六年级上册语文课件-第四单元复习人教部编版

六年级上册语文教案-《第四单元单元复习》部编版

六年级上册语文教案-《第四单元单元复习》部编版第四单元交流成果领悟学法教学设计12桥13穷人14*在柏林教学目标：1、回顾第一课时学习内容，根据小说三要素概括《桥》的主要内容,初步感知老汉是个怎样的人。

2、小组交流环境描写的句子，体会洪水的凶猛，情况的紧急。

3、小组交流汇报描写老支书动作、语言、神态的句子，结合环境说说老汉是个怎样的人。

4、交流13课心理描写的句子，结合环境描写感受桑娜的善良。

5、交流14课《在柏林》描写人物的句子，结合环境，感受战争带给人们的灾难。

6、总结本课内容，布置下节课要学的内容。

7、布置作业，拓展阅读《童年》。

教学重点：从小说的情节、环境描写中，体会人物的形象。

教学难点：从小说的情节、环境描写中，体会人物的形象。

教学过程：一、复习导入师：上课，同学们好，请坐！1.今天我们来继续学习第四单元，本单元是以“小说”文体来组织单元，选编了中外不同作家各具特色的三篇小说。

在单元导读课时，我们知道了人物、环境、情节是小说的三要素，并明确了本单元学习目标。

通读文本时，大家通过自主阅读，了解了课文的主要内容，独立完成了学案。

这节课我们将对大家的学习成果进行交流汇报。

2.回顾13课主要内容（1）谁再来说说《桥》这一课的三要素？（2）谁能借助这个表格说说这篇课文讲了一件什么事？（3）初读课文后，老支书给你留下怎样的印象？好，这是初读课文后，老支书在大家心目中的形象。

下面让我们走进课文，进一步体会老支书是个怎样的人。

二、环境描写(8分钟)在通读自悟时，同学们已经找到了描写雨、洪水和桥的句子，我们来交流一下。

1.雨水：生1：我感受到雨势凶猛。

洪水还带给你什么感受？其他描写洪水的句子。

生3：“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”。

“死亡在洪水的狞笑声中逼近”。

“水渐渐蹿上来，放肆的舔着人们的腰”让我们一起来读读这几句话，把感受带进去！齐读3.整体感知环境越来越危急同学们，再来看这些句子，注意红色字体，你发现了什么？当时的情况真是越来越危急。

人教部编版六年级五四制语文下册第四单元复习ppt课件

2019
31
知识梳理 • 走近作者
艾萨克·阿西莫夫(Isaac Asimov ， 1920年1月2日— 1992年4月6日)，美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
2019
32
• 文体常识
科幻小说
科幻小说(英语简称： Sci-Fi)全称科学幻想小说，直译应为科学虚构小说(英语全称： Science Fiction) ，是一种起源于近代西方的文学体裁。
2、善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。联系上下文说说“打破砂锅问到底”蕴含着什么意思？
“打破砂锅问到底”是一句俗语，形象表达了锲而不舍、不断探索的精神。“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词语按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破砂锅问到底”的人才能做的。
本文写的是小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。
2019
6
. 写作特点
课文在刻画人物时，主要运用了哪些描写方法？
对话描写
心理描写
2019
7
综合运用
一、给字选择正确的读音。
高兴地对小伙伴说： “山上比山下高，气候也比山下寒冷，所以，山上的桃花开得比较晚！
”
小沈括马上跑回家，兴奋地对母亲说： “我知道啦，山上凉，山下暖，所以，山下的桃花
先开放！ ”
沈括从小遇到问题爱刨根问底，从桃花开始产生了对气象的兴趣，他用心钻研，勤学好问，
2终01于9成了一名大科学家。

六年级下册语文课件- 第四单元复习课件部编版 (共40张PPT)

（5）书到用时方恨少，事非经过不知难。
2020/7/20
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日积月累
2020/7/20
过零丁洋宋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
32
日
积被赋予了人的品格和志向的古诗：
月累
（托物言志、借物喻理）（1）大雪压青松，青松挺且直。
2020/7/20
8
字词
4.四字词语
积
累
千锤万凿烈火焚烧粉骨碎身千磨万击
东西南北幼稚可笑满脸横肉怒气冲冲
匆匆分别伤心过度精兵简政五湖四海
2020/7/20
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字词
5.形近词
积络（笼络）锤（铁锤）焚（焚烧）阀（军阀）
累洛（洛阳）捶（捶背）梵（梵文）闭（封闭）
绞（绞刑）泰（泰山）牺（牺牲）炊（炊烟）矫（矫正）秦（秦国）栖（栖息）坎（门坎）
强
斗
和 hè （应和）
jiànɡ（倔强） dòu（争斗） huò（和面）
fénɡ（缝补） jīn（不禁） zuō（作坊）
缝
禁
作
fènɡ（裂缝） jìn（禁止） zuò（作业）
2020/7/20
5
字词
3.默写词语
积
累
马诗李贺大漠燕山于谦深山等闲清白郑燮青山破岩坚劲埋头整理
梳理
这篇课文作者回忆了红军长征途中过草地时，炊事班长为照顾生病的小战士安全走出草地，千方百计地克服重重困难，最后终
因劳累、饥饿而光荣牺牲的故事。赞扬了老
班长对革命事业高度负责和对同志无私关爱

六年级下册语文课件-第四单元复习课件人教部编版 (共71张)

这一自然段与开头有什么联系？想想这样写有什么好处。
首尾呼应，突出这一天是父亲的被难日，让“我”印象深刻，终生难忘。对文章的中心起到了强化的作用。
课文赏析
佳句解析
一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。
“我”的紧张、恐惧与父亲的沉着、冷静形成对比，更加衬托出父亲的临危不惧。
课文赏析
佳句解析
在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
词语释义
【寄托】把理想、希望、感情等放在（某人身上或某种事物上）。【精兵简政】缩小机构，精简人员。【五湖四海】泛指全国各地。联系上下文，可理解为革命队伍的人来自全国各地，四面八方。【死得其所】死得有意义，有价值。【喜出望外】遇到出乎意料的喜事而特别高兴。【目不转睛】不转眼珠地(看)，形容注意力集中。【无边无涯】没有边际。【奄奄一息】形容气息微弱。
喜出望外——大失所望三长两短——安然无恙
词语释义
【被难】因灾祸或重大变故而丧失生命。【幼稚】年纪小；形容头脑简单或缺乏经验。【含糊】不明确，不清晰；不认真，马虎。【军阀】旧时拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。【避免】设法不使某种情形发生；防止。【轻易】简单容易；随随便便。【暂时】属性词。短时间的。【恐怖】由于生命受到威胁或残害而恐惧。
课文赏析
大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。
以雪比喻沙，以钩比喻月，描绘了富于塞外特色的边疆战场景象，营造了边塞月夜悲凉
这两句描写了一片富有特色的边疆战场景色，为下文抒情做了铺垫。 “大漠”“燕山”是边塞征戍之地。“沙如雪”“月似钩”，略作点染，极精炼地勾勒出战场的典型环境。

新部编人教版六年级上册语文第四单元复习知识点小结

一、字词盘点1.字(．1．)．难读的字．．．．淌(tǎnɡ) 溅(jiàn) 喃(nán)(．2．)．难写的字．．．．淌:左窄右宽,废:下面是“发”,不要少写了右上角的“丶”。

唉:左窄右宽,右下是个“矢”字。

熬:上大下小,左上是两横一竖加“万”字。

(．3．)．多音字．．．没宁作柏假2.词(．1．)．必须掌握的词．．．．．．咆哮惊慌跌跌撞撞书记拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然搀扶丈夫渔夫轰鸣心惊肉跳沉思风暴抱怨倾听探望照顾敲门阴冷宁静脸蛋自作自受清新湿淋淋渔网糟糕倒霉忧虑后脑勺(．2．)．近义词．．．咆哮~怒吼惊慌~慌张拥戴~爱戴放肆~肆意祭奠~祭祀势不可当~势如破竹跌跌撞撞~踉踉跄跄抱怨~埋怨怒吼~怒号照顾~照看均匀~匀称沉默~缄默严肃~严厉忧虑~焦虑心惊肉跳~胆战心惊缓慢~迟缓健壮~强壮虚弱~衰弱沉思~思考奇特~奇异平静~寂静不假思索~脱口而出(．3．)．反义词．．．黎明→黄昏惊慌→镇静沙哑→清脆放肆→拘谨痛苦→高兴乱哄哄→静悄悄势不可当→不堪一击跌跌撞撞→稳稳当当温暖→寒冷舒适→难受安静→热闹严肃→和蔼潮湿→干燥忧虑→放心清新→浑浊黧黑→白皙缓慢→迅速健壮→瘦弱虚弱→强壮指手画脚→规规矩矩平静→动静寂静→热闹奇特→普通不假思索→深思熟虑(．4．)．词语归类．．．．①ABAC式词语:自作自受自言自语类似的词语:自生自灭一生一世无声无息②描写心理的词语:忐忑不安心惊肉跳类似的词语:心急如焚心花怒放心猿意马③描写人物外貌的词语:魁梧黧黑类似的词语:眉清目秀冰清玉洁明眸皓齿④描写气势的词语:势不可当类似的词语:惊天动地地动山摇山崩地裂⑤量词:一群野马一张破帆一块围巾一股海风⑥动词:揪出一个小伙子拍击着海岸顾惜身体举起马灯⑦修饰词:窄窄的木桥乱哄哄的人们痛苦地呻吟白茫茫的世界波涛的轰鸣理解词语的意思是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)根据句子的意思,写词语。

(2)联系上下文,理解下面词语的意思。

(部编)人教版六年级上册语文第四单元备课(包括园地)

单元第四单元单元解读本单元的三篇小说都有着出人意料而感人至深的情节，既体现了小说结构、语言上的魅力，也体现了小说中人物的人格魅力。

所以在教学中，我们要关注情节、环境，感受人物形象，也要感受小说语言的精彩。

教学目标1.品味词句，理解作者蕴含在其中的感情；领会小说蓄势和铺垫的特点，体会结尾无声胜有声的效果。

2.学会借助小说中人物语言、动作、心理活动以及情节、环境描写等理解人物形象；体会小说中人物形象的塑造与情节设置的关系；感受古诗表达出的久别回乡的复杂情感。

3.跟随小说中的主人公体验生活中或甜或苦的经历，感受人性的美好。

教学重难点1.我们要关注小说的情节、环境，感受人物形象，也要感受小说语言的精彩。

2.引导学生结合资料，体会课文表达的思想感情。

突破措施教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。

将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

课时划分12桥 2课时13穷人 2课时14在柏林 1课时口语交际 1课时习作四 2课时园地四 2课时课题12桥教学目标1.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。

2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。

3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

课程整合点与主题丛书第四本整合。

教学重点学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。

教学难点理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

课时安排2课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、揭题今天，我们一起学习12课《桥》，板书，齐读课题，同学们都见过桥，是今天的桥和我们平时见的桥不一样，那到底是一座怎样的桥呢？跟随老师一起去看一看吧。

第四单元名著导读《童年》课件部编版(五四学制)语文六年级上册

阿廖沙的外祖母。无论生活有多么艰苦，她对生活总是充满了热情。她知道很多优美的童话故事，通过这些美好的故事丰富了阿廖沙的心灵，让他也变成了一个善良、坚强、在困苦的生活中也会努力活下去的人。
人物简介
3.外祖父瓦西里性情关键词：吝啬、贪婪自私、残酷、专横阿廖沙的外祖父。他诞生于清贫的家庭，他依靠自己的努力，
阅读方法指点
（一）不妨先读读前言、后记和目录，以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解。（二）略读和精读相结合。先略读全书，从整体上把握本书的内容;再对其中的精彩章节进行品读、赏析，吸取其中的精华。两种方法结合，才能收获多多。（三）做点读书笔记。可以抄名言、写摘要、做批注、列提纲、画图表、写心得丰富积累，加深理解。（四）阅读与“成长”有关的小说。阅读时可以联系自己的生活实际，体会作品中少年的成长经历，感受其中的悲欢离合，从中汲取人生的智慧和奋斗的勇气。
动手打了外祖母，阿廖沙感到无法忍受。
内容梳理
XXX的日子很快被打破，两个舅舅为了分外祖父家产，联合起来到
外祖父外祖母家闹事。尤其是大舅米哈洛，喝醉酒就闹事，整夜在
房子周围转来转去,带来帮手把马林果丛和酸栗树统统拔掉，捣毁浴室，砸坏玻璃。一次拿粗大的木根砸门，外祖父集合了两个房客及酒店老板的妻子对付他。为帮儿子，外祖母的胳膊被舅舅打断，阿廖沙无比痛恨舅舅。
内容梳理
茨冈死后，阿廖沙更加迷恋外祖母。睡觉前，给外祖母开玩笑，
外祖母给他讲上帝与小鬼的故事。外祖母是阿廖沙最喜欢的人。 “外祖母到来之前，我好像在昏睡，好像躲在黑暗中。她的出现
唤醒了我，使我见到了光明，她把我周围的一切联结起来，把这一切编织成色彩缤纷的花边图案。她很快就成了我毕生的朋友，成了我最贴心的人。她最理解我，也是我最珍贵的人，这是因为她对世界充满了无私的爱。这种爱使我感到充实，使我在艰巨的岁月里充满了坚强的力量。”

部编人教版六年级上册语文第四单元知识点梳理

第四单元单元知识小结一、易读错的字嗓（sǎng ）子呻（shēn ）吟流淌（tǎng ）汹（xiōng ）涌澎（péng ）湃淋（lín ）雨糟（zāo ）糕皱（zhòu ）眉勺（sháo ）子二、易写错的字哮：右下部分是“子”。

废：被包围部分是“发”。

湃：“拜”左边是两横，右边是四横。

唉：右下边是“矢”。

三、会写词语咆哮嗓子流淌沙哑揪心呻吟废话惊慌跌跌撞撞拥戴吞没党员猛然汹涌澎湃熄灭掀起困难湿淋淋嘿嘿糟糕去嘛皱眉后脑勺渔网渔夫轰鸣心惊肉跳沉思风暴抱怨倾听探望照顾阴冷自作自受忧虑四、多音字折⎩⎪⎨⎪⎧zhé(折断)zhē(折腾)shé(折本) 强⎩⎪⎨⎪⎧jiǎng (倔强)qiáng(强大)qiǎng (勉强)五、形近字⎩⎪⎨⎪⎧哮(哮喘)孝(孝顺) ⎩⎪⎨⎪⎧淌(流淌)倘(倘若) ⎩⎪⎨⎪⎧汹(汹涌)凶(凶恶)⎩⎪⎨⎪⎧糟(糟心)嘈(嘈杂) ⎩⎪⎨⎪⎧皱(皱纹)邹(姓邹) ⎩⎪⎨⎪⎧勺(勺子)勾(勾当) 六、近义词咆哮—怒吼拥戴—拥护沙哑—嘶哑放肆—任意惊慌—惊恐祭奠—祭拜潮湿—湿润蜷缩—蜷曲忧虑—担忧黧黑—黝黑势不可当—锐不可当忐忑不安—惴惴不安汹涌澎湃—波澜壮阔心惊肉跳—胆战心惊自言自语—自说自话七、反义词咆哮—低语拥戴—唾弃沙哑—清脆放肆—拘谨黧黑—白皙蜷缩—伸展潮湿—干燥僵硬—柔软势不可当—强弩之末忐忑不安—坦然自若汹涌澎湃—风平浪静心惊肉跳—镇定自若八、词语搭配(惊慌)地喊 (嘶哑)地喊话(冷冷)地说 (放肆)地舔着(痛苦)地呻吟(忐忑不安)地想(受惊)的野马(窄窄)的木桥(清瘦)的脸(白茫茫)的世界(汹涌澎湃)的海浪(清新)的海风(苍白僵硬)的手(魁梧黧黑)的渔夫九、词语归类1. 形容水势很大的词语：汪洋大海浩浩荡荡翻江倒海一泻千里2. 形容人品质高尚的词语：光明磊落鞠躬尽瘁奋不顾身舍己为人3. 描写恶劣自然环境的词语：暴风骤雨北风怒号飞沙走石寒风凛冽4. 表示人物内心不安的词语：忐忑不安心惊肉跳如坐针毡提心吊胆十、句子积累1. 比喻句：老汉凶得像只豹子。

人教部编版六年级语文上册《习作：笔尖流出的故事》说课稿课件

三、说教学目标
1.根据习作提示，从三组环境和人物中，选择一组或者自己创设一组进行习作，展开丰富的想象，创编故事。 2.能围绕主要人物，抓住主题，细致、清楚地叙述故事内容。 3.故事内容要完整，情节要曲折生动，能够吸引读者。
四、说教学重难点
教学重点
选择合适的情境注意：故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。）
3.分组指导第一组要注意：（1）地点：校园（2）时间：丁香花盛开的季节（3）人物一：张明淘气包性格，学生角色；人物二：王寒冰雷厉风行性格，班长角色；人物三：李军，充满活力，班主任角色。
教学难点
注意采用恰当的写作手法，使习作的故事情节曲折生动，达到良好的艺术效果。
五、说教法
本次习作教学要引导学生融入所掌握的小说的体裁特点，想象时要注意情节生动，要能吸引人，最好能适当设置悬念；同时也要注意人物形象生动有趣。课文是习作最好的例文。我们应该从单元整体出发，做习作教学单元整体备课∶在阅读教学中不仅仅要读懂课文内容，还要学习作者是怎样通过环境描写突出人物形象，用情节的起伏塑造人物形象，运用人物的语言、动作、神态、心理活动的细节描写表现人物特点。引导学生把课文里学到的写作方法运用在自己的习作中，从而使他们乐写、想写、能写。
二、说学情
六年级的学生在学习课文的基础上对小说有了一定的认识，本次习作给定了环境、人物，主要是虚构情节，创编故事，突出人物形象。难度在于故事的完整性，情节要吸引人。六年级学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善，概括水平较低，五六年级开始一定的发展。因此，高年级段的作文教学，要充分和调动学生情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生在自由、民主的氛围中练习，自主地述说，让每一位学生的心灵都为这一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。