统编教材使用情况汇报
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统编三科新教材使用情况汇报
统编义务教育教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为
先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教
育、国家主权教育和法治教育等重要内容。
一、部编版的一年级语文教材，色彩明丽、插图极富童趣，每一
篇课文的插图选用都是有着精密考虑的，既关注了儿童的阅读体验，
又满足了儿童的学习需要。在完成学习目标的同时，激发学生的学习
兴趣：有以下特点：
1、保护天性，幼小衔接 新教材尊重儿童的特点，选取有趣的
游戏来教学，保护孩子的天性，也培养孩子的各种习惯，关注学生已
有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过度衔
接。保护儿童探索世界的好奇心，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游
戏活动中学习。如“和大人一起读”，就希望孩子养成课外阅读的习
惯。第一单元先识字，再学“a o e”，汉语拼音已经跑到了第二单元。
这一变化对老师和学生来说都是降低难度，识字放在拼音之前，主要
想体现幼小衔接，很多孩子在上学之前都认识一些简单的字，识字的
方式父母亲教的。第一单元的生字在日常生活中经常见到，接触的频
率很高，所以这样作为开学的教材，降低了难度，孩子见到自己懂得
的字，学习的兴趣会更浓厚。同时，这次的教材对汉语拼音降低了难
度，四线三格不作考试要求。
2、重视汉语拼音的学习，重视识字写字、重视阅读，为学生学
习书面语打好基础，重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础，
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使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好
基础，而且在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。
比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，
学生读书太少。新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。
3、倡导大量阅读，加强课内外沟通 重视激发阅读兴趣，引导
课外阅读，拓展学生的阅读空间。新教材最大的改变就是拓展阅读的
量。整册教材的8个《语文园地》都有一篇《和大人一起读》，儿童
歌谣和故事童话各四篇。“和大人一起读”可以是家长、老师、哥哥、
姐姐等，主要用孩子和大人一起读书的学习方式，做好幼小衔接，培
养学生的阅读习惯，从而拓展阅读量。 新教材的使用会对小学语文
教学提出一些新的要求，新的挑战，我们将在日后工作中，继续研究
新教材，用好新教材，迎接新挑战，展现新成效。总之，这次小学语
文教材培训让我们受益匪浅，我将结合实际，把本学期教学开展得更
好。
二、小学一年级《道德与法治》新教材的编写是按儿童的生活路
径，以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体是
儿童，教材的内容是儿童的生活，有以下特点：
1、教材关注一年级学生的整体成长、生活；了解学校生活的两
个主体生活方式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动思考，树立正
确的学习观，有想法的参与学习。整本教材洋溢着对自然和生活的热
爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。
2、新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教
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学相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与
人、人与自然 、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能
学会守法、树立规 则和公民意识、学会做事、主动思考、积极参与
学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。
3、新教材中没有了说教性的内容，本册设计了相对集中的教育
主题，呈现方式体现了儿童的审美需求，突出趣味性，有些还渗入了
一些绘本图画和内容，激发了学生们的想象力和思考，力求从生活中
的小事中渗透法制教育。教师不仅要向学生传授好的道德实例和现实
需求的法治知识，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教
室，走进社会，观察、思考、感悟、实践。
三、小学一年级《科学》立足于学生的生活经验，按照中学生认
知发展规律编排内容和设计活动，对知识内容的处理符合科学认识规
律，由浅入深，由表及里。
1、科学学科的理念、课程目标和课程内容，将提高每一个学生
的科学素养作为教材编 写的根本目的。
2、充分发掘综合科学课程的独特作用， 强调通过 “科学思想
上的根本一致性” 进行整合，淡化学科的界限，帮助学生 从整体上
认识自然和科学，在了解自然界运动变化规律的同时，加深对科学本
质的理解，并关注科学与个人、社会和国家的关系。
3、强调教材设计的平衡性。在充分考虑 学生心身发展规律的基
础上，将知识、 社会和学生等课程的三方面要素进行有机地结合。
4、将教材编写与课程实施结合起来，从现实出发又适当超前，
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强调教材的适用 性，以使课程能得到较好的实施。
统编教材六年级下册语文教学反思(精选8篇)
统编教材六年级下册语文教学反思（精选8篇）统编教材六年级下册语文教学反思（精选8篇）1《手指》这是一篇自读课文。
在教学中，我先让学生自学五个手指的长处和短处，分别把它们的特点画下来，加以熟悉。
在小组汇报交流时，请同学们说说它们的特点并以做游戏的方式让全体同学出示自己的手指逐一印证。
随后提出问题：你觉得作者喜欢哪个手指？学生纷纷议论，一致得出结论：“无爱憎在其中”五个手指都喜欢，缺一不可。
我听到窃喜，随即引申__的主旨：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
“团结就是力量”是这篇课文告诉我们的道理。
进而联系生活实际，让学生说说对这个道理的感悟。
如：球赛、作战、团队合作等。
他们都纷纷说出自身上发生的事例。
这样本课的教育内涵就水到渠成地达到了。
这是我觉得很成功的课堂教学事例。
统编教材六年级下册语文教学反思（精选8篇）2《手指》是一篇略读课文。
略读课文的教学是以“把握阅读材料为大意”为主要的阅读目的。
教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
因此在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。
并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。
在学生自学结束后，全班交流。
此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。
在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。
然后我让他们学习前面的方法，去学习其他段落，找出其他手指的特点，最后学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示，得出“团结就是力量”。
但是还有些同学读得不认真，找不出其他手指的特点，有待在作业时去补讲落实，还有读书读不出那种风趣幽默的情感。
统编教材六年级下册语文教学反思（精选8篇）3《江姐》这篇课文较长，但人物形象塑造的鲜明生动，其中江姐的言行尤为感人。
高中统编思想政治教材“探究与分享”栏目教学使用策略
高中统编思想政治教材（以下简称“统编教材”）各课设置了“探究与分享”“相关链接”“专家点评”“名词点击”“名人名言”等栏目（其中必修四以“阅读与思考”替代“探究与分享”栏目），使教材内容的呈现方式更加活泼多样，更好地体现了新的课程理念。
其中，“探究与分享”是各课各框必备的重点栏目，每框题平均达到4个以上，是各课的“重头戏”。
能否用好“探究与分享”栏目，直接关系到教材的使用成效和教学目标的达成度。
教师要根据课程标准和教学实际，优化教学策略，把握设置意图，定位教学目标，分类处理运用，调整整合创新，适时评价保障，解决好为什么探究、探究什么、如何探究等问题，充分发挥这一栏目的教学价值，增强思想政治学科教学的实效性和针对性。
一、明确设置意图,发挥栏目功能统编教材必修四册共有64个框题，268个“探究与分享”，每个框题都设有这一栏目。
花费大量笔墨设置这个栏目，旨在通过情境创设、问题引领或任务驱动，为学生搭建独立思考及合作探究的活动平台，引导学生进入新知学习、完善认知结构、培养学科核心素养。
首先，统编教材大部分教学内容都是从“探究与分享”栏目开始的，也就是说，该栏目在教材各框题教学中起到“起始”作用，具有导入功能。
这提示教师要通过情境创设、问题引领或任务驱动，帮助学生开启新的学习旅程。
一方面，教师要善于利用该栏目提供的材料创设情境，衔接新旧知识，营造新课教学氛围，实施情境教学。
另一方面，教师可巧用栏目中的问题或任务引导学生通过分析思考来回顾、调动旧知；运用问题与任务设置悬念，促进学生探索新知；利用问题解决与任务完成的需要，引导学生对新旧知识进行构建。
恰当发挥该栏目的导入功能，可更好地实现不同课时和不同课堂环节的顺畅过渡与衔接，保证教学的整体性和逻辑性。
其次，“探究与分享”栏目中的探究和分享，既是对情境问题和学科任务所涉及的学科知识的探究与分享，具有导向学习内容的意义，同时又是基高中统编思想政治教材“探究与分享”栏目教学使用策略文/刘文川[摘要]“的栏目,是活动型排思路和师生实际整合创新和强化优化教学策略,充促进课程目标的实[关键词][作者简介]师,特级教师于学生思维活动和课堂互动的探究与分享，具有指向活动方式的价值意蕴。
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议(温儒敏)
“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议温儒敏首先让我代表“部编本”义务教育语文教科书编写组，感谢大家采用这套教材，我想介绍一下这套新教材的编写理念，特色，它与其他版本（包括原来人教版）的不同，还想从七个方面讨论“部编本”教材“新”在何处，并结合教学对新教材的使用提出一些建议。
一、“部编本”语文教材的编写背景这套新的教材包括小学和初中两部分，是义务教育阶段的语文教材，前面加上三个字“部编本”，全称就是“教育部编义务教育语文教科书”，由人民教育出版社出版。
今年先行发行并投入使用的是一年级和七年级。
其他年级教材还将陆续投入使用，要逐步取代原来的人教版小学与初中的语文教材。
以前我们习惯以出版社而简称各个版本教材，比如“人教版”“苏教版”“粤教版”等等，这套新教材则可以叫“部编本”。
现有的语文教材编写出版还是“一纲多本”，大都是十多年前出版的，小学有12种版本，初中有8种版本，以后不会再增加新的版本了。
原有的几个版本现在也都作了修订，和“部编本”一同投入使用。
“部编本”取代了原来人教版，占有的使用面比较大，小学约达70%，初中超过70%。
其覆盖面还要逐步扩大，成为统编教材。
为什么要编一套“部编本”教材？背景是什么？这是中央的决定。
早在2009年中央宣传思想工作小组就召开过专题会议讨论教材问题，考虑到实施“一纲多本”之后，虽然调动了地方和出版社的积极性，教材的编写出版呈现活跃的局面，但也出现一些问题，主要是市场的介入，教材的选择使用往往受经济等因素左右，不能真正做到选优。
另外，就是教材主要有几个出版社组织编写，受到一些条件限制，加上当时编制的时间紧，评审的机制也不健全，出版社生怕不通过，编得比较仓促，这都影响到教材质量。
社会上很关注教材，批评的声音不绝于耳，某些媒体也拿教材炒作，这也引起中央的注意。
鉴于上述情况，有特别考虑到加强意识形态的需要，在2009年的会议上，中央领导同志（李长春同志）就指示要组织编写德育、历史和语文这三科教材，并把这项任务交给了教育部。
统编教材六年级下册语文《难忘小学生活成果展示与汇报》教案
统编教材六年级下册语文《难忘小学生活成果展示与汇报》教案一、教学目标1.掌握难忘小学生活的阅读技能和应用能力；2.提高学生的口头表达和书面表达能力；3.培养学生自我展示和分享的意识和能力；4.培养学生团队协作和互相学习的意识和能力。
二、教学内容1.独立阅读统编教材六年级下册语文第二十四课《难忘小学生活》并进行理解和总结；2.借助班级和个人资源和条件，进行相关的展示和汇报，并进行质疑和探讨。
三、教学重点1.独立阅读能力的培养和巩固；2.学生的口头表达和书面表达能力的提高；3.学生自我展示和分享的意识和能力的培养。
四、教学难点1.对难忘小学生活的理解和把握；2.学生合作意识和协作能力的培养。
五、教学方法1.讲授法：通过课堂讲解和思辨，引导学生对《难忘小学生活》进行深入思考和阐述；2.独立阅读法：在互联网和学校资源的基础上，鼓励学生进行独立阅读和思考，提高阅读能力；3.提问法：通过提问引导学生深入探讨和分析《难忘小学生活》的内容和难点。
六、教学过程1. 独立阅读课文先让学生在互联网和学校的资源下自由阅读和思考《难忘小学生活》的内容和难点。
2. 讲授《难忘小学生活》引导学生深入思考和分析下《难忘小学生活》的内容和难点，帮助学生更好地理解和掌握课文，并对其进行总结和思考。
3. 小组讨论将学生分成小组，并让他们就《难忘小学生活》进行小组讨论，共同分析和总结，整合各种资源和条件，以便为展示和汇报做好准备。
4. 展示和汇报让每个小组就学生的难忘小学生活展示和汇报，同时提高同学们的听力和观察力，引导他们进行质疑和探讨。
5. 总结与反思通过展示和汇报，对学生的难忘小学生活进行总结和反思，让他们感受到团队协作和互相学习的意义和价值，并为未来的学习和发展奠定基础。
七、作业布置将学生分成小组，让他们对小学生活中难忘的瞬间进行记录和总结，并在下次课堂上分享。
八、教学资源1.《难忘小学生活》一文；2.各种班级和个人资源和条件。
教材教辅工作总结
教材教辅工作总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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准确把握统编版教材特点,有效提升学生语文素养
准确把握统编版教材特点，有效提升学生语文素养一、知识点贯通统编版教材体现了语文知识点的贯通性，每一篇文章或每一道习题都涉及多个知识点的运用和展开。
这种贯通性使学生在学习语文时能够更好地理解和掌握知识点的内涵，从而在写作和阅读中得到了更好的体现。
二、体裁齐全统编版教材体现了语文体裁的齐全性，涵盖了诗歌、散文、小说、戏剧等不同的文学形式。
这为学生创造了更丰富的阅读体验，也有助于提高学生的审美意识和文学素养。
三、理论与实践相结合统编版教材把语文学科的理论知识与实践能力相结合，既有理论指导，又有实践操作。
例如，在写作教学中，引导学生进行多元思维和创意发散，让学生在实践中获得实际的写作经验和技巧。
四、注重语言教育统编版教材注重语言教育，并在全局层面将语言、文字、文化和情感等因素有机地融合起来，丰富形式和内容的结合，实现知识的紧凑与联系。
它通过多元的教材结构，丰富多彩的挑战话题以及包括慧眼识字、陈述汇报、辨证思考、逻辑表达等活动贯穿整个教材，加强学生语文修养的培养。
因此，我们需要针对教材的特点，采取一些有效的教学方法，以提升学生的语文素养。
首先，我们要根据学生的实际情况，有针对性地安排教学进度，使学习进度与学生的实际水平相匹配。
其次，我们要注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生进行多元思考和创造性表达。
最后，我们要营造一个积极向上的学习氛围，让学生在语文学习中感受到乐趣和挑战，激发他们的学习热情。
总之，通过准确把握统编版教材的特点，我们能够更好地指导学生学习，提高他们的语文素养，培养他们的语文修养，为将来的发展打下坚实的基础。
科学运用数据,推动教学走向“精准施策”——以统编教材小学语文四年级下册《琥珀》教学为例
小学语文统编教材中编排了多篇科学小品文。
这些小品文具有鲜明的文体特点，同时又富含深刻的育人价值。
其中，《琥珀》是统编教材小学语文四年级下册第二单元一篇经典的科学小品文。
文中采用讲故事的形式推测琥珀的形成过程，既有生动的记叙、形象的描绘，又有科学的说明和严谨的推理。
教师借助智慧课堂平台创设课堂读写情境，能够让学生在智慧预学、共学、延学中品味语言的精妙，从而激发他们对科学的好奇心和求知欲[1]。
本文以基于智慧课堂平台教学《琥珀》一文的课堂活动为例，探讨如何实施数据支持下的精准教学。
一、智慧预学：任务前置，数据诊断学生是学习的主人。
语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。
打开智慧课堂平台的“云资源”，丰富的图文声像信息便呈现在师生面前，这为课前智慧预学提供了选择空间。
精准的学情分析，能让教师准确地确定教师“教什么”、学生“学什么”。
根据“以学定教”的原则，教师设计预学任务单，并将其通过平板电脑推送至学生终端，引领学生走进统编教材的单元学习。
（一）投票选择，分析兴趣统编教材具有单元一体化教学特点。
在单元统整的备课理念下，教师可以灵活处理单元教学文 | 刘晓梅 王文会科学运用数据，推动教学走向“精准施策”——以统编教材小学语文四年级下册《琥珀》教学为例内容。
第二单元有四篇课文，介绍了不同方面的科学知识，那么，学生到底对哪篇课文最感兴趣？在尊重学生主体意识的基础上，教师决定投票选出学生最感兴趣的课文，并通过“例文”学习引领学生走进科学世界。
学生浏览单元目录，自主阅读四篇课文，并根据喜好进行投票。
结果显示，选择《琥珀》一文的学生最多（如图1），可见学生对该文中的故事兴趣浓厚。
遵从学生的兴趣，这篇课文成为教师推送预学任务的落脚点。
图1 投票数据结果（二）朗读训练，增强自信书不读熟不“开讲”。
朗读是语文教学的重要组成部分。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读[2]。
统一思想抓细抓实确保义务教育统编三科教材顺利使用
统一思想抓细抓实确保义务教育统编三科教材顺利使用上午好！根据党中央决策部署，教育部、中宣部组织编写了义务教育教材。
去年在很多地方试用，今年在一年级、七年级试用。
未来三年还将继续课改。
这项工作意义重大，影响深远，为做好这个工作，这次特将省区市，以及相关同志请来，对新教材价值导向，核心思想，主要内容做讲解，传递到全国400万教职员工身上。
确保能真正落地。
办好中国教育特色的义务教育，具有重大现实意义和深远历史意义。
第一，这是落实党中央的政策、部署和要求。
中小学历史、语文教材，要站在维护我国历史形态安全，培养可靠接班人的要求的高度，来抓好基础教育。
要把培养和弘扬社会主义核心价值观作为弘扬社会主义理念，强基固本的要求来抓。
党的十八大对中小学教育提出了更高的要求。
中小学三科教学，从2012年开始，发出在新形式下对统编教材的要求。
党中央对教材如此重视，是不多见的，可见这个工作的重要性和紧迫性。
这部统编教材是国家行为。
第二，这是把握好教材意识形态观的重点。
这是培养什么人，怎样培养人的载体。
直接关系教育目标能否实现。
我们讲教材就是最集中、最直接、最紧要的体现。
现阶段，我们的意识形态的挑战随时都会面临。
比如，日本总是在历史教科书上做文章；俄罗斯、韩国等在重新修订历史教材都体现自己在历史观上的态度。
“台独”、“港独”都在进行这方面的教育，对青年人进行洗脑。
要灭其国，先改其史。
李登辉在台湾就是在教科书上做文章，让孩子忘记历史。
要帮助广大青少年学生树立正确的人生观，加强意识形态的教育。
义务教育是面向所有适龄儿童的教育，对确立中国社会主义事业意义重大。
义务教育是不是、能不能肩负起这个责任，语文、历史、道德和法治三科教材非常重要。
在三科中丰富国家意识形态，进一步树立“立德树人”的精神。
从顶层设计上，从体制、机制上打好意识形态观。
近年来，很多教材暴露出意识形态的问题。
有的地方的教材出现了错误，这是要引起我们高度重视的。
第三，当前，我国义务教育正在转型期。
探究综合性学习，提升单元教学能力——以统编教材五年级下册第三单元为例
探究综合性学习，提升单元教学能力——以统编教材五年级下册第三单元为例摘要：综合性学习单元具有层次性、单元性和综合性，本文以统编版五年级下册“遨游汉字王国”为例，阐述如何从单元教材分析、单元教学策略方面开展综合性学习单元教学活动。
关键词：小学语文单元教学综合性学习《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称课标（2022年版））指出“要引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文、提高交流沟通、团队协作和实践创新能力。
”综合性学习单元恰是能落实要求的资源之一，有助于学生在自主实践活动中提高核心素养，培养学生探究、协作、创新的精神。
笔者将依据统编教材，结合教学实际和学习经验，以统编版五年级下册综合性学习单元——“遨游汉字王国”为例，浅谈对小学语文综合性单元整体教学的看法。
一、准确分析教材，把握教学方向（一）新旧对比，把握教材地位整体把握统编版小学语文教材（以下简称“统编版教材”）的综合性学习单元的编排内容和体系是教师单元整体教学的基础，可以采用“比较法”。
对比新旧教材，我们会发现统编版教材减少综合性学习的次数，更突出中心，因为旧教材综合性学习偏多，实施更为困难，许多学校的综合性学习流于形式。
而综合性学习课型有利于培养口语、写作等综合能力，于是新教材减少综合性学习的课时，集中主题，内容实效化，以此提升此课型的教学效果。
了解了新旧教材的不同，再借助表格对单元教材进行整体分析，明晰综合性学习单元的功用：（表1）此外，新旧教材对比，不代表就“弃旧”，选入的文章具有一定的共性和独特性，可以进行教材整合。
我们可以合理利用旧教材的活动建议拓宽活动思路，还可以利用人教版教材做延伸与补充，比如教授《甲骨文的发现》可以引入旧教材《“册”“典”“删”的来历》深入感受甲骨文构字特点；教授《书法欣赏》环节，可以拓展人教版《书法作品赏析》，延伸阅读人教版《赞汉字》和《我爱你，中国的汉字》，体会热爱汉字的情感。
总而言之，综合性学习单元以活动为载体，以任务为内容，以阅读材料示范，激发学生学习兴趣，带动单元学习。
部编版六年级下册语文全册教材分析
部编版六年级下册语文教材分析一、教材的根本结构新统编本六年级下册语文教材于2021年春期正式试行。
教材继续按专题组织单元，共六组，依次是:民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活〞。
这个专题包括“活动建议〞和“阅读材料〞两大局部。
本册共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。
这六组教材，每组根本由“导语〞“课例〞“口语交际〞“习作〞“语文园地〞五局部组成。
课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1——2篇略读课文。
其中，第三单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。
第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
局部课文后面安排了“阅读链接〞。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活〞。
这个专题包括“活动建议〞和“阅读材料〞两大局部。
二、教材的主要特点〔一〕全面、准确地落实语文教学目标六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。
为了落实整体性目标，对课文严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材保存了一些优秀篇目，如【匆匆】【十六年前的回忆】【为人民效劳】，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。
教材还增选了新文章，如【北京的春节】【藏戏】【真理诞生于一百个问号之后】。
第六组“难忘小学生活〞中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
第三学段的语文学习目标，那么作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。
本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的表达顺序；学习浏览。
当然，作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯穿，综合运用。