四年级上册数学《旋转与角》说课设计稿三篇
四年级上册数学说课稿-旋转与角-北师大版(2012)
四年级上册数学说课稿-旋转与角-北师大版（2012）一、教材分析四年级上册数学的教材内容主要包括加减法、面积与周长、分数等基础知识。
而本次说课的重点内容为旋转与角，是在数学教学中比较重要的基础知识之一。
二、教学目标1.了解什么是旋转和角度；2.认识正方体的六个面，和給定正方体一个面对着你时旋转其它面所形成的新正方体；3.认识左右旋转和上下旋转；4.能用建立立体坐标系和观察其它正方体旋转方式。
三、教学重点1.确定立体坐标系；2.正方体旋转与新正方体之间的关系；3.观察正方体旋转的方式。
四、教学方法1.活动法：通过让学生动手操作来深入理解旋转和角的概念。
2.归纳法：引导学生通过实物模拟和观察来归纳出正方体的旋转规律，并通过多例展示进行深度理解。
3.讨论法：以小组讨论和分享的形式来激活学生思维。
五、教学步骤第一步：导入引入旋转和角的概念，解释它们在日常生活中的应用。
第二步：介绍正方体通过实物展示和多媒体资源向学生介绍正方体，让学生掌握正方体的基本结构和性质。
第三步：建立立体坐标系通过实物模拟和多媒体演示的方式，让学生掌握建立立体坐标系的方法。
第四步：观察正方体旋转的方式通过实物模拟的样本展示正方体的旋转方式。
让学生观察并讨论正方体旋转所形成的新正方体的性质。
第五步：总结正方体旋转的规律通过观察和讨论，引导学生归纳出正方体旋转的规律，并总结出一些常用的旋转方式。
第六步：巩固与拓展通过练习题和课后练习，检查学生对旋转与角的理解程度。
六、教学评估通过学生的展示、小组讨论和测试来检验学生对旋转与角的掌握情况。
七、教学资源教材: 《数学》四年级上册（北师大版2012）其他资源: 实物模拟和多媒体演示。
八、教学反思本次教学的形式以互动探究为主，让学生在实践操作中体验旋转与角的概念。
同时，引导学生将所学的知识运用到日常生活和科技创新中。
通过小组合作，讨论分享，拓展学生的思维与想象力。
教学的过程中需要注意激发学习兴趣和情感因素的培养。
北师大版四年级上册《旋转与角》的说课稿
《北师大版四年级上册《旋转与角》的说课稿.doc》一、说教材《旋转与角》是北师大版小学数学四年级上册第23页的内容。
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旋转与角评课稿
旋转与角评课稿篇一：旋转与角说课稿《旋转与角》说课稿各位评委老师，大家好。
我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册《旋转与角》一课。
首先是教材分析：学生已经认识了锐角、直角、钝角也感知了图形的旋转。
在基础上，教材从旋转纸条入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引出平角和周角，为下一步学习角的度量打基础。
改变了传统教材中仅依靠观察图形推出概念的方式，改静态观察为动态描述，具有活动性、过程性、和体验性的特点，很好的发展了学生的空间观念。
然后是学情分析：四年级的学生已经有一定独立学习的能力，积累了一些角的学习经验，头脑中也有旋转的概念。
在已有认知的基础上，经过自己的亲身体验和生活中的观察，相信学生能很快掌握本课知识点。
结合教材特点和学生的实际情况，我设定了如下教学目标： 1、通过操作活动，认识平角与周角，能说出生活中的平角与周角。
知道各种角的形成过程，了解各种角之间的大小关系。
2、培养学生的动手能力和逻辑思维能力，感受数学与生活的联系，感受角的动态美。
教学重难点：认识平角和周角。
接下来说教法和学法：我使用的是引导教学法和直观演示法，最大限度的调动学生的积极性。
这节课以学生为主，教师辅助，使用动手实践、自主探究、合作交流的学习方法。
采用的教具有钟表模型、课件、学具有活动角和小棒。
根据以上分析，我设计的教学流程如下。
一、导入(大约5分钟)复习学过的角及角的各部分名称，让学生做活动角，然后固定其中一条边，旋转另一条边，边旋转边说自己旋转出了什么角，导入课题《旋转与角》。
设计意图:复习学过的角，为新知的学习做好铺垫。
二、新授（大约18分钟）1、学习平角（12分钟）让学生继续旋转，当角的两条边在一条直线上时，（1）提问：它与我们以前学过的角相比，有什么不一样？学生观察得出它的两条边在一条直线上。
（2）这时提出质疑：它还是一个角吗？学生经过讨论得出它符合角的条件，是一个比钝角还大的角。
（3）追问：能说它是一条直线吗？学生讨论平角与直线的区别然后告诉学生它就是我们今天要认识的平角。
《旋转与角》(说课稿)-2022-2023学年数学四年级上册 北师大版
旋转与角（说课稿）一、教学目标•知识目标：学生能够通过实际操作和讲解，掌握旋转的概念，理解角度的概念并能够使用角度测量工具测量角的大小和比较大小，可以运用旋转和角的概念来解决实际问题。
•能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生自学能力和合作探究能力。
•情感目标：增强学生对数学的兴趣和信心，培养学生对数学的好奇心和探索精神。
二、教学重点和难点教学重点：旋转和角的概念及其应用。
教学难点：如何通过具体物体的旋转来理解旋转的概念，如何正确测量角的大小并比较角的大小。
三、教学内容1. 旋转的概念在教学开始时，我会带领学生通过手把手的演示和讲解，在板书上画画图形进行教学。
我会分别给出正方形、长方形等几何图形用手进行旋转的示例，引导学生理解旋转的概念。
并讲解旋转的一些基本知识，如：旋转中心、旋转角度、时针方向等。
2. 角度的概念在旋转的基础上，我会引入角度这一概念。
通过直观的图示，引导学生理解一个旋转中心、两条射线所夹的角度即为角。
我会给出一些常见角度的图示，帮助学生更好地理解角度的大小。
3. 角的度量接下来我将教授角的度量方法。
首先，我会让学生学习使用角度测量工具——量角器来测量角的大小，充分感受到角度测量的准确性和方便性。
然后，我会演示如何用数字表示角的大小，并带领学生进行分析和比较。
4. 考察练习在掌握了旋转和角的概念、角的度量方法后，我将给出一些问题，作为课堂的练习与考察。
四、课前准备•准备好相应的教学资料，比如PPT、教学板书等。
•确保教室内观看板书的位置、照明等设备符合教学需求。
•准备足够的角度测量工具——量角器、随堂小板书。
五、教学方法与手段•通过板书讲解、图形演示等方式对知识点进行讲解。
•通过实际演示、观察、比较等活动引导学生感受旋转和角的概念，并进行深入理解。
•通过小组合作的方式进行探究活动，引导学生独立思考，互相交流和协作。
•通过教师讲解和答疑、小组合作讨论等方式，及时纠正和解决学生的疑问。
第4课时 旋转与角(说课稿)四年级数学上册(北师大版)
【同步备课】第4课时旋转与角（说课稿）四年级数学上册（北师大版）一、教学目标1.了解旋转的概念和方法。
2.学会使用圆周角的方法进行旋转操作。
3.能够解决与旋转相关的问题。
二、教学重点1.旋转的概念和方法。
2.圆周角的方法进行旋转操作。
三、教学难点如何运用圆周角的方法进行旋转操作。
四、教学过程1. 旋转的概念旋转是指将一个图形或物体绕着某个点进行移动，保持其形状不变。
旋转时，我们通常会用到一个基准点，称为“旋转中心”。
2. 旋转的方法（1）先画出旋转前的图形，再确定旋转中心和旋转角度。
（2）将旋转中心作为原点，用直尺和圆规在纸上绘出旋转后的图形。
（3）将旋转后的图形与旋转前的图形进行比较，找出旋转前后图形的关系。
3. 圆周角的方法进行旋转操作（1）圆周角的概念：单位角度制下，以圆心为端点，所夹圆弧所对的圆心角称为圆周角，用字母“θ”表示。
（2）旋转的角度就是圆周角的度数。
（3）通过计算圆周角度数，可以用圆规、直尺在纸上绘制旋转后的图形。
4. 教学示范教师可以通过课件或实物来进行示范，让学生理解旋转的概念和方法。
5. 课堂练习（1）考虑一个正方形进行旋转，旋转中心为正方形的中心，旋转角度为90度，请问旋转后的图形是什么？（2）假设有一个图形，在x轴上的坐标为（1，0），将其绕原点旋转90度，请问旋转后的图形坐标为多少？6. 教学总结通过本节课的学习，我们了解了旋转的概念和方法，掌握了圆周角的方法进行旋转操作，为以后的学习打下了基础。
五、课后作业1.完成教师布置的课后作业。
2.自行查阅相关资料，加深对旋转的理解。
六、教学反思通过本次教学，我觉得：1.通过示范，能够帮助学生更好地理解旋转。
2.在课堂中提高学生的参与度，让他们自己动手练习。
3.需要向学生解释圆周角的概念和使用方法，这是本节课的难点。
下次课堂，我将更加注重与学生的互动，通过更好的课堂设计，促进他们的学习效果。
《旋转与角》(说课稿)-2022-2023学年数学 四年级上册 北师大版
旋转与角（说课稿）一、教材分析本次课程是数学四年级上册北师大版教材中的“旋转与角”一课。
这一章节主要涉及了几何基本概念和旋转的知识，内容难度较大，需要学生具备比较扎实的数学基础。
本课程的教学目标主要包括以下几个方面：•理解旋转是指物体围绕某个点进行的转动•掌握旋转过程中所涉及的基本概念•熟练掌握角的概念，理解角度的大小表示方法•学会如何判断旋转的方向和角度大小二、教学设计1. 教学目标本课程的主要教学目标是培养学生对旋转和角的理解，这是数学中非常重要的基础知识。
首先，我们要帮助学生理解旋转是指物体围绕某个点进行的转动，而这个点称为旋转中心。
其次，我们要让学生掌握旋转过程中所涉及的基本概念，包括旋转图形、旋转角度、顺时针方向和逆时针方向等。
此外，我们要让学生熟练掌握角的概念，理解角度的大小表示方法，以及如何判断旋转的方向和角度大小。
2. 教学流程Step 1：引入新知识为了让学生更好地理解旋转和角的概念，我们可以先用日常生活中的例子进行引入，比如：抽屉插销的旋转、电扇的旋转等等。
通过这些实例，可以让学生对旋转有一个初步的认识。
Step 2：教授旋转的基本概念在学生对旋转有了初步了解之后，我们可以引导他们掌握旋转的基本概念。
可以通过使用座位进行模拟旋转的方式，带领学生感受旋转带来的变化。
教师应以问题化学为主，更加明确介绍旋转的基本概念，如旋转中心、旋转角度、旋转图形等。
Step 3：讲解角的概念要讲清楚角的概念，我们可以通过随堂练习来实现。
例如，教师可以把椅子放在教室中央，让学生走到椅子前，就向左或向右旋转一定角度走回原路，从而达到理解角的概念和角度大小表示方法的目的。
Step 4：判断旋转的方向和角度大小对于判断旋转的方向和角度大小，我们可以通过练习进行培训。
例如，让学生自行将纸张旋转一定角度，判断旋转的方向和角度大小。
还可以给学生出一些练习题，以帮助他们更好地掌握判断旋转的方向和角度大小的方法。
旋转与角说课稿
《旋转与角》说课稿各位评委老师，大家好。
我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册《旋转与角》一课。
首先是教材分析：学生已经认识了锐角、直角、钝角也感知了图形的旋转。
在基础上，教材从旋转纸条入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引出平角和周角，为下一步学习角的度量打基础。
改变了传统教材中仅依靠观察图形推出概念的方式，改静态观察为动态描述，具有活动性、过程性、和体验性的特点，很好的发展了学生的空间观念。
然后是学情分析：四年级的学生已经有一定独立学习的能力，积累了一些角的学习经验，头脑中也有旋转的概念。
在已有认知的基础上，经过自己的亲身体验和生活中的观察，相信学生能很快掌握本课知识点。
结合教材特点和学生的实际情况，我设定了如下教学目标:1通过操作活动，认识平角与周角，能说出生活中的平角与周角。
知道各种角的形成过程，了解各种角之间的大小关系。
2、培养学生的动手能力和逻辑思维能力，感受数学与生活的联系，感受角的动态美。
教学重难点：认识平角和周角。
接下来说教法和学法:我使用的是引导教学法和直观演示法，最大限度的调动学生的积极性。
这节课以学生为主，教师辅助，使用动手实践、自主探究、合作交流的学习方法。
采用的教具有钟表模型、课件、学具有活动角和小棒。
根据以上分析，我设计的教学流程如下。
导入(大约5分钟)复习学过的角及角的各部分名称，让学生做活动角，然后固定其中一条边，旋转另一条边，边旋转边说自己旋转出了什么角，导入课题《旋转与角》。
设计意图:复习学过的角，为新知的学习做好铺垫。
新授(大约18分钟)1、学习平角(12分钟)让学生继续旋转，当角的两条边在一条直线上时，(1)提问：它与我们以前学过的角相比，有什么不一样?学生观察得出它的两条边在一条直线上。
(2)这时提出质疑：它还是一个角吗?学生经过讨论得出它符合角的条件，是一个比钝角还大的角。
(3)追问：能说它是一条直线吗?学生讨论平角与直线的区别然后告诉学生它就是我们今天要认识的平角。
小学四年级数学《旋转与角》优选说课稿模板范文四年级旋转与角
《小学四年级数学《旋转与角》优选说课稿模板范文:四年级旋转与角》摘要：各位评委老师，让学生拿出己活动角固定其条边旋另条边边旋边说己旋出了什么角，、通操作活动使学生认识平角和周角能能说出生活平角和周角和辨认平角、周角学四年级数学《旋与角》优选说课稿模板学四年级数学《旋与角》优选说课稿模板各位评委老师我说课容是北师版学数学四年级上册《旋与角》课教材分析学生已认识了锐角、直角、钝角也感知了图形旋基础上教材从旋纸条入手使学生体会旋程角变化从而引出平角和周角下步学习角量打基础改变了传统教材仅依靠观察图形推出概念方式改静态观察动态描述具有活动性、程性、和体验性特很发展了学生空观念学情分析四年级学生已有定独立学习能力积累了些角学习验头脑也有旋概念已有认知基础上己亲身体验和生活观察相信学生能很快掌握课知识教学目标、通操作活动认识平角与周角能说出生活平角与周角知道各种角形成程了各种角关系、培养学生动手能力和逻辑思维能力感受数学与生活系感受角动态美教学重认识平角和周角教法学法我使用是引导教学法和直观演示法限调动学生积极性这节课以学生主教师辅助使用动手实践、主探究、合作交流学习方法采用教具有钟表模型、课件、芭比娃娃;学具有活动角、圆形纸片教学程、导入复习学角及角各部分名称老师拨动钟表模型让学生观察钟面上针和分针不停旋程所形成夹角是什么角让学生初步感知旋可以得到角导入课题《旋与角》当6整针和分针所夹角学生不认识这产生认知冲突激发学习兴趣二、新授、学习平角让学生拿出己活动角固定其条边旋另条边边旋边说己旋出了什么角继续旋当角两条边条直线上 ()提问它与我们以前学角相比有什么不样? 学生观察得出它两条边条直线上()这提出质疑它还是角吗? 学生讨论得出它合角条件是比钝角还角(3)追问能说它是条直线吗? 学生讨论平角与直线区别然告诉学生它就是我们今天要认识平角()接着说说平角特征让学生操作、观察、讨论交流程认识平角从而突出重突破难接着老师示学生学习平角画法、用样方法学习周角三、练习、看看请学生用芭芘娃娃演示芭蕾舞蹈演员“跳”和“旋周”动作引导学生欣赏舞蹈平角和周角动态美、说说说说生活平角和周角激发学生学习积极性使学生体验数学与生活密切系体会角普遍存3、画画请学们子图上画出学五种角并按从到顺序给它们排队进步体会五种角关系、折折让学生拿出圆形纸片对折两次发现折成了直角再展开下发现平角和直角关系平角直角接着再展开成原样子又发现周角平角直角这活动目是让学生主动探发现直角、平角和周角关系四、结让学生说说节课收获希望他们今能仔细留心身边事物发现更多美极了数学知识是板设计概括课知识突出重难学四年级数学《旋与角》优选说课稿模板二教材分析《旋与角》是北师版数学七册5页容是学生已认识了锐角、直角、钝角基础上进步感知了图形旋基础上进行教学教材从旋入手使学生体会旋程角变化从而引出平角和周角下步学习角量打基础教学目标、通教学操作活动认识平角和周角能说出生活平角和周角、知道锐角、直角、钝角、周角形成程理各角关系教学重通教学操作活动认识平角和周角会辨认生活平角和周角教法学法课程标准认“数学教学是数学活动教学”强调通“综合实践活动”这种新学习形式学生提供发展综合实践能力机会促进其验积累发展其创新识和实践能力节课以学生主体教师辅助通学生主学习完成学习目标教学程教学程我首先以游戏引入教师发指令学生按指令旋活动角得到相应角这不仅助学生复习了学角也让学生初步感知旋可以得到角从而引出课题接着还是通活动角旋得出平角和周角进而介绍他们特征和画法探讨它们和直线及射线区别再让学生生活平角得出结论通旋可以得到多种角其平角和周角是我们这节课要学习重认识完平角和周角我安排了让学生用身体动作摆摆角我出示卡片让名学生做动作其它学猜角名称子上画角分析针和分针形成角给学角排队等课堂活动通让学生观看画面亲身模仿运动结合讲初步感知平角和周角再让学生说说生活平角和周角以拓展他们视野进步强化学生对这两种角认识体会平角和周角不特征感受它们普遍存学生认识了这些角让学生出各种角特和它们关系区别各角完成组练习通练习加深学生对课容印象学四年级数学《旋与角》优选说课稿模板三说课容课是北师版学四年级数学上册二单元四课《旋与角》学生学习课前已认识了锐角、直角、钝角也感知了图形旋基础上教材从旋纸条入手使学生体会旋程角变化从而引入平角和周角概念科教材改变了传统教材仅依靠观察现有图形推出概念方式该静态观察动态描述通旋程建立角“动态表象”将平角、周角与直线、射线直观区分开旋程感悟平角、周角及锐角、直角、钝角关系课教材容具有活动性程性和体验性特它是学生己旋纸条程观察、比较根据己直观体验感悟旋角不所得到角形状与不相发展了学生空观念教学目标、通操作活动使学生认识平角和周角能能说出生活平角和周角和辨认平角、周角、历认识平角与周角程使学生体会旋程角变化感知图形旋3、感受数学与实际生活系激发学习兴趣培养学生动手动脑良学习习惯教学重通旋操作让学生认识平角和周角简单说出他们特征及构成教法学法、创设情景激趣导入、尊重学生相信学生让学生通、观察、猜测、验证动手操作、主探究、合作交流使学生成学习主人使课堂变学堂3、采用让学生主发现学习方法教学程、创设情境导入新知、开课前拿出己做活动角引出角进步认识各种角特节课主要容“角”做铺垫、幻灯片呈现复习容复习学锐角钝角直角3、思考问题角是怎样形成? 二、动手操作获取新知有效数学学习不能单纯依赖模仿与记忆动手实践、主探究、合作交流是数学学习重要方式、让学生旋己活动角提问学生当角两边旋成条直线这所成角什么?引入平角概念、样方法引入周角概念让学生提出疑问鼓励学生从不角发现问题使学生所有思维都被调动起给学生较主权和独立权学生历了操作探和发现教师演示总结学生发展3、课堂活动寻生活角认识了平角和周角并掌握了他们特引导学生寻生活角三、说课堂练习课安排不层次练习方面增强了学生应用识另方面满足不学生学习要实习那是不学生都有不发展照顾学生体差异板设计旋与角平角周角两条边条直线上两条边完全重合。
《旋转与角》(说课稿 教学反思)四年级上册数学北师大版
旋转与角说课稿1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：•了解旋转是什么；•学会使用旋转方式来描述物体的运动；•掌握角的概念，理解角的名称、度数大小以及角的转动方向；•了解正方向和逆方向旋转的概念。
2. 教学内容本节课程主要包括以下内容：•旋转是什么；•使用旋转方式描述物体的运动；•角的概念及度数大小；•角的名称；•角的转动方向；•正方向和逆方向旋转。
3. 教学重点和难点•教学重点：角的概念及度数大小，角的名称，角的转动方向；•教学难点：正方向和逆方向旋转的概念，需要多举例进行讲解。
4. 教学方法•讲授法：通过教师讲解旋转和角的概念，讲解旋转物体的运动过程，提供实例来帮助学生更好地理解和掌握旋转和角的相关知识；•练习法：通过让学生进行旋转运动和角的绘制和计算练习，巩固和加深学生的理论知识；•拓展法：通过展示相关科技产品和现实生活中的应用，拓宽学生的视野，增强学生的学习兴趣和探究欲望。
5. 教学准备•教师：课件、黑板、白板、笔；•学生：课本、练习本、作业本。
6. 教学过程6.1 导入新知识（10分钟）•观看《旋转之美》短片，引导学生关注旋转的美和世界上存在的意义。
6.2 讲解旋转和角的概念（10分钟）•通过课件展示和示意图的配合，讲解旋转和角的概念，引导学生理解旋转物体的运动过程及角的度数大小和转动方向。
6.3 角的名称及转动方向（15分钟）•讲解角的名称和转动方向，通过使用示意图帮助学生理解和掌握角的概念及名称。
6.4 正方向和逆方向旋转（10分钟）•讲解正方向和逆方向旋转的概念，提供实例帮助学生理解和掌握这一概念。
6.5 练习（15分钟）•分组练习，让学生在小组内进行旋转运动和角的绘制和计算练习。
6.6 拓展（10分钟）•展示现实生活中使用旋转和角相关的科技产品，拓宽学生的知识面，引发学生学习的兴趣。
7. 课后作业•根据课上学习内容，完成作业本中相应的作业。
教学反思本节课的教学思路和授课方式相对清晰，学生接收也较为良好。
北师大版四年级上册数学《旋转与角》说课设计
北师大版四年级上册数学《旋转与角》说课设计一、教学目标：1.了解旋转的含义及旋转的常见例子。
2.掌握角的度量单位、度数、直角、钝角、锐角的概念。
3.能够通过观察、测量物体旋转前后的角度，判断旋转方向和旋转角度大小。
二、教学重难点：1.旋转的含义及旋转的常见例子。
2.角的度量单位、度数、直角、钝角、锐角的概念。
3.通过观察、测量物体旋转前后的角度，判断旋转方向和旋转角度大小。
三、教学过程：1. 导入新课运用视频等多媒体教具，学生观看著名地标建筑物的照片，教师通过解释、讲解等方式引入旋转概念。
2. 观察物体旋转带领学生们观察课堂上现有的物体，如书本、瓶盖等的旋转状态。
并提出问题，比如“这个物体旋转的方向是什么？它执行了多大的旋转角度？”3. 学习角的概念介绍角的基本概念，包括度量单位、度数、直角、钝角、锐角等，并通过有趣的游戏、图像等方式帮助学生巩固所学知识点。
4. 进一步探讨旋转与角通过观察物体旋转前后的角度大小，学生在实践、探究中进一步深入理解旋转的概念、方法及它与角的关系。
5. 总结梳理通过练习题和小组讨论，学生回顾所学内容并总结梳理旋转和角的知识点。
四、教学方法：该节课的教学方法包括：1.多媒体引入法：通过图片或视频等多媒体教具引入教学内容，激发学生学习兴趣。
2.活动教学法：通过游戏、观察、探究等活动，让学生在实践中掌握知识点。
3.情境教学法：通过引入生活中的旋转例子，让学生在情境中真实感受到旋转的概念与特征。
五、教学评价：本节课的教学评价包含以下几个方面：1.学生观察物体旋转、判断角度、方向等情况的能力。
2.学生掌握角的度量单位、度数、直角、钝角、锐角的能力。
3.学生理解旋转与角的关系的能力。
4.课堂中学生参与度和学习兴趣。
六、教学反思：此次数学课教学旋转和角的知识点，感觉通过多媒体引入、活动教学法的方式，使得学生更好地理解了旋转和角的概念、方法，且学生们的参与程度和学习兴趣都比较高，算是一节比较成功的数学课。
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——文章来源网络，仅供参考
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四年级上册数学《旋转与角》说课设计稿三篇
本课是北师大版小学四年级数学上册第二单元第四课时《旋转与角》，学生
学习本课之前，已经认识了锐角、直角、钝角，也感知了图形的旋转。下面就是
小编给大家带来的北师大版四年级上册数学《旋转与角》说课设计稿三篇，希望
能帮助到大家！
数学《旋转与角》说课稿一
说课内容：
本课是北师大版小学四年级数学上册第二单元第四课时《旋转与角》，学生
学习本课之前，已经认识了锐角、直角、钝角，也感知了图形的旋转。在此基础
上，教材从旋转纸条入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引入平角和周
角的概念。本科教材改变了传统教材中仅依靠观察现有图形推出概念的方式，该
静态观察为动态描述，通过旋转的过程建立角的“动态表象”，将平角、周角与
直线、射线直观的区分开来，同时在旋转的过程中感悟平角、周角及锐角、直角、
钝角之间的大小关系。本课教材内容具有活动性，过程性和体验性的特点，它是
在学生自己旋转纸条的过程中观察、比较，根据自己的直观体验，感悟旋转的角
度不同，所得到的角的形状与大小不相同，发展了学生的空间观念。
教学目标：
1、通过操作活动，使学生认识平角和周角，能能说出生活中的平角和周角
和辨认平角、周角。
2、经历认识平角与周角的过程，使学生体会旋转过程中角的变化，感知图
形的旋转。
3、感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的
良好学习习惯。
教学重点：
通过旋转操作让学生认识平角和周角，简单的说出他们的特征及构成。
教法学法：
1、创设情景，激趣导入。
2、尊重学生，相信学生，让学生通过、观察、猜测、验证，动手操作、自
——文章来源网络，仅供参考
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主探究、合作交流，使学生成为学习的主人，使课堂变为学堂。
3、采用让学生自主发现的学习方法。
教学过程：
一、创设情境，导入新知
1、开课前拿出自己做好的活动角，引出角，进一步认识各种角的特点，为
本节课的主要内容“角”做好铺垫。
2、幻灯片呈现复习的内容，复习学过的锐角，钝角，直角。
3、思考问题：角是怎样形成的?
二、动手操作，获取新知
有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交
流是数学学习的重要方式。
1、让学生旋转自己的活动角，提问学生当角的两边经过旋转成一条直线时，
这时所成的角什么?引入平角的概念。
2、同样的方法引入周角的概念。
让学生提出疑问，鼓励学生从不同角度发现问题，使学生所有的思维都被调
动起来，给学生较大的自主权和独立权。在学生经历了操作，探索和发现之后，
教师PPT演示，总结学生的发展。
3、课堂活动寻找生活中的角。
在认识了平角和周角，并掌握了他们的特点之后，引导学生去寻找生活中的
角。
三、说课堂练习
本课安排不同层次的练习，一方面增强了学生的应用意识，另一方面满足不
同学生的学习需要，实习那是不同的学生都有不同的发展，照顾学生的个体差异。
板书设计：
旋转与角
平角 周角
两条边在同一条直线上 两条边完全重合
数学《旋转与角》说课稿二
各位评委老师，大家好。我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册《旋
——文章来源网络，仅供参考
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转与角》一课。
教材分析：
学生已经认识了锐角、直角、钝角也感知了图形的旋转。在基础上，教材从
旋转纸条入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引出平角和周角，为下一
步学习角的度量打基础。改变了传统教材中仅依靠观察图形推出概念的方式，改
静态观察为动态描述，具有活动性、过程性、和体验性的特点，很好的发展了学
生的空间观念。
学情分析：
四年级的学生已经有一定独立学习的能力，积累了一些角的学习经验，头脑
中也有旋转的概念。在已有认知的基础上，经过自己的亲身体验和生活中的观察，
相信学生能很快掌握本课知识点。
教学目标：
1、通过操作活动，认识平角与周角，能说出生活中的平角与周角。知道各
种角的形成过程，了解各种角之间的大小关系。
2、培养学生的动手能力和逻辑思维能力，感受数学与生活的联系，感受角
的动态美。
教学重点：
认识平角和周角。
教法学法：
我使用的是引导教学法和直观演示法，限度的调动学生的积极性。这节课以
学生为主，教师辅助，使用动手实践、自主探究、合作交流的学习方法。采用的
教具有钟表模型、课件、芭比娃娃;学具有活动角、圆形纸片。
教学过程：
一、 导入
复习学过的角及角的各部分名称，老师拨动钟表模型，让学生观察钟面上时
针和分针不停的旋转过程中所形成的最小夹角是什么角，让学生初步感知旋转可
以得到角，导入课题《旋转与角》。当6时整时，时针和分针所夹的角学生不认
识，这时产生认知冲突，激发学习兴趣。
二、 新授
——文章来源网络，仅供参考
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1、学习平角
让学生拿出自己的活动角，固定其中一条边，旋转另一条边，边旋转边说自
己旋转出了什么角。继续旋转，当角的两条边在一条直线上时，
(1)提问：它与我们以前学过的角相比，有什么不一样?
学生观察得出它的两条边在一条直线上。
(2)这时提出质疑：它还是一个角吗?
学生经过讨论得出它符合角的条件，是一个比钝角还大的角。
(3)追问：能说它是一条直线吗?
学生讨论平角与直线的区别
然后告诉学生它就是我们今天要认识的平角。
(4)接着说说平角的特征。
让学生在操作、观察、讨论交流的过程中认识平角，从而突出重点，突破难
点。接着老师示范，学生学习平角的画法。
2、用同样的方法学习周角
三、练习
1、看一看
请学生用芭芘娃娃来演示芭蕾舞蹈演员“大跳”和“旋转一周”的动作，引
导学生欣赏舞蹈中平角和周角的动态美。
2、说一说
说说生活中的平角和周角，激发学生学习的积极性，使学生体验数学与生活
的密切联系，体会角的普遍存在。
3、画一画
请同学们在点子图上画出学过的五种角，并按从大到小的顺序给它们排队。
进一步体会五种角的大小关系。
4、折一折
让学生拿出圆形纸片，对折两次，发现折成了一个直角，再展开一下，发现：
平角和直角的关系：1平角=2直角，接着再展开成原来的样子，又发现：1周角
=2平角=4直角。这一活动的目的是让学生主动探索发现直角、平角和周角的关
系。
——文章来源网络，仅供参考
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四、小结
让学生说说本节课的收获。希望他们今后能仔细留心身边的事物，发现更多
美极了的数学知识。
最后是板书设计，概括本课知识点，突出重难点。
数学《旋转与角》说课稿三
教材分析：
《旋转与角》是北师版数学第七册第24-25页内容，是在学生已经认识了锐
角、直角、钝角的基础上，进一步感知了图形的旋转的基础上进行教学的。教材
从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化。从而引出平角和周角。为下一步
学习角的度量打基础。
教学目标：
1、通过教学操作活动，认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角。
2、知道锐角、直角、钝角、周角的形成过程，理解各角之间的关系。
教学重点：
通过教学操作活动，认识平角和周角。会辨认生活中的平角和周角
教法学法：
课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。强调通过“综合实践活动”
这种新的学习形式，为学生提供发展综合实践能力的机会，促进其经验的积累，
发展其创新意识和实践能力。本节课以学生为主体，教师辅助。通过学生自主学
习完成学习目标。
教学过程：
在教学过程中，我首先以游戏引入，教师发指令，一学生按指令旋转活动角
得到相应的角来，这不仅帮助学生复习了学过的角，也让学生初步感知旋转可以
得到角，从而引出课题。接着还是通过活动角旋转得出平角和周角，进而介绍他
们的特征和画法，探讨它们和直线及射线的区别，再让学生找一找生活中的平角。
得出结论：通过旋转，可以得到好多种角，其中平角和周角是我们这节课要学习
的重点。
在认识完平角和周角之后，我安排了让学生用身体的动作摆一摆角，我出示
卡片让一名学生做动作，其它同学来猜角的名称，在点子上画角，分析时针和分
——文章来源网络，仅供参考
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针形成的角，给学过的角排队等课堂活动。通过让学生观看画面，亲身模仿运动，
结合讲解，初步感知平角和周角。再让学生说一说生活的平角和周角，以拓展他
们的视野。进一步强化学生对这两种角的认识，体会平角和周角的不同特征，感
受它们的普遍存在。
在学生认识了这些角之后，让学生找出各种角的特点和它们之间的关系，区
别各角。最后，完成一组练习，通过练习，加深学生对本课内容的印象。