2016年高考语文复习备考策略专题15实用类文本阅读写作背景和创作意图考点透析
2016届高考语文二轮复习课件：第3部分+现代文阅读+专题12+实用类文本阅读+考点1+整合信息、表现手法
相关链接 ①自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有 很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。同时因为 古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙、传在 内，丝毫不感觉牵强。(朱东润《关于传叙文学的几个名词》) ②朱先生确是有儒家风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的 有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。 (傅璇琮《理性的思索和情感的倾注——读朱东润先生史传文学随想》)
《四库全书总目》有传记类，指出《晏子春秋》为传之祖， 《孔子三朝记》为记之祖，这是三百年前的 看法，现在用不上了。有人说《史记》 《Байду номын сангаас书》为传记之祖，这个也用不上。 《史》 《汉》有互见法，对于一 个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得其大略。可是在传记文学里，一个传主只有一本书，必须在 这本书里把对他的评价全部交代。 是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。 古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品，毕竟不 是传记文学。 除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别传。 别传的名称，可能 不是作者的自称而是后人认为有别于正史，因此称为“别传”。有些简单一些，也可称为传叙。这类作品 写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。 是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且有此必要。但是不能没有一个抉择。 罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的那部大作，所着重的是相互比 较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。
(复习总结)2016年高考语文全国考纲解读
2016年高考语文考纲解读及备考建议一、高考语文命题原则1.有利于语文课程改革；2.体现语文学科的基础学科作用；3.考查学生对中学语文知识的掌握程度；4.考查学生进入高校继续学习的潜能；5.符合课程标准和考纲要求；6.发挥高考命题正面导向功能，推动课程改革。
二、高考语文考核目标与要求A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C.分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F.探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
三、高考考纲对比2016年高考语文考纲、题型示例与2015年高考语文考纲、题型示例完全一致。
考纲不变，命题形式未必不变。
命题形式的变化并不代表超纲，命题变化是合理合规的。
如2014年全国卷文言文阅读的文言断句，成语辨析；2015年全国卷文言文阅读的文化常识，古诗、小说与课文勾连，任务指令型作文；等等。
纵观近三年全国卷题型，不难看出，考纲不变，命题形式却逐渐变化。
四、近三年考点对比1.全国Ⅰ卷2.全国Ⅱ卷四、试题特点1.图一3.图三五、2016年高考语文全国卷命题趋势1.论述类文章阅读近年高考全国卷论述类文章的选材有文艺论文与史学论文交替轮换的趋势。
2014年，全国Ⅰ是文艺论文，全国Ⅱ卷是史学论文；2015年，全国Ⅰ是史学论文，全国Ⅱ卷是文艺论文。
2014年、2015年的文艺论文，都属于美学论文，且都学生阅读密切相关；2014年、2015年的史学论文都与现实密切相关，如2014年论述古代食品安全监管问题，2015年论述宋代的金融特点。
高考语文复习备考策略专题15实用类文本阅读分析结构,把握思路的入门
主标题：剖析构造，掌握思路的入门副：懂文章从大“ 构”下手，从“思路”切入，我一同来复吧。
关：文章构，思路，方法度： 3重要程度： 4内容：分清次，既包含分清全文的次，也包含某一部分的次（或段内次），前者往常称区分红几个部分，后者往常称剖析小次。
剖析文章构和掌握文章思路一般能够分三步。
第一步，全文，看篇文章主要的是什么，或许了件什么事情，一步的作用是掌握文章全貌。
第二步，逐段，找关及中心句，而后用明的一两句示段意，一步的作用是把几百上千字的文章成几句，露出文章的脉。
常的有以下三种方法。
①、从首句下手。
好多文章首句常常起到提挈的起作用，从首句下手，常常能把准文章思路文脉。
②、从志下手。
其一是言的志。
了使行文思路清楚，作者经常会使用一些接上下文的志性，明示段内次。
如构上有“第一”“第二”“第三”之序数；次有“第一⋯⋯其次⋯⋯最后⋯⋯”“一方面⋯⋯另一方面⋯⋯”“不这样⋯⋯”“别的”“同”等。
其二看点，作者是行文中常运用点区分次，特是分号、句号是区分次的明志。
，③、从抒怀下手。
在表达描绘程中作者常插入一些抒怀性句子，以前文的叙写加以归纳和。
段的型从表达方式上，分表达段、描绘段、明段和段四。
分辨段的型，是因段的型不同，其写作思路，构特色也不同样。
一般来，明段、段常常有中心句，主体句中心句睁开，有有小句。
表达段、描绘段常常没有中心句，各句客存在的中情意思按空或序睁开。
懂得一点，有助于段内次分析。
第三步，剖析段落之的内在系，区分文章次，一步的作用是理清脉，掌握全文的构。
里所的各部分之的关系，详细是指开和尾的关系，它与主体部分的关系，以及前后照的关系。
摸清种关系，既是剖析构的需要，也是弄清写作思路的需要。
【答模式】【型 1】：1.文章的构方式是怎的？ 2. 文章在构上有什么特色？ 3. 文章的布局篇有着怎的特色？ 4. 文章的行文思路怎？ 5. 文章在构想上的特色是什么？6、文章以⋯⋯索，分析文章的行文思路。
2016年高考语文备考精华版
2016年高考语文备考为了在新学年进一步做好复习备考工作，提高我校高中语文学科教学成绩，我校召开语文教师座谈会，集中研讨上学年高三复习备考的得与失，2015 ——2016学年高三一轮复习的具体措施及初高中语文学科教学衔接等问题。
为了实现理清工作思路，做备考复习的明白人，各位老师发言积极，讨论热烈，经过充分交流，达成如下共识：1、基础知识积累不够。
应对措施：回归课本，夯实基础。
高考文言选文理解的难点主要是一部分关键词语难于突破，但是难以理解的文言实词、虚词、句式等都可以在课本里找到。
高考题中现代文阅读考查的理清思路、筛选信息、把握文意、揣摩语言等都是平时学习课本时的重点内容。
因此，一轮复习要重读课本。
要读出课本中的知识点、能力点。
2、规范答题意识不足，尤其是诗歌鉴赏不同类型、传记类文本阅读不同类型题目的答题要素等认识不清。
应对措施：注重学法指导，提高学生的主观题思维能力、语言表达能力。
首先，培养学生静下心来读文章的习惯。
读出重点、读出思路，读出情感清晰。
其次，以语言分析为载体，读出相近表达的不同意味。
再次，以例题引路为方法，理出答题的基本思路。
最后，以巩固训练位途径，强化学生规范意识与思维品质的提升。
3、学生视野较为狭窄，思维不活，理解不深，表达不准，写作古板。
应对措施：制定阅读计划，留出阅读时间，推荐阅读书目（或者让学生推荐）。
教师要提出相应的要求，以便读有方向，读有重点，读硕结合，读写结合，广泛交流，激励碰撞，勤于督促、检查，落到实处。
4、作文训练收效甚微。
应对措施：着重训练学生的审题意识、文体意识、结构意识、“亮点”（创新）意识、语言意识。
注重引导学生关注社会生活，阅读时评文章，建立学习与社会生活的联系，延伸学生思维的触角，激发学生思考的兴趣，提升思维表达的层次，提高作文训练的品位。
各位参会老师会前积极准备，会上积极发言，对平时教学过程的思考与反思用心对待，寻求对策，每个人都知无不言，言无不尽，效果很好。
2016届高考语文二轮复习精讲课件阅读与鉴赏第1章实用类、论述类文本阅读3
各个部分，要求能把这些散见而明显的信息筛选出来，整合
为合乎要求的答案。对于这类题目，除了要胸有全文外，还 要注意： (1) 善于抓住揭示观点的关键句，如文眼句、中心句及其
(2) 弄懂句与句、段与层、层与层之间的关系，抓住各部 另一类是对隐含了作者观点的局部材料文字或较形象化
分中最重要、最本质的信息，然后用自己的语言归纳概括出来。 的句子的概括，说到底是对较为含蓄、间接的观点信息的概
吾国绘画以黑与白为主色，即所谓绚烂之极归于平淡也。”又曰：
极具古厚之意趣。民族性格使然。”(引自《潘天寿谈艺录》)实
用既在远古，而理论却构建在汉季。《汉书· 艺文志》著录之阴
性格的男男女女用各种各样的文字写成的各种各样的书， 全堆放在那些架子上。窗外有只驴子在叫，几个女子在 水槽边闲聊，小马驹在田野里奔跑……我们从哪里开始
呢？怎样才能在这一片混沌中理出个头绪来？怎样才能
最大限度地从自己所读的书中得到乐趣？
(选自伍尔芙《读书不必听人指导》)
2.画线句子表达了作者怎样的看法？它对论述本段的中
②对于重要概念，一般用下定义的方式求得答案。
真题例示 (2015· 浙江，10)阅读下面的文字，完成文后题目。 内部言语并不是外部言语的内在方面——它本身是一种功能。
它仍然是一种言语，也就是说，与词语相联结的思维。但是在外部
言语中，思维是由词来体现的，而在内部言语中，随着词语产生思
维，词语就消亡了。内部言语在很大程度上是用纯粹的意义来思维
不一定雅能赏。因此，我想，也许“雅俗不共赏”，方是妙文吧。
1.文章认为应怎样区分雅与俗？结尾处画线的句子隐含 了作者怎样的文章观？
答案
(1)“始倡”(首倡)和“无心”(天真)是雅，“从
高考语文复习《实用类文本阅读》
他热情、认真、宽容，一心一意为作者和读者服务。来稿只要有可用之处，他就诚恳地提出修改意 见。赵景深在《文心背影》里说：“他的复信措词谦抑，字迹圆润丰满，正显出他那谦和而有诚实 的心。”正如当年他主编《小说月报》精心培育了一大批后来成为新文学史上的著名作家时那样。 他那种公而忘私的精神和工作态度，给予年轻一代的教育、鼓舞的力量是无法估量的。当时《中学
㈣ 对传记进行探究。
三、举例剖析(2008年广州一模)
舞者之歌
伊莎朵拉· 邓肯
小时候，我的母亲相当贫困，她无法为我们请仆人或家庭教师，这种情况便赋予我一种自然发 展的生命，使我能表露童稚之情且永保赤子之心。每次看见那些老是有保姆跟家庭教师随侍在侧， 一举一动都被保护、照顾的孩子们，就觉得他们十分可怜，觉得自己非常幸运。因为的确是肆无忌 惮、不受拘束的童年生活激发了我的舞蹈创作灵感，即表现纯粹的、不受任何干扰的自由。 母亲出生于一个爱尔兰天主教家庭，原来是个虔敬的天主教徒。她离婚后，就抛弃了天主教信 仰，转为一个十足的无神论者。在我小时候，母亲就向我们揭发了圣诞老人的不存在。有次在学校 圣诞晚会上，老师边发蛋糕和糖果边说:“孩子们，你们看!圣诞老公公带什么东西给你们啊!”我 站起来很严肃地说: “我不信，根本就不存在什么圣诞老公公!一切都是骗人的。”这下可把老师 给气坏了。她说: “只有相信圣诞老公公的同学才有糖果!”我说： “那我情愿不要你的糖果!” 我真正的教育是从晚上开始，母亲会为我们弹奏贝多芬、舒伯特、肖邦等大音乐家的作品，或 大声为我们朗读莎士比亚、雪莱、济慈的诗篇。这些时光总让我们心驰神往。在一次校庆上，6岁 的我当众朗读了威廉· 莱托的《安东尼致克娄巴特拉》，满座皆惊。 我6岁的时候，有一天母亲回家，发现我聚集了一大帮连走路都还不太稳的邻居小孩儿坐在地 板上，而我则站在房间前面教他们做出各种舞蹈的姿势。母亲觉得很奇怪，我告诉她这是我开设的 舞蹈学校。她十分高兴，并坐在钢琴前为我们的舞蹈伴奏。学校就这样办了下来且大受欢迎。后来 邻近的小女孩也进了我的学校，我10岁的时候，这些舞蹈课已经排得满满的。 我们教舞的名气越传越远。一位曾住在维也纳的女长辈要母亲带我去跟旧金山一位著名的老师 学芭蕾舞，但是我一点也不喜欢他的教学。他要我踮起脚尖站着，我问他为什么要这么做，他回答 说：“因为这姿态很美。”我认为这种姿态不但丑而且违反自然，在上到第三堂课时我就走了，再 也没有回去。他称之为舞蹈的那种僵硬陈腐的体操徒然破坏了我的梦想。我所梦想的是一种与之有 天壤之别的舞蹈。我当时还不知道那会是什么样子，只是摸索着向一个看不见的世界前进，直觉告 诉我，只要找到了那把钥匙，我就能登堂入室。
2016语文高考备考策略和措施
戴方文 QQ： 2731908281
回归全国卷：
2016年12个省市回归全国卷，加上之前采 用全国卷的16个省市（卷1共4个，卷2共12 个），采用全国卷的省市共28个。
回归原因：考试成本、命题水平、高考改革
研讨问题：
1.全国卷命题核心思想和考试内容发展方向 2.全国卷与湖北卷的区别 3.应对全国卷的复习备考策略
关注北京卷发展特点：
1、语文基础题整体并入现代文阅读 2、文本扩容，加量不加时 3、引入非连续性文本考查 4、作文多选：大作文二选一，小作文三选一
非连续性文本阅读
非连续性文本是相对于连续性文本而言的。 连续性文本是指由句、段构成的独立文本。 非连续性文本不是以句子为最小单位,而是 由清单、表格、图表、图示、广告、时间 表、目录、索引或若干片段文本构成的文 本。具有信息多元、维度丰富、思辨性强、 富有探究性等特点。
赏析情节·理顺情节
1.请概括小说的主要情节。（《面包》） 2、用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 （《巴尔塔萨的一个奇特的下午》） 3、小说第二段（‚侯银匠中年丧妻…很精 到‛），对全文情节展开有什么作用？ 请具体说明。（《侯银匠》）
情节特点及作用
1、小说开篇写了‚我‛的一次乘车经历，有什 么作用？ （《第九车厢》） 2、小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？ （ 《报复》） 3、简析小说结尾的特点和艺术效果。 （《报 复》）
三、备考策略
总体要求：熟悉新考纲 研究新考卷 把握新变化 采取新策略
备考策略
1、第一轮暂停字音、字形、文学常识、名著阅 读的复习； 2、加强语句衔接、填句衔接的复习；
填句衔接
16、根据所给材料的内容，在下面而线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意 连贯，逻辑严密，语句通顺。（2012） 材料:司马迁《史记》记载:“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。”晋代王嘉在 《拾遗记》中说:“神农采峻岭之铜，以为器。”如果这些史料可靠，则我们 祖光大约在5000年前就开始使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可 以确证是夏代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。 早在传说中的远古时期， ① ，铸造铜器了 。从传世文献记裁来看，我 国在夏代之前就已进铜器时代，但是 ② 。上个世纪50年代，考古工作者在 河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经鉴定，这批青铜器的制作年代 距离现在3 500多年，这个时间大概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中 所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信，③ 。
2016高考语文实用类文本解题技巧与注意事项
2016高考语文实用类文本解题技巧与注意事项题型一品味标题：品味一个好的标题，概括来说，主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行品味。
标题的风格大致有四类：准确鲜明新颖生动简洁凝练含蓄隽永标题的特点：好标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手法，比如修辞、符号等等。
标题的作用：主要有四种：（1）设置悬念，吸引读者关注（阅读兴趣）（2）体现文章主旨（蕴含作者的思想情感）（3）文章的线索（概括文章内容）（4）与文章的某部分相照应题型二塑造人物性格的手法1、正面描写：多种修辞肖像描写行动描写语言描写心理描写细节描写2、侧面描写：（1）环境描写：烘托、暗示（2）他人（对比、衬托）（3）引述他人的话（真实、全面）3、细节描写：（1）让人物形象等跟全面完整，更立体化。
（2）形象真实可信（3）符合读者心理需要题型三传记的环境景物描写传记的环境景物描写的主要作用有四个：1.渲染了…的气氛。
2.表现了传主的···情感3、起象征的作用，表现传主……的精神。
4、交代背景题型四要求分析文章中某句话/某段话/某几段话主要运用了什么表现手法，理解某个词/某句话/某段话/某几段话的含义及作用。
“作用”的表述格式：用——方法，起到—————效果（作用）。
1、开头：引出下文的……（总领下文的……）、点明主旨、设置悬念吸引读者、奠定感情基调中间：承上启下、过渡、衬托、丰富人物形象结尾：点明……的中心（升华……的主题，总结上文的……）呼应上文或标题、2、某句话含义、作用表面义+修辞+深层义+作用题型五：传记中引用的作用1、直接引用大量原始材料，增加作品真实性，更好地突出人物(某方面)的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。
2、引用诗词，可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
3、引用故事，可以增强文章的活泼度、幽默性，使文章更具有可读性、生动有趣。
4、引用传主在书信、日记中的表白，印证作者的观点，使传记具有更为真实感人的力量。
2016高考语文二轮专题复习(课件 检测)：写作重点课件
10．阅读下面一首小诗，写下自己的立意。 错 觉 泰戈尔 河的此岸暗自叹息——“我相信，一切欢乐都在对岸。”
河的彼岸一声长叹：“唉，也许，幸福尽在对岸。”
这则材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感 悟，写一篇文章。 立意：__________________________________________ 【参考立意】(1)幸福就在自己身边，要善于发现自我，欣 赏自我，相信自己。(2)正确看待自己，珍惜拥有。
第一部分 考点1
走向高考 ·高考二轮总复习 · 语文
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考点1
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第一部分
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9.阅读下面的材料，根据要求完成作文。 中国著名企业家，阿里巴巴集团、淘宝网、支付宝创始人 马云说：“如果你毕业自名牌学校，你就用欣赏的眼光看看别 人；如果你毕业于像我们这样的三四流学校，就用欣赏的眼光
第一部分
考点1
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
2016年高考语文备考策略
四、作文
1.思想僵化
“今年没有出现满分作文，在阅卷头3天，我们 就预感到了——千篇一律，大同小异，写得好的 作文实在太少。”据《中国青年报》日前报道， 北大中文系副主任、2012年北京高考语文阅卷领 导小组副组长漆永祥直言，高中生作文的弊端在 今年北京高考作文中体现得淋漓尽致。考生作文 中宿构、默写、套用的情况严重；模板化、程式 化与假大空的现象更为普遍。这种“高考体”文 风已经到了非改变不可的程度。 （2012.7.3《光明日报》）
8.古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧 句”，请指出这一联巧在哪里，并简 要赏析。
（1）构思巧妙，把“花须落”“柳絮行” 这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联 系起来，十分新奇；（2）用词巧妙，“抱 ”“吹”的使用虽然出人意料，却又显得非 常自然。（答出（1）的给3分，答出（2） 的给2分。意思对即可。如有其它答案，只 要言之成理，可酌情给分。）
二、题干意识薄弱 （三）答题要点
（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在 性情气质上有不少相似之处，但二人精神困 境的根源实则不同，请简要分析这种相似与 不同。(8分) 性情气质相似、精神困境根源的不同
相似点： 外貌：老汪，“留分头，穿长衫”；孔乙己， “穿长衫”。 生活习惯：都爱喝酒。 生活境遇：老汪，虽被辞退，但因碰上好东家， 落下了脚。孔，被辞退。 责任心：老汪，不甘于堕落，努力生活，努力教 孩子们知识。孔，堕落。 不同点： 表达能力：汪，结巴，不善于表达；孔，善于表 达，如“茴”、窃书。 责任心：汪，责任，自我约束。孔，自我放纵。
12.(3) 戴安澜率第200师赴缅途中，赋《远征》 二首以明志。诗中涉及那些历史人物的事迹， 又表达了什么志向?请结合材料，谈谈你的理解。 (6分)
太平洋战争爆发后，中国决定派远征军赴缅甸对日 作战。当命令到达时，已升任第200师师长的戴安澜高 唱《满江红》，并向官兵宣讲葛亮远征的事迹，以“鞠 躬尽瘁，死而后已”的精神激励官兵。赴缅途中，他激 情满怀，赋《远征》二首以明志。其一云：“万里旌旗 耀眼开，王师出境岛夷摧。扬鞭遥指花如许，诸葛前身 今又来。”其二云：“策马奔车走八荒，远征功业迈秦 皇。澄清宇宙安黎庶，先挽长弓射夕阳。”
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主标题：写作背景和创作意图考点透析
副标题：明确考点指向，探究题的考查重点，我们可要用心学习哟。
关键词：写作背景，创作意图，考点透析
难度：3
重要程度：5
内容：
【考点透析】
1． 探讨作者的写作背景和创作意图。能力层级：F 级（探究）
“写作背景”是指作者创作某一作品时的某些主观方面和客观方面的情况。 “创作意图” ，
是指作者想通过作品达到的目的。作者的写作背景和创作意图，在不同的文本中表现不同，
有的可能比较明显，有的可能不是那么的明显。
作者的写作背景和创作意图，一般包括以下具体内 容： （1）时代和社会背景；（2）作者
的写作动机；（3）文本的表达目的；（4）文本的表达方 式；（5）文本提示的背景资料；（6）
文本的对比资料和互视资料；（7）文本的隐含意义等。
【技法例谈】
对这个考点的考查大多是问答题或小论文的形式，解决这类题，一般要注意处理好这样的几
个环节：
1、规范答题模式。探究背景和意图的题，一般要先引用文中的观点或材料，进而表达 、
规范答题模式。 自己的态度。形式可以是“文本+观点”，也可以是“事例+观点”，观点
一定要鲜明，可 采用“我认为……”或“我赞同……”等形式。
2、亮出探究对象。所谓标明探究对象，即一开始就必须告诉人们你准备就哪一个问题 、亮
出探究对象。 进行探究，这个问题可能是题目规定的，也可以是探究者自己确定的。不管
是哪一种情形， 我们都必须大致介绍这个将要探究的问题存有什么样的“疑”或有什么样
的“难”。让读者 对我们探究的问题本身有一个大致的认识，也为下一步的探究作铺垫。
3、表明探究意义。在亮出探究的对象之后，必须用简洁的语言表明对该问题进行探究的意 、
表明探究意义。 义， 彰明探究的价值所在。 这一般是在小论文的写作中才需要。 上面
的两个环节处理好之后， 紧接着就该提出自己对该问题的大致看法， 并且应该以极其简练
的语言说明自己探究的路径 和凭据。
4、展示探究过程。这是整个探究过程的主体部分，在这个部分要努力的调动出自己平 展示
探究过程。 素的知识储存， 并尽最大的可能从多个角度多个层面与当前探究的问题建立
起这样或那样的 联系，而后依照由表及里、由浅到深的顺序分条逐层的展示出对探究对象
进行认识的过程， （有时也可以采用有主到次的排列顺序） 在这个展示中让自己见解的正
确性或合理性得到 ， 证明。 最后还必须要有一个简练的结语， 再一次申明自己的见解
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或认识。 这一要求在论述题， 尤其在小论文的写作中需要体现。一般情况下到第三步也就
可以了。