四年级数学下册《三角形的特性例1、2、3》PPT
三角形的特性
《三角形的特性1》教学设计灵芝教委张亚东教学内容：人教版四年级数学下册第五单元三角形的特性的例1、例2。
教学目标：知识与技能1、通过动手操作、观察、比较，学生能说出三角形的边、顶点、角，知道什么是三角形，什么是三角形的高和底，会在三角形内画一条高，知道三角形有三条高。
2、通过实验，知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
过程与方法培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解三角形的定义，知道三角形的特性和画三角形的一条高。
教学难点：三角形高的画法。
教具准备：三角板、四边形框架、三角形框架、多媒体课件。
教学过程：一、谈话引入，明确目标。
多媒体出示主题图同学们能在这幅图的什么地方找到三角形?（学生说一说，教师按照学生说的指一指），那么，这些地方为什么要设计成三角形呢？这节课我们探究和三角形有关的知识。
（板书课题：三角形的特性）多媒体出示学习目标1、能标出三角形的边、顶点、角，会用三个大写字母表示三角形。
2、知道什么是三角形，什么是三角形的高和底，会在三角形内画出底边的高。
3、通过体验，知道三角形具有的特性，并且能举出生活中的例子。
二、自学质疑1、出示自学提示，明确学习内容和学习方法认真阅读课本第60、61页的内容，大约4分钟时间。
之后完成导学单“自主探究”的内容。
要求，做自主探究的题目时不看书，完成后觉得哪部分不清楚，可以再看看书。
大约4-5分钟。
自己不能解决的问题做好记号。
2、学生自主阅读，解决问题，教师巡视、记录。
三、小组交流1、四人小组合作学习，交流、讨论导学单“自主探究”中的题目。
将个人不懂的问题在小组内解决；小组不能解决的，由组长做好记录。
2、教师巡视记录，二次备课：⑴经过交流还没能解决的问题：⑵需要重点点拨的问题：四、展示点拨1、小组汇报展示2、有不同意见的小组提出自己小组的意见，其他小组评判。
3、全部不懂的问题教师引导解决。
三角形的特性
《三角形的特性》教学设计教学内容:人教版四年级数学下册第五单元三角形P80、81页例1、例2。
教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：重点：理解三角形的含义，掌握三角形的特征、特性。
难点：三角形高的确定及画法。
教具学具准备：多媒体课件，硬纸条制作的长方形和三角形，三角板，作业纸等。
学生准备：学具小棒、彩色笔、三角板，直尺等。
教学过程:一、联系生活，情景导入1. 师：今天林老师给同学们带来了一些图片，想不想欣赏一下？（想）不过老师有个小小的要求，这些图片中都有我们认识的一个平面图形，我们比比看谁是火眼金睛，能把它找出来？（课件出示图片）（学生回答指出都有三角形）2.导入课题：同学们的眼力可真好，对，这些图片中都有三角形（同时点击课件，抽出三角形）三角形在生活中运用非常广泛，那它究竟有什么特点？这节课就让我们一起走进三角形，来研究三角形的特性。
（板书课题: 三角形的特性）【设计意图：由学生熟悉的生活导入，在情境中唤起学生已有的生活经验和知识储备，达到旧知迁移的目的。
】二、操作感知，理解概念1.发现三角形的特征。
师：大家看，在这几个形状不同的三角形中，你能找出它们的共同点吗？（同桌互相说说看：三角形有三条边、三个角、三个顶点。
）师：同意吗？（同意）刚才同学们所发现的三角形有三条边、三个角、三个顶点这就是三角形的特征。
（板书：三条边、三个角、三个顶点）师：你能在自己的练习纸上画一个三角形吗？并尝试把它的三条边、三个角和三个顶点标出来。
（教师巡视。
）（利用PPT交流三角形各部分的名称。
）2.概括三角形的定义。
引导：大家对三角形的特征形成了一致的看法。
那你能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？学生的回答可能有下面几种情况：（3个）生1：三个角、三条边、三个顶点的图形就是三角形。
人教版四年级数学下册第5讲 三角形知识梳理及巩固练习
第5讲 三角形三角形的特性概念由3条线段围成的图形叫做三角形各部分名称顶点顶点顶点边边角角角高特性顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高三角形具有稳定性两点间的距离三边关系两点间所有连线中线段最短三角形任意两边的和大于第三边三角形的分类三角形的内角和三角形的内角和是180°三角形内角和四边形内角和四边形的内角和是360°知识梳理知识点一：三角形的特性1. 由3条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高。
这条对边叫做三角形的底。
三角形ABC ，具有稳定性。
2.三角形三边关系三角形任意两边的和大于第三边。
知识点二：三角形的分类 1.按角进行分类1个直角2个锐角1个钝角2个锐角直角三角形钝角三角形锐角三角形3个锐角：2. 按边进行分类三条边相等两条边相等三条边都不等等边三角形（正三角形）等腰三角形知识点三：三角形的内角和考点一：三角形的特性例1．（2019春•沛县月考）一个等腰三角形两条边的长度分别是5厘米和11厘米，这样的三角形有几个？周长是多少厘米？【分析】根据三角形三边的关系：两边之和大于第三条边，一个等腰三角形两条边的长度分别是5厘米和11厘米，只有一种情况：腰为11厘米，底为5厘米时，周长为11+11+5厘米．【解答】解：根据分析，这个等腰三角形的周长为：11+11+5＝27（厘米）答：有一个这样的三角形，周长分别为27厘米．【点评】此题关键利用三角形三边的关系，再根据三角形周长的计算方法，列式解答即可．1．（2019春•明光市期末）一个三角形的两边长分别是6厘米和9厘米，第三条边的长度一定大于3厘米，同时小于15厘米．【分析】根据三角形的特性：两边之和大于第三边，三角形的两边的差一定小于第三边；进行解答即可．【解答】解：9﹣6＜第三边＜9+6，即3＜第三边＜15．故答案为：3；15．【点评】解答此题的关键是根据三角形的特性进行分析、解答即可．2．（2018春•厦门期末）王老师给同学们准备了一些小棒，数量如图．选用其中的部分小棒搭成一个长方体．（1）长方体一共有12条棱，每组相对的棱有4条，因此，不可能选用8cm的小棒．（2）这个长方体相交于一个顶点的三条棱的长度分别是5cm、4cm和4cm．（3）计算这个长方体的表面积．【分析】（1）（2）根据长方体的特征即可求解；（3）根据长方体的表面积公式：S＝（ab+ah+bh）×2，把数据代入公式解答即可．【解答】解：（1）长方体一共有12条棱，每组相对的棱有4条，因此，不可能选用8cm的小棒．（2）这个长方体相交于一个顶点的三条棱的长度分别是5cm、4cm和4cm．（3）（5×4+5×4+4×4）×2＝（20+20+16）×2＝56×2＝112（平方厘米）答：这个长方体的表面积是112平方厘米．故答案为：12，4，8；5，4，4．【点评】此题主要考查长方体的表面积公式的灵活运用，关键是熟记公式．3．（2018春•射阳县月考）把一根12厘米的吸管剪成3段（每段都是整厘米数），摆成一个三角形，共有几种剪法，你能全部列举出来吗？【分析】根据三角形的特性：两边之和大于第三边，三角形的两边的差一定小于第三边；进行解答即可．【解答】解：三角形的特性：两边之和大于第三边，三角形的两边的差一定小于第三边，且12＝3+4+5＝4+4+4＝2+5+5，符合题意的三角形各边分别为：①3、4、5；②4、4、4；③2、5、5；所以共有3种剪法，可以是3、4、5；4、4、4；2、5、5．【点评】围成三角形中任意两条边的和大于第三边，即最长边要小于总长度的一半，是判断三条线段能否围成一个三角形的关键．考点二：三角形的分类例2．（2020春•灯塔市期末）在点子图上按要求画图．【分析】根据平行四边形、梯形、直角三角形、等腰三角形的定义以及它们的特征，即可画图，因为没有规定的确切数据，所以此题答案不唯一．【解答】解：【点评】此题主要考查了常见的几种简单图形的定义以及画法．1．（2019春•肇州县校级期末）分一分，将正确答案的序号填在括号内．【分析】根据三角形按照角的大小分类情况，三角形按照角的大小分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形．三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；有一个角等于90°的三角形叫做直角三角形；有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形；据此进行判断即可．【解答】解：锐角三角形：①④⑦直角三角形：②⑧钝角三角形：③⑤⑥故答案为：【点评】此题考查的目的是理解掌握三角形按照角的大小分类的情况及应用，要熟悉各类三角形的判定条件．2．（2018秋•醴陵市期末）（探究题）两个椭圆圈重合的部分应是什么三角形？【分析】有两个角相等的直角三角形是等腰直角三角形，据此解答．【解答】解：有两个角相等的直角三角形是等腰直角三角形；所以两个椭圆圈重合的部分应是等腰直角三角形．答：两个椭圆圈重合的部分应是等腰直角三角形．【点评】掌握等腰直角三角形的特点是解题的关键．3．（2016春•岑溪市期中）下面3个三角形被盖住了一个或两个角，你能知道各是什么三角形吗？【分析】根据三角形按角分类的特征可知，三个角都是锐角，这个三角形是锐角三角形；有一个角是钝角的三角形是钝角三角形；有一个角是直角的三角形是直角三角形，解答即可．【解答】解：观图可知：第一个三角形有一个角是直角，所以是直角三角形，第二个三角形有一个角是钝角，所以是钝角三角形第三个三角形有2个角是锐角，所以有可能是锐角三角形，也可能是钝角三角形和直角三角形；故答案为：．【点评】正确理解锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的定义是解决此题的关键．考点三：三角形的内角和例3．（2020春•铁西区期末）写出下面∠C的度数．【分析】根据三角形内角和为180°，用内角和减去其余两个角的度数即可求出∠C的度数。
三角形的特性
各位评委，大家好。
我是号选手，说课的课题是《三角形的特性》。
一、说教材和学生首先，谈一谈我对教材的理解。
本节课是人教版四年级下册《三角形》的内容，属于空间与图形领域，是在认识了三角形形状的基础上学习，主要是为了让学生掌握三角形的定义，会画三角形，认识三角形各部分名称，认识三角形的高、底，以及认识三角形的稳定性，为今后学习三角形的面积做好铺垫。
因此，本课的教学我放手让学生自主操作、合作探究学习以完成学习目标，教师只需起到引导和点拨的作用。
二、说教学目标根据新课程标准，基于对教材的分析、学生的实际，我制定了如下教学目标：1.知识目标通过本节课的学习，学生能认识三角形的定义和三角形的各部分名称，会画三角形，认识三角形的高、底和三角形的稳定性。
2.能力目标通过教学初步培养学生分析能力，解决能力。
发展学生的沟通与交流的能力。
3.情感目标学生通过探究学习，从现实生活中经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。
三、说重点难点本节课的重点是认识三角形、知道三角形的高、底、知道三角形具有稳定性。
难点是认识三角形的高、底。
四、说教法、说学法五、说教学过程下面我主要谈谈我的教学设计。
第一个环节：巧设情境、感知引入苏霍姆林斯基曾经说过“探索是数学学习的生命线。
”因此我创设一个富有趣味性的问题情境：新楼盘开发啦！让学生仔细观察情境图，从图中能找到哪些学过的图形，哪些地方上有三角形？第二个环节：体验内化、探索新知在学生提出问题后，我引导学生分为以下几个步骤进行学习，目的是使学生经历独立思考、自主探究、合作交流的学习过程，逐层递进，深入浅出的剖析数学的本质。
首先：独立思考，画一画三角形，并和同学讨论画法。
老师巡视课堂，把握教学进度。
然后：把学生的作品展示到黑板，观察，想一想，并和同学说一说这几个三角形有什么共同特点。
针对学生的独特思考，和其他同学一同辨析，最后得出三角形的定义，认识了三角形各部分名称，知道三角形有三个顶点、三条边和三个角。
三角形的特性(实录+简评)
三角形的特性教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级下册P80-81。
教学目标：1，通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。
2，培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3，体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学准备：教师：多媒体课件，三角形、平行四边形框架，小棒，三角板。
学生：预习教学过程:1、三角形的概念和特征师：同学们，今天老师请了个小伙伴来跟我们一起学习，我们来看看是谁。
（懒羊羊）懒羊羊发生了什么故事呢？请位同学读一下。
PPT演示：懒羊羊想盖新房，到处寻求帮助，请教森林里的其他动物，他找到了建筑师大象。
建筑师大象说：想盖新房，得先来学学三角形。
师：你们愿意跟懒羊羊一起来学习三角形吗？这节课我们就一起来学习三角形的特性。
（板书：三角形的特性）【评析：以孩子耳熟能详的动画人物懒羊羊创设情境，“懒羊羊将发生什么故事呢？”激发了学生的学习的兴趣，“你们愿意跟懒羊羊一起来学习三角形吗？”也激发起了学生探究的内心需求。
】师：生活中到处都有三角形，从图中你们发现三角形了吗？PPT呈现生活图片，让学生上台指出，动画呈现三角形。
师：真会观察，那你们会画三角形吗？生画，师巡视，关注画直角三角形和钝角三角形的同学，贴两个三角形。
师：画完以后，我们再来观察屏幕，这些三角形有什么共同的特征吗？为了便于大家观察，老师把这些图片拉到旁边去。
白板将图片去掉。
预设：1、它们都有三条边，三个角师出示上图，引导学生说出三条线段。
（板书：三条线段）2、由三条线段组成师出示上图，引导学生说出每相邻两条线段端点相连。
（板书：由三条线段围成的图形，叫做三角形。
）师：同学们，这个概念里面，你觉得哪些词最重要？学生说，教师板书标记。
师：学完什么是三角形后，你能判断下面图形，哪个是三角形吗？下面图形，哪个是三角形？【评析：在三角形概念的教学中，教师能抓住关键词，一步步地引导孩子完善概念，完成从表象到概念的抽象过程，并及时练习用理论来指导实践】师：同学们对新知识的运用真不错，那你们知道三角形各个部分的名称吗？指着黑板上的三角形，让学生说出三条边，三个角，三个顶点，（若学生说不出来顶点，可拿三角板让学生体验三角形那个尖尖的叫顶点）。
小学数学《三角形的特性(1)》教学案例
有效活动，成就精彩——《三角形的特性（1）》教学实录及反思一、教学内容人教版四年级下册《三角形的特性（1）》。
二、教学目标1、在观察、操作活动中，知道三角形的特征,认识三角形各部分的名称，理解三角形底和高的含义，会画三角形的高。
2、在观察、操作活动中，积累认识图形的经验和方法。
3、体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重点概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。
四、教学难点会画三角形的高。
五、教学准备多媒体课件、三角尺六、教学过程实录教学片段1：课件出示教科书P59的主题图。
师：同学们，你们知道这是哪儿吗？你能找出图中的三角形吗？学生观察图片，发现图中的三角形，在图中指一指或描一描哪些是三角形。
师：生活中哪里有三角形?学生可能会说：三角形的交通标志、晾衣架、扫帚等。
师：同学们真会观察,生活中的很多地方都会用到三角形，今天我们就一起走进三角形的世界。
［板书课题：三角形的特性（1）］（教学意图：学生是否具有良好的学习动机，是否焕发出高昂的学习热情，是能否高质量达成教学目标的重要前提，也是衡量教学有效性高低的一个重要指标。
本节课情境导入简洁明了，激发了学生学习三角形特性的兴趣，引起学生对三角形及其在生活中作用的思考。
为让学生进一步研究三角形的特性、了解三角形的作用做好了准备。
）教学片段2：课件出示教科书P60例1（1）指定一名学生在黑板上画三角形,其他同学在练习本上完成画图。
（2）迁移感知。
师：说一说，你对三角形有哪些认识？结合学生的交流，教师适时板书三角形各部分的名称。
三角形的画法学生们已有经验,画起来没有难度。
在画图过程中自然唤醒学生对三角形的认识,比如三角形有3条边、3个角和3个顶点。
（3）学生在自己画出的三角形上标出边、角、顶点。
（4）师：为了表达方便,用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点,上面的三角形可以表示成三角形ABC。
要求学生在画好的三角形上标注字母。
三角形的特性
《三角形的特性》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册80~81页的例1、例2 教学目标：1. 通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。
2. 培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3. 体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 理解三角形的特性。
2. 在三角形内画高。
教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学准备：多媒体课件、投影。
师生准备：三角形、三角板、平行四边形框架、小棒。
教学过程：一谈话引入。
师：我们学过哪些平面图形？课件出示教材中的主题图：你能说出哪些物体上有三角形吗？师：说一说你对三角形有哪些认识？师：同学们对三角形已经有了初步的了解，这节课我们继续研究和三角形有关的知识。
板书课题：三角形的特性【设计意图：新课标强调要重视学生的已有知识经验，根据以前的学习学生已初步了解了三角形的特征，问题“说一说你对三角形有哪些认识？”既能清楚的了解学生的已有知识基础并唤起学生的记忆，也给一部分知识比较丰富的同学提供了展示自己的机会。
】二探究新知。
1. 三角形的特征。
（1）画一画。
师：请你在纸上画一个自己喜欢的三角形。
并和同桌边指边说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？师黑板上画一个三角形，让学生说出各部分的名称师板书。
（2）摆一摆。
师：每根小棒相当于一条线段。
请你动手用三根小棒摆一个三角形。
找一学生上投影前摆一摆，并说一说是怎么摆的？（3）看一看。
老师也摆了一个三角形，课件出示。
你们有什么看法？教师用课件演示并强调：有三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
（4）找一找。
下面图形中是三角形的请打√，不是三角形的请打×，并说出你的理由。
（学生一起用手势表示）2. 三角形的特性。
（1）动手操作发现三角形的特性。
师生拿出平行四边形框架。
《三角形的内角和》标准课件(人教版)1
四年级的学生已经初步具备了动手操作的意识和能力，并形成了一定的空间观念，能够在探究问题的过程中，运用已有知识和经验，
通过交流、比较、评价寻找解决问题的途径和策略。
学法：合作交流法、动手实践法、自主探究法
这节课我设计了以“猜想一验证一归纳一运用”为主线，让学生在自主学习中“不知不觉”学习到新的知识。
在学生猜测三角形内角和是多少度的基础上，引导学生通过探究活动来验证自己的观点是否正确，激发求知的渴望和学习的热情，最 后达成共识。 43 ° 小学数学人教版四年级下册第五单元 直角三角形的内角和是180° 。 =40°-25° 结论不重要，重要的是让学生体会得到结论的过程，学会用转化的思想来解决生活中的问题。 3、在探索发现的过程中，培养学生大胆猜想，细心验证的数学思维。 直角三角形的内角和是180° 。 结论 三角形的内角和是180度 三角形的内角和都是180°
(一)复习引入,引发猜想 三角形的内角和都是180°
三角形的内角和都是180°
(一)复习引入,引发猜想 39°
通过复习上节课三角形按角分可
以分为哪几类，从而引入学习新课 三角形的内角和都是180°
在学生猜测三角形内角和是多少度的基础上，引导学生通过探究活动来验证自己的观点是否正确，激发求知的渴望和学习的热情，最
直角三角形的内角和是180° 。
两个大小一样的直角三角形
在学生猜测三角形内角和是多少度的基础上，引导学生通过探究活动来验证自己的观点是否正确，激发求知的渴望和学习的热情，最
后达成共识。
数学讲究严谨性，为了得到准确的值，学生用拼、折等多种方法得出三角形内角和是180度，验证了自己的猜想
《三角形的特性》说课稿
《三角形的特性》说课稿一：教材分析（一）、地位作用《三角形的特性》是义务教育教科书人教版小学数学四年级下册第五单元第一课时的内容。
三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，是学习平面图形知识的起点。
在此之前，学生已经有了直观认识平行四边形和梯形的特征，已经能从平面图形中分辨出三角形。
本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上，理解三角形的定义，掌握它的特征，为今后进一步学习三角形的面积计算及其它几何图形的有关知识打下基础。
（二）、教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，结合《数学课程标准》的基本理念，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性，并会在三角形内画高。
2、过程与方法：通过观察、分析、操作和概括去获得方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作能力，进一步发展空间观念。
3、情感态度与价值观：在小组合作、探究与交流中，增强学生的创新意识和团结协助的精神。
（这样的设计，从过于注重概念本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化。
）（三）、教学重难点1、重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。
2、难点：掌握在三角形内画高的方法。
（四）、教学准备1、教具：多媒体课件、塑料小棒和三角板。
2、学具：塑料小棒和三角板。
二：教法与学法分析（一）、教法根据“教师是教学活动的组织者，引导者和合作者”的理念和小学生以形象思维为主的特点。
结合本节课的教学内容，我以学生参与活动为主线，创设情境激发学生的学习兴趣。
运用活动教学形态，采取观察交流法、实践操作法和演示归纳法，来激发学生展示个性、积极参与、主动求知。
（二）、学法有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的主动构建知识的过程。
根据几何形体概念自身的复杂性和抽象性的特点，在本节课的学习中，我将指导学生运用观察发现、动手操作，自主探究和合作交流的学习方法来贯穿整个教学过程，发挥学生主体的作用。
三角形的特性1
《三角形的特性》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册80~81页的例1、例2教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2. 培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3. 体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 理解三角形的特性。
2. 在三角形内画高。
教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学准备：多媒体课件、投影。
师生准备：三角形、三角板、平行四边形框架、小棒。
教学过程：一谈话引入。
1、课件出示教材中的主题图：你能说出哪些物体上有哪些几何图形？生：正方形、长方形、三角形。
师：老师从建筑物上取一个三角形下来。
（用对媒体使一个三角形闪烁接着多媒体出示一个三角形）师：说一说你对三角形有哪些认识？生：师：关于三角形，你还想了解它什么呢？生：师：好！那么今天我们就一起来认识三角形板书课题：认识三角形二探究新知。
1. 三角形的特征。
师：请你在纸上画一个自己喜欢的三角形。
并和同桌边指边说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？师黑板上画一个三角形，让学生说出各部分的名称师板书。
（2）指一指师：请同学到黑板上来指一指三角形的三条边，三个角和三个顶点。
（3）摸一摸师：拿出你们的三角形学具摸一摸，数一数三角形的边、角和顶点。
师：同学们自己画了三角形，也制作了三角形，那么你们知道什么样的图形叫三角形呢？生：各抒己见。
（只要说得合理教师都给予肯定和鼓励）小结：教师用课件演示并强调：有三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
（4）找一找。
下面图形中是三角形的请打√，不是三角形的请打×，并说出你的理由。
（学生一起用手势表示）2、认识三角形的底和高。
（1）情境引入。
故事引入，两个三角形争论谁的个高。
课件出示生：要知道他们有多高，就要画出他们的高。
师：三角形的高怎么画呢？请同学们回忆一下高与什么是对应出现的呢？他们又是什么关系呢？生：高和底对应出现，高和底是相互垂直的关系。