鄂教版小学科学三年级下册全册教案
三年级《科学》下册教材简析
一、教材简析
小学三年级科学下册教材是以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导，以建构主义为重要的理论依据，按照《全日制义务教育科学（3~6年级）课程标准》的基本理念、目标和要求来编写，这册教材着眼于学生终生学习的愿望和能力，着眼于未来社会对人才培养和发展的要求，着眼于学生科学素养的形成和主动发展，全面体现科学课程改革精神，全面推行素质教育。
小学三年级科学下册教材共23课，从知识体系上可以分为五个部分。第一部分为种凤仙花（第1课—5课）；第二部分讲养蚕（第6课—第9课）；第三部分讲我们的衣服（第10课—第14课）；第四部分讲住房与材料（第15课—第17课）；第五部分讲家庭用电（18—23课）。
二、教学目的及要求：
A、德育目标：
1、培养学生热爱大自然的动手、动脑的习惯，科学探究自然事物的态度。
2、了解当地濒危植物的种类及保护它们的重要性。
3、对学生进行珍爱生命，爱护小动物的教育。
4、培养学生在探究活动中注意采集并尊重证据，愿意合作与交流，尊重他人的劳动。
5、培养学生关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。
6、让学生意识到科学技术给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
B、知识目标：
1、通过本学期教学使学生学会种凤仙花、养蚕；认识我们的衣服、住房与材料、家庭用电等。
2、能认识植物的六个器官，知道各个器官的作用。
3、了解蚕卵孵化所需的一些条件，培养他用饲养小动物的一些技能。
4、了解不同的温度计的不同用途，从而认识物质是不断变化的。
5、引导学生认识磁铁的性质及应用。
C、能力目标：
培养学生把整体分成部分的能力、比较、概括等方面的能力，“透过现象看本质”的判断推理能力和动手、动脑操作能力。
三、重点：通过教学培养学生的观察能力，实验能力，归纳概括能力，动手能力。
四、难点：学生科学素养的逐步形成。
五、提高教学质量的措施：
从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设
计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。
六、全册总课时： 31课时
第一单元教材简析
主 题：种凤仙花
内容简析：
本单元是按照凤仙花的生长过程进行编写的。包括“播种发芽”、“茎叶的生长”、“开花了”、“结果了”和“凤仙花的一生”等5个主是题材，其中“凤仙花的一生”主要是对前面4个主题活动中积累和各种资料进行整理和总结，形成相关认识，并在之后的“自由研究”中鼓励学生选取自己喜欢的一种植物进行拓展研究。
教学目标：
1、能指认植物的六大器官，知道各器官的作用。
2、能通过观察、比较、分类、测量、解剖等方法认识植物的各个器官。
3、了解周围更多的常见植物的名称，能对常见的植物进行分类，说出它们典型特征。意识到植物对人类生活的重要性。
4、通过栽培凤仙花了解植物生长的过程（生命周期）。
5、学习简单的栽培技术。
6、学习用图画、数据、语言描述等方法记录观察数据，并对数据进行分析。
7、学会用种子制作标本。
8、养成爱护花草树木的习惯。
9、意识到不同的问题要用到不同的探究方法。
10、在探究活动中要注意采集并尊重证据。
11、愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。
12、能通过对凤仙花和其他植物的研究，认识科学探究的过程和方法。
13、了解当发濒危植物的种类及保护它们的重要性。
14、感受植物世界的多姿多彩。
教学安排：
第1课 播种发芽 2课时
第2课 茎叶的生长 1课时
第3课 开花了 1课时
第4课 结果了 1课时
第5课 凤仙花的一生 1课时
自由研究 1课时
合 计： 7课时
第1课 播种发芽
课 题：播种发芽
课 型：探究课
教材分析：
本课由三个部分组成，一是认识凤仙花的种子；二是播种凤仙花的种子；三是连续观察凤仙花种子的发芽情况。
教学目标：
1、引导学生观察比较凤仙花种子以及其它植物种子的外形特征及内部结构。鼓励学生对种子的生长变化进行有根据的预测，激励学生在课外独立观察“种子生长过程”的观察活动。引导他们科学地进行观察和实验，培养和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。
2、组织学生在课堂上或课外经历一些有意义的科学探究活动过程，在活动过程中培养学生的合作与交流能力。
3、组织、指导学生在精心设计的探究活动中，获得对种子内部结构、播种以及发芽实验的初步认识。
教学准备：
1、学生收集各种种子、自带种植容器、透明塑料杯和适量的土壤。
2、教师准备：提前一周播种；为每组准备一盆初出芽的苗；3、浸泡过的凤仙花、黄豆、玉米和小麦种子；放大镜、镊子。
教学课时：
2课时
第一课时
教学内容：观察与播种凤仙花种子
教学目标：
1、知道种子里面有“胚”，“胚”可以发育成一株完整的植物。
2、会用镊子解剖经过浸泡的各种植物的种子。
3、能够做种子播种深度和种子发芽时间的实验。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、出示凤仙花的图片，提问：你们认识图片中的这种植物吗？有谁知道它的名字？
2、这种植物叫凤仙花，这节课我们就来研究凤仙花，你们想不想知道凤仙花是靠什么繁殖的？它的种子是什么样子的？
二、观察种子
1、提供凤仙花和蚕豆、花生、黄豆、绿豆、油菜的种子，让学生认一认这些植物的种子，重点介绍凤仙花的种子。
2、观察与描述其它种子的外形特征。
3、观察与描述凤仙花种子的外形特征。引导生从种子的颜色、形状、大小、外皮等方面描述凤仙花种子的特点。
4、简单归纳凤仙花种子的特点。
三、观察比较种子的内部结构
1、我们知道许多植物的种子落到泥土里，到了第二年春天醒来：发芽、生长、开花、结果。为什么一粒小小的种子可以成长为一株高大的植物，想不想知道种子里面有什么东西？
2、师演示用镊子解剖浸泡过的种子的方法，提醒学生在解剖过程中要细心操作，保持种子各个部分的完整性。
3、分组解剖凤仙花植物的种子，观察凤仙花的种子内部有些什么？并且画出凤仙花种子内部的样子。（教师提供浸泡过的种子并进行指导，学生汇报时可用实物投影仪展示它的种皮、两瓣子叶和芽。）
4、汇报观察结果：凤仙花的种子是由几个部分组成？种子里面有些什么？
（师帮助提供专业词汇：种皮、胚、子叶）
5、提问：其他植物的种子内部和凤仙花种子的里面是一样的吗？我们一起来解剖看看。
6、学生汇报比较结果，引导小结：
植物的种子由种皮、子叶、胚构成，其中可以发育成一株完整的植物。
四、播种凤仙花种子
1、外形不同的种子都会发芽并形成新的植物吗？
（学生分组讨论并汇报）
2、讨论和交流“如何播种”：播在那里、怎样播种、种多深、怎样浇水等等。
3、通过演示介绍凤仙花种子的方法。
4、教师提供教材中的播种方法，并做好标记。
5、教师可根据学生交流情况，进行结构化的板书：
播种地点 播种方法 播种深度 种子方向 浇水方式 ……
（每个学生选一种种植方法并做上标记。）
6、教师要求：对两种不同播种方法的种子发芽情况进行课外观察。（以小组为单位在花盆里播种，在盆上做上本组的标记，放在学校由各组同学轮流管理。
每个学生带种子回家根据自己情况地栽或盆栽）
7、预测种子在一周内所发生的变化。
8、记录播种的日期。
第二课时
（这节课安排在多数学生凤仙花种子发芽以后进行）
教学内容：观察交流凤仙花生长情况
教学目标：激励学生在课外独立观察“种子生长过程”的观察活动。引导他们科学地进行观察和实验，培养和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。
教学过程：
一、交流凤仙花生长发育情况
1、提问：你种的凤仙花发芽了没有？凤仙花的芽是什么样子的？
2、汇报凤仙花芽的样子，师简单小结芽的特点。
二、探究种子播种深度和种子发芽时间的关系
1、你的种子是什么时候发芽的？你把种子播种在什么深度的土里？
2、你认为凤仙花发芽的时间和凤仙花播种的深度有关系吗？有什么关系？
3、统计不同播种深度的凤仙花种子的发芽时间
1）播种在1厘米深的土里，发芽时间
2）播种在2厘米深的土里，发芽时间
3）播种在3厘米深的土里，发芽时间
4、指导学生根据记录算出在不同深度播种的凤仙花种子发芽所需要的平均时间。从而得出播种深度和种子发芽时间之间的关系。
三、鼓励学生坚持观察记录凤仙花的芽的生长情况
我们认识植物的一生，最后要用事实、数据来说明植物的一生。最好自己亲自种植一株植物，坚持观察、记录，最后通过分析研究观察记录，用事实数据科学、准确地说明这株植物的一生。同学们有信心吗？好，我们看看哪些同学坚持的最好，记录的最完整。谁坚持到最后，谁就是胜利者，也就可能成为未来的科学家。
第2课 茎叶的生长
课 题：茎叶的生长
课 型：探究课
教材分析：
本课由四部分组成，一是观察凤仙花的茎和叶，画凤仙花的茎和叶；二是选择其他几种植物的茎进行观察，找出它们间的异同；三是选择其它几种植物的叶
进行观察，找出它们之间的异同；四是课后继续观察凤仙花的茎和叶。
教学目标：
1、知道凤仙花的茎和叶的外形特点，了解植物茎和叶的形态的多样性。
2、能够综合运用感官和借助简单的工具从多方面观察凤仙花的茎和叶。
3、能够运用图画、数据、语言描述等方法记录和交流自己的观察结果。
4、能长期坚持观察、记录凤仙花的生长变化情况。
教学重难点：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
教学准备：
1、教师准备：生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。
2、学生准备：三周前凤仙花生长记录单。
教学课时：1课时
教学过程：
一、整理有关茎的观察记录
1、（活动引入）我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。
2、活动指导
① 带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。
② 利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图（学生在教P12页上画）。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。
③ 指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？
二、植物茎的作用
1、师：植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？将你的想法记录下来。
鄂教版小学科学三年级下册《11.衣料的吸水性》word教案(3)
（鄂教版）三年级科学下册教案
衣料的吸水性
一、教学目标
1.知识与技能：引导学生通过实验、分析，归纳出不同衣料吸水性不同及与吸水性相关的因素，培养学生的观察能力、分析能力和滴管、烧杯、试管的使用方法、习惯。
2.过程与方法：让学生参与提出问题、猜测、设计方案、实验操作，得出结论的探究过程，获得验证对比性实验的方法和技能。
3.情感态度与价值观：培养学生求真、严谨的科学态度和科学精神，从观察、实验、分析中获取成功的体验。
二、教学难点：与吸水性有关的因素。
三、教学过程
1.引入话题：
（从学生日常生活中已有的经验，引出衣料吸水性不同给人带来的感觉不同，初步感知衣料不同吸水性不同）：
（1）可以通过多媒体播放穿不同衣料的人在雨天被雨淋湿的程度不同引发学生思考衣料不同吸水性不同，形成初步的感知。
（2）还可以让学生自己谈谈下雨天穿不同衣料的衣服淋湿的程度不同思考想象不同衣料有不同的吸水性（也可以从晾晒的不同衣料干得快慢引入）。
2.猜测：
出示不同衣料做的衣服（最好都是衬衫），如棉的、化纤的、毛料的、亚麻的、丝绸的等，让学生观察后猜一猜：这些衣料做的衣服吸水性有什么不同？衣料的吸水性与它们哪些方面有关？（老师将学生的猜测分吸水性不同和吸水性与相关因素分别板书，便于过后对照）
3.实验验证：
（1）根据学生的猜测想一想用什么办法验证。
（2）小组讨论自己的验证方法及验证步骤并向同学们通报。
（3）分组做实验研究，并记录观察到的现象（不同衣料吸水性不同实验，各组可考试用如下不同方法，要求各类布料大小，厚薄基本一致，各组可以分别做不同的实验，也可以同时做同一个实验。）。
a.将布料浸入水中后拿出将水拧到另一烧杯中看水的多少。
b.将布料剪成窄条分别放进大小一样，水一样多的试管内浸透后拿出布条看各试管内水减少的情况。
c.将布片蒙在一空烧杯口上，用滴管分别滴10滴水，看通过布料漏到烧杯中水的多少。
4.讨论：
人教鄂教版三年级科学下册11.《空气占据空间吗》教学设计
人教鄂教版三年级科学下册 11. 《空气占据空间吗》教学设计
教学目标
1.
知道空气占据空间。 2、了解空气占据空间的性质在生活中的应用。 3、能够依据实验现象，运用分析、推理、概括等方法得出空气占据空间的结论。 4、培养学生乐于参与探究与研讨，勇于表达自己的想法。
教学重点
知道空气与其他物质一样，能够占据空间， 认识到空气是一种物质.
教学难点
用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进行预测和解释。
教学准备
1.
小组实验材料：水槽、注射器、实验记录单 . 2.演示实验材料：塑料瓶（带导管）、注射器、水槽、纸巾、玻璃杯.
教学过程
一、启发谈话、导入新课
师：同学们，我们在一年级就学过《乌鸦喝水》的故事，有谁可以给我们讲一下乌鸦是怎样喝到水的呢？ 生：乌鸦把石头放进瓶子里，石头占据了水的空间，使瓶子里水面上升，乌鸦就喝到水了。
师：哦，原来乌鸦能喝到水是因为石头占据了水原来的空间，使得水面上升的。那么，空气占据空间吗？（板书课题）
二、活动探究
活动一： “纸巾奇遇记”
师：瞧~这是什么？
生：杯子（空杯子）
师：（装满水） 现在这个杯子装满了水，谁占据了杯子的空间？
生：水
师：（水倒掉）那现在呢？杯子里还有东西吗？（有）有什么？（空气）
师：那现在是谁占据了杯子里面的空间了？
生：空气。
师：是空气占据了杯子的空间（PPT展示）那如果我把这个空杯子倒扣到水里，大家猜一猜，水会跑到杯子里面去吗？
生：会……不会……（猜测）
师：我们不要猜测，科学是追求真相的，我们要用事实说话，我们得做实验。可是，我们扣杯子的时候怎么能知道水有没有进去呢？
生：（思考、猜测）
师：怎么办呢？要不我们往杯子里面放点东西？放什么好呢？
生：放纸巾，纸巾吸水性好。 师：把纸巾放杯子里有什么作用呢？
生：看纸巾湿不湿？
师：纸巾湿说明什么问题？（生：水进杯子里了）纸巾不湿呢？（生：水没有进去）
【推荐】鄂教版小学科学三年级下册《5.凤仙花的一生》 教案(1)
1
凤仙花的一生
【教学目标】
1、 组织学生亲历了播下一粒种子长出一株植物结出多粒种子这个过程，认识一粒种子长出多粒种子，较好地理解植物“繁殖”的意义。
2、 整理记录资料，形成新的认识。知道凤仙花的生长周期、植株特点、身体有根、茎、叶、花、果实和种子六部分。初步学会用事实、数据进行说明。
3、 引领学生用观察凤仙花的经验，观察周围的各种植物。
【教学准备】：
生长阶段的凤仙花植物图、长着果实的凤仙花植株。
【教学过程】：
一、估算种子的活动。
1、谈话：轻轻捏一颗已经成熟的凤仙花果实，会有什么现象发生呢？
2、根据各组种的凤仙花分组进行整理、分析。
数一数这个果实里有多少粒种子。数一数花苗上已经开裂了的果实、已经接近成熟的果实和将要长成的果实，共有多少个。推算由一粒种子长出了多少粒种子。
3、要求学生回家对自己的凤仙花作估算，并记入科学文件夹。
二、整理、分析事实、数据。
1、提问：凤仙花的生长经历了哪些过程？
2、分组讨论。
3、 集体交流汇报，师生共同小结凤仙花的生长过程经历了哪些阶段。
4、 明确了生长过程，再按记录的日期计算天数。（告诉学生4、5、6月份的天数，由学生计算。） 2 5、 画折线图，分析数据。
A、教师介绍画折线图的方法：1）对照高度标尺，在竖线上用粗线画出各周苗的高度。
2）用红线把各周苗的高度线连接起来。
B、学生绘制折线图。（根据记录结果）。
C、分析数据：1）凤仙花哪一段时间生长的最快？
2）长出花蕾以后不再长高与什么有关？
6、小结凤仙花的身体有哪几个部分。
三、学生阅读“阅读与拓展”。
1、学生阅读。
2、提出不理解的问题，共同讨论。
四、 思考：我们是怎样认识凤仙花的，是怎样获得这些科学知识的？
五、 课外活动：用观察凤仙花的方法，观察周围的植物。
二单元
2019年鄂教版科学三下全册教案
作者：四川省乐山市马边县（民建小学刘小红+下溪中小学龚建波）
2019年3月24日 三年级《科学》下册教材简析
一、教材简析
小学三年级科学下册教材是以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导，以建构主义为重要的理论依据，按照《全日制义务教育科学（3~6年级）课程标准》的基本理念、目标和要求来编写，这册教材着眼于学生终生学习的愿望和能力，着眼于未来社会对人才培养和发展的要求，着眼于学生科学素养的形成和主动发展，全面体现科学课程改革精神，全面推行素质教育。
小学三年级科学下册教材共23课，从知识体系上可以分为五个部分。第一部分为种凤仙花（第1课—5课）；第二部分讲养蚕（第6课—第9课）；第三部分讲我们的衣服（第10课—第14课）；第四部分讲住房与材料（第15课—第17课）；第五部分讲家庭用电（18—23课）。
二、教学目的及要求：
A、德育目标：
1、培养学生热爱大自然的动手、动脑的习惯，科学探究自然事物的态度。
2、了解当地濒危植物的种类及保护它们的重要性。
3、对学生进行珍爱生命，爱护小动物的教育。
4、培养学生在探究活动中注意采集并尊重证据，愿意合作与交流，尊重他人的劳动。
5、培养学生关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。
6、让学生意识到科学技术给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
B、知识目标：
1、通过本学期教学使学生学会种凤仙花、养蚕；认识我们的衣服、住房与材料、家庭用电等。
2、能认识植物的六个器官，知道各个器官的作用。
3、了解蚕卵孵化所需的一些条件，培养他用饲养小动物的一些技能。
4、了解不同的温度计的不同用途，从而认识物质是不断变化的。
5、引导学生认识磁铁的性质及应用。
C、能力目标：
培养学生把整体分成部分的能力、比较、概括等方面的能力，“透过现象看本质”的判断推理能力和动手、动脑操作能力。
三、重点：通过教学培养学生的观察能力，实验能力，归纳概括能力，动手能力。
鄂教版小学三年级科学下学期《可爱的蚕宝宝》教案教学设计反思
鄂教版小学三年级科学下学期《可爱的蚕宝宝》教案教学设计反思
背景介绍
蚕宝宝生长是小学自然课中一个重要的学习内容，不仅可以让学生了解蚕的生长发育过程，还可以培养他们的实践能力和观察能力。本篇文档是对鄂教版小学三年级科学下学期《可爱的蚕宝宝》教案教学设计的反思，旨在总结和分析教学过程中的得失和反思。
教学目标
1. 通过观察和实践，了解蚕宝宝的生长发育过程；
2. 培养学生的实践和探究能力，让学生感受科学的神奇和乐趣；
3. 培养学生的观察能力，学会观察、记录和归纳；
4. 培养学生的良好品德，让学生珍爱生命，尊重生命。
教学过程
1. 导入
1. 通过放映图片和视频，让学生认识蚕宝宝的外形，并激发学生的好奇心；
2. 引导学生思考：蚕宝宝是怎样生长的？它有哪些特点和习性？
2. 实验探究
1. 分发活动材料，课堂上向学生介绍蚕宝宝的生长发育过程，并指导学生将蚕宝宝放入饲料中并定期观察；
2. 引导学生观察蚕宝宝的生长发育变化，并让学生记录观察结果；
3. 教师指导学生整理归纳记录，并就学生的发现开展讨论。
3. 课堂展示
1. 学生展示他们所记录的蚕宝宝生长发育过程，并向全班同学讲解观察过程中的体会和收获；
2. 教师对学生的展示进行点评，并引导学生对自己的展示做出总结和评价。
4. 课后作业
1. 让学生通过观察和记录，完成有关蚕宝宝生长发育过程的作业；
2. 引导学生将记录的成果制作成海报或图表等形式，并在下一节课进行展示。 反思分析
成功之处
1. 教师提前准备活动材料，加强了课堂教学的实践性；
2. 通过展示和讨论，激发了学生的好奇心和求知欲，并促进了学生思考和交流；
3. 学生的课堂表现积极热情，积极探究和记录，体现出良好的探究精神。
不足之处
1. 教学目标过于简单，没有深入拓展学生的知识面；
2. 教学内容和方法单一，缺乏思维性和开放性；
3. 教学过程中未能充分利用互联网等先进工具，局限了课程的丰富度和多样性。
【新版】鄂教版三年级下册科学《怎样让衣服干得快》【创新教案】
《怎样让衣服干得快》创新教案
教材分析
本课是继上一课研究认识蒸发现象和特点后，指导学生认识影响蒸发速度因素的一个活动内容。教材共2页，内容分两部分。
第一部分的课文编排，依然是呈现“问题——推测——计划——实验——分析”的科学探究过程。课文开门见山地提出一个有关蒸发现象的基本规律：“晾晒衣服，有的干得快，有的干得慢，这些都是由于衣服中的水蒸发快慢不一样造成的。”在此基础上直接揭示本课主要任务：“水的蒸发速度与哪些因素有关呢？”引发学生进行相关推测。作为已经经历过认识蒸发现象特点的学生来说，进行这一相关推测有着更多的感性或理性的基础，学生的推测也可能将是非常丰富的。为此，课文中专门留出一块空白的记录框，供学生记录“我的推测”。在学生进行相关的推测活动后，课文以图片的方式出示了一系列的器材，包括开口大小不同的容器、晾晒布料的细绳和夹子等，示意学生：“用下面的材料想办法进行研究。”课文的编排是希望学生自主地运用提供的这些材料，去印证他们自己的推测正确与否，而不是让学生直接就去借鉴课文中已然编排好的三个实验。课文中出示的三个设计好的实验，从编排上看本身就具有完整的结构性，它分别就认识影响蒸发速度的三方面因素进行了相应的设计，目的是使经历了这些探究活动的学生建立相对完整的认识。课文中指导学生进行的第一个活动，是一个需要课前就进行准备的活动：“把同样多的水分别装入不同的容器里，将容器放在一起。几天后，容器中的水会发生什么变化？”从课文中展示的实验图片可以看出，这是一个明显的以蒸发面积为控制条件的对比实验，实验中容器的不同之处就在于它们的开口大小存在很大差异。课文为学生记录容器中水的变化提供了一个记录的位置，期望学生能把量化后的数据记录下来。课文中指导学生进行的第二个活动，是一个需要在户外进行的对比观察活动：“在两张纸上，分别滴上少许同样的水，再把它们分别放在阳光下和阴凉处，观察比较发生的现象。”这是一个明显的以温度为控制条件的对比实验，从课文中提供的实验操作实例图片可以看出，实验是在户外同时具备向阳和背阴两个条件的同一环境中进行的，实验用两个三脚架分别支撑滴上同样多水的纸片并分别放置在向阳处和背阴处，实例图片中出现的滴管和盛水的烧杯，暗示学生进行相关实验，控制对比实验用水量时可以使用类似工具。课文中指导学生进行的第三个活动，是一个以风为控制条件的对比性实验，实验要求：“把一块布剪成大小相同的两块，浸湿，挂在一起，用电扇吹其中的一块布”。以上三个实验是在学生自行设计有困难或有欠缺时教师才相机出示的，可以肯定地说，研究影响蒸发速度因素的实验设计并不局限于以上三个，不论是器材的选择与组合，还是实验方式方法的替换，只要能朝着既定推测的验证目标前进就值得赞赏。课文中也鼓励大家运用多种方法进行研究：“还想到了哪些研究办法？把自己的研究情况同大家交流。”在同学们运用多种方法进行实验，收集相关影响蒸发速度因素的事实后，课文提出：“结合实验，说一说，水蒸发的快慢与哪些因素有关。”这一环节需要同学们进行分析和推理的难度相对较低，活动的成效基于前面收集的事实，只要实验过程事实收集充分，相信学生对蒸发面积大小、温度高低以及风的作用等因素对蒸发速度的影响认识是容易得出的。
三年级下册科学教案-《13 怎样让衣服干得快》鄂教版
《怎样让衣服干得快》教学设计
教学内容
《怎样让衣服干得快》是鄂教版三年级下册第三单元第四课的内容，这一课的实验内容《水蒸发的快慢与哪些因素有关》是在《认识衣服面料》，了解《衣料的吸水性》和知道《衣服上的水跑到哪儿去了》的基础上进行的，它和后面的《穿棉衣为什么暖和》共同组成了第三单元《我们的衣服》。
教学目的:
1、通过本课教学，要求学生知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸热；能联系实际举例说明周围的蒸发现象。
2、培养学生的想象能力——根据蒸发现象想象蒸发的本质和过程。
3、渗透“自然界的物质是变化的”科学观点。
教学重难点
重点 知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸热；能联系实际举例说明周围的蒸发现象。
难点 根据蒸发现象想象蒸发的本质和过程。
教学准备:
水槽若干个、同样大小的布条若干、风扇、取暖器、电吹风、晾衣杆、衣架、夹子、湿校服等。
学情分析：
“怎样让衣服干得快”是生活中经常遇到的一个话题，这个看似简单的话题却包含着“影响蒸发速度的因素”的科学问题，有着丰富的探究价值。三年级的学生已经具有很强的分析与逻辑思维能力，能够结合生活实际进行推测和猜想并具有一定的动手操作能力，也能尝试用科学探究方法和运用科学探究解决生活实际问题。
教学过程
一、 创设情境，激发动机
1、（出示湿校服）今天老师给同学们带来了一位老朋友，认识吗？
（学生回答）
2、提出问题：想穿这件校服该怎么办？
3、揭示课题并板书课题《怎样让衣服干得快》
二、自主尝试，实验准备
1、学生运用所学知识回答怎样才能把衣服上的水尽快弄干。
2、提问：水蒸发的快慢与哪些因素有关呢？
3、学生联系生活实际进行推测、猜想。
4、根据推测、猜想，小组讨论写出实验方案。
三、动手操作，实验验证
1、提出实验要求，分组进行实验。
（1）实验1：探究蒸发面大干得快还是面积小干得快。拿两块同样大小的布同时打湿（为节省时间，都拧干），一块展开放在桌上，一块叠起来放桌上，看哪块先干？
12《笔芯为什么能够伸缩》教案-小学科学科教版三年级下册
人教鄂教版三年级下4.12《笔芯为什么能够伸缩》教学设计
课题 笔芯为什么能够伸缩 单元 4 学科 科学 年级 3
教材分析 本课是本单元的第一课。基于校园中的科学,本课以圆珠笔的笔芯为研究对象,探究弹性和弹力是如何产生的。
本课的科学实践活动是探究“弹力是怎样产生的”,分为四个教学环节：
第一个环节通过观察体验使用圆珠笔引出探究问题:有的圆珠笔的笔芯为什么能伸缩呢?第二个环节通过动手拆圆珠笔研究圆珠笔能够伸缩的原因。学生拆开圆珠笔,发现里面有小弹簧,学生反复拉伸压缩弹簧,体验弹力和弹性。第三个环节从定量的角度观察弹簧在力的作用下的长度变化,从而更加清楚地认识到弹性形变和受到的力之间的关系。第四个环节是认识和学习使用弹簧测力计,知道它是利用弹簧的弹性制作而成的。
拓展与应用部分是联系生活,引导学生认识生活中一些具有弹性的物体,知道弹性和弹力在生活中的应用。
学习
目标 科学观念
（1）知道有些物体的形状或大小发生了变化，而构成物体的物质没有改变。
（2）知道有些物体发生形变时具有弹性，会产生弹力。
科学思维
发展学生分析、推理、概括的思维方法。
科学探索
（1）知道有些物体的形状或大小发生了变化，而构成物体的物质没有改变。
（2）知道有些物体发生形变时具有弹性，会产生弹力。
责任态度
知道弹力在生产和生活中有着广泛的应用。
重点 能够通过实验研究物体的弹性，知道物体的弹性形变现象。
难点 能够设计实验研究弹性的特点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 请一位同学演示圆珠笔使用方法。
提问：为什么有些圆珠笔的笔芯可以伸缩？ 按压，笔尖伸出；松开，笔尖缩回 通过观察体验使用圆珠笔引出探究问题
讲授新课 一、观察圆珠笔结构
1、将圆珠笔拆开，看看它的里面有什么。
2、把圆珠笔里的小弹簧取出来后，圆珠笔的笔芯还能很方便地伸缩吗?
3、弹簧有什么作用呢?
二、玩弹簧
1、反复拉伸弹簧，观察弹簧形状的变化，体会当弹簧产生形变时对手的作用力。
三年级科学下册教案 - 《7 可爱的蚕宝宝》 鄂教版
《可爱的蚕宝宝》教学设计
【教学目标】
1.科学知识
（1）、蚕宝宝在生长的过程中,体长、颜色、食量、体重等方面都会不断发生变化。
（2）、蜕皮是蚕宝宝生长过程中一个非常显著的特点,每次蜕皮后蚕宝宝都会发生许多变化。
2.过程与方法
（1）、交流分享学习养蚕的相关知识。
（2）、用放大镜观察、直尺测量等科学的方法观测蚕宝宝的身体特征;用文字、照片、图画、表格等方式记录及描述蚕宝宝的生长变化。
（3）、引导学生对蚕宝宝做一些简单的专项探究活动，例如蚕宝宝怎样吃东西、怎样爬行。
（4）、在观察中发现问题后,尝试思考解释，并进一步进行观察。
（5）、对蚕宝宝的生长变化进行预测猜想。
3.情感态度与价值观
（1）、观察生命的生长变化,感受生命的神奇和可贵,懂得关注生命、亲近生命、珍爱生命。
（2）、认识到在较长的一段时间里,坚持不懈地观察记录的重要性，整理保存活动过程中的科学信息。
（3）、体验养蚕活动的快乐，养成将活动坚持到底的科学态度。
（4）、初步感受华夏蚕丝文化的深远影响，培养小学生热爱中华传统文化的情感。
【学情分析】
经过课前的养蚕经历，同学们对蚕有了一定的了解,课上教师要引导学生从体长、吃食情况、排便情况、活动情况、蜕皮情况等方面进行归纳总结，分享交流。蚕宝宝的蜕皮现象是本课重点之一，也是学生很难看到的，教师可以通过视频引导学生一起观察。观察蚕的外形、活动作为本课观察记录实验重点,孩子们的观察记录有可能对多少个足、气孔、环节等记录的意见不一,教师要鼓励学生全面、细致和科学地观察,数数身体有多少环节,多少对足,多少个气孔等。引导学生认识蚕的身体结构和它的生存有什么关系,作为本课的难点。预测蚕宝宝还会长成什么样,由于学生已经养蚕,很容易回答出来，在这个环节适当地引导学生对蚕丝文化有初步的了解，关注“丝绸之路”对国家“一带一路”的深远影响，从而激发学生热爱中华传统文化的情感。
【教学重难点】
教学重点
三年级下册科学教案-《13 怎样让衣服干得快》鄂教版 2
鄂教版 三年级下册
第13课《怎样让衣服干得快》教学设计
教材分析
《怎样让衣服干得快》是鄂教版三年级下册科学教材中“我们的衣服”单元中第四课的内容，本课只安排了一个课时。“怎样让衣服干得快”是生活中经常遇到的一个话题，这个看似简单的话题却包含着“影响蒸发速度的因素”的科学问题，有着丰富的探究价值。
课本开门见山地提出一个有关蒸发现象的基本规律：“晾晒衣服，有的干得快，有的干得慢，这些都是由于衣服中的水蒸发快慢不一样造成的。”在此基础上直接揭示本课主要任务：“水的蒸发速度与哪些因素有关呢？”引出新课，引发学生进行相关的推测。
接着，课本出示了三个设计好的实验，分别让学生通过实验来验证水的蒸发与蒸发面积、温度、风的作用有关。这几个实验想顺利完成，显然很困难。不但，受天气影响，还受时间的约束，耗时很长，一个课时想完成基本不可能。我认为：作为三年级学生来说，刚接触科学，对于科学学习方法的掌握很重要，应该系统的训练学生怎样“做科学”，本课学习中，其实学生的经验几乎是正确的，验证不是特别重要，更重要的应该是训练学生怎样来设计实验方案，而课本却给出了实验设计。为了完整呈现怎样“做科学”，我认为本节课一个课时是不够的，于是我就将“加热能否让水蒸发得快？”这个因素的探究用一个课时来进行教学，让学生有足够的探究时间。
最后，是拓展运用的环节。要求学生根据本节课的学习，学以致用，将学习的知识运用到现实生活中来。
学情分析
三年级的学生思维活跃，求知欲强、大胆好问，这也是驱动学生进行科学探究的动力。但是，对于刚接触科学的三年级学生来说，怎样进行科学探究，需要老师的引导和系统的训练。对于生活中常见的事情——晾晒衣服，学生很熟悉，根据平时的经验，几乎都知道怎样让衣服干得快。而且，也知道怎么去验证自己的想法。但是，怎样去写实验设计步骤，怎样规范实验操作，怎样 “做科学”的方法等等，都掌握得不好。所以，本节课要从这些方面加强对学生进行训练。