人教版数学小学三年级下册教案-第1单元 位置与方向(一)-第3课时 认识东南、东北、西南、西北
小学数学精品资料设计
小学数学精品资料设计 第1单元 位置与方向（一）
第3课时 认识东南、东北、西南、西北
【教学内容】
教材第7页例3及“做一做”，练习二第1～3题。
【教学目标】
1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。
3、培养学生应用数学的意识。
【教学重难点】
重点：能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
难点：培养正确应用数学知识的能力。
【教具准备】指南针 课件
【教学过程】
一、情景导入
1.同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？（板书：四面八方）
师：四面是指哪四个面？（四面是指东、南、西、北这四面）
2.复习东、南、西、北。
师：教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？
与东面相对的是哪一面？（学生回答后在西面贴上一个“西”字）
教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？
师：东、南、西、北大家都认识得很清楚了。今天我们来学习新的方位知识。
二、探究新知
1.出示教材第7页例3的校园平面图。在平面图上怎样辨别东、南、西、北。 小学数学精品资料设计
小学数学精品资料设计 操场的北面有什么？操场的南面、西面、东面各有什么？
（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字）
师：同学们回答得真棒，为了更快更准地辨别方向，今天，老师带来了一个新朋友，你想认识它吗？请看，这是什么？（指南针红色一头永远指向北方，它可以帮助我们辨别方向）
2.观察指南针的盘面。
师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？东北、东南、西南、西北
（1）认识东北方向。
师：请看大屏幕，这根箭头指向哪一面（东），这根箭头指向哪一面（北），东与北之间所指的方向叫东北方向。（电脑演示）
（2）认识东南、西南、西北方向。
师：东和南之间所指的方向是什么方向？先想一想，再把你的想法和同桌说一说。
问：你是怎么想的？（学生说，电脑演示）
东和南之间所指的方向是东南方向。（我们一起说说）
师：认识了东北和东南，你还想认识什么？谁知道西南是指哪儿？
请你大声地告诉同学们西北是指哪儿？教师小结。
师板书：
3.指导学生学习例3。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东小学数学精品资料设计
小学数学精品资料设计 和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
三、课堂作业新设计
1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。
3、教材第7页的“做一做”。
（1）说明题目要求。
（2）集体参与，分组学习。
把自己家的位置在黑板上标出来。
4、教材第9页练习二的第1题。
观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。
四、思维训练
教材第9页练习二的第3题。
（1）教师读题，学生理解题意。
（2）按要求独立完成。
（3）订正。
【板书设计】
认识东北、东南、西北、西南四个方向
物体所处的位置是相对的，不是绝对的。
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案范文五篇
第 1 页 共 14 页
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案范文五篇
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案范文，欢迎大家阅读!
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案范文一
教学内容：
教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：
1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
重点难点：
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
教学准备：
第 2 页 共 14 页
自制课件
教学过程：
一、儿歌铺垫，引出新课
同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗
学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题：认识东、南、西、北方向)
二、探究新知
1、早晨，太阳从哪边升起引出东。
2、指一指哪边是东教室的东边有什么(黑板)
3、东和西是相对的，那西边是哪边呢教室的西边有什么
4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说
5、完成书本填空和做一做
(1)观察例1图
小学三年级下册数学《位置和方向》教案
小学三年级下册数学《位置和方向》教案
小学三年级下册数学《位置和方向》教案(精)
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学三年级下册数学《位置和方向》教案，欢迎大家分享。
小学三年级下册数学《位置和方向》教案1 第1节 东南西北
教学内容：教科书第58—59页《东南西北》。
教学目的：
1、学生能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。
2、培养学生辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
3、学生能在实践活动中学会与人交流、合作。
教学重点：根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。
教学难点：培养辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
教学过程：
一、故事导入。
小朋友，你们喜欢听故事吗？
今天，老师给你们讲一个故事：有一天，贪玩的机灵狗跑到森林去玩，不知不觉地，它越走越远，天色渐渐暗下来了。该往哪里走呢？机灵狗迷失了方向，它很害怕，而且笑笑和淘气一定也很着急了。到了晚上，星星出来玩了。这时候机灵狗突然发现了北斗七星。于是它很快地分辨出方向，找到了回家的路了。今天我们就来学西东南西北这一课（板书：东南西北）。
二、探索新知。
1、正确分辨四个方向
学生独立思考：太阳从哪个方向升起来，从哪个方向落下？
（从东边升起来，从西边落下。）
2、分辨“南”和“北”。（由东起顺时针指，分别是东南西北）
小组交流自己辨别方向的方法，随后全班交流。
3、实地辨别方向。
（1）今天天气特别好，咱们一起到操场去找找东南西北这四个方向，学生4人为1组来到操场。
小学三年级下册数学 第一单元位置与方向(一)单元教案(含三维目标)
第1页 共17页
本册知识结构图
第2页 共17页 第一单元 位置与方向（一）
教学要求：
1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。
教学建议：
1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。
2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。
第一课时 认识东、南、西、北四个方向
第3页 共17页
课题 认识东、南、西、北四个方向 课型 新课
教学内容 教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标 知识与技能：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
数学思考与问题解决：让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
情感态度：从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系，并对学生进行爱国主义教育。
教学重点 根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
人教版小学数学三年级下册《位置与方向(一)》教案
单 元 备 课
第一单元 位置与方向 共 5 课时
单元教学内容
1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感
性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述
物体的相对位置。
2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、
东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
单元教材简析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性
的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物
体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、
西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有
下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活
动情境，帮助学生辨认方向。
单元教学目标
1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观
念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西
南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方
向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
单元教学重点
使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够
用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
单元教学难点
使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教具准备： 课件、主题图等。
课时安排： 5 课时
课 时 教 案
课题一 认识东西南北
总第 1 课时
教学内容：教材第 2 至 3 页例 1 及练习一第 1 题。
教学目标：
1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一
个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、通过大量的操作活动， 让学生形成辨认东、 西、南、北等方向的技能，
人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向(一)》全单元备课
第一单元 位置与方向（一）
单元备课
教学
内容 1、认识东南西北 2、认识平面图上的东南西北
3、认识东北、东南、西北、西南 4、认识简单的路线
单 元
教 材
分 析 《数学课程标准》在第一学段的"空间与图形"内容标准中规定,"在东,南,西,北和东北,西北,东南,西南中,给定一个方向(东,南,西或北)辨认其余七个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向;会看简单的线路图"对三年级的学生来说,东,南,西,北等方位概念是比较抽象的,学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累.因此,教材在这部分内容编排上有以下几点考虑。
⑴ 充分利用学生已有的上,下,前,后,左,右的方位知识设计教学情境,帮助学生掌握本单元内容.因为有研究证明儿童只有在牢固掌握了上,下,前,后,左,右这几个基本空间方位之后,才能够掌握按水平方向分出的东,南,西,北等方位概念。
⑵ 依据学生的年龄特点和生活经验,创设了许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境,使学生一方面亲身体验方位的知识,另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系.例如,教科书中设计了让学生到操场上学习辨认东,南,西,北等八个方向的活动情境,让学生在熟悉的环境中,在观察,描述和交流的过程中体验方位的知识.
"位置与方向"比较脱离学生的生活经验,不好上,如何更好地进行教学
这些方位概念对三年级的学生来说,确实比较抽象.而且由于地域的因素,有些学生在生活中也没有相应的经验支撑.因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创设大量的活动情境,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来.使学生在观察,操作,想像,描述,表示和交流等数学活动中,丰富对方位知识的体验,使学生获得大量的感性支柱和丰富的表象积累.
例如,在认识东,南,西,北四个方向时,就可以把学生带到操场上,让他们面向太阳升起的方向,确定东方,再与前,后,左,右这几个基本空间方位相联系:明确后面是西,左手指向北,右手指向南,认识四个方向.通过这样一个简单的操作活动,就让所有的学生在参与活动的过程中,利用已有的基本空间方位知识(前,后,左,右)为基础,与新知识(东,南,西,北四个方向)建立了联系,获得了对新知识的理解。
人教版三年级数学下册第1单元位置与方向 课时教案+教学反思
1 第1单元 位置与方向（一）
第1课时 认识东、南、西、北
【教学内容】
教材第2～3页例1及“做一做”，练习一第1、2题。
【教学目标】
1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3、从现实生活的场景引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。
4、对学生进行爱国主义教育。
【教学重难点】
重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
难点：能正确描述物体所在的方向。
【教学准备】主题图
【教学过程】
一、学前准备
1、复习旧知。
提问：你座位的前后左右分别是谁？
教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？
如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位 2 上，你怎样告诉家长自己的位置呢？
2、导入新课。
师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）
二、探究新知
1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方）
（3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方）
（4）指一指，西边在哪里。
（5）请同学们面向太阳升起的方向。
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？
（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
3、学习两组相对的方向。
（1）站在操场上，你能确定你家在学校的什么方向吗？
（2）面向你家所在的方向站好。
（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着 3 的？（背对背而站）
（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而站）
（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。
（6）说一说，操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的。
小学三年级数学下册 第1单元 位置与方向 教案 人教版
1位置与方向（一）
单元集体备课
本单元主要教学“图形与几何”领域中有关“位置”的内容，主要包括三个部分的内容：
第一部分，在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用
这些词语描述物体所在的方向；第二部分，了解在平面图上如何表示方向，并能描述平面图
上物体的相对位置；第三部分，让学生利用所学的方向的知识解决生活中的实际问题，培养
学生的空间观念，为后续的学习打下基础。在教学过程中，应注重结合具体情境，创设学习
活动，让学生在参与活动的过程中掌握基本知识，形成基本技能，注重让学生运用所学知识
与技能解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。
本单元加强了问题解决的教学，适当降低了难度，不再要求根据一个方向（东、南、西
或北）辨认出东北、东南、西北、西南这四个方向，只要知道这四个方向就可以了。
本单元的学习内容是学生在日常生活中经常遇到的，有着较丰富的日常生活经验作基础，
教科书选择学生熟悉的生活情境为导入点，通过情境教学让学生感受方向知识与现实生活的
紧密联系，一方面可以增强学生的学习兴趣，另一方面可以让学生在观察、描述、交流中体
验方位，有利于学生方位感的形成。
学生在前面的学习中，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，在日常
生活中也积累了一些有关东、南、西、北等方向的知识。但是对于三年级的学生来说，东、
南、西、北等方位概念还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料支撑和丰富的表象积累，
才能更好地掌握这些概念。鼓励学生自主探究，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同
伴交流自己的想法，使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流，丰
富对方位知识的体验。
1.引导学生用方位词描述物体所在方向时，要让学生指出对应参照物,注意描述时往往
以自身所处的位置为中心，让学生说说东、南、西、北分别在哪个方向，是怎么知道的。
2.在教学中，教师要创造性地使用教科书。教师可以根据实际情况，将教科书情境图更
人教版三年级数学下册《位置与方向(一) 认识东南、西南、西北、西南》教案(教学设计)
人教版三年级数学下册《位置与方向（一） 认识东南、西南、西北、西南》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元 第一单元 总（ 4 ）课时
课 题 位置与方向（一） 第（ 3 ）课时
教学内容 认识东南、西南、西北、西南
教学目标 1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。
3、培养学生应用数学的意识。
教学重点及难点 能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向
培养正确应用数学知识的能力。
教学准备、资源 指南针
教学过程 二次备课
（个性化修改）
一、学前准备
1、闹闹寻宝。
（1）出示
（2）学生交流多种寻宝路径。
（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？
2、导入新课。
二、探究新知
1、学习例3.
（1）出示指南针。
（2）全体到操场。
（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？
（5）用指南针验证。
（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。
师根据回顾的内容板书：
（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、东南角的位置。 （9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
2.练一练
（1）集体拿出小动物卡片。
（2）游戏：给小动物找家。
（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。
（4）同桌互查。
三、巩固练习
1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。（A、B、C学生共同完成）
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。（A、B、C学生共同完成）
人教版三年级下册数学 第1单元 位置与方向(一) 单元教案
第一单元 位置与方向（一）
教材分析：
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
单元教学目标：
1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
新知识点：
1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、知道辨别地图上的方向。
3、会看简单的路线图（四个方向）。
4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
教学要求：
1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。
教学建议：
1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。
2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
始兴县XX小学三年级数学下册 一 位置与方向 第3课时 认识东北、东南、西北、西南教案 新人教版
第3课时 认识东北、东南、西北、西南
教材第7页例3及相关内容。
1．使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北、西南这四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。
2．使学生感受到教学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。
重点：学生能正确辨认东北、东南、西北、西南四个方向。
难点：学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。
多媒体课件、指南针。
师：请同学们说一说讲台的东、南、西、北面各有什么。
指名学生回答。
师：以前我们辨认的都是正北、正南、正西和正东四个方向，但是在生活中，当物体摆放得不是正对着这四个方向时，我们又该如何去辨认呢？今天我们就来研究这种情况。
1．认识东北、东南、西北、西南四个方向。
师课件出示教材第7页例3。
师：请同学们先看图，你能找出教学楼、图书馆和体育馆所在的方位吗？
指名学生回答，集体订正。
师：谁能说说多功能厅在校园的什么方向呢？
学生独立思考，小组内互相交流，指名学生回答。
生1：我觉得是东北方，因为在东和北之间。
生2：我觉得是右上方，因为它位于平面图右边的上方。
生3：我觉得是北东方，因为在北与东之间。
师：同学们说得都有道理，这个方向既不是北方，又不是东方，在东和北之间，到底是什么方向呢？(师出示指南针)
师：指南针是用来指示方向的，是在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作可指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘，指南针是我国的四大发明之一。指南针盘面上的指针红色一头总是指向北，另一头总是指向南，人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
师：大家看，在北方和东方之间是什么方向？
生：东北方向。
师：科技楼在校园的什么方向？
生：西南方向。
师：请同学们再想一想，在西方和北方之间是什么方向？在东方和南方之间又是什么方向？
生：西方和北方之间是西北方，东方和南方之间是东南方。