【新教材】《燕歌行》PPT精品课件——高中语文统编版选择性必修中册
古诗词诵读《燕歌行(并序)》教案++2022—2023学年统编版高中语文选择性必修中册
《燕歌行》
一、作者简介
高适（700？~765），字达夫，一字仲武，渤海蓨（今河北景县）人。早岁家贫，落拓失意，客游梁、宋间。后为河西节度使哥舒翰幕中书记。历任淮南、西川节度使等。官终散骑常侍，世称高常侍。高适多写边地战争和个人感慨，尤以边塞诗最为著名。与岑参并称“高岑”。
二、写作背景
开元十五年（727），高适曾北上蓟门。二十年，信安王李祎征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。可见他对东北边塞军事，下过一番研究功夫。开元二十一年后，幽州节度使张守珪初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书·张守珪传》）。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。
三、课文讲解
1、课文朗读
（声音文件与图片ppt同时打开） 2、课文分析
开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者[2]，作《燕哥行》以示，以感征戍之事，因而和焉。
这是一首著名的边塞诗，堪称盛唐边塞诗最杰出的代表。诗的主旨是谴责在皇帝鼓励下的将领骄傲轻敌，荒淫失职，造成战争失败，使广大士兵遭受了极大的痛苦，付出了巨大的牺牲。诗人写的是边塞战争，但重点不在于民族矛盾，而是同情广大士兵，讽刺和批判不恤士兵的将军。
第一段八句，写出师。开头交代战争的地点及性质，写唐军出师时一往无前的情景。从辞家去国到榆关、碣石、瀚海、狼山，逐步推进，概括了出征的历程，气氛也从缓和渐入紧张。
第二段八句，写战败。胡骑卷地而来，汉军奋力迎战，浴血厮杀，而将军们却还在欣赏美人的歌舞，暗示了战争必败的原因。接着写力竭兵稀，重围解难。
第三段八句，写被围。处在被围困险境中的士兵，也是血肉之躯，不能没有儿女、夫妇之情，然而大敌当前，只能忍受“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”的感情熬煎。
燕歌行-选择性必修中册-高中语文课内古诗文解析+情景默写(教师版)
燕歌行
一、文学常识
1.作者简介
高适(700—765) ,字达夫，一字仲武,河北蓓县(今河北景县南)人。有《高常侍集》传世。高适为唐代著名的边塞诗人，与岑参并称“高岑"。
2.文化常识
《燕歌行》是一个乐府题目，据说是由曹丕开创，写的是妇女秋思，后人多学他用燕歌行曲调作闺怨诗。高适的《燕歌行》写的是边塞将士生活，他是第一个用燕歌行曲调写此题材的诗人。
3.文本分析
（1）汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。
译文：唐朝汉家的东北边疆燃起了战争狼烟，汉家的将士讨伐凶残的敌人辞别家园。
指明了战争的方位和性质，可见是指陈实事，有感而发。
（2）男儿本自重横行，天子非常赐颜色。
译文：男子汉本应该在战场上横冲直闯，何况皇上对出征将军给予丰厚的赏赐。
将军奉命征讨,天子特赐光彩，已见得宠而骄，为后文轻敌埋伏笔。
貌似赞扬将军上前线的威武荣耀，实则已隐含讥讽。
（3）摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。
译文：鸣锣击鼓大军浩荡山海关，旌旗连锦不断飘扬在碣石山间。这两句描写出征阵容，旌旗如云,鼓角齐鸣,一路上浩浩荡荡，大摇大摆开赴战地，为下文失利时的狼狈情景作反衬。
从中可以揣知将军临战前不可一世的骄态。
（4）校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。
译文：校尉穿越瀚海送来了紧急军书，单于正在狼山围猎，火光烛天。
一个“飞”字警告了军情危急，不料“残贼”乃有如此威势;猎火照夜，说明敌阵森严。
第一部分开头八句写出师，说明战争的方位和性质。
（5）山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。
译文：边境线上，山川萧条，荒凉黯淡，敌人的骑兵挟风趁雨猖狂进犯。
这两句说明战场地形是无险可凭的开阔地带，这正有利于胡骑驰突，故接写敌军如暴风骤雨般袭来。
（6）战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
译文：战士们在阵前浴血奋战伤亡过半，将军帐中大摆酒筵美女仍歌舞翩跹。
战士奋力迎敌，不辨死生;然而此时此刻，将军却远离阵地、寻欢作乐。有力地揭露了军中将军和士兵的矛盾,暗示了必败的原因。
古诗词诵读《燕歌行(并序)》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册
高中语文《燕歌行》教学设计
教材解读
《燕歌行》是人教版普通高中语文教科书选择性必修中册“古诗词诵读”中的一首边塞诗。这首诗是高适的代表作，不仅是高适的“第一大篇”（近人赵熙评语），而且是整个唐代边塞诗中的杰作，千古传诵。诗歌通过描写出师、失利、被围、死斗的边关战事，歌颂了广大士兵奋勇杀敌、不图名利的高尚精神，谴责了将帅的轻敌骄逸，揭露了军中苦乐不均的现象，体现了强烈的批判意义。
教学目标
1．反复诵读，把握诗歌中环境渲染、对比手法的使用。
2．合作探究，理解边塞诗的多重主题。
课前准备
了解作者作品、写作背景以及边塞诗文体知识等内容。
教学过程
导入语：说起诗歌，人们就会想到唐代。唐代国力强盛，海纳百川；唐诗也因此百花齐放，流派纷呈。其中，边塞诗派气质浪漫、一往无前，就连送别也别具一格。比如高适的《别董大》“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，一扫送别的阴霾，带来万丈豪情。就是这样一位大诗人，却并没有像李白、杜甫、王维等人一样，被新旧唐书收录到《文苑传》里，为什么在《文苑传》中没有高适呢？我们今天通过欣赏他的《燕歌行》，解答这个问题。
任务一：整体感知，把握诗意
诵读诗歌并思考：（1）高适在诗中给我们描绘了一幅战争的全景图，请浏览全诗，根据战争发展划分四个层次，并概括内容。（2）我认为这是一场 的战争，我的依据是 。
学生活动：①多种朗读方式，主要采用自由地读、结合背景材料读、个性化地读、结合注释读；②读通诗歌后，思考两个问题，然后交流讨论。
明确：（1）诗歌描绘了一幅战争的全景图，包括出师、失利、被围、死斗四个层次。首段八句写出师，接着八句写失利，重点写战斗经过，第三段八句写被围，侧重写征人、思妇两地相望，重会无期。末段四句写死斗，侧重写战士在生还无望的处境下，已决心以身殉国。（2）①这是一场环境恶劣的战争，通过这首边塞诗中的意象如金鼓、旌旆、碣石、羽书、猎火、狼山、大漠、塞草、孤城、铁衣、征人、刁斗等可以看出战争环境的恶劣；②这是一场失败的战争，也是一场腐朽的战争，诗句“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”采用对比的手法，尖锐地揭露了军中苦乐不均官兵之间的矛盾，批判了身居要职的将军们的腐败作风，同时也揭示了战争必败的原因；③这是一场催人泪下的战争，诗句“铁衣远戍辛勤久玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”，写征人已成无定河边的枯骨战死疆场，而家中的妻子仍盼着丈夫早日归来。通过对比表现了征战给劳动人民带来的深重灾难，表现了诗人对战死者及其家人的无限同情；④这是一场正义的战争，诗句“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”，“杀气三时作阵云, 寒声一夜传刁斗”，“相看白刃血纷纷, 死节从来岂顾勋”，抒写将士杀敌卫国建功立业的豪情。
古诗词诵读《燕歌行(并序)》(教案)-高中语文人教统编版 选择性必修中册
燕歌行
高适
教学目标：
1．了解边塞诗的特点和风格。
2．深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。
3．赏析本诗的艺术技巧。
教学重点：
1．深入理解本诗的情感。
2．赏析艺术技巧。
教学难点：
1．理解本诗复杂而深刻的主旨。
一、导入
欣赏《英雄的黎明》
“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”，这是李贺的人生理想；“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，这是王昌龄的报国宣言，但是理想也好，宣言也罢，总是被残酷的现实“雨打风吹去”。今天就让我们一起走进高适的《燕歌行》，让我认识古代那场令人扼腕的战争，让我们触摸那些在战火的硝烟中一个个无法直视的灵魂。
二、整体感知
1、展示学习目标
A、深入理解诗歌的思想情感
B、赏析诗歌艺术手法，感受诗人的独特诗风
2、朗读小序（请一个学生朗读）
A、了解诗人的创作缘由------感征戍之事
B、注意一些字音，语义------元戎 和焉
3、初步了解------意读
【齐读全诗】
A、在课前预习的基础上，了解了这场战败的战争的背景，大体疏通的诗文之意。
B、作者在诗中给我们描绘了一幅战争的全景图，在这里我们可以切分为四幅画面。
【ppt展示】大军出征图----战败被围图----征人思归图-----效命死节图
4、感知征战之事-----改写
【ppt展示】请你从每节诗中选取两句，为每幅图题诗，将这首诗歌改写成八句。
大军出征图------摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间
战败被围图------战士军前半死生，美人帐下犹歌舞（比较：大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀）
征人思归图------少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首
效命死节图------相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋
【思考1】将这两种不同的八句诗，分别自由的读一读，体会其中的不同情感。
“战士”这俩句更深层次的揭示了战败的原因，让我们接触到了诗歌的主旨。
【思考2】面对这样的“征戍之事”，诗人发出了怎样的感慨？（用诗文中的语句） “君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”
古诗词诵读《燕歌行(并序)》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修中册
古诗词诵读《燕歌行（并序）》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修中册
《燕歌行（并序）》教学设计
唐·李贺
开元二十六年，有从御史大夫张公出塞而还者；作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉。
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。
男儿本自重横行，天子非常赐颜色。
摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。
校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。
山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！
大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。
铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。
少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。
边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！
杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！
壹·教材分析
《燕歌行（并序）》是高中部编版语文选择性必修中册诗歌诵读单元的第一篇课文，后面三篇课文依次为《李凭箜篌引》《锦瑟》《书愤》。本单元选入的有古体诗也有近体诗，在教学时重在引导学生准确地断句并有感情地朗诵诗歌；通过鉴赏对比、衬托、用典等表现手法及其表达效果，品味诗歌的意境，理解诗歌所表达的思想感情。通过训练学生的古典诗歌鉴赏能力，带领他们品味古诗词深厚的文化底蕴，树立对中华优秀传统文化的传承意识。
贰·学情分析
授课对象为高二年级的学生，他们已经具备一定的诗歌鉴赏能力，解决最基本的鉴赏问题是很容易的。但是，他们对于边塞诗的了解可能并不多，要准确地把握住诗歌所表达的思想感情是不易的。故而，本课不仅要帮助学生诗歌的思想感情，还要教会他们情感体悟方法。
叁·教学目标
教学目标：
1. 掌握边塞诗的相关知识。
【高中语文】《燕歌行并序》(导学案)+高二语文同步备课系列(统编版+选择性必修中册)
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01《燕歌行并序》同步学案
*夯实基础知识
1.作者简介
高适（约700—765），字达夫，一字仲武，渤海县人，世称“ ”，在当时与岑参并称“ ”。盛唐著名的边塞诗人。早年和李白、杜甫共游梁、宋，落拓失意。他的诗歌以古体见长，尤长于七言歌行和五言古诗，《燕歌行》即为著名代表作。其作品集为《 》。
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边塞诗形成的原因
（1）唐开元、天宝年间，唐朝和突厥、回纥、吐蕃之间，在我国北方连年有战争。对于唐的战争，当时的诗人，一般是不反对的，因为是卫国战争。对于参加这些战争的将士，又常常歌颂他们为民族英雄，认为他们是为国死节，不是为了贪功受赏。
（2）盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负。从军边塞为国立功，成为文人求取功名，实现人生价值的一种理念，而且他们也很向往新奇的边疆生活、边塞风光。在诗歌创作上，他们融入了这样的所见、所闻、所感，形成了一个创作流派，这就是边塞诗。 1.了解作者生平及写作背景，掌握基本文言知识。
2.吟咏诗歌，逐层分析文本，理解不同层次之间的内容。
3.通过对比阅读，实际训练诗歌鉴赏能力，构建知识框架。
4.链接高考，通过实际训练掌握实际应试技巧。
课前学习任务：知人论世，筑牢知识基础 学习目标
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2.写作背景
高适曾经怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高适的愿望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。将帅不恤士卒，指挥无能，欺君邀赏，高适对此感慨颇深，因写此篇。
任务活动二
诵读诗歌，明确节奏翻译
任务活动三 通读文本，掌握诗歌结构
任务活动四 逐层分析，明确层级内容
任务活动五 对比阅读，提升鉴赏思维
任务活动二 诵读诗歌，明确节奏翻译
【情境设计】高中诗歌需要学生反复吟咏，准确把握诗歌的节奏，明确文本的基本含义，为深入探究诗歌内容打下坚实的基础。