ｕｓｅ ｔｈｉｓ ｗａｙ”来表达“用这种方式”（此为该学生在对应 的中文作文中的表达方式），也可能是受到母语表达的影响。 ２．２句子层面 受试学生在句子层面所犯的错误主要表现为主谓不一致．句子结 构不规范，破句（句子缺少谓语动词），串句（句子中含有多个谓语动 词）．从句误用．垂悬修饰 （１Ｏ）…ｅｘｃｅｓｓｉｖｅ ｐａｃｋａｇｉｎｇ ｃｏ２Ａｓｅ… （１１）Ｗｈｙ ｈａｐｐｅｎ ｔｈｉｓ？ （１２）Ｄｏｅｓ ｉｔ ｇｏｏｄ？ （１３）Ｈｏｌｉｄａｙ，ｊｕｓｔ ｇｏｎｅ． （１４）…ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｐｒｏｄｕｃｔｓ ｗｉｔｈ ｅｘｃｅｓｓｉｖｅ ｐａｃｋａｇｉｎｇ． （１５）…ａｌｍｏｓｔ ａｌｌ ｄａｉｌｙ ｔｈｉｎｇｓ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｐａｃｋａｇｅｄ ｂｅｆｏｒｅ ｗｅ ｂｕｙ ｉｔ ｏｒ ｕｓｅ ｉｔ，ｗｈａｔ’ ｎｌｚ）ｒｅ，ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ．・・ （１６）Ｉ ｔｈｉｎｋ ｔｈａｔ ｉｓ ｔｈｅ ｒｅａｓｏｎ ｗｈｙ ｅｘｃｅｓｓｉｖｅ ｐａｃｋａｇｉｎｇ． （１７）Ａｓ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｅｃｏｎｏｍｙ… （１８）Ｉｔ ｓｈｏｗｓ ｔｈａｔ ｈｕｍａｎ ｅｎｔｅｒｉｎｇ ａ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｆｕｔｕｒｅ． （１９）Ｌｏｏｋ ｖｅｒｙ ｎｉｃｅ ａｎｄ ｕｓｅ ｗｅｌｌ，ｅｖｅｒｙｏｎｅ ｗｉｌｌ ｂｕｙ ｉｔ． 主谓一致虽然相对来说是比较简单、基础的句法知识，但或由于 粗心大意，或由于母语（汉语）中没有相应的句法要求，中国学生到了 高级阶段还是会犯错，如例（１０）中谓语动词应该用第三人称单数 “ｃａｕｓｅｓ”ｏ 受试学生在句子层面所犯错误主要体现为对句子结构掌握不好． 出现缺少成分，破句，串句，从句误用，垂悬修饰的现象。例（１１）中的特 殊疑问句既缺少主语又没有将助动词提前。而在例（１２）中谓语动词应 该是系动词“ｂｅ”的相应形式。例（１３），（１４）是典型的破句，句子中缺少 谓语或谓语成分不全。例（１５）则是典型的串句．一句话中出现多个谓 语动词（ｈａｓ ｂｅｅｎ）。例（１６），（１７），（１８）中分别出现了定语从句，时间状 语从句，宾语从句误用的现象。这表明学生对复杂句掌握不好。例（１９） 是Ｊｏａｎ Ｐｉｎｋｈａｍ（２０００）提出的垂悬修饰现象 ２．３篇章层面 篇章层面上．受试的错误主要体现为指代不明和逻辑关系混乱． （２０）Ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｐｅｏｐｌｅ ｐａｙ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅｉｒ ａｐｐｅａｒａｎｃｅ… （２１）…ｔｈａｎ ｔｈｅ ｒｅａｌ ｔｈｉｎｇ ｔｈｅｙ ｗａｎｔ ｔｏ ｓｅａ１． （２２）…ａ ｂｏｔｔｌｅ ｏｆ ｕｓｕａｌ ｗｉｎｅ，ｏｎｃｅ ｐａｃｋａｇｅｄ，ｔｈｅ ｐｒｉｃｅ ｏｆｔｈｅ ｗｉｎｅ ｂｅｃｏｍｅｓ－・・ 在例（２ｏ），（２１）中，代词“ｔｈｅｉｒ”，“ｔｈｅｙ”在上下文中并没有先行词 出现．这给读者带来了理解困难．因为没有了先行词代词毫无意义可 言。相对的，受试学生在该用代词时反而想不到用代词达到行文简洁． 如例（２２）所示，斜体部分应改为“ｉｔｓ ｐｒｉｃｅ”。 （下转第１３７页）
非英语专业学生英语写作常见错误分析及对策
重庆科技学院学报（社会科学版）２０１ １年第４期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ Ｕｎｉｖｅ１．￣ｉｔｙ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓ￣ｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｎｏ．４ ２０１ １ 非英语专业学生英语写作常见错误分析及对策 袁秀丽，张建军 摘要：在语言学习中，英语写作能有效地促进语言知识的内化，从而全面发展英语技能。通过收集语料和访谈的形式分 析了非英语专业学生写作中的常见错误，探讨提高英语写作技能训练效果的对策。 关键词：高职：写作错误；对策 中图分类号：Ｈ３１５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－１９９９（２０１ １）０４—０２０２－０３ 作者简介：袁秀丽（１９８０一），女，山东潍坊人，硕士，烟台职业学院（山东烟台２６４６７（｝）基础部助教，研究方向为听力教学， 应用语言学。 收稿日期：２０１０—１２—０１ 写作能力不但是英语综合应用能力的基础，也是 一种基本的交际手段。英语写作能力是衡量英语综合 水平和应用能力的一个重要指标。根据《高等学校英 语应用能力考试大纲和样题》要求，学生在半小时的 规定时间内写出１００字左右的文章，要求内容畅通、 用词恰当、思想明确、没有大的语法错误等。可是。写 作部分是考试中学生得分最少的题型。影响写作能力 的因素有：词汇、语法、篇章等方面。本文通过语料收 集和访谈的形式．分析了烟台职业学院的非英语专业 学生写作中的常见错误。 一、调查方式与结果统计 烟台职业学院的１５０名非英语专业新生参加了 本次调查，包括旅游、数控、电子专业的学生。调查方 式是写作文和访谈。为了得到有效真实的效果，学生 在规定的时间内完成了作文．并针对作文中常出现的 一些问题进行了访谈。要求学生就１０个常见的话题，写 一篇不少于１２０字的文章。然后将出现的错误进行查 找、归类，并分析原因。在访谈中，就学生写作中常出现 的问题进行调查．要求学生对于出现常见错误的原因进 行解释。访谈的结果与语料收集的结果非常一致。 二、调查的结果分析 根据收集的语料显示：这些学生的作文中的错误常 表现在以下几个方面：常识性错误、词汇、语法、语篇 （一）常识性错误 常识性错误包括单词的拼写、大小写、标点以及 格式等方面的错误。这类错误非常常见。我们看一些 具体的例子： １．拼写错误 例１：Ｉ ｇｒａｄｕａｔｅｄ ｆｒｏｍ Ｙａｎｔａｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｗｉｔｈ ａ ｄｅｇｒｅｅ ｏｆ Ｅ￣ｇｉｎｅｒｉｎｇ． 例２．Ｓｐｒｉｎｇ Ｆｅｓｔｉｖａｌ ｉｓ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｗｉｄｅｌｙ ｃ—ｅｌｅｂ—ｒｅｔｅｄ ｈｏｌｉｄａｙ ｉｎ Ｃｈｉｎａ． 上面的例子很明显地属于拼写方面的错误。在例 ｌ中，“Ｅｎｇｉｎｅｒｉｎｇ”应改为“Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ”，而例２中 “ｃｅｌｅｂｒｅｔｅｄ”的正确写法是“ｃｅｌｅｂｒａｔｅｄ”。拼写错误在 于学生没有很扎实的记忆单词．缺乏有效的记忆单词 的方法。 ２．标点错误 例３：Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｆａｓｔ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ａｄｖｅｒｔｉｓｉｎｇ！ ｍａｎｙ ｇｏｏｄｓ ａｒｅ ａｖａｉｌａｂｌｅ ｔｏ ＵＳ． 这个例子是标点方面的错误。英语和汉语的标点 规则基本相同，但是也有例外。例如，在例３中，应该 使用逗号而不是句号，显然这是受汉语的负面影响。 ３．大小写错误 例４．Ｉｎ ｃｈｉｎａ，Ｓｐｒｉｎｇ Ｆｅｓｔｉｖａｌ ｉｓ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｉｍｐｏｒ－ ｔａｎｔ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｈｏｌｉｄａｙ． 大小写错误是由于母语的影响和粗心造成的。在 作文中比较常见。上面的例子应改为“Ｃｈｉｎａ”。这类 错误是很容易克服的。 （二）词汇错误 词汇方面的错误包括词性误用、词汇搭配错误、 选词错误、造词等，这几类错误出现频率较高。根据调 查发现，词汇错误是作文中出现最多的错误类型。 １．词性误用 ．例５：Ｆｅｗ ｐｅｏｐｌｅ ｃａｎ ａｃｒｏｓｓ ｔｈｅ ｆｉｖｅｒ． 例６．Ｈｅ ｓｕｃｅｅｓｓｅｄ ｉｎ ｐａｓｓｉｎｇ ｔｈｅ ｅｎｔｒａｎｃｅ ｅｘａｍ－ ｉｎａｔｉｏｎ． 词性错误的产生是由于学习者受汉语语言习惯 ２０２
错误分析法在初中英语写作教学中的应用
科技信息 基础教育
错误分析法在军刀巾英语写作教学巾硇应用
西北师范大学教育硕士 兰州市第二十九中学 杜惠霞
写作是学生认识能力、思考能力和文字运用能力的综合反映，需要
一定的写作技巧和熟练运用语言的能力。学生在英语写作过程中经常 会出现如拼写、词汇、语法、句子结构等方面的错误。本文采用错误分析
法分析初中生在英语写作过程中所犯错误，分析出错原因，并针对错误 改进教学方法，从而避免或减少学生犯错的可能性，提高英语综合能
力。
一、错误分析的基本观点和意义
１９６７年，英国应用语言学家科德（ｓ．Ｐｉｔ Ｃｏｒｄｅｒ）受母语习得中错误
分析的启发，发表了论文“Ｔｈｅ Ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ ｏｆＬｅａｒｎｅｒ’Ｓ Ｅｒｒｏｒｓ”（《学习者 错误之重要意义》），形成了错误分析理论。他认为，这些错误反映了学
习者所掌握的语言体系，是学习者试图对目的语体系进行判断的表现。 像儿童习得母语一样，外语学习者也是根据所接触的语言素材，对目的
语性质作出假设，检验其正确性，并积极创造和建立目的语体系。外语
学习者的语言错误并不意味着学习上的失败，它反映了学习者对目的 语所做的假设，这种假设只有在与目的语体系不符时才会出现偏差，因
此，学习过程中的错误是不可避免的。通过对错误的分析，可以让我们 了解学习者是如何建立和检验假设的，进而探索外语学习的心理过程，
寻找错误的来源，帮助学习者纠正错误。
Ｃｏｒｄｅｒ还认为，学习者的语言错误对了解和研究第二语言习得具 有重要意义，主要表现为：
１、了解外语学习者对目的语的掌握情况，发现学习者对目的语的 掌握程度和还需要学习的内容。
２、了解外语学习者是如何学习外语以及他们所使用的策略和步骤。 ３、错误分析对外语学习者本人也是必不可少的。学习者通过分析
自己所犯的语言错误，可以避免类似错误的再次发生，从而提高自己的
语言水平。 通过对学生英语写作中出现的错误进行分析，可以帮助教师了解