送教下乡初中数学培训课程设计.2doc
支教教案模板初中数学下册
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：理解一次函数的概念，掌握一次函数图象的几何特征，能够根据实际问题建立一次函数模型。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和团队合作精神。
教学重点：1. 一次函数的概念及其图象的几何特征。
2. 一次函数模型的应用。
教学难点：1. 如何根据实际问题建立一次函数模型。
2. 一次函数在实际问题中的应用。
教学准备：1. 多媒体课件2. 练习题3. 实际问题案例教学过程：第一课时一、导入新课1. 复习旧知：回顾一次函数的定义、性质及图象特征。
2. 提出问题：如何将实际问题转化为一次函数模型？二、新课讲授1. 引入一次函数的概念：给出一次函数的定义，强调一次函数的系数k和常数b 的几何意义。
2. 探究一次函数图象的几何特征：通过观察、分析，得出一次函数图象是一条直线，斜率k表示直线的倾斜程度，截距b表示直线与y轴的交点。
3. 举例说明一次函数在实际问题中的应用，如温度与时间的关系、速度与时间的关系等。
三、课堂练习1. 完成课件中的例题，巩固一次函数的概念及图象特征。
2. 根据实际问题建立一次函数模型，如计算小明跑步的速度。
四、课堂小结1. 总结一次函数的概念、性质及图象特征。
2. 强调一次函数在实际问题中的应用。
第二课时一、复习导入1. 复习一次函数的概念、性质及图象特征。
2. 提出问题：如何解决实际问题中的函数模型问题？二、新课讲授1. 介绍一次函数模型的应用方法：通过分析实际问题，确定自变量和因变量，建立一次函数模型。
2. 举例说明一次函数模型在实际问题中的应用，如计算商品销售量、预测人口增长等。
3. 强调一次函数模型在实际问题中的应用价值。
三、课堂练习1. 完成课件中的例题，巩固一次函数模型的应用方法。
2. 根据实际问题建立一次函数模型，如计算某地区居民收入与消费的关系。
送教下乡实施方案设计及撰写课件
18年
23
培训课程遵循教研类与培训类内容并重的 原则，合理配置理论课程与实践课程比例 ，系统整合网络研修课程，要着力于参训 者的教研与培训能力提升。集中研修课程 须涵盖送教下乡培训、网络研修和教师工 作坊研修的实施方法与技能。
18年
24
（二）送教下乡培训：以2年为周期，同一 乡镇片区同一学科每年送培不少于4次，每 次不少于2天（具体学科由项目县定）。按 照送教下乡与校本研修指导并重的原则， 以任务驱动为主线，按年度分阶段实施主 题式培训，具体包括诊断示范、研课磨课 、成果展示、总结提升等阶段，切实提升 乡村教师课堂教学能力。 （任务重经费紧）
11
18年
加纳德认为人有相对独立的八种智力：
言语智力/语言智力 逻辑/数理智力 视觉/空间关系智力 音乐/节奏智力 身体/运动智力 自知—自省智力 交往—交流智力 自然—环境智力（1995年补充）。
12
18年
多元智力理论的启示
多元智力理论对教师提出了更高要求 多元智力教学注重学生个体差异和“因 材施教” 对学生的评价应该从智力的各个方面， 通过多种渠道，采取多种形式，在多种 不同的实际生活和学习情景下进行，并 以此为依据选择和设计适宜的教学内容 和教学方法（太繁了，太难了）
送教下乡实施方案设计与撰写
赵思林
四川省内江师范学院
18年 1
赵思林个人简介
教授，硕士，硕士生导师，内江师范学院教研室 主任、教学名师 四川省中青年学科带头人后备人选（1999） 四川省高中数学新课程改革学科专家 全国数学教育研究会常务理事； 全国初等数学研究会常务理事； 四川省教育学会中学数学专委会常务理事、学术 委员； 内江市数学学会常务理事、秘书长
初中送教入户教案
初中送教入户教案一、教学目标：1. 让学生掌握初中数学基础知识，提高数学思维能力。
2. 针对学生的实际情况，进行个性化教学，帮助学生解决学习中的困惑。
3. 提升学生对数学学科的兴趣，激发学生的学习积极性。
二、教学内容：1. 知识点：实数、代数、几何、统计等基础知识。
2. 针对学生掌握情况，进行难易程度的调整，确保教学内容符合学生的实际需求。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：通过简单的数学题目，引导学生进入学习状态。
2. 知识讲解（20分钟）：针对学生的需求，讲解实数、代数、几何、统计等知识点，注重公式、定理的推导过程，让学生理解和掌握。
3. 练习巩固（15分钟）：布置具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 答疑解惑（10分钟）：针对学生在练习过程中遇到的问题，进行解答，帮助学生解决学习中的困惑。
5. 总结与反思（5分钟）：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确自己的学习收获，鼓励学生反思自己的学习方法，提出改进措施。
四、教学方法：1. 采用一对一教学，针对学生的实际情况，制定个性化的教学方案。
2. 运用启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的数学思维能力。
3. 利用多媒体教学资源，直观展示数学概念和公式，提高学生的学习兴趣。
4. 注重实践操作，让学生在动手实践中掌握数学知识。
五、教学评价：1. 学生自评：学生对自己在课堂上的学习情况进行评价，反思自己的学习态度、学习方法等。
2. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、练习成果等方面进行评价，为学生提供反馈。
3. 家长评价：家长对学生在家里的学习情况进行评价，了解学生的学习状况。
六、教学资源：1. 教材：使用符合学生学情的数学教材。
2. 多媒体教学资源：PPT、教学视频等。
3. 练习题库：根据学生的实际情况，选择合适的练习题。
4. 教学工具：黑板、粉笔、直尺、圆规等。
通过本次送教入户活动，希望学生能够提高数学学习兴趣，掌握实数、代数、几何、统计等基础知识，培养数学思维能力，为今后的学习打下坚实基础。
中学送教下乡活动方案
中学送教下乡活动方案中学送教下乡活动方案为加强教育资源的共享，帮助贫困地区、山区、边远地区学生的学习，提高全民族素质，中学送教下乡活动成为了当前最为重要的一项社会公益事业。
本文提出一种中学送教下乡活动的方案。
一、活动目标中学送教下乡活动的目标是促进教育资源共享，让贫困地区的学生也有机会接受良好的教育。
该活动的主要目标如下：1. 改善山区、贫困地区等落后地区的教育状况，提高全民族素质。
2. 增强中学学生的社会责任感和爱心，加深他们对于社会的了解和认知。
3. 推动教育公益事业的发展，引导社会关注和支持教育事业的发展。
二、活动时间和地点活动时间：根据当地中学的安排和学生的时间表，在中学暑假、寒假或者周末时间安排。
活动地点：贫困地区、山区、边远地区等需要帮助的地方。
三、活动内容1. 文化课辅导文化课辅导是中学送教下乡活动的主要内容之一，中学生将针对当地学生的学习需要，开设语文、数学、英语等主要科目的辅导课程。
辅导方式以小班为主，以优秀中学生为教师，最大限度地发挥中学生的辅导作用，关注每位学生的学习状况、需要等问题，确保学生的学习成果。
2. 体育活动和文艺表演中学生还可以和当地学生进行运动，开展足球、篮球等体育活动。
这可以增强中学生与当地学生的互动，同时也能够让学生在运动中放松，缓解紧张的学习状态。
此外，中学生也可以在各类文艺表演中发挥自己的才艺，包括诗歌朗诵、舞蹈表演等。
这可以提高中学生的自信和表现能力，并且让当地学生感受到良好的教育氛围。
3. 社会调查和志愿者活动中学生可以参与社会调查和志愿者活动，通过调查当地居民的生活状况、文化特点等，让学生对当地情况有更深入的了解。
志愿者活动可以包括为当地学校进行卫生打扫、为残疾人家庭开展简单的家居修缮等内容，让学生感悟到社会公益事业的真实、切实与重要性。
四、活动准备1. 中学生的培训中学生需要在活动前进行有关组织、教育、安全和文化课辅导等方面的培训，使其对活动内容有更深刻的了解，具备基本的教育教学能力，又能确保他们的安全。
送教下乡活动方案(精选5篇)
送教下乡活动方案（精选5篇）送教下乡活动方案篇1一.活动目的为了充分发挥名师工作室辐射、示范、带动作用，进一步推动区城乡教育教学交流，推动教育的均衡发展，为边远乡校提供教学示范和专业支持，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习，既使上课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。
名师工作室联合区小学开展了送教下乡活动。
二.组织机构：组长：副组长：成员：活动主持人：三.活动要求1．精心准备，保证质量。
参加送教下乡的骨干教师要以高度的责任感、饱满的热情和精湛的业务水平，精心准备，科学设计，为高家堡小学的教师提供优质服务。
2．认真组织，保证效果。
两个学校提前沟通，充分了解教师学生具体情况，有针对的做好准备工作，课件提前上传，学生学具提前准备。
小学乡组织相关学科教师按时参加培训活动，安排好本校学生，积极完成培训任务，并做好返校后的成果利用。
3．搞好总结，推广经验。
活动结束，活动结束后，两个学校要及时研讨，充分交流，跟踪调研，收集参训教师的意见，保证送教效果；并做好总结，以便及时推广经验。
4．送教教师要做好材料的整理，活动过程上传工作室网站，达到资源共享之目的，推动学科教学的持续发展。
四.活动时间20xx年XX月3日下午2时至4时五.活动地点：小学六.活动流程1.余周群老师上拓展课《认识五角星》2.工作室所有成员与小学的全体数学老师进行评课反思，交流研讨。
3.收集教师意见，整理总结。
4.活动资料上传工作室网站送教下乡活动方案篇2一.指导思想坚持以科学发展观为指导，以教育科研推动我校可持续优质发展为理念，突出和增加中心学校骨干教师引领和幅射作用，为边远片小提供教学示范和专业支持，增进中心学校教师与片小教师的相互学习，推动教育均衡发展，全面提升教师的专业能力和学校教育教学质量。
二.活动目的开展送教下片小活动，旨在为边远片小教师的课堂教学提供示范及让新课程理念深入基层，实现学校教育资源互补，既可让上课教师从中得到磨炼，又可让听课教师受到教益，从而实现双惠双赢。
名师工作室赴县“送教下乡”活动方案
名师工作室赴县“送教下乡”活动方案清晨的阳光透过窗帘，洒在桌面上，我的大脑开始飞速运转，回忆起这十年来的方案写作经验。
今天，我要写一份关于名师工作室赴县“送教下乡”活动的方案，让这个过程充满活力和实效。
一、活动背景随着国家对教育事业的重视，提高农村教育质量成为当务之急。
为了充分发挥名师工作室的示范、引领作用，我们计划开展一次“送教下乡”活动，旨在帮助农村教师提高教育教学水平，促进城乡教育均衡发展。
二、活动目标1.提升农村教师的教学理念和方法。
2.增强农村教师的综合素质和教育教学能力。
3.促进城乡教师之间的交流与合作。
4.推动农村教育质量的提升。
三、活动时间2023年5月15日至5月20日四、活动地点某县农村学校五、活动内容1.开展教学观摩活动。
名师工作室成员展示优质课，农村教师观摩学习。
2.举办教育教学研讨会。
名师工作室成员与农村教师共同探讨教育教学问题，分享经验。
3.开展教师培训活动。
针对农村教师的需求，进行教育教学技能培训。
4.进行教育教学成果展示。
展示农村学校的教育教学成果，鼓励教师积极参与。
5.开展爱心捐赠活动。
为农村学校捐赠图书、教学设备等。
六、活动安排1.第一天：抵达农村学校，与当地教师见面，了解学校基本情况。
2.第二天：开展教学观摩活动，名师工作室成员展示优质课。
3.第三天：举办教育教学研讨会，名师工作室成员与农村教师共同探讨教育教学问题。
4.第四天：进行教师培训活动，针对农村教师的需求进行教育教学技能培训。
5.第五天：开展教育教学成果展示，展示农村学校的教育教学成果。
6.第六天：进行爱心捐赠活动，为农村学校捐赠图书、教学设备等。
七、活动保障1.确保活动期间的安全。
提前了解当地交通、住宿、饮食等情况，确保参与人员的人身安全。
2.提前与农村学校沟通，了解教师需求，确保活动内容贴近实际。
3.做好活动宣传，扩大活动影响力。
4.建立活动群，方便参与人员交流互动。
5.提供必要的生活保障，确保活动顺利进行。
学校送教下乡活动方案(2篇)
学校送教下乡活动方案一、活动背景近年来，我国教育事业取得长足发展，但仍存在城乡教育发展不平衡的问题。
为了推动乡村教育的发展，提高农村学生的综合素质，培养他们对教育的兴趣与热情，激发他们的学习潜能，我校计划组织学生参与____年的送教下乡活动。
二、活动目标1. 增进学生的社会责任感和爱心，培养学生的关爱他人、乐于助人的品质。
2. 提高学生的综合素质和应对能力，培养学生的团队合作意识和创新能力。
3. 丰富学生的实践经验，拓宽学生的视野，增强学生的社会适应能力。
三、活动范围和时间活动范围：全体中学生活动时间：____年夏季和寒假期间活动地点：河北省某县农村学校四、活动策划与组织1. 策划小组成立策划小组，组织相关教师和学生代表，负责活动的策划、组织和协调。
2. 志愿者招募通过学校广播和宣传栏发布志愿者招募通知，鼓励学生报名参与活动。
根据报名情况进行面试和选拔，并为参与活动的志愿者提供培训。
3. 活动准备（1）了解目标学校情况：策划小组成员前往目标学校进行考察，了解目标学校的教育状况、学生情况等，为后续活动准备工作提供依据。
（2）物资准备：根据目标学校需求，准备教学用具、课本、文具等物资，并联系相关机构和爱心捐助者进行物资的募集。
4. 活动组织与实施（1）分组安排：根据志愿者的特长和能力，对参与活动的学生进行合理的分组，以便各小组在活动中发挥优势。
（2）活动内容：设计丰富多彩的教学活动，包括集体课、小组课、讲座、讨论等形式，以提高学生的学科知识和实践能力。
（3）活动安排：根据活动时间，制定详细的活动日程表，确保活动的顺利进行。
同时，加强安全教育，确保活动期间学生的安全。
（4）活动评估：进行活动的及时跟进和评估，及时调整活动内容和方式，以提高活动效果。
五、活动预期成果1. 学生能够通过参与送教下乡活动，增强自信心和爱心，提高社会责任感和乐于助人的品质。
2. 学生能够通过实践活动，提高综合素质和应对能力，培养团队合作意识和创新能力。
送教下乡-教学设计教案
送教下乡力求通过系统的学历教育，提高从业农民的生产技术水平，经营管理能力和思想道德素质，为社会主义新农村建设培养有文化、懂技术、会管理的新型农民。
四个"是否"，看"送教下乡"
全日制学历教育是要学生脱产学习，在国家规定的修业年限内，全天在校学习。
这对普通教育是好形式，但对职业教育，必须改革原有的办学思维:
--是否脱离生产，要看教育特色，不能局限于旧有的教育概念。
国家要求，职业教育的全日制学历教育，办学要"加强校企合作、工学结合，密切联系生产"。
因此，按照脱离生产的全日制概念来衡量职业教育办学，与国家要求矛盾。
--是否是学历教育，要看教学内容，不能局限于旧有的教学形式。
农民学生的学习内容与校园内学生的基本相同，只是把全日制三年的教学内容根据动植物的生长周期，按照农民的实际应用，开发成新的课程组合，这正是职业教育密切联系生产生活的办学特色，其教学完成了全日制教学的内容，是涉农职业教育的学历教育。
--是否是全日制教育，要看教学过程，不能局限于教学地点。
送教下乡把教学地点设在乡镇或村。
上课就在农民家门口，在实际生产中实训，教学效果直接在生产中体现。
--是否符合修业年限，要看教育效益，不能局限于学生年龄。
发展适应农业现代化的生产力，必须拓展在乡往届生的生源市场，既不能因为学生不是应届生就排除在学历教育之外，也不能因为学生的年龄而否定教育的过程。
"其实，传统意义上的全日制已不存在了，教育部对职教提出的要求是工学结合和工学交替，送教下乡便是贯彻这一要求的具体做法，农学结合是符合农民实际的全日制职业教育实现形式。
"。
初中数学培训的教学计划
初中数学培训的教学计划一、教学目标1. 使学生掌握初中数学的基本知识和方法，提高数学素养和解题能力；2. 培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣；3. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力；4. 为学生的中考和高中数学学习打下坚实的基础。
二、教学内容第一季1. 整数2. 有理数3. 整式与因式分解4. 一元一次方程5. 一元一次不等式6. 二元一次方程组第二季1. 数列2. 几何图形3. 相似三角形4. 等腰三角形5. 直角三角形6. 圆第三季1. 二次根式2. 分式3. 一次函数4. 线性规划5. 数据的搜集整理及分析6. 概率三、教学方法1. 通过讲授和示范，引导学生逐步掌握数学知识和解题技巧；2. 结合实际情景，引导学生主动思考和积极讨论；3. 课外作业辅导，引导学生独立思考和总结。
四、教学过程第一季第一周：整数第1课：正整数和负整数的概念及运算规律第2课：整数加减法第3课：整数乘法第4课：整数除法第二周：有理数第5课：有理数的概念及运算规律第6课：有理数的加法和减法第7课：有理数的乘法第8课：有理数的除法第三周：整式与因式分解第9课：整式的概念及各种类型的整式第10课：因式分解第11课：提公因式法第12课：公式法与分组法第四周：一元一次方程第13课：一元一次方程的概念及解法第14课：一元一次方程的实际问题第15课：两个方程的解法第16课：方程的应用第五周：一元一次不等式第17课：一元一次不等式的概念及解法第18课：一元一次不等式的实际问题第19课：两个不等式的关系第20课：不等式的应用第六周：二元一次方程组第21课：二元一次方程组的概念及解法第22课：二元一次方程组的实际问题第23课：两个方程组的解法第24课：方程组的应用第二季第一周：数列第25课：数列的概念及特点第26课：等差数列及其性质第27课：等比数列及其性质第28课：数列的应用第二周：几何图形第29课：平面图形的基本性质第30课：多边形及其性质第31课：平行四边形第32课：多边形的区域第三周：相似三角形第33课：相似三角形的概念及性质第34课：相似三角形的判定第35课：相似三角形的应用第36课：证明题第四周：等腰三角形第37课：等腰三角形的性质及判定第38课：等腰三角形的应用第39课：证明题第40课：综合应用第五周：直角三角形第41课：直角三角形的概念及性质第42课：直角三角形的应用第43课：证明题第44课：综合应用第六周：圆第45课：圆的性质第46课：圆的面积和周长第47课：圆锥的性质第48课：圆的应用第三季第一周：二次根式第49课：二次根式的概念及化简第50课：二次根式的加减法第51课：二次根式的乘法第52课：二次根式的除法第二周：分式第53课：分式的概念及化简第54课：分式的加减法第55课：分式的乘法第56课：分式的除法第三周：一次函数第57课：一次函数的概念及图象第58课：函数的性质及表示第59课：一次函数的应用第60课：综合应用第四周：线性规划第61课：线性规划的概念及建模第62课：线性规划的解法第63课：线性规划的应用第64课：综合应用第五周：数据的搜集整理及分析第65课：数据的搜集整理方法第66课：数据的分析和图象表示第67课：数据的应用第68课：综合应用第六周：概率第69课：概率的概念及基本性质第70课：试验与事件第71课：概率的计算第72课：综合应用五、教学评价1. 课堂表现：包括参与讨论、小组合作等；2. 课后作业：布置课后作业，鼓励学生独立完成；3. 测验与考试：定期进行测验和期中期末考试，评估学生的学习效果；4. 个性化辅导：为有需要的学生进行个性化辅导，帮助他们解决学习中的问题。
教师培训初中数学教学设计课件
04
教学过程设计与实施
导入环节设计
情境导入
通过创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。例如，可以讲述数学在现实生活中的应用案 例，或者展示一些有趣的数学现象，引导学生进入学习状态。
问题导入
提出与教学内容相关的问题，引发学生的思考和讨论。问题应具有针对性和启发性，能够引导学生逐步深入探究 数学知识。
教师培训初中数学教学设计课件
汇报人：某某 2023-12-26
contents
目录
• 初中数学课程目标解读 • 教学内容分析与选择 • 教学方法与手段探讨 • 教学过程设计与实施 • 学生评价与反馈机制建立 • 教师专业素养提升途径探讨
01
初中数学课程目标解读
知识与技能目标
01
02
03
掌握数学基础知识
强化合作学习
鼓励学生之间互相交流、 讨论，共同解决问题，培 养学生的合作精神和团队 意识。
注重实践应用
通过数学建模、实验等活 动，让学生亲身体验数学 的应用过程，提高学生的 实践能力和创新意识。
情感态度与价值观目标
激发数学兴趣
通过生动有趣的教学内容和方法 ，激发学生对数学的兴趣和好奇
心。
培养数学精神
根据教学实际和学生需求，对教材内 容进行适当的调整、补充或删减，提 高教材的适用性和针对性。
教材内容解读
深入解读教材内容，挖掘其中的数学 思想和方法，为教学设计提供有力支 撑。
教学重点与难点确定
教学重点
结合课程标准和教学目标，明确本节课的教学重点，确保学生能 够掌握核心知识和技能。
教学难点
针对学生的认知特点和实际情况，分析本节课可能出现的教学难点 ，制定有效的突破策略。
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初中数学送教下乡培训课程设计 培训课程
模块 时间 专题活动 内容要点 授课教师 单位 职称 授课地点 参培
学员
第一阶段
集中研修
10月11日
一天
上午 8:30——11:10
启动大会 专题报告 1、活动启动 2、做一名有教育思想的教师 黄宝国 吉林省
专
家 少年宫 全体
学员
下午 1：10- 1：40
1：40- 2：20
2：30- 4：10
理论引领
团队建设 1、“送教下乡”培训方案解读 2、全体学员参与活动 3、分小组制作海报、产生班委、组长 4、集体合影 黄金祥等五人
进修 高级 进修四 楼 全体
学员
午餐地点： 作业一：撰写一篇学习心得或日志（不少于800字） 作业二：设计一份体现培养四基的教学设计。 预期生成成果：1.培训心得汇编； 2.集中研修阶段学员教学设计汇编
第二 阶段
诊断 示范
10月17日∣31日
第 一 天
17日
上午 8：30- 10：30
10：40- 11：10
理论提升
理论引领
1、解读“四基及教学设计评析” 2、解读“诊断示范”培训方案。
黄金祥李丽霞 进修太山 高级
四棵树二中 城区片学员
下午 1：10- 1：50 2：00- 4：10
理论引领 实践活动 1、课堂观察量表的使用。 2、分组诊断（自我剖析）。 3、小组汇报，共同诊断 4、问题梳理 5、教学设计重构 刘胜军李丽霞 六中太山 高级 二级 四棵树二中 城 区 片 学 员 第 二 天
18日
上午 8：30- 9：10 9：20- 11：10
理论提升 实践活动
1、授课学员说课 2、学员诊断课听课（同课异构） 3、授课学员反思 黄金祥 进修 高级
四棵树二中 城区片学员
下午 1：10- 3：30
3：30- 4：10
实践活动
反思提升
1、诊课（分小组再集中，按照“问题——归因——策略”的方式完成诊断 2、送教团队的策略指导 刘胜军李丽霞 六中太山 高级 二级 四棵树二中 城区片学员
第三天19日
上午 8：30- 11：10 实践观摩 1、听课：二节名师示范课（同课异构） 2、示范课教者说课与反思 祝木森李丽霞 平安 太山 二级 四棵树二中 城区片学员
下午 1：10- 3：30
3：30- 4：10
实践活动 反思提升 1、针对示范课集体评课议课交流。 2、示范引领的实践意义 黄金祥
进修 高
级
四棵树二中
城区片学员
午餐地点： 作业一：撰写一篇教学反思；上课学员撰写教学课例。 作业二：完善教学设计；完成研修手册相关内容。 预期生成成果：1.教学反思汇编；2.同课异构课例资源。
第二阶段
第一天22日
上午 8：30- 10：30
10：40- 11：10
理论提升
理论引领 1、解读“四基及教学设计评析” 2、解读“诊断示范”培训方案。
黄金祥李丽霞 进修 太山 高级二级 太山一中
太山片学员 诊断示范
10月17日∣31日
第一天22日 下午 1：10- 1：50 2：00- 4：10
理论引领 实践活动 1、课堂观察量表的使用。 2、分组诊断（自我剖析）。 3、小组汇报，共同诊断 4、问题梳理 5、教学设计重构
李丽霞刘胜军
太山二中六中 二级高级 太山一中
太山片学员
第 二 天
23日
上午 8：30- 9：10 9：20- 11：10
理论提升 实践活动
1、授课学员说课 2、学员诊断课听课（同课异构） 3、授课学员反思 黄金祥 进修 高级 太山一中
太山片学员
下午 1：10- 3：30
3：30- 4：1
实践活动
反思提升
1、诊课（分小组再集中，按照“问题——归因——策略”的方式完成诊断 2、送教团队的策略指导
李丽霞刘胜军
太六中安 二级高级 太山一中
太山片学员
第三天
24日
上午 8：30- 11：10 实践观摩 1、听课：二节名师示范课（同课异构） 2、示范课教者说课与反思 祝木森张东旭 平安新艾里 二级 太山一中 太山片学员
下午 1：10- 3：30
3：30- 4：10
实践活动
反思提升
1、针对示范课集体评课议课交流。 2、示范引领的实践意义 黄金祥 进修 高级 太
山一中
太山片学员
午餐地点： 作业一：撰写一篇教学反思；上课学员撰写教学课例。 作业二：完善教学设计；完成研修手册相关内容。 预期生成成果：1.教学反思汇编；2.同课异构课例资源。 第二阶段
诊断示范
10月17日∣31日
第一天29日
上午 8：30- 10：30 10：40- 11：10
理论提升
理论引领 1、解读“四基及教学设计评析” 2、解读“诊断示范”培训方案。
黄金祥李丽霞
进修太山 高级二级 平安中学
平安片
下午 1：10- 1：50
2：00- 4：10
理论引领 实践活动 1、课堂观察量表的使用。 2、分组诊断（自我剖析）。 3、小组汇报，共同诊断 4、问题梳理 5、教学设计重构
李丽霞刘胜军
太山二中六中 二级高级 平安中学
平安片学员
第二天30日
上午 8：30- 9：10 9：20- 11：10
理论提升 实践活动
1、授课学员说课 2、学员诊断课听课（同课异构） 3、授课学员反思 黄金祥 进修 高级 平安中学
平安片
下午 1：10- 3：30
3：30- 4：10
实践活动
反思提升
1、诊课（分小组再集中，按照“问题——归因——策略”的方式完成诊断 2、送教团队的策略指导
祝木森张东旭 平安中学新艾里中学 二级 二级 平安中学
平安片学员
第三天31日
上午 8：30- 11：实践观摩 1、听课：二节名师示范课（同课异构） 2、示范课教者说课与反思 李丽霞张东太山新艾里 高级级二级
平安中学
平安片
下午 1：10- 3：30 3：30- 4：10
实践活动 反思提升
1、针对示范课集体评课议课交流 2、示范引领的实践意义
黄金祥 进修 高级 平安中学 平安片
午餐地点： 作业一：撰写一篇教学反思；上课学员撰写教学课例。 作业二：完善教学设计；完成研修手册相关内容。 预期生成成果：1.教学反思汇编；2.同课异构课例资源。