二年级上册数学2 100以内的加法和减法(二)第2课时 退位减 (2)
爽爽文库汇编之 第2课时 退位减
▶教学内容 教科书P19例2、例3，完成教科书P19“做一做”和P20~21“练习三”中第4~6题。 ▶教学目标 1.理解和掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，会用“从十位退一”来解决被减数“个位不够减”的问题，并能正确进行计算。 2.经历操作小棒的学习过程，理解算理，培养学生有序思考、动手操作的能力。 3.掌握两位数减两位数退位减法竖式的书写方法，培养学生良好的计算习惯。 ▶教学重点 理解和掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 ▶教学难点 理解退位减法的算理并能正确计算。 ▶教学准备 课件，小棒。 ▶教学过程 一、创设情境，生成问题 师：上节课我们交流了有关北京奥运会的信息，知道了中国的金牌数排在第一。中 国获得了51枚金牌，美国获得了36枚金牌（课件出示教科书P19例2表格），根据这两个信息，你们能提出什么问题？
【学情预设】学生可能会提出用加法解决的问题，也可能会提出用减法解决的问题。 师：同学们提的问题都很好，我们今天要解决的问题是这样的。（课件出示问题）
师：解决这个问题，用什么方法计算呢？今天我们继续学习两位数减两位数的计算。（板书课题：退位减） 【设计意图】2008年北京奥运会对中国而言意义重大，在本节课的开始仍然沿用2008年北京奥运会的情境，也是为了调动学生的爱国热情，进一步深化爱国主义情感。二、探索交流，解决问题 1.教学例2。 （1）根据问题列出算式。 师:要解决这个问题该怎么想?你们会列式吗? 【学情预设】学生会分析题目意思，选择表中数据列出算式。 根据学生回答板书算式：51-36。
【教学提示】 列出算式后可以让学生思考“能用口算直接算出得数吗”“不能口算怎么办”等问题，由此引出列竖式笔算。 （2）自主计算，探索算法。 师:还记得上节课我们学习的两位数减两位数不退位减法的笔算方法吗?请你们自己尝试着算一算。 学生独立尝试计算。 师：根据上节课的笔算方法，请同学们拿出小棒和练习本，试着摆一摆并列竖式计算。遇到问题可以与同桌或小组交流。 （3）交流算法。 ①发现难点，动手操作，理解算理。 师：都算出来了吗？遇到了什么问题？ 【学情预设】被减数个位上的1不够减减数个位上的6，不知道怎么办。 师:你们是怎么解决的? 【学情预设】在前面学习两位数减一位数时，已经遇到过退位减，在此，有的学生会想到退位减法，有的学生不知道怎么做。学生汇报他们想到的办法，只要合理，教师都要予以鼓励。 师：这道算式跟前面的不同，个位不够减。来，我们拿出小棒摆一摆，看看怎么减。 让学生摆小棒，指名学生回答。 教师结合小棒边演示边小结:先拿出10根1捆的小棒5捆和单根的小棒1根，减去6根，发现单根的1根不够减；再从5捆里拿出1捆拆开，这里就有10个一了，10个一和个位上的1个一合起来是11根，拿走6根，剩下5根，剩下的5捆去掉1捆，还剩4捆，4捆拿走3捆，还剩下1捆，与单根的5根合起来就是15根，所以51-36的差是15。（出示课件）
【设计意图】利用摆小棒的活动，梳理出计算过程，充分理解算理，构建从形到数的转化基础。 ②数形结合明确算法。 师：我们通过摆小棒计算出了51减36的结果，那么列竖式该怎么计算呢？ 【学情预设】学生不一定能完整说出怎么计算，关键要引导学生说出：个位上1减6不够减，从十位退1，与个位上的1合成11，11减6得5写在个位上；十位上的5退走了1剩4，减3得1写在十位上。 教师出示课件展示列竖式计算的过程，师生交流后，教师结合学生的交流适当板书。
③进一步体验运算顺序。 师：请同学们想一想:从十位减起方便吗?为什么要从个位减起? 【学情预设】有的学生可能说方便，但是大部分学生会说不方便，会说出“如果从十位算起，十位算了后，个位不够减就不知道怎么办了”。针对学生的不同表达，教师适时追问和引导。
【教学提示】 引导学生摆小棒，要重点突出从整捆小棒里拿1捆拆开成10根，将拆开的10根和单根的1根合成11根，再从11根小棒里拿走6根的操作过程，使学生通过摆小棒的过程明确怎样退位。 【设计意图】新课教学，首先让学生尝试练习，在练习中，学生遇到的“个位上1减6不够减，该怎么办”这个问题正是本节课的难点所在。这一问题的提出，学生强烈的求知欲被唤起，开始进入深层次的思考，寻求解决问题的方案。 2.教学例3。 （1）学生独立计算。 师:有了刚才的学习基础，你们能自己试着用竖式来算一算50-24等于多少吗?（板书算式） 学生独立计算，请两名学生板演。 【学情预设】学生有了例2的学习经验，利用知识的迁移，独立尝试被减数个位是0的退位减法的竖式计算。教师巡视，注意收集学生在计算时遇到的具体问题。 （2）汇报算法。 师:说一说，你们是怎样计算的？当0减4不够减时，该怎么办?从十位退1后，个位应该算几减几?十位应该算几减几? 教师板书竖式计算过程。 【学情预设】学生用自己的语言，叙述竖式计算过程，难点处可能有问题，教师要给予一定的引导，这里应强调思维过程，淡化法则。 【设计意图】例3在算理算法上可沿用例2的学习经验，因此这个环节应给学生更多自主学习的时间，利用知识迁移、同伴互助等学习方式，着重解决被减数个位是0如何退位的问题，这样的方式有利于提高课堂的效率。 （3）对比观察，交流算法。 师:大家已经会笔算两位数减两位数的退位减法了，仔细回顾这两道题的计算过程，说一说计算方法。 引导学生观察黑板上的计算过程，交流算法。 结合学生的交流，教师板书：相同数位对齐，从个位减起。个位不够减，从十位退1当10后再减。 师追问:今天学习的减法跟上节课学习的减法在计算方法上有哪些相同的地方，哪些不同的地方? 【学情预设】学生会说计算方法是相同的，都是相同数位对齐，从个位减起。不同点是有的个位可以直接相减，有的个位不够减，要从十位退1当10后再减。 【设计意图】利用迁移法，教师适时放手，让学生独立探究，小组交流，全班汇报。然后通过观察比较，让学生明确算理，掌握算法。 三、巩固应用，内化提高 1.完成教科书P19“做一做”。 学生独立完成，教师巡视指导，集体订正。 2．完成教科书P20“练习三”第4题。 让学生在练习本上完成，指名板演，其他学生当小老师评价。 3．完成教科书P20“练习三”第5题。 学生独立完成后指名学生说说自己是怎样思考的。 【学情预设】有的学生计算出了得数，知道差的十位上的数字;有的学生根据个位是否退位直接算出差的十位上的数字。对这两种方法都给予肯定，但是可以让学生比较一下哪种方法更好，说出好的理由。 【设计意图】有意识地解决两个问题:一是要让学生记住退位减法中十位退1后，十位上的数比原来少1；二是学习退位减法后不要将退位减法的计算方法错误地迁移到不退位减法的计算上去。
【教学提示】 例3可放手让学生探索，教师只重点提示如何退位。 4.完成教科书P21“练习三”第6题。 学生独立完成后全班交流，说一说错题的错因及改正方法。 【学情预设】这题中第（1）、（3）、(4)题是错误的，学生往往把第（2）题也当成错误的，说是没有写退位点，首先肯定学生的细心，然后说明这题其实是正确的，熟练之后可以不写退位点。 【设计意图】通过学生出现的错误，提醒学生在笔算退位减法时要注意的点，从另一个角度进一步强化退位减法的正确算法。 四、课堂小结，畅谈收获 师：通过今天这节课的学习，你们知道了什么？你们有哪些收获？ ▶板书设计
▶教学反思 本节课的主要教学内容是两位数减两位数的退位减法的计算方法，其重点和难点就是让学生理解个位不够减时，从十位退1当10。为了突破这个重难点，教师让学生通过动手操作和小组内的合作交流来理解其意义。在课堂上要多让学生说自己的算法和见解，才能总结出更好的计算方法。只有让学生主动参与，才能提高课堂的效率。 ▶作业设计 见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P11第二至四题。 二、列竖式计算。 64-59= 72-18= 80-8= 90-25= 三、下面的计算对吗？对的画“√”，错的画“×”并改正。
四、小熊家离学校86米，小狗家离学校78米。 1.谁家离学校近？近多少米？ 2.小熊去上学，已经走了29米，还要走多少米才能到学校？ 参考答案
四、1.86-78=8（米）小狗家离学校近，近8米。 2.86-29=57（米） 期中测试卷 考试时间：60分钟 满分：100分
卷面（3分）。我能做到书写端正，卷面整洁。 知 识 技 能 （78分） 一、我会填。（除标注外，每空1分，共27分） 1.5+5+5+5+5+5表示（ ）个（ ）相加，结果是（ ），写成乘法算式是（ ）。 2.比42多18的数是（ ）；比36少12的数是（ ）。 3. 回形针全长（ ）厘米， 钉子长（ ）厘米。 4.在括号里填上合适的长度单位。（4分） （1）保温杯高约20（ ）。 （2）旗杆高约13（ ）。 （3）课桌高约70（ ）。 （4）钢琴高约1（ ）33（ ）。 5.根据乘法口诀“四五二十”写出两道乘法算式是（ ）和（ ）。 6.23米+8米=（ ）米 1米-40厘米=（ ）厘米
7.三角尺 上有个（ ）直角，（ ）个锐角；4个 有（ ） 个锐角，6个 有（ ）个锐角。 8.（ ）×6=30 42+（ ）=80 （ ）-27=54 9. 左图中有（ ）条线段，有（ ）个锐角，（ ）个直 角，（ ）个钝角。 二、我会比。（在 里填上“＞”“＜”或“=”）（9分）
二年级数学上册第二单元 100以内数的加法和减法
二年级数学上册第二单元 100以内数的加法和减法
一、两位数加两位数
两位数加两位数计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。
例、35+32= 35+37=
3 5 3 5 + 3 2 + 317
6 7 7 2
二、两位数减两位数
两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
例、36-23= 51-36=
3 6 5 1 - 2 3 - 3 6
1 3 1 5
三、连加、连减和加减混合
连加、连减和加减混合的计算顺序为从左往右依次计算。
例、28+34+22= 80-40-26= 67-28+25=
2 8 6 2 8 0 4 0 6 7
3 9 + 31
4 +2 2 - 4 0 - 2 6 - 2 8 + 215
6 2 8 4 4 0 1 4 3 9
7 4
四、解决问题（应用题）
1、步骤：①先读题 ②列横式，写结果，单位③作答。
2、求比一个数多几的数的应用题用加法；求比一个数少几的数的应用题用减法计算。
例、美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
男生有多少人？美术小组一共有多少人？
14-5=9（人） 14+9=23（人）
答：男生有9人，一共有23人。
浙江省台州市中心小学二年级数学上册2100以内的加法和减法二2减法练习课第1_2课时教学设计新人教版
练习课（第1~2课时）▶教学内容完成教科书P21~22“练习三”中第7~14题。
▶教学目标1.进一步掌握两位数加、减两位数的笔算方法，能正确、熟练地计算两位数加、减两位数。
2.提高学生的计算能力，培养学生的分析和判断能力。
3.会用所学知识解决生活中的实际问题。
▶教学重点查漏补缺，提高学生计算的熟练度和准确度。
▶教学难点能熟练而准确地计算两位数加、减两位数，培养学生的分析和判断能力。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习导入师：同学们，学习了两位数加、减两位数，你们有哪些收获呢？把你的收获和大家说一说。
全班交流，分享收获。
师：今天我们就对两位数加、减两位数进行梳理和复习。
二、基础闯关练习1.第一关：两位数减法计算的混合练习。
完成教科书P21“练习三”第7题。
指名学生板演，其余学生在教科书上做，全班集体订正。
【设计意图】帮助学生进一步掌握两位数减法的计算方法，提高学生的运算能力。
2.第二关：两位数加、减法计算的综合练习。
（1）完成教科书P21“练习三”第8题。
师：母鸡和小鸡走散了，根据它们身上的得数和算式，帮小鸡们找到自己的妈妈。
学生独立完成，再交流方法。
【设计意图】在练习中既可以提高学生笔算两位数加、减法的熟练程度，又可以让学生根据数据的特点灵活地进行判断，发展学生的数感。
（2）完成教科书P21“练习三”第9题。
学生独立完成，教师巡视指导。
指名汇报结果并让学生说计算方法。
师：计算两位数加、减两位数时要注意什么问题?指名汇报，归纳总结。
【设计意图】以计算出每张卡片上两个数的和与差的形式进行笔算加、减法的对比练习，体现了练习形式的多样化，有利于激发学生计算的兴趣。
（3）完成教科书P21“练习三”第10题。
同桌比赛，看谁先拿到红旗。
3.第三关：估一估，算一算。
完成教科书P22“练习三”第11题。
学生独立完成后，同桌交换检查，找出做错的题目，试想为什么会算错，如何避免算错。
【学情预设】本题实际上是对算式进行分类。
部编人教版小学二年级上册数学《第二单元-100以内的加法和减法(二)》教案
100以内的加法和减法（二）第一课时不进位加（1）教学目标：1、引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知的兴趣。
2、理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
3、通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。
4、在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
教学重、难点：重点：竖式计算的书写格式。
难点：笔算的计算顺序。
教学准备：多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。
教学过程一、旧知回顾，做好铺垫口算并说出算法：12+7＝13+5＝2+17＝4+13＝8+12＝14+3＝二、探求新知。
1、以旧导新。
提问：你们能根据自己提出的问题列出算式吗？并用之前已有的100以内加法的口算知识进行解答。
学生单独列出算式并自己口算解答。
提问：除了口算，你们还能用什么方法解答自己提出的问题？学生讨论后点名回答。
师：今天我们来一起学习一种新的计算方法——竖式笔算。
2、教学例1。
提问：刚刚有同学提出了二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？（板书：35＋2＝？）35＋2＝？那么你们能用数小棒的方式告诉老师，你是怎么摆的吗？学生动手摆小棒，摆出35＋2＝37。
提问：为什么你们要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？学生讨论后点名回答。
3、小结。
零散的小棒就相当于都是个位上的数，而成捆的就相当于十位上的数，所以我们在计算中要将个位上的数与个位上的数相加，十位与十位相加。
法则表现在竖式计算中，就是相同数位相加。
4、竖式笔算。
在横式下面列竖式，35和2必须数位对齐。
个位上的5＋2＝7，十位上的3＋0＝3。
所以竖式计算的答案也是37。
5、教学例2。
（板书：35＋32＝？）提问：你们现在已经会做两位数加一位数的竖式加法了，不知道你们会不会做两位数加两位数的竖式加法呢？用刚刚老师演示的方法自己做一做。
学生可先数小棒再列竖式计算，也可以直接先列竖式计算再用数小棒的方式检验答案的正确性。
二年级上册数学第二单元
二年级数学第二单元100以内的加法和减法（二）教学目的：1、复习100以内的加减法，让学生能熟练地掌握计算方法。
2、会解答“求比一个数多（少）几的数”的应用题。
3、会进行简单的加、减法的估算。
教学重点：1、通过复习提高学生计算的熟练度及正确率。
2、会独立解答“求比一个数多（少）几的数”的应用题。
教学难点：能独立分析应用题数量关系，找出解决问题的方法。
第1课时教学内容：例一、例二（不进位加）教学目的：通过复习使学生能进一步掌握两位数加两位数的计算方法，提高他们计算的正确率及速度。
教学过程：一、谈话导入这一天，希望小学二年段的全体同学要去参观博物馆。
他们在操场上排好队，准备出发了。
（出示主题图---四个班的人数）1、让学生说说你从主题图中，知道什么？2、学校为同学准备了两辆车，每辆车准乘70人。
（帮助学生理解“准乘”的意思）可是他们不知道应该哪两个班合乘一辆车才合适。
你能帮他们出个主意吗？（先同桌讨论，再集体交流）二、复习1、根据学生的回答列出：第一种方案：二（1）和二（2）：36+30=二（3）和二（4）：35+34= 第二种方案：二（1）和二（4）：36+34=二（2）和二（3）：30+35=说说你是怎样想的？为什么不能让二（1）和二（3）合乘一辆，二（2）和二（4）合乘一辆？2、让学生自己尝试进行计算，算出这四个算式的得数。
3、指名板演，并让学生说说你是怎样进行计算的。
4、引导学生回忆、归纳两位数加两位数的计算法则。
三、练习1、学生独立完成书做一做2、根据书要求学生先判断是否正确，说说你的依据，最后进行改正。
四、全课总结板书：两位数加两位数二（1）和二（2）：二（3）和二（4）：36+30= 35+34=第二种方案：二（1）和二（4）：二（2）和二（3）：36+34= 30+35=个位与个位对齐相同数位要对齐第2课时教学内容：例三（进位加）教学目的：通过各种形式的复习使学生进一步掌握两位数加两位数的计算方法。
两位数减两位数(退位)笔算课件
51 -19
32
变式训练
2.不用计算，你知道下面各题的十位是几吗？
54－6 = 4 8 84 － 64= 2 0
43 － 19= 2 4 70 － 53= 1 7
69 － 34= 3 5
37 － 18= 1 9
思维训练
1.下面的计算对吗？对的在（ ）里画“√”， 错的画“×”，并改正过来。
90
3捆被借走一捆后剩2捆。 2捆里去掉一捆剩1捆。
36－19＝
3·2 6 16
－1 9 17
探究36－19的计算方法
2 用竖式计算。 36－19＝17
相同数位对齐，从个位减起。
十位上3退1
3· 6
剩2，2-1=1。 － 1 9
17
个位上6减9不够减， 从十位退1是10，10 加6得16，16减9得7。
.
先把相同数位对齐，从个位减起，
36 -19
个位不够减，从十位退1，在个位
17
上加10，再减。
课后作业
1.教材第20页练习三第2题； 2.从课时练中选取。
板书设计
两位数减两位数（不退位）
36－19= 17
. 36 -1 9
17
数位对齐
个位不够 十位退1
人教版·数学·二年级·上册
第二单元 100以内的加法和减法 （二）
第6课时 两位数减两位数（退位）笔算
复习导入
你能计算下面的题吗?
47 - 12
35
63 - 52
11
上面的竖式都是不退位的减法， 那么退位减法怎样计算呢？
探究新知 2 代表团 金牌数
美 国 36 美国比英国多多少枚金牌？ 英 国 19
从十位退1后， 十位要算（ 4 ）
人教版小学二年级上册数学 第2单元 100以内的加法和减法(二) 第4课时 不退位减
第2单元 100以内的加法和减法（二）第4课时不退位减【教学内容】课本第18页例1及相关内容。
【教学目标】1.理解两位数减两位数（不退位）的算理，能正确地进行笔算。
2.经历算法的探索过程，培养学生发现数学问题，解决数学问题的能力。
3.适时对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自信心。
【重点难点】重点：理解并掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
难点：理解两位数减两位数的不退位减法的算理，能正确笔算。
【教学准备】课件、圆片。
【教学过程】一、复习导入师：小兔子得到了一些萝卜，想把这些萝卜按照由重到轻的顺序搬回家，你有什么办法帮着小兔子给这些萝卜排序吗？预设：计算出萝卜上算式的结果，按得数从大到小的顺序依次行前往后排。
二、探究新知（出示教材第17页的情境图。
）1.解读情境图。
师：请同学们认真观察，从表中你获得了哪些信息？（学生自由发言。
）师：根据这些信息你能提出一个数学问题吗？预设：学生会根据图中信息提出许多用加法或减法计算的问题，有的是本节课要计算的，有的是后面要计算的。
师：同学们很会动脑筋，提出了这么多问题，今天我们来解决有关减法计算的问题。
2.教学例1。
（课件出示例1。
）（1）体会减法的意义。
师：中国比美国多多少枚金牌？怎样列算式？预设：求一个数比另一个数多多少，用减法计算，36－23。
（2）明白算理，掌握算法。
①交流口算方法。
师：你会口算此题吗？预设1：30-20＝10,6－3＝3,10＋3＝13。
预设2：36－20＝16,16－3＝13。
②探究笔算方法。
师：还有没有其他方法呢？能不能用竖式计算呢？（引导学生尝试用圆片摆一摆，先自主探索，教师巡视，然后集体交流。
）预设：十位摆4个圆片，表示4个十，个位摆8个圆片，表示8个一。
减去36，就从十位拿走3个圆片，还剩1个圆片，就是10，从个位拿走6个圆片，还剩2个圆片，就是2，所以得12。
（结合学生的汇报，课件演示计算方法。
）师：列竖式计算时要注意什么？小组交流讨论。
二年级上册数学第二单元100以内的加法和减法课件(1)
典题精讲
正确解答： 1
3
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典题精讲
一辆玩具车比一辆玩具坦克贵 多少元钱?
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典题精讲
解题思路：
求一辆玩具车比一辆玩具坦克 贵多少元钱?就是用玩具车的价钱 减去玩具坦克的价钱,列式是35－ 28。
解答:35－28=7 （元) 答:一辆玩具车比一辆玩具坦克 贵7元。
易错提醒
4 退位减
学习目标
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1. 理解列竖式计算两位数减两位数 退位减法的算理。
2.掌握列竖式计算两位数减两位 数退位减法的方法。
3. 在探究的过程中，发展学生 的计算能力和逻辑思维能力。
复习导入
口算我最棒。
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16－8＝8 10－4＝ 615－7＝ 8 11－6＝5 12－8＝ 4 10－5＝ 5
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笔算加法从 个位算起。
1.两位数加两位数(进位加)的计算方法: ①相同数位对齐; ②从个位加起; ③个位相加满10向十位进1。
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人教实验版
二年级 数学 上册
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第2单元 100以内的加法和减法（二）
3 不退位减
学习目标
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1. 理解列竖式计算两位数减两位数 不退位减法的算理。
列竖式计算:
50－14= 46 50
－1 4 46
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易错提醒
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错解分析：
错误解答错在列竖式计算减法 时,个位上0减4不够减,没有向十位 借1。计算个位时,应从十位借1当10 再计算,10-4=6;十位上5-1-1=3,所以 50-14=36。
易错提醒
50 －14 =46 50 14 46
最新人教版二年级上册数学《第二单元 100以内数的加法和减法》知识要点归纳
第二单元100以内数的加法和减法知识要点归纳:一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。
2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。
3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。
4、和=加数＋加数一个加数=和－另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减。
2、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
3、笔算两位数减两位数时，相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1，个位加10再减，十位计算时要先减去退走的1再算。
4、差=被减数－减数被减数=减数+差减数=被减数＋差三、连加、连减和加减混合1、连加、连减连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样，都是从左往右依次计算。
①连加计算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐，从个位加起。
②连减运算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相减一样，都要把相同数位对齐，从个位减起。
2、加减混合加、减混合算式，其运算顺序、竖式写法都与连加、连减相同。
3、加减混合运算写竖式时可以分步计算，方法与两个数相加（减）一样，要把相同数位对齐，从个位算起；也可以用简便的写法，列成一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加（减）第二个数。
四、解决问题（应用题）1、步骤：①先读题②列横式，写结果，千万别忘记写单位（单位为：多少或者几后面的那个字或词）③作答。
2、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少多少？用减法计算。
用“比”字两边的较大数减去较小数。
3、比一个数多几、少几，求这个数的问题。
先通过关键句分析，“比”字前面是大数还是小数，“比”字后面是大数还是小数，问题里面要求大数还是小数，求大数用加法，求小数用减法。
人教版二年级数学上册,退位减法,,ppt
人教版二年级数学上册,退位减法,,ppt 篇一：人教版二年级数学上册退位减法二年级数学上册《两位数减两位数》（退位减）教学设计教学目标：知识与技能：在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算的算理和方法，明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。
培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
数学思考与问题解决：在观察、操作中，培养学生独立思考的习惯，学会有条理地认知、有序地表达自己领悟的思考过程，进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性，从而能自觉依照这一顺序进行笔算。
情感与态度：在学习新知、解决问题的同时体验试玩成功的乐趣，培养人才热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。
培养良好的计算约定俗成。
教学重点：在理解算理基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。
明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。
教学准备：课件小棒学习方法：自主探究，合作交流教学过程一、回顾旧知做好铺垫1．帮小兔搬萝卜11–6= 18–6=36–8 47–8=说你说16-8和36–8 、的计算过程，学生提到退1，追问从哪退1（十位上），十位上为的一表示多少？（10个一）二、独立思考，自主探索，建立表象1.创设情境,师：同学们的计算能力真棒，帮了小兔子大忙。
课件出示2021年奥运会中美国和中同中国的金牌荣膺情况统计表。
师：大家看这幅图你们见过吗？从图中会你得到了哪些数学信息？你能提出一个数学结构性问题呢？预设：①提出加法问题，直接口算。
（你提的问题很好，谁可以解决？）②生1：中国比美国多多少枚金牌？你会列算式吗？独立团根据学生回答板书：51-36=（还可以怎样问）生2：美国比中国太少多少枚金牌？师：你会列算式吗？这两个问题解决目前解决的方法一样吗？2师：你们能算出像的出像得数吗？那你们试一试，（留一分钟，学生思考）谁算出来了？师下去巡视，个别问一下，你是怎么算的？不会没关系，一会注意听其他同学怎么说留心的预设：学生不会做，少数做出来（同学们试着口算一下，看来有一定难度。
人教版二年级数学上册《100以内的加法和减法(二)》单元知识归纳与易错警示
单元知识归纳与易错警示学习目标熟练地掌握100以内的加减法在日常生活中的应用，会分析题意，正确地理解题意，掌握解题的方法，并正解解答相关应用题学习重点正确分析题意，正确理解题意，掌握解题的方法，并正确解答相关应用题学前准备相应的课件答题卡教学环节1：重点单元知识归纳知识点具体内容100以内的加法1.笔算不进位的加法时，相同数位要对齐，计算时，通常从个位算起。
2.笔算进位加法时，相同数位要对齐，个位相加满十向十位进1。
100以内的减法1.笔算不退位减法时，把相同数位对齐，个位减个位数，差写在个位数下面，十位减十位数，差写在十位数下面。
2.笔算退位减法时，把相同数位对齐，个位不够差，从十位退1。
连加、连减和加减混合1.计算连加的算式时，先算出前两个数的和，再加第三个数，个位相加满十向十位进1。
2.计算连减的算式时，先算出前两个数的差，再减去第三个数，个位不够减从十位退1。
3.计算加减混合的算式时，有小括号的要先算出小括号里面的，再算小括号外面的；若没有小括号，则从左往右依次计算。
教学环节2：易错知识警示与总结1没把相同数位对齐。
【例题1】判断：3＋25＝55（）错误答案:√正确答案:×错点警示:用竖式计算时，没有把相同数位对齐，导致计算结果错误。
规避策略:用竖式计算一位数加两位数的加法时，要把一位数同两位数个位上的数对齐。
2个位相加满十，没有向十位进1。
【例题2】判断：27＋38＝55（）错误答案：√正确答案：×错点警示：个位相加满十，应向十位进1。
规避策略：笔算两位数的进位加法时，个位相加满十，要向十位进1，同时，十位上的数相加时，不要忘记加进上来的1。
3十位退1后没有减去退位的1。
【例题3】判断：62－19＝53（）错误答案：√正确答案：×错点警示：计算退位减法时，个位数不够减，应向十位退1，然后用十位上的数去减时，要去掉从十位退下来的1。
规避策略：计算两位数减两位数退位的笔算时，相同数位对齐，如果个位不够减，就从十位退1，在个位加10再减。