关于大学生参加活动功利化现象
如何应对大学生的功利主义
三是鼓励学生参加公益活动，弘扬正能量。积极组织学生参加多种形式的公益活动对于培养学生的价值观有着积极的影响。诸如我校法学院联合高新区法院共同组织的社区流动法庭，不仅为大学生们提供了宝贵的实习机会，也为当地百姓解决自身问题、普及法律知识做出了贡献。从参加这一活动的学生们所写的流动法庭日记中可以看出，他们不仅学到了更多的专业知识，也更加清楚了自身的社会价值。
一是把学生的思想道德建设放在更加重要的位置。在课程设置、经费落实及师资保障上要进一步向“两课”教育倾斜。加强以诚实守信和反对功利主义为主要内容的思想道德教育。
二是强化教师的示范作用。教师应当以高尚的情操塑造自己，影响学生。平时加强和学生的深入交流，及时把握学生们的思想动态，对一些不良苗头及时制止。充分发挥各种学生组织的纽带作用，有的放矢地开展细致深入的思想教育工作。
第三应试教育制度的影响。在我国现行教育制度影响下，中小学教育在高考指挥棒的指引下，把主要精力用在了应付考试、升学上面，从而忽视了对学生们价值观、消费观的教育引导，在一定程度上造成了学生们知识面不宽，思想道德水平不高，也为社会不良思想的入侵提供了可乘之机。
那么，我们应该采取什么措施来应对一些大学生出现的这种思想倾向呢？
如何应对大学生的功强，一切以是否符合自身利益为重要原则。在当代大学生的价值观念中，虽然体现社会主义核心价值体系的集体主义观念和奉献社会精神仍居主流，但也无法忽视的是具有浓厚世俗色彩的功利主义正在逐步侵蚀大学生的思想，并对学生们的健康成长带来了消极影响。大学生的功利主义主要表现在以下方面：
活动背景当代大学生的思想日趋功利化
一，活动背景：当代大学生思想日趋功利化，有很大一部分人不能理解读书的真正目的，缺乏思想的领导者，为了大学生能树立社会主义荣辱观，继承并发扬社会主义精神，开展一次深刻的学党章活动就显得很有必要二，活动主题：学习十七届四中全会的基本内容。
三，活动目的：（1）让当代大学生深入了解学习全会的文件，通过新颖的方式，提高同学们的兴趣，加强团队精神。
（2）贯彻胡锦涛“社会主义荣辱观”弘扬社会主义主旋律，新风尚。
学习继承并发扬党的优良传统，展示当代青年学生的精神风貌，引导大学生把自己的人生追求和祖国的前途命运联系起来，成长为对社会，对人民有用的人才。
（3）深化和加强对改进新形势下党的建设的重要性和紧迫性的认识，曾其贯彻落实全会精神的自觉性和坚定性，深化马克思主义执政党建设基本经验的认识，深化对加强和改进新形势下党的建设六个方面的重要任务的认识。
四活动时间：十一月十六日五活动地点：主教楼六应到人数：三十五实到人数：三十五七活动形式：（1）通过知识竞答的方式回答有关党章十七届大四中全问题，引起同学们对学习内容的兴趣。
（2）学生分小组自由发表对大会的认识与了解，各小组演唱历史革命歌曲。
（3）学习十七届四中全会的基本内容。
（4）有条件的话观看爱国电影。
·八活动流程：由主持人宣布本次活动开始.比赛说明，全班三十五人，选十一人维持秩序，主持节目，负责记录、后勤、计分。
剩余二十四人分为六支小队，每队四人，由领队抽签决定各个代表队的序号和位置。
领队即队长有代表本队最终选择的权利，每队的原始分值为100分，回答问题时各代表队将答案写在答题卡上，回答不得超时，超时做无效处理。
比赛总共五个环节（共90分钟）1 共答题（15分钟）（1）题目类型，10个单选题（题库准备12题）（2）答题方式 a.主持人念词后，各队把答案写在答题板上，每道题每支参赛队都有30秒的考虑时间，30秒后亮题板。
b.主持人公布答案，积分员给每队计分。
（3）得分标准 a.每答对一题加10分，答错不扣分b.最高得分100分，最低0分（4）比赛说明如有条件，将参赛题做成ppt格式，由专业人员负责操作，要求换页人员掌握好时间与主持人保持好配合的默契。
应“合情”且“合理”地看待大学生的功利化
应“合情”且“合理”地看待大学生的功利化1 功利主义与功利化功利主义又称功用主义、乐利主义、实利主义，正式形成于18世纪末与19世纪初期，是近代西方颇具影响力的伦理学流派之一。
边沁在1768年对牛津大学的访问中首次提出功利原则，即“每个人的行为所遵循的道德规则应该为每一个有关者带来最大的好处或幸福。
”后来又在其著作《道德与立法原理绪论》一书中提出“当我们对于一个行为予以赞成或不赞成的时候，我们看该行为增多还是减少当事者幸福。
”由此，功利主义又称为“最大幸福主义”。
随着经济社会的发展，功利主义被曲解，社会主体的功利状态由量变引发质变，走向了极端，即走向了“功利化”。
功利化是指彻底地追求功利，即最大限度地追求个人利益，一切行为皆以满足自身需求为目的，着眼于眼前利益而忽视长远利益，只顾自身利益而罔顾他人权益，不择手段只重结果的一种思想观点。
随着社会和经济的发展，我国大学生的价值观出现了理想化向功利化的转变。
这一转变引起了很多专家学者及社会人士的关注，他们在大学生的专业选择、学习内容及时间分配、社会交往、入党动机等方面作了研究，认为大学生的功利化在其学习、生活、工作中均有体现。
尽管功利化思想受到人们普遍的谴责，但是在实际生活中它仍旧如此根深蒂固，这是为什么呢？2 大学生功利化产生的原因发展到今天，大学生价值观的功利化倾向已经不再是它是否存在、以及在多大范围内存在的问题，而是如何看待、如何解决的问题。
要解决如何看待和解决这个问题，就先要了解其产生的原因。
众所周知，在古代，学校教育是被统治阶级所垄断的，具有鲜明的阶级性、森严的等级性，这是封建社会阶级关系的体现，占有物质生产资料的地主阶级同样地占有和享受着精神财富。
如我国唐朝，政府明文规定了各级各类学校招生的身份标准，将教育的等级性以法令的形式加以制度化。
由中央直接设定的学校仅有“六学二馆”，六学是指国子学、太学、四门学、律学、书学和算学，仅收官员的子孙和地主的子弟入学。
大学生劳动价值观存在片面话功利化
大学生劳动价值观存在片面话功利化
大学生劳动价值观的确存在着片面化和功利化的现象。
在社会竞争激烈的背景下，部分大学生更加注重工作的结果和经济回报，忽视了社会责任和个人成长的全面发展。
这种片面化的劳动价值观导致他们可能追求利益最大化，而忽略与他人的合作、社会意义和自身素质的提升。
我们应该重视大学生劳动价值观的培养。
一方面，教育和社会应该注重培养学生的社会责任感，让他们认识到个人成功不仅仅取决于经济利益，还要考虑到对家庭、社会和国家的贡献。
另一方面，学生也需要思考劳动的意义和价值，不仅仅把劳动仅仅视为生存的手段，而是意识到劳动是实现个人和社会价值的重要途径。
为了改变大学生劳动价值观的片面化问题，我们可以通过加强职业教育、开展志愿服务活动、引导学生参与社会实践项目等方式，提高大学生对劳动的认知和体验，培养他们全面的劳动价值观。
同时，家庭和社会也应该给予大学生更多的关注和支持，让他们能够在实践中理解、感受到劳动的重要性和意义。
浅谈大学生志愿服务功利化问题
浅谈大学生志愿服务功利化问题作者：郑雪来源：《神州》2012年第18期作者简介：郑雪（1990-），女，吉林四平人，职称：学生，学历：本科，主要研究方向：行政管理。
【摘要】大学生志愿服务是大学生社会奉献精神的体现，是大学生接触社会对社会做出贡献的公益性活动，而今随着大学生志愿服务在高校、志愿组织中的快速发展，大学生志愿服务功利化问题也随之出现。
学校、志愿组织、大学生必须认识到这个问题的严重性，以实际行动解决大学生志愿服务功利化问题。
【关键词】大学生;志愿服务;功利化【中图分类号】G645.5 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0040-02大学生志愿服务原本是大学生社会责任感的体现，是大学生回报社会为社会做出贡献的志愿行为，而今大学生志愿服务却成为了一种评判大学生综合素质的硬性指标，成为了一种功利的行为。
大学生志愿服务不再是爱心的体现，而变成一门大学生的“必修课”，变成让大学生头疼的必须完成的“任务”。
功利的大学生志愿服务失去了志愿服务原本的意义，不仅没有体现大学生的素质，反而让大学生志愿服务在社会中的评价大打折扣。
学校、志愿组织、大学生对志愿服务的认识和行为偏差是造成大学生志愿服务呈现功利化的关键因素，只有调整好三方的认识，才能更好的提高大学生志愿服务的社会评价。
1 大学生志愿服务功利化原因1.1 学校对大学生志愿服务的要求:在强调素质教育的今天，大学生志愿服务已经成为各高校衡量一个大学生综合素质高低的重要指标。
学校对志愿服务大学生有相当多的鼓励政策，例如志愿服务大学生有优先当选学生干部的资格；志愿服务大学生在德育评价方面可以得到更高的分数；志愿服务大学生能够优先得到学校给予的各种荣誉称号的资格。
有的学校甚至将大学生志愿服务作为一门社会实践必修课，要求在大学生本科四年的时间里，必须有志愿服务的经历，并且对志愿服务的时间有硬性的要求，只有达到时间要求才能够修满这门课的学分，才能够顺利毕业。
高校学生功利化学习的几点思考
高校学生功利化学习的几点思考随着社会经济的迅速发展和各种思维的激烈碰撞，在社会、家庭和学校的共同影响下，大学生们在学习内容选择上、学习目的的制定上和学习效率的追求上，表现出较强的功利化趋向。
作为高校，不仅要及时发现问题，更要积极地分析、反思，从立德树人的角度给予学生更多的关注，帮助学生进行观念的转变，使大学教育真正做到“造人”而非“造工具”。
随着改革开放持续深入的进行和市场经济体制下各种思维的激烈碰撞，大学生受到社会功利化思潮的影响日趋严重，对学习急功近利的态度和对发展方向以“获利”为目的的目标确定，都是当前大学生的最真实写照。
美国心理学家布鲁纳（J.S.Bruner）认为“激发学生学习的动力系统主要由两种动力因素构成——内在动机与外在动机。
”“内在动机所推动的学习，其目标为学习本身，用于满足学习探究的过程，如学习兴趣；外在动机所推动的学习，其目标在于学习的结果与意义。
”简单的说，学生学习动力分为两部分：一是源于学生自己对学习本身的理解和兴趣，是最直接的动力来源；二是学生对自身学习结果的期待，包括社会、家庭、学校和个人的评价和认同度，在我国经济社会成长转型期，起着决定性作用，功利化学习正是由此派生而来的。
功利化学习即以功利原则为依据，为追求眼前的功效和现实利益而进行的学习。
一、学生功利化学习的表现产生原因1.学习内容和目的上呈现功利化倾向不论是在高考志愿选择上，还是在大学学习的选课上，不论是在考研的目标的确立上，还是在资质证书的取得上，大学生考虑的基本都是以“今年后毕业是否好就业”作为取舍而原则，讲“用”不讲“博”，忽视了学习本身对大学生自身知识储备、素质提升和能力拓展的关键作用。
这种功利化倾向是古代社会“读书实用论”在新时期的变革和发展，在强调等级制度的古代社会，学生读书的内涵被理解为“光宗耀祖”、“出人头地”，而上千年的文化传承，也没有在去除糟粕的前提下给予学生更多的引导，家长、社会，尤其是贫困地区现在仍以“考上大学就能改变命运”为目标，加之大学生身心发展的不平衡，很多人缺乏独立的思考和价值评判能力，易受家庭价值观和社会上功利主义思想影响，更使得在学生选择学习内容的时候更为现实。
大学生志愿活动功利性现象研究分析
大学生志愿活动功利性现象研究分析通过这次调查，首先我们应该明确一点，志愿活动中的功利性这个现象是存在的，但是少数的。
这种现象带来的坏处是绝对不可忽略的。
不过，其最终结果是志愿活动的得以执行，所以我们应该以重视但宽容的态度对待这个问题。
就志愿活动中的功利性带来的不好影响，我们从眼前和长远两个角度来分析。
眼前，功利性的存在会使志愿活动过程的效率降低，服务质量变差。
因为只是为了得到一张志愿证书的人会过分看重结果，将服务过程变成敷衍地“走形式”。
没有真正的志愿热情，最容易在过程中投机取巧，应付了事；最容易在遇到困难时候选择放弃，使活动在自己这里脱节，直接影响整个团队的运行。
而这些人取得证书的用途，如交与学校赚取分数，也同样失真，破坏学校风气，对其他人不公。
从长远来看，大学生正处在人生观，价值观形成的关键时期，这种“功利歪风”很可能在大学生中蔓延，这对尚未成熟的大学生还是有很大诱惑力的，本来真诚做志愿的人也可能被传染。
当代的大学生正要成为我们国家的主要力量，如果任这种功利心发展，首先会腐蚀将来的志愿服务行业，半途而废者居多，志愿便难以进行，社会降温，很大地降低志愿的纯粹性。
而当这些年轻力量投入其他各个行业，谁都难以保证他们不会将“志愿活动的功利性”带到工作中来。
就以两会热点反腐问题为例，落马贪官的歪风邪气也是从“功利性”恶化来的——工作形式化，不为人民服务；以获取利益为目的，投机取巧。
就大学生志愿活动功利性，虽不至严重至此，但这种功利性与社会主义核心价值观相悖的，破坏诚信之风，也足够我们反思了。
以上种种，都是这种现象不容忽视问题所在。
但是，单就现时结果来看，是志愿活动的传递和执行，不论参与者的心态如何，事实是他们确实去做了，比起从未参与过的人，他们在一定程度上也是为志愿活动作出贡献的人。
而且，我们的调查对象是大学生，是这个社会上一部分重塑性极高的人。
在参与过程中，这种功利性很可能被淡化，志愿者的精神会浸染他们的灵魂，我们看一个志愿宣传片都会被感动，何况是实地见证？大学生尚未接触社会，相对单纯，即使是功利性，也多体现在追求学业上的外加分数或者利用证书满足学生会工作需要等，这些回报本身并不与志愿精神冲突，只要分清主次，再升华一个层次，就是一个合格的志愿者。
浅析高校大学生志愿服务活动存在的问题和解决措施
浅析高校大学生志愿服务活动存在的问题和解决措施一、存在的问题1. 志愿服务活动过于功利化近年来，一些高校大学生志愿服务活动存在过于功利化的现象。
一些学生参与志愿服务活动是为了获得奖学金、加分、证书等利益。
这种功利化的现象导致一些学生只是为了完成任务而参与活动，而缺乏真正的热情和责任感。
2. 志愿服务活动缺乏专业指导部分高校的志愿服务活动缺乏专业指导和管理，缺乏针对性的培训和指导。
这导致一些志愿者缺乏必要的专业知识和技能，无法更好地为社会提供服务，同时也影响了志愿者的参与体验和服务质量。
3. 志愿者素质参差不齐由于对参与者的门槛较低，志愿者的素质参差不齐，一些志愿者缺乏团队合作精神和责任感，导致志愿服务活动的效果和服务质量不尽如人意。
一些高校的志愿服务活动多以临时性的形式存在，缺乏长期性和持续性的规划和组织。
这导致一些志愿服务活动只是一次性的短暂参与，难以形成长期稳定的服务体系。
二、解决措施1. 加强宣传和教育，树立正确的志愿服务理念高校应加强对学生的宣传和教育，引导学生树立正确的志愿服务理念，强调志愿服务是一种无偿奉献和社会责任的承担，而非功利性的获取利益。
通过举办讲座、宣传活动等方式，提升学生的社会责任感和志愿服务精神。
2. 建立专业化的志愿服务管理体系高校可以建立专业化的志愿服务管理体系，设立志愿服务部门或机构，专门负责志愿服务活动的组织、培训和管理工作。
通过举办培训班、制定相关政策和规定等手段，提升志愿者的专业素养和服务质量。
3. 加强志愿者招募和管理，提升志愿者素质高校可以加强志愿者的招募和管理工作，建立完善的志愿者数据库和档案，对志愿者进行严格筛选和管理。
加强对志愿者的培训和指导，提升志愿者的团队合作精神和责任感，以提升志愿者的素质和服务能力。
高校可以建立长期性和持续性的志愿服务体系，制定长期规划和发展目标，推动志愿服务活动的长期稳定发展。
加强与社会组织和机构的合作，拓展志愿服务领域，提供更多种类的志愿服务活动，以满足不同学生的需求和志愿服务意愿。
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为什么会产生这种参加活动功利化现象？现实压力诱发大学生功利心
外界对大学生的功利心态，似乎一直在批判，但到底是什 么诱发了大学生的功利心？
大学生功利心看起来很“俗气”，但是在物欲横流的今天， 要保持赤子之心又谈何容易。尽管尚未踏入社会，但大学生 们必须面对现实压力带来的焦虑感，因为离开象牙塔的庇护 后，他们就得独自面对生存与生活的窘境，为了在社会上获 取一席之地，大学生在学校的一举一动自然就会受到这些压 力的影响，学习的动机也就在无形中注满了功利的味道。与 其一味批判，不如费一点劲把大学生功利心态背后的深层原 因揪出来。
（三）学风建设：
如今的德育分关系到学期末的奖学金，每 个人都希望通过参加活动来提高德育分，以 提高拿奖学金的机率。所以，学校不应将德 育分标榜的太重要，可以考虑适当调整德智 体美的比重。不要让学校提高学生德育素质 的期望变成活动功利化现象的驱动。而在制 定评价体系时，就不能指标化、量化。指标 化、量化容易让学生产生“任务感”。而 “任务感”太强，则容易让活动本身变成另 一门“课程”，从而失去了它所应有的价值 和意义。
《北京青年报》的一项调查显示，在回答 “你最初参加社团的想法是什么?”时， 43.75%的大学生选择了“为了加分和各种考 评”，并认为活动的精髓在于“实用价值”。 而在“为什么担任学生干部”中，有53.6% 的学生选择“为求职加码和加分”。
据新快报记者了解，参加社团活动和担任 学生干部的学生在期末会获得综合测评的加 分，在奖学金评比上就会比较有优势。社会 就业压力越来越大，竞争越来越激烈，大学 生希望通过参加活动给自己带来更多荣誉。
❖ 不久前，西南民族大学社团联合会在全校发放了 16000份问卷，调查大学生参加活动的积极性。在收 回的7444份有效问卷中，近一半学生直言自己参加学 校活动的初衷是为了“加分和考评”。
❖ 在这份调查问卷中虽然大多数学生认为活动能够丰富 课余生活，但有超过两成的学生明确表示不想参加任 何学校活动，近四成学生对学校开展的活动不满意， 认为仅“勉强凑合”。有一部分学生觉得大学的活动 大多枯燥乏味，比如说一个研讨会，上面的讲话正儿 八经，下面的同学却扎堆聊天，或者睡觉，或者玩手 机，常常导致整个活动气氛尴尬。
（二）
发挥好党团组织在大学生思想政治教育中的重要 作用。重视学生党员的发展工作，对入党积极分子 注重早期的培养，并进行系统的党的知识教育和实 践锻炼。创新学生党支部的活动方式，丰富活动内 容，增强凝聚力和战斗力。
另外，加强对大学生社团的领导和管理，帮助大 学生社团选聘指导教师，支持和引导大学生社团自 主开展活动。重视大学生生活社区、学生公寓、网 络虚拟群体等新型大学生组织的思想政治教育工作， 选拔大学生骨干参与学生公寓、网络的教育管理， 发挥大学生自身的积极性和自主性增强教育效果。
“大家都这么功利，我也就随大流了。刚进大学时，我还怀 揣提高修养、锻炼能力、拓宽兴趣的大学梦，但这几年下来，我 唯一的目标，就是找个好工作。”在他认为，在大家都这么功利 的情况下，只有“随大流”才能保证自己有竞争力。
如果他不变得功利，因为“不功利自己就会吃亏”。
一位大学生家长甚至质疑，奖学金到底是奖励学 生刻苦学习还是鼓励学生参加社会活动?
现实不能成为功利，盲目追求表面的加分和证书是一种 走捷径的心态，最重要的是通过这些活动锻炼自己的真实能 力。
学校： （一）提高思想素质：
全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋 律、开展思想政治教育的重要手段。利用校园网为 大学生学习、生活提供更好的服务，对大学生进行 教育和引导，不断拓展大学生思想政治教育的渠道 和空间。帮助大学生解决实际问题，把思想教育和 解决实际问题很好结合起来。结合大学生实际、广 泛深入开展谈心活动，有针对性地帮助大学生处理 好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问 题，提高思想认识和精神境界。制定大学生心理健 康教育计划，确定相应的教育内容、教育方法。困 难补助和学费减免在内的助学体系，帮助经济困难 大学生完成学业。
随大流”才能保证竞争力
小影刚上大一时，本着“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事” 的原则，结果综合测评分很低，大一奖学金没评上，身边分数没 有自己高的同学由于参加活动多都评上了。“如果没当学生干部、 没参加社会实践活动，综合测评分肯定不会高。”
参加活动，担任干部也是在综合测评中“突围而出”的一个 法宝。“在学生会做事，评奖学金时可加分，评优、入党会被重 点推荐，锻炼机会也多一些，当然大家都愿意这样做。
某高校学生处的一位老师告诉记者，学生们为加 分，甚至会称自己捐了好几次血，捡了好几次钱，学 生之间也因此闹矛盾，互相看不顺眼。公益活动就这 样在不知不觉中，变味了。
如何解决这些问题？
个人：
首先潜意识应该改变自己的态度，或许试试换位思考会 好一些。你可以当自己是组织活动的人，如果自己组织了一 个活动，但是大家在参加之前考虑的都是有没有好处，那么， 你自己作何感想？如果你在做事之前都这样子想一想，那么， 你就会多考虑一下别人的感受，当你每做一件事都懂得为别 人考虑，那么离你摆脱“功利”也就不远了，而且这个时候 你也会觉得自己获得的东西很珍贵，自己活的很轻松。