《法国民谣变奏曲》PPT课件
变奏及主题变奏曲
A3（变奏三）…………
拓展概念——《乒乓变奏曲》在变奏部分我们仍能听得到主题。现在我们再听一首主题变奏曲：《青少年管弦乐队指南》，又叫《普赛尔主题变奏与赋格》，（课件展示曲目名与主题谱例）它一共有十三个变奏，我们先唱一遍主题，然后再欣赏它的片断。（播放）
你还能从变奏中听得到主题吗？（否定）为什么？（音乐形象和性格发生了变化）请你给这种能听得到主题和听不到主题的变奏下一个合适的定义。（明显变奏与不明显变奏、显性变奏与隐性变奏、主题变奏与非主题变奏、严格变奏与自由变奏……）
变奏的概念
自由探索——教师提出问题：首先请听一首钢琴曲《乒乓变奏曲》。（课件展示曲谱）请仔细聆听、思考，你能从中发现些什么规律性的东西？
引导分析——学生回答问题：这首曲子开始是一个很简单的曲调：只有两个乐句八小节组成的一个乐段的短小主题，而且是不带伴奏的单音旋律。这个主题重复出现了多次，每次出现都有所变化，每次变化都产生了新的特点。第一次重复，是右手弹主题，左手弹分解和弦；第二次重复，左右手交换，由左手弹主题，右手弹分解和弦；第三次重复，仍由右手弹主题，左手弹分解和弦，但这时每个主题音的下方添加了一个和弦音；第四次重复，右手弹含有主题骨干音的下行音阶与上行琶音，左手弹“柱式和弦”；第五次重复，左右手交换，由左手弹下行音阶与上行琶音，右手弹“柱式和弦。只是最后三小节又换回来了。这个曲调重复变化了五次，但是基本的音乐形象（两个人打乒乓球）没有改变。
科目
音乐
年级
高一年级
时间
2004/4/28
课题音乐主题的发展手法——变奏及主题变奏曲
教
学
目
标
一、变奏、主题变奏曲、变奏的种类及方法。
二、以一个主题作简易变奏。
五年级下册音乐教案 (简谱) (听赏)法国民谣变奏曲(1) 湘艺版
《法国民谣变奏曲》教学设计一、教学目标1、欣赏莫扎特《法国民谣变奏曲》，熟悉音乐主题，简单了解什么是变奏曲。
2、在多种音乐体验与活动中，分辨音乐要素的变化，感受音乐要素在作品中的表现作用。
3、用简单的变奏手法为乐曲编创。
二、学情分析全曲十二个变奏，课本中给了其中两个变奏的乐谱，因此我就用课本中的两个变奏让学生去认真聆听，引导学生听音乐时，莫扎特在哪些音乐要素进行了变化，音乐改变了速度、力度、节奏等这样的音乐要素，使音乐情绪也会发生变化，学生通过今天的学习，以后再聆听音乐能更多的关注音乐要素。
三、重点难点重点：了解变奏手法，感知、体验音乐要素在情感表达中的作用。
难点：在参与多种音乐对比体验活动中，认识音乐变奏手法以及音乐要素在音乐表现中的作用。
四、教学过程活动1：初听全曲（安静聆听全曲）活动2：认识主题师：你能说说听完这首作品后的感受吗？这首作品的主题，也就是刚开始的部分，你熟悉吗？是哪首歌曲？师：出示主题音乐《闪烁的小星星》。
师：我们一起来唱一唱这段主题音乐。
师：你觉得这段音乐的音乐情绪是什么样的？生：优……师：你能给这段主题起一个名字吗？我给大家一个提示：什么样的小星星？师：天真的小星星。
活动3：变奏解析1、变奏2师：在接下来的音乐中，我们开始唱的这个主题旋律要进行变化，七岁的神童莫扎特会改变哪些音乐要素呢？我们一起来听一听..师：听完刚才的旋律，你觉得他和主题音乐在音乐要素上有什么改变？生：不是··速度变快了、力度加强了··师：你们听得真仔细，我们又发现了一群小星星，原来莫扎特在主题旋律进行的同时，加进了另外一条旋律来陪伴他，我们称为伴奏，一直陪伴在主旋律的左右。
师：这是变奏二，同样，你能给这段变奏起一个名字吗？生：轻松的小星昨星，快乐的小星星，独特的小星星……师：请同学们跟着老师的琴，一起来体验一下这些小星星吧。
生：（跟琴唱变奏二的主旋律）师：这种宽疏的节奏与密集的节奏的对比表现方式也常见于我国的戏曲音乐中，在京剧中称为“紧拉慢唱”师：好！我们回到我们的变奏曲中，你觉得这段音乐他的速度、力度有变化吗？生：有。
五年级下册音乐教案5(听赏)法国民谣变奏曲湘教版
5（听赏）法国民谣变奏曲1、教学目标1、能认真听赏《法国民谣变奏曲》,了解什么是变奏曲,感知乐曲变奏后的情绪变化,积极探索曲调变奏的浅显方法。
2、能积极参与“模仿与创作”的音乐活动,从中体会创编的乐趣。
2、学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
三个班的学生情况大同小异,每班大约有25%--30%左右的学生唱歌时,五音不全,模仿能力又比较差。
其中主要原因是性格内向,也不敢表现自己,因此在今后在学习中,应加强对这些学生的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
对于五音不全的学生,可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏,以此来培养他们对音乐的兴趣。
3、重点难点教学重点:听赏《法国民谣变奏曲》,简单了解什么是变奏曲。
教学难点:根据乐曲的不同情境,创编身势律动。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标1、能认真听赏《法国民谣变奏曲》,了解什么是变奏曲,感知乐曲变奏后的情绪变化,积极探索曲调变奏的浅显方法。
2、能积极参与“模仿与创作”的音乐活动,从中体会创编的乐趣。
4.1.2学时重点听赏《法国民谣变奏曲》,简单了解什么是变奏曲。
4.1.3学时难点根据乐曲的不同情境,创编身势律动。
4.1.4教学活动活动1【导入】儿歌《小星星》导入1、同学们,大家好!很高心今天能为大家上这节音乐课,课前我想弹奏一首曲子,如果你会,请跟着琴一起唱?(《小星星》或《闪烁的小星星》)2、同学们唱的真好!刚刚这首歌叫什么名字呢?(《小星星》或《闪烁的小星星》)那你们知道这首歌曲是怎么诞生的吗?(是根据一首古老的法国民谣改编来的)活动2【讲授】利用旋律图听赏音乐1、老师准备了一段音乐,首先来听听第一段,请仔细分辨这一段旋律与我们所熟悉的旋律有什么不同之处。
《音乐家莫扎特》PPT课件
共549部作品
4
请你根据老师的提示，边听边用图形表示你听到的主题 A B
C
A 音调节奏铿锵有力，气势雄伟。 B 轻盈活泼、节奏富于弹性。 C 十六分音符构成的快速旋律，犹如队伍在急速地奔驰。
五班我能认真听赏音乐我知道了改变节奏和拍号是最基本的变奏方法我能主动参与创作我知道了莫扎特是奥地利的作曲家我能自信的表现自己
湘教版小学音乐五年级下册 第十课
音乐家莫扎特
土耳其进行曲
《土耳其进行曲》是莫扎特《A 大调钢琴奏鸣曲》中的第三乐章。 这首乐曲是莫扎特钢琴奏鸣曲的 代表作。
3
音乐家莫扎特
你发现了吗？它的主题A被 不停的有规律的重复，我们叫 它回旋曲式结构。
5
你知道吗？
《土耳其进行曲》并不是真正的土耳其音乐或 土耳其军乐，只是在莫扎特的乐谱上注有“土耳其 风格”(Alla Turca)的字样。 • 莫扎特按照当时欧洲流行的做法，在音乐里模 仿了土耳其军队的特点，使整首乐曲华丽轻快，动 感很强，而且简洁而生动。有着“进行曲”风格的 规整、节奏鲜明。 • 《土耳其进行曲》采用回旋曲式，因此也有人称 为《土耳其回旋曲》。 •
15
让我们在莫扎特“永恒 的阳光”的陪伴下，乐观面 对每一天！
16
2 4
X 1
XX 2 3
改变节奏时要注意音 符的时值哦！
2 4
3 4
X — X 1 — 2
3 4
3 4
3 ——
13
以四分音符为一拍，每小节唱三拍。
湖南文艺出版社小学五年级音乐下册(简谱)：法国民谣变奏曲
6
大家听的真认真。那么， 钢琴独奏《小星星变奏曲》与 我们熟悉的《小星星》有什么 不同之处呢？
7
同学们通过仔细聆听，找出了 两首曲子之间的一些不同点，也就 是我们今天要介绍的“变奏曲”的 特点。
8
那么，《小星星变奏曲》的主题 与前五个变奏之间究竟有什么样的关 系呢？让我们来听一听，找一找。
9
10
法国民谣变奏曲
1
同学们，有谁能够告诉我，刚 才我们听到的这首曲子叫什么名字？
2
对，刚才我们听到的曲子，就 是大家耳熟能详的《法国民谣变奏 曲》。它旋律简单却优美，让我们显示出非凡的音 乐才能，他七岁那年来到法国巴黎， 住了半年，大开眼界，得到很大的 启发，并选用了我们非常熟悉的儿 歌《法国民谣变奏曲》（法国童谣） 写下了一首《法国民谣变奏曲》， 又叫《小星星变奏曲》。
11
谢
谢！
12
三 个 法 五 幅 文 人 画 有 5 个 特 和 屈 辱 感 他 前 往 瑞 典 发 送 的 发 送 到 法 国 俄 国 个 儿 而 后 七 日 后 教 屠 夫 汉 文 条 件 虽 然 公 司 的 营 业 日 的 分 公 司 问 题 与 入 口 化 工 集 团 具 体 如 何 退 还 退 伙 公 司 股 份 的 七 月 五 日 合 同 公 司 软 腭 为 人 体 热 饭 围 绕 捍 卫 条 约 人 体 也 日 夜 人 因 为 沿 途 统 一 欧 哟 与 体 育 体 育 人 体 也 有 体 育 课 接 过 槐 金 金 葵 花 进 口 货 更 好 的 回 答 让 他 觉 得 他 于 一 九 一 九 到 海 地 工 人 华 人 特 他 太 太 和 任 何 人 提 及 然 而 他 二 句 土 语 竟 如 同 人 体 二 条 儿 童 却 如 同 去 幼 儿 园 为 特 区 哦 他 [ 去 推 敲 人 提 起 瑞 特 辟 哦 却 人 推 入 桃 花 片 热 体 哦 聘 请 人 体 期 间 提 起 人 体 哦 聘 请 热 键 提 起 如 哦 行 业 我 日 夜 [ 区 近 日 哦 电 话 费 计 亏 损
第五课(课件)湘艺版音乐五年级下册(共41张)
《土耳其进行曲》
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
演奏欣赏
土耳其进行曲
欣赏
（钢琴独奏）
主题Ⅰ
主题Ⅱ
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
你能听出乐曲中表达了哪些情绪吗？
轻快、活泼、雄浑、流畅、威武等
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
欣赏音乐，大家能听出主题Ⅰ的内容吗？
沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特， 生于神圣罗马帝国时期的萨尔兹堡，欧 洲古典主义音乐作曲家。歌剧《费加罗 的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》、《第 三十八交响曲（布拉格）》、《第四十 一交响曲(朱必特)》等。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐家故事
大家还知道关于莫扎特的哪些故事？
大约两百五十年前，一个白雪 纷飞的冬日，小莫扎特产生在奥地 利萨尔茨堡一个宫廷乐师的家庭。
音乐互动
欣赏
伴奏
完整的演唱歌曲
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
同学们注意到歌曲中的升记号了吗？唱到这里 的时候我们要升高半音。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐互动
选用打击乐器为我们的演唱伴奏
碰铃
X. X .
沙锤 0XX 0XX
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
作曲者介绍
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
演唱欣赏
期望春天
欣赏
伴奏
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
《期望春天》是奥利地作曲家莫扎特于 1791年创作的一首深受儿童喜欢的歌曲。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
歌曲的情绪是怎样的呢？
《法国民谣变奏曲》教案新部编本
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《法公民谣变奏曲》教课目的：1、能真听《法公民奏曲》，认识什么是奏曲，感知曲奏后的情化，极探究曲奏的浅方法。
2、能极参加“模拟与作”的音活，从中领会的趣。
教课要点：听《法公民奏曲》，认识什么是奏曲。
教课难点：把新的旋律模拟奏曲。
教课过程：一、入件播放《法公民奏曲》。
：同学，有能告我，才我听到的首曲子叫什么名字？生：⋯⋯：，才我听到的曲子，就是大家耳熟能的《法公民奏曲》。
它旋律却美，我加上歌来唱一唱，好？二、析1、引听：不只我特别喜首儿歌，奥地利有名音家莫扎特也很喜。
莫扎特从小就示出非凡的音才能，他七那年到达法国巴黎，住了半年，大开眼界，获得很大的启，并用了我特别熟习的儿歌《法公民奏曲》（法国童）写下了一首《法公民奏曲》，又叫《小星星奏曲》。
下边，就我来听一听吧！（倾听《小星星奏曲》）2、听辨音构：大家听的真真。
那么，琴独奏《小星星奏曲》与我熟习的《小星星》有什么不同之呢？学生活：A、《小星星》是歌曲，《小星星奏曲》是琴曲。
B、《小星星》短，《小星星奏曲》。
C、《小星星》只有一段音乐，《小星星变奏曲》有多段音乐。
师：同学们经过认真倾听，找出了两首曲子之间的一些不同点，也就是我们今日要介绍的“变奏曲”的特色。
（导入音乐知识------变奏曲：主题及其一系列变化频频，并依据一致的艺术构想而构成的乐曲。
简化记忆à变奏曲=主题 +n 变奏）3、听辨主题与变奏师：那么，《小星星变奏曲》的主题与前五个变奏之间终究有什么样的关系呢？让我们来听一听，找一找。
（经过认真倾听《小星星变奏曲》的前几个变奏，联合变奏曲构造图式剖析，学生们会听出每一个变奏都有主题的影子，但又不完整同样，有的变奏与主题重复的多些，有的变化多些）师：同学们经过认真倾听，找出了主题与变奏之间的关系，配以生动形象的图式介绍变奏曲式的构造特色。
第六章 变奏曲式 PPT
随着音乐历史的发展，两种形式逐渐混 合使用，不分彼此，合二为一，各方面 的限定也不那么严格了，只留下了固定 低音的概念。
固定低音变奏作为一种古变奏曲式，18 世纪后期以后，主要作为大型曲式的一 个部分使用。
典型结构实分析：
E.g.阿连斯基《固定低音》OP.5NO.5
2、固定旋律变奏
以一个固定的旋律不断严格反复，其 他声部构成的和声、织体以及配器等 进行变奏所形成的结构类型为“固定 旋律变奏”。
T（主题）V 1(变奏1) V 2 V 3 V 4 V 5
3、各部分基本特征
主题不宜过大，一般为二段式结构。 不宜太复杂，但需要有鲜明的性格，容
易记忆的旋律，简明的织体，明晰的和 声结构，清楚的曲式。
变奏要有整体感，变奏与变奏之间要有有 机的联系，不能随便将次序颠倒，需要按 照曲式结构的一般原理进行整体布局。
固定低音变奏在音乐作品中主要以两 种形式存在：“帕萨卡里亚”和“恰空”。
⑴帕萨卡里亚（passacaglia ）
原指一种舞蹈或舞曲，可能起源于西班牙。 典型意义上的帕萨卡里亚总是小调式，速 度缓慢，三拍子。一般主题长度为8小节， 有时是乐段形式。结构完整，旋律简明易 记，调性明确，有清楚的（潜在的）和声 轮廓，最后有明确的终止。
适度的原则。
（2）变奏的常用手法（针对V部分）
①主题旋律
旋律变化的手法比较多样，一般按照由简 到繁的顺序，开始较多保持主题的原貌。变奏 时常用外音将旋律加以装饰，或保持旋律骨架 加以简化，或放在不同声部与音区，或将旋律 音隐伏于某种音型之中，或将连贯的进行改成 分离的或零碎的进行，还有运用复调手法加进 新的声部、或用模仿及卡农进行。
e.g.巴赫《C小调帕萨卡里亚》
大家应该也有点累了，稍作休息
音乐主题的发展手法——变奏及主题变奏曲
（课件展示“变奏的方法”）
主题是两乐句八小节不带伴奏的单旋律乐段，左右手分奏，好像两人打乒乓球，还刚开始，你发过来，我推过去；变奏一，右手弹八分音符主题，左手弹十六分音符分解和弦，气氛渐趋活跃，一方率先发起试探性进攻,另一方不慌不忙地推挡防守；变奏二，左右手对换弹，变换了音区，好像攻防双方转换了角色；变奏三，右手弹加花装饰了的主题（在每个主题旋律音的下方添加了一个和弦音），左手仍弹分解和弦，由于双手都是密集的十六分音符，气氛更加热烈，好像两人展开了令人眼花缭乱的快速对攻，这时双方才真正进入了竞技状态；变奏四，右手弹含有主题骨干音的下行音阶和上行琶音，左手弹“柱式和弦”；变奏五左右手对换弹，最后三小节又换回来。变奏四、五的音乐形象更加生动有趣：一会儿下行，一会儿上行，一会儿右手，一会儿左手，好像一个打“下旋球”，一个打“上旋球”，一个是用右手，另一个是左撇子。通过以上分析，我们发现“严格变奏”不改变基本的音乐形象，但变得更加丰富多彩。
（课件展示“变奏的概念”）
“变奏”就是把音乐材料进行重复变形，或将基本乐思作种种
变化展开。“主题变奏曲”则是一种主要用变奏手法发展起来的曲式结构，通常包括一个主题和少则两三个、多则数十个的变奏。
（课件展示“主题变奏曲的曲式结构”）
A（主题）A1（变奏一）A2（变奏二）
A3（变奏三）…………
巩固概念——要求学生用自已设计的方式（如文字、图画、几何体等）来表示“主题变奏曲的曲式结构”。
对！准确地说是“严格变奏与自由变奏”。
（课件展示“变奏的种类”）
严格变奏——主要只运用变奏手法，对主题作“加花式”的“装饰变奏”，使主题产生新的特点，但不改变音乐形象与性格特征，能明显辨认出原形的轮廓，这就叫“严格变奏”。我们在现阶段主要采用“严格变奏”。
《变奏曲式》课件
变奏曲式在音乐史上与其他曲式相互影响、相互促进，共同推动了音乐艺术的发展 。
对现代音乐创作的影响
现代音乐创作中，许多作曲家运 用变奏曲式的技巧和原则，创作 出具有现代感和创新性的音乐作
品。
变奏曲式为现代音乐创作提供了 新的思路和方法，使音乐作品更
加丰富多彩、富有变化。
通过变奏曲式的运用，现代音乐 作品能够更好地表达情感、刻画 人物形象、营造氛围，提高作品
的艺术表现力和感染力。
THANKS.
莫扎特的《小星星变奏曲》
总结词
这部作品是莫扎特创作的经典变奏曲之 一，以其优美的旋律和生动的变奏技巧 而著称，深受广大听众喜爱。
VS
详细描述
莫扎特的《小星星变奏曲》以其优美的主 题和生动的变奏技巧而闻名。这部作品的 主题是简单的小星星旋律，但通过莫扎特 的巧手，这些旋律被赋予了丰富的变化和 深度。这部作品在音乐史上具有重要的地 位，被认为是莫扎特创作的经典之一。
混合变奏
总结词
混合变奏结合多种变奏手法，变化多样。
详细描述
混合变奏是结合多种变奏手法，如严格变奏、自由变奏、往复变奏等，使乐曲的变化更加多样化和复杂化。这种 变奏方式需要演奏者具备较高的技巧和表现力，能够灵活运用不同的手法来丰富乐曲的内涵和表现力。
变奏曲式的应用
03
在音乐创作中的应用
变奏曲式与音乐创作
《变奏曲式》PPT课件
目 录
• 变奏曲式的定义 • 变奏曲式的分类 • 变奏曲式的应用 • 变奏曲式的代表作品 • 变奏曲式的影响与价值
变奏曲式的定义
01
什么是变奏曲式
定义
变奏曲式是一种音乐结构形式， 通过变化原有旋律、节奏、和声 等音乐元素，产生一系列变奏， 形成完整的音乐作品。