三年级数学下册第一单元位置与方向教案
三年级数学下册第一单元：位置与方向教案 第一单元 位置与方向
一、教学内容: 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向。例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 二、教学目标 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 三、教学时间：7课时
课时1 认识东、南、西、北 教学内容：例1及练习。 教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向语描述物体所在 2、培养学生良好的观察能力。 教学重点： 使学生认识东、南、西、北四个方向。 学情分析：对于三年级学生来说，方位概念的掌握还是比较抽象的，因此在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，丰富学生对方位知识的体验。
教具准备：东、南、西、北卡片 教学过程： 一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北 二、新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？
5、完成书本填空和做一做： 出示例1挂图：*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。完成“做一做”
三、巩固练习： 1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏”。 3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。 四、小结。 五．作业布置：认方向。 课时2 知道地图上的方向，会看路线图 教学内容：例2、例3及练习 教学目标： 1、使学生知道地图上的方向 2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 3、进一步培养学生的空间观念。 重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学过程： 一、复习： 1、汇报课外认方向的情况。 2、说说教室和校园的东西南北各有什么。 3、玩“认方向”的游戏。 二、新课：（一）例2： 1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？ 3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。 4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。） 5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。
6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。 （二）例3： 1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有） 2、两个小朋友在做什么？ 3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？ 4、同桌互相去体育馆怎么走？ 去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？ 三、巩固练习 1、认一认地图上的方向：（挂图） 2、做一做： 从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。 四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？ 五布置作业 课时3 认识东北、东南、西北、西南四个方向 教学内容：例4以及练习。 教学目标：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
重点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。 学情分析：在学生已有的知识基础上引出新知识的学习，可把学生带到操场上敏捷和具体的实物进行教学。 教、学具准备：指南针 教学过程： 一、复习： 1、画一画方向示意图： 2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。 二、学习新知： 1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？ 2、这个方向称为“东北方向”。 3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？ 4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。 5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。 6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？ 三、练习： 1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？学生联想丰富,答案精彩纷呈 2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。 四、总结：这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？ 五布置作业 板书设计 西北 东 西 东 西南 东南 南
课时4 会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线 教学内容：第9页例5以及练习。 教学目标： 1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 2、培养学生的观察能力和空间观念。 重点：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 教学过程： 一、导入： 1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？ 2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。 3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。 二、新知： 1、出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图） 请认一认图上画有哪些动物馆？ 2、请在图中指出8个方向： 3、解决问题： 熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。） 还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！
4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？ 5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。 三、巩固练习： 1、说一说，1路公共汽车的行车路线。 2、第10页第2题：全班读题：熟悉小健的描述。根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。 四、总结：收获？指导学生对学习进行评价。 五、布置作业;
课时5 位置与方向的综合练习 教学内容：练习二的相关练习 教学目标： 1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。 2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 重点：认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。 教学过程： 一、练习： 1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。 2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！ 3、老师说方位，学生指出来。 二、综合练习： 1、11页第3题： 2、11页第4题： 3、学生独立完成12页的第5题： 4、同桌合作完成12页第6题。 三、总结：这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？
练习设计
填空题： 1、我们认识了8个方向，是哪些呢？请在下面的括号里写出来。（ ） 2、地图通常是按“上北（ ），（ ）”来绘制的。 3、早晨起床面向太阳，前边是（ ），后边是（ ），（ ）是北，右边是南。
课时7： 实践活动课: 活动目的:因为在生活中很多人对“东南西北”的方向分辨不清。我对学生调查之后,发现90%的学生对于方向分辨不清.经过一翻细心观察和查找资料，我设计教学，虽然学生对上北下南左西右东背得很熟,但是学生到实际中根本辨不清方向。
活动过程:一节数学实践活动课开始了。第一步：上课前一天布置让学生观察太阳从哪个方向升起，哪个方向落下。第二天开课把学生带到操场，汇报观察结果，然后师生一起辨别东南西北四个方向，说操场的东南西北四个方向都有什么；
第二步：组织学生以小组为单位，每五人一组站成“十”字形，其中一人站正中间，然后不断变换位置，说说谁在谁的哪个方向，进一步强化学生对这四个方向的辨认能力；
三年级下册第一单元《位置与方向》分析人教版数学教案设计
三年级下册第一单元《位置与方向》分析人教版數學教案設計标题：人教版数学三年级下册第一单元《位置与方向》教案设计分析一、引言在人教版小学数学三年级下册的课程中，第一单元的主题是“位置与方向”。
这个主题旨在帮助学生理解并掌握基本的位置和方向概念，为他们日常生活中的导航和空间理解打下基础。
本文将对这一单元的教案设计进行详细的分析。
二、教学目标1. 学生能够理解和描述物体相对于自己的位置和方向。
2. 学生能够使用东、南、西、北四个基本方向以及东北、东南、西北、西南四个辅助方向来描述物体的位置。
3. 学生能够通过画图和模型操作来解决问题。
三、教学内容与过程1. 导入环节：通过游戏或实际生活中的场景引入位置和方向的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲授环节：通过教师讲解和示范，让学生了解如何描述物体的位置和方向。
同时，教师应引导学生观察周围的环境，用所学的知识描述物体的位置和方向。
3. 实践环节：设计一系列的实践活动，如制作地图、寻找宝藏等，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 总结环节：回顾本节课的内容，强调重要知识点，并解答学生的问题。
四、教学策略1. 采用直观教学法，利用实物、模型、图画等手段，使抽象的概念具体化。
2. 引导学生积极参与，鼓励他们在实践中学习和探索。
3. 创设情境，让学生在实际生活中运用所学知识。
五、评价方式1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、思考深度等。
2. 结果性评价：通过测试和作业检查学生的学习成果。
六、总结人教版数学三年级下册第一单元《位置与方向》的教案设计充分考虑了学生的认知特点和学习需求，以实践为主，理论与实践相结合，有效地提高了学生的学习效果。
同时，该教案也注重培养学生的观察力、思考力和实践能力，有助于提升他们的综合素质。
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案一、教学目标1.知识与技能•能够正确理解“位置”的概念及表达方式，并能准确描述物体的位置关系；•能够正确理解“方向”的定义及表达方式，能够判断方向是否正确并能够进行描述；•能够进行简单的方向识别及方向判定；2.过程与方法通过小组合作，听、说、读、写等多种形式的学习方法，处理教师提供的实物、图片等视觉材料及动手操作，从而获取知识和技能的积累。
3.情感、态度与价值观•培养学生的合作意识和团队精神；•培养学生的观察能力和创新意识；•鼓励学生勇于探究和思考，建立正确的学习态度。
二、教学重难点1.重点•位置的定义及表达方式；•方向的定义和表达方式。
2.难点•方向的识别和描述。
三、教学程序1.引入新课（15分钟）通过教师的导入，提出位置和方向的概念，引导学生了解相关知识，并和学生一起通过小组合作进行实物呈现演示。
2.理论讲解（20分钟）1.位置概念的讲解教师简要解释“位置”的定义，通过教材中图片的表现及手势演示等形式，让学生更直观地认识一下“位置”的概念。
教师要强调物体在空间中的位置关系称为方位关系。
这种关系可以用手势来表达。
2.方位关系的表达方式教师通过实物呈现和图片展示的方式讲解物体位置的不同关系，通过小组合作的方式让学生自找物体位置，用图形和方位表达器件表示物体的位置。
3.方向概念的讲解教师简要解释“方向”的定义，通过教材中图片的表现及手势演示等形式，让学生更直观地认识一下“方向”的概念，教师强调方向是指朝向，不同的方向与感知的角度有关。
4.方向的表达方式教师通过课本的图片和活动中教师的提示，讲解方向的表达方式，并带领学生进行简单练习。
3.实践操作（25分钟）1.位置关系演示教师提供一些物品供学生进行操作，让学生自行寻找物体的位置关系，通过绘制图形和方位关系器件等方式进行表达。
2.方位朝向判定教师通过教材中图片演示的方式，让学生进行方位朝向的判定，教师通过验算来检查判定结果。
三年级数学下册教案-第一单元位置与方向人教版
三年级数学下册教案第一单元位置与方向人教版教案：三年级数学下册教案第一单元位置与方向人教版一、教学内容1. 位置的相对性：学习以一个物体的位置作为观测点，来描述另一个物体的位置。
2. 方向的表示：学习用东、南、西、北四个基本方向来表示物体的位置。
3. 方位的辨别：学习如何辨别物体的方位，以及如何根据方位来确定物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握位置的相对性，能够用语言描述物体的位置。
2. 学会用东、南、西、北四个基本方向来表示物体的位置。
3. 能够辨别物体的方位，并根据方位确定物体的位置。
三、教学难点与重点重点：位置的相对性，方向的表示，方位的辨别。
难点：如何根据方位确定物体的位置。
四、教具与学具准备教具：地球仪，卡片，实物模型。
学具：练习本，笔，尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，尝试用语言描述它们的位置。
2. 讲解与演示：使用地球仪，卡片和实物模型，讲解位置的相对性，方向的表示和方位的辨别。
3. 随堂练习：让学生以小组为单位，选取一个物体作为观测点，来描述其他物体的位置。
4. 例题讲解：出示一些例题，让学生根据题目要求，用东、南、西、北四个基本方向来表示物体的位置。
5. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何根据方位确定物体的位置。
6. 作业布置：让学生运用所学知识，以自己家或学校为背景，设计一份位置与方向的练习题，并尝试解答。
六、板书设计1. 位置的相对性：观测点，相对位置。
2. 方向的表示：东、南、西、北。
3. 方位的辨别：方位，确定位置。
七、作业设计1. 题目：以自己家或学校为背景，设计一份位置与方向的练习题，并尝试解答。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于位置的相对性掌握较好，但在方位的辨别和确定物体位置方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对这部分学生的辅导，提高他们的理解能力和应用能力。
小学三年级数学《位置与方向》教案
小学三年级数学《位置与方向》教案小学三年级数学《位置与方向》教案(7篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的小学三年级数学《位置与方向》教案，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学《位置与方向》教案1【教学目标】1、通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。
2、在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。
3、在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。
4、培养热爱家乡、尊重老人的情感。
【教材分析】本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。
【学校及学生状况分析】潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。
其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。
但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。
几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。
为学好本节课，课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进行了一次实地观察。
【教学设计】（一）谈话导入师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发现了什么？有什么话要对大家说吗？（课前带着目标去看，交流的主题应该比较明确。
）师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展。
）师：长治实验小学的老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他们行走的路线好吗？（二）深入浅出探究新知1、把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。
师：中华大街是南北向的，还是东西向的`？如果画在黑板上应该怎么画？有几个十字路口？（在黑板上画出最基本的路线。
第一单元位置与方向(一)第二单元除数是一位数的除法(教案)人教版数学三年级下册
第一单元位置与方向（一）第二单元除数是一位数的除法（教案）人教版数学三年级下册教学目标1. 让学生理解位置与方向的概念，能够描述物体在空间中的位置和方向。
2. 培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。
3. 让学生掌握除数是一位数的除法运算，能够正确进行计算。
4. 培养学生的计算能力和问题解决能力。
教学内容1. 位置与方向的概念，包括上下、左右、前后等基本方向词。
2. 除数是一位数的除法运算，包括除法的基本概念、计算方法和应用。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握位置与方向的概念和除数是一位数的除法运算。
2. 教学难点：培养学生的空间感知能力和计算能力，让他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：位置与方向的模型或图片，除法运算的示例题。
2. 学具：练习本、计算器等。
教学过程1. 引入：通过故事、游戏等方式引入位置与方向的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解位置与方向的概念和除数是一位数的除法运算，让学生理解并掌握。
3. 示例：通过示例题，展示如何运用位置与方向的概念和除数是一位数的除法运算解决问题。
4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识。
5. 小结：对本节课所学内容进行小结，让学生回顾并加深理解。
板书设计1. 板书第一单元位置与方向（一）第二单元除数是一位数的除法2. 板书内容：位置与方向的概念、除数是一位数的除法运算、示例题等。
作业设计1. 位置与方向的概念和除数是一位数的除法运算的练习题。
2. 设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
课后反思本节课通过引入、讲解、示例、练习和小结等环节，让学生掌握了位置与方向的概念和除数是一位数的除法运算。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，让他们积极参与，培养他们的空间感知能力和计算能力。
同时，要通过设计实际问题，让学生运用所学知识解决，培养他们的问题解决能力。
教学过程1. 引入故事法：讲述一个与位置和方向有关的小故事，例如描述一个小动物在森林中寻找家的故事，让学生在故事中体会方向和位置的概念。
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向》(精品教学设计)
-设计实际场景，如校园寻宝、路线规划等，让学生运用方向和距离知识解决具体问题。
2.教学难点
（1）方向概念的理解：学生对方向概念的理解可能存在困难，如区分左右、上下等；
（2）地图方向的识别：在地图上识别方向，尤其是理解地图上的方向表示方法；
1.教学重点
-通过课堂互动、小组讨论等形式，引导学生掌握六个基本方向；
-设计实践活动，如制作罗盘仪、观察校园环境等，让学生学会使用罗盘仪确定方向；
-创设情境，如设计寻宝游戏、规划旅行路线等，培养学生运用方向和距离描述物体位置的能力。
2.教学难点
-通过实物演示、图片辅助等方式，帮助学生理解左右、上下等方向概念；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了位置与方向的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对位置与方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“位置与方向在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在小组讨论环节，我很高兴看到学生们积极参与，互相交流。但也有一些小组在分享成果时表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我将在以后的教学中加强口语表达训练，鼓励他们大胆地表达自己的观点。
新人教版小学三年级数学下册第一单元关于《位置与方向》的教案
新人教版小学三年级数学下册第一单元关于《位置与方向》的教案一、教学目标1.让学生掌握上、下、左、右、前、后等方向词汇，能正确辨别物体位置。
2.培养学生运用方向词汇描述物体位置的能力。
3.培养学生运用地图、方向板等工具确定物体位置的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握方向词汇，能正确辨别物体位置。
2.教学难点：运用方向词汇描述物体位置，确定物体位置。
三、教学过程第一课时：方向词汇的学习与运用1.导入新课利用多媒体展示一幅校园风景图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们能告诉老师这幅图中的物体都放在什么位置吗？”2.学习方向词汇引导学生学习上、下、左、右、前、后等方向词汇，通过实物演示、游戏等方式让学生加深理解。
设计一些简单的小游戏，如“找朋友”、“猜猜我在哪”等，让学生在游戏中运用方向词汇。
3.小组讨论将学生分成小组，每组选一个代表作为“指挥官”，其他成员根据指挥官的方向指令找到相应位置。
通过小组合作，让学生在实际操作中巩固方向词汇的运用。
布置作业：让学生回家后，运用所学方向词汇描述家中物品的位置。
第二课时：确定物体位置的方法1.导入新课利用多媒体展示一幅地图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们知道如何在地图上确定物体的位置吗？”2.学习确定物体位置的方法介绍地图上的方向标记，如上北下南、左西右东等。
引导学生学习使用方向板、指南针等工具确定物体位置。
通过实例讲解，让学生掌握在地图上确定物体位置的方法。
3.实践操作将学生分成小组，每组发一幅地图和方向板，让学生在地图上找到指定地点。
学生在操作过程中，互相交流、讨论，共同完成任务。
布置作业：让学生绘制一幅家庭平面图，并在图上标出各个房间的位置。
第三课时：综合实践1.导入新课利用多媒体展示一幅城市地图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们能在地图上找到我们学校的位置吗？”2.小组合作将学生分成小组，每组发一幅城市地图，让学生在地图上找到学校、商场、公园等地点。
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案优秀2篇
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案优秀2篇人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案篇一认识路线●教学内容认识路线。
教材第8页例4，“做一做”及练习二第5、6、7题。
●教学目标1．使学生能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，会看简单的路线图(四个方向)，并能描述行走路线。
2．通过合作学习，使学生了解到达同一目的可以有不同的行走路线。
3．进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
●教学重难点教学重点：结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能准确描述行走路线。
教学难点：使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。
教学过程设计●情境启发明确目标点同学们，在星期天的时候，爸爸妈妈都带你们去过哪些公园？当你走到陌生的公园，要去参观公园的某景观，或某一游乐项目时，你会怎样找到这个地方？今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！●合作探究达成目标点1．今天老师带你们去参观动物园。
可是老师对动物园的布局不够了解，你们谁愿意来当小导游，带领大家一同游览新奇的动物园呢？2．动物园平面图(1)辨认平面图动物园里有哪些主要场馆？每个场馆都坐落在什么位置？(2)了解学生的参观意向你们较想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？(3)认识游览路线根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。
师生共同评价，同桌二人各选角色参与，再换角色，多次练习。
小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说得很清楚。
(4)教学时，既可以利用此图，也可以让本班同学进行实地演习。
先给定一个方向，让学生辨认其余七个方向，说一说动物园内各场馆的'位置。
再让学生提出不同的问题进行讨论和交流，说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！●变式练习检测目标点1．完成练习二的第5、6、7题。
三年级下册“位置与方向”教学设计 3篇
三年级下册“位置与方向”教学设计篇3教学目标：1、学会用方向与距离来确定物体的位置。
2、通过解决实际问题，了解确定位置的知识在生活中的应用。
教学重难点：学会用方向与距离来确定物体的位置。
一、复习导入1、用学过的数学知识表示出班级“x”同学的位置?指一生说。
(这位同学是用数对表示的)2、以学校为参照点点，说一说旗医院的位置?指一生回答。
(旗医院在学校的西北方向)(这位同学用方向表示，为什么不用数对表示了?反之，第一问为什么没有用方向表示?)3、师小结引出新课，表示位置的时候，区域小，没有参照点时可以用数对表示，比如第一小题。
区域大有参照点时要用方向表示，如第二问，可是在学校西北方向的建筑还有很多，比如水泵厂家属楼，锦山市民广场，西府加油站等等，怎样能更具体的表示出旗医院的位置呢?这节课我们就来探究一下。
二、新课探究1、出示课本情境图，说一说图中讲述的是什么事?知道了哪些数学信息?你有什么不懂的地方?(学生提出问题)预设1：A市东偏南30°是什么意思，怎样确定?(学生先说，说的不准确不完整。
师：说的有道理，你的意思是不是这样。
课件演示：A市东偏南30°是以A市为顶点，以正东方向为起始边，向南旋转30°的过程。
)预设2：在图中怎样画东偏南30°?(这个问题稍后解决)预设3：是以谁为参照点的东偏南30°。
(谁能回答他的问题?“A市”你们是这样想的吗?不错)预设4：台风中心在哪个大的区域内?(谁能回答他的问题?“A市及周边”你们是这样想的吗?你的想法与老师的不谋而合)预设5：能不能说南偏东?(你的这个想法很有创新，能不能这样说?“能”谁知道用“南偏东”应该如何表示?学生先叙述)(说的不错，看来用图结合着说会更好。
课件展示：南偏东60°，南偏东60°是以A市为顶点，以正南方向为起始边，向东旋转60°的过程。
与东偏南30°，他们表示的是同一条射线.因此东偏南30°亦可以表示为南偏东60°。
三年级下册第一单元《位置与方向》分析人教版数学教案设计
三年级下册第一单元《位置与方向》分析人教版數學教案設計标题：人教版三年级下册第一单元《位置与方向》数学教案设计分析一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握前后、左右、上下等基本的方向概念，以及运用这些概念描述物体的位置关系。
2. 过程与方法：通过实际操作和观察，让学生在活动中感知和理解位置与方向的概念，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们勇于探索、善于思考的学习态度。
二、教学重难点：重点：理解和掌握前后、左右、上下等基本的方向概念，能够运用这些概念描述物体的位置关系。
难点：理解相对位置的关系，能够在具体情境中灵活运用所学知识解决问题。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以利用生活中的例子引入课题，如“你在教室的哪个位置？”、“你的左边是谁？右边呢？”等，引发学生对位置与方向的关注和思考。
2. 新课讲授：教师首先讲解前后、左右、上下的基本概念，然后通过实物演示、互动游戏等方式，让学生亲自体验和感受位置与方向。
同时，教师应引导学生学会用语言准确地描述物体的位置关系。
3. 实践活动：设计一些实践活动，如画地图、找路线等，让学生在实践中应用所学的知识，进一步理解和掌握位置与方向的概念。
4. 巩固练习：设计一些习题，让学生进行独立或小组合作完成，检查和巩固学生对位置与方向的理解和掌握程度。
5. 课堂小结：教师和学生一起回顾本节课的内容，总结所学的知识点，强调重点和难点。
四、教学评价：1. 过程性评价：教师在教学过程中，应及时观察和记录学生的表现，包括他们的参与度、理解程度、问题解决能力等。
2. 终结性评价：通过作业、测验等方式，对学生的学习效果进行评价。
五、教学反思：在教学结束后，教师应对自己的教学过程进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便于以后的教学。
以上就是人教版三年级下册第一单元《位置与方向》的数学教案设计分析，希望能对您的教学有所帮助。