北师大版九年级物理 浩瀚的宇宙教案
《浩瀚的宇宙》 word版 公开课一等奖教案 新北师大版
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如果在使用过程中，发现有任何问题，请搜索微信订阅号：fifteen1617，联系客服，会有更大的惊喜等着您哦！使用本资源，您将得到非常完美的体验，感谢您的下载使用！~《浩瀚的宇宙》教学目标：1、知识与技能：知道太阳系的组成，了解宇宙概况及“宇宙大爆炸学说。
2、过程与方法：了解人类探索宇宙的历程。
3、情感、态度与价值观：认识人类对宇宙的探索将不断深入。
教学重点：了解宇宙起源，对宇宙空间有基本认识。
教学难点：理解光年是一个长度单位不是时间单位。
教学过程：一、引入新课展示银河系的图片，让学生观察思考。
二、飞入太空1957年10月4日，前苏联把人类第一颗人造地球卫星送上天。
1961年，苏联的加加林乘飞船进入太空。
1969年，美国登月计划。
1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星飞上了天。
2003年10月15日9时，我国“神舟五号”载人飞船成功发射，在太空中绕地球14圈后，安全返回。
成功实现了中国人遨游太空的理想。
出示宇宙大爆炸模拟图，让同学思考宇宙的起源。
三、宇宙物质现象的总和。
广义上指无限多样、永恒发展的物质世界，狭义上指一定时代观测所及的最大天体系统。
后者往往称作可观测宇宙、我们的宇宙，现在相当于天文学中的“总星系”。
四、太阳系太阳系中共有八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
除水星和金星外，其他行星都有卫星绕其运转，地球有一个卫星月球，土星的卫星最多，已确认的有17颗。
行星小行星彗星和流星体都围绕中心天体太阳运转，构成太阳系。
太阳占太阳系总质量的99.86％，其直径约140万千米，最大的行星木星的直径约14万千米。
太阳系的大小约120亿千米。
北师大新课标初中物理九年级全册《第十六章 粒子和宇宙 二、浩瀚的宇宙》_1
《浩瀚的宇宙》教学设计教学目标：知识与技能：1．知道太阳系的组成，了解宇宙概况及“宇宙大爆炸学说。
2. 了解人类探索宇宙的历程。
3. 理解人类对宇宙的探索将持续深入。
过程与方法：1．通过对宇宙探索中，理解到人类对宇宙的探索将持续深入。
2．通过人类对宇宙探索历程的展示，培养理解宇宙的科学态度，探索宇宙的科学精神。
情感态度与价值观：大致了解我国的航空航天技术进展,体会我国载人航天成就在体现我国的综合实力及提升国际地位中的重要作用和影响。
教学重点：1.太阳系的结构。
2.宇宙的基本组成。
教学难点：人类探索宇宙的进程。
学情分析：人的一生相对于浩淼的宇宙是极其渺小和短暂的,但是人类对宇宙奥秘的探索却是一刻也没有停止过。
宇宙有多大?宇宙有限还是无限?宇宙有没有中心?如有,宇宙的中心在哪里?宇宙如何变化?宇宙的未来会是什么样子?等等。
涉及到很多的天文知识,容量极大,而学生可能对于这方面的了解比教师多,所以可尽量地让学生发表看法、问题,激起他们的兴趣,教师起到引导、过渡作用。
探究新课：导入新课：同学们看图片，猜一猜都是什么星球？学生回答。
我们生活的家园——地球，不过是茫茫宇宙中的一粒尘埃，今天我们走进浩瀚的宇宙。
新课：一、宇宙概括活动一：（一）人类对宇宙的理解过程请同学们谈一谈：你心目中的宇宙是什么样的？它是如何产生的？它还在演化吗？学生回答：（师生共同梳理）1.“四方上下曰宇，古往今来曰宙”。
宇即为空间，宙即为时间。
2.在古老的宇宙观中，人们把天看成一个盖子，把地看成一块平板，平板由柱子支撑着——“天圆地方”。
3.公元2世纪，古希腊天文学家托勒密提出了“地心说”。
4.16世纪波兰天文学家哥白尼倡导“日心说”。
5.20世纪以来，因为大型天文望远镜的使用，以及空间技术的发展，人类已经理解到上百亿年和上百亿光年的时空区域。
活动二：（二）太阳系（1）学生介绍太阳系（2）播放太阳系八大行星运行视频（3）学生角色扮演太阳系八大行星。
2019-2020学年北师大版九年级物理全册16.2浩瀚的宇宙教案
《浩瀚的宇宙》本节课围绕着银河系和宇宙展开，按照“查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论”的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。
【知识与技能】知道太阳系的组成，了解宇宙概况及“宇宙大爆炸学说。
【过程与方法】了解人类探索宇宙的历程。
【情感、态度与价值观】认识人类对宇宙的探索将不断深入。
了解宇宙起源，对宇宙空间有基本认识。
【教学难点】理解光年是一个长度单位不是时间单位。
PPT课件一、课堂引入：图片：东方红一号、神州五号发射、“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”。
教师：从以上图片中你能从以上的每一张图片得到怎样的信息？学生：“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”等美丽的神话故事，是我们的祖先向往着浩瀚的星空，对于地球以外世界的想象。
“东方红一号”是我国发射的第一颗人造卫星，“神州五号”的发射使我国成为了世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家……教师：从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。
二、从“地心说”到“日心说”教师：那么，人类认识宇宙是怎样的过程？在这个过程中，哪些科学家的发现、学说是你了解的？学生活动：[学生讨论后整理自己原有的知识，进行课堂全班性的交流]知识介绍：（学生提到的或讲述很到位的，教师可以不讲）对于地球上的万物，我们的古人认为是由“盘古开天”形成的，天圆地方；后来随着农业作物的生产，地域间进行贸易，交通发展起来，人们逐步发现地球是圆的；天文学的发展，在观测天体的运动规律基础上，对地球的了解越来越多……人类对于宇宙的认识，开始于地球在宇宙的位置，有这样一段发展过程：古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。
早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德（Aristotle）就已提出了“地心说”即认为地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。
这是历史上最早的地心说。
北师大九年级物理下册 (浩瀚的宇宙)粒子和宇宙教育教学课件
太阳系பைடு நூலகம்
银河系 河外星系
星系团 宇宙
宇宙大爆炸
课后作业
作业 内容
教材作业 完成课后“作 业”练习
自主安排 配套练习册练习
二、飞向太空
2008年9月25日21时，“神舟”七号成功发射。翟志刚、 刘伯明、景海鹏。翟志刚实现中国第一次太空漫步。
二、飞向太空
2012年6月16日，“神舟”九号成功发射。
二、飞向太空
2013年6月11日，“神舟”十号成功发射。
二、飞向太空
“神舟”十一号飞船于2016年10月17日发射成功。
美国登月
1969年 “阿波罗”11号宇航员阿尔德林迈出登月舱。
探究新知
中国太空计划
1970年4月24日,我国第一颗人造地球卫星飞上了天
探究新知
2003年10月15日9时，我国“神舟五号”载人飞船 成功发射，在太空中绕地球14圈后，安全返回。成功实 现了中国人遨游太空的理想
探究新知
神舟七号，宇航员出舱
探究新知
知识点 3 破解宇宙奥秘之路
哈勃望远镜
探究新知
宇宙大爆炸理论
巩固练习
基础巩固
1.太阳系有_八_____大行星，地球在离太阳较 __近____的 第___三____条轨道上。 2.下列关于宇宙的说法中正确的是（ C ） A.宇宙是由银河系和太阳系组成的 B.宇宙只是由银河系组成，太阳是银河系中的一员 C.宇宙中有数十亿个星系，银河系是其中的一员 D.太阳系只有九大行星
1969年7月20日，阿姆斯特朗将脚踏在了寂静的 月球上。他深情地说道：“这是我个人的一小 步，但却是全人类的一大步。”
二、飞向太空
2003年10月 15日，“神 舟”五号成 功发射。 标志着中国 首次载人航 天取得圆满 成功。
2019-2020年北师大版九年级物理全册16.2浩瀚的宇宙教案
《浩瀚的宇宙》本节课围绕着银河系和宇宙展开，按照“查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论”的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。
【知识与技能】知道太阳系的组成，了解宇宙概况及“宇宙大爆炸学说。
【过程与方法】了解人类探索宇宙的历程。
【情感、态度与价值观】认识人类对宇宙的探索将不断深入。
了解宇宙起源，对宇宙空间有基本认识。
【教学难点】理解光年是一个长度单位不是时间单位。
PPT课件一、课堂引入：图片：东方红一号、神州五号发射、“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”。
教师：从以上图片中你能从以上的每一张图片得到怎样的信息？学生：“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”等美丽的神话故事，是我们的祖先向往着浩瀚的星空，对于地球以外世界的想象。
“东方红一号”是我国发射的第一颗人造卫星，“神州五号”的发射使我国成为了世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家……教师：从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。
二、从“地心说”到“日心说”教师：那么，人类认识宇宙是怎样的过程？在这个过程中，哪些科学家的发现、学说是你了解的？学生活动：[学生讨论后整理自己原有的知识，进行课堂全班性的交流]知识介绍：（学生提到的或讲述很到位的，教师可以不讲）对于地球上的万物，我们的古人认为是由“盘古开天”形成的，天圆地方；后来随着农业作物的生产，地域间进行贸易，交通发展起来，人们逐步发现地球是圆的；天文学的发展，在观测天体的运动规律基础上，对地球的了解越来越多……人类对于宇宙的认识，开始于地球在宇宙的位置，有这样一段发展过程：古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。
早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德（Aristotle）就已提出了“地心说”即认为地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。
这是历史上最早的地心说。
九年级物理全册 16.2 浩瀚的宇宙课件 (新版)北师大版
二、 浩瀚的宇宙
6．请你把目前人类观察到的宇宙情况按照由大到小，由宏观到 微观二、 浩瀚的宇宙
问题3：1957年10月4日，世界上第一颗___人_造__地_球__卫__星__发射成功。 1961年4月12日，苏联空军少校___加__加__林___第一次进入太空。1969 年7月16日，“阿波罗—11”号载人飞船登上____月_球___。
问题4：2003年10月15日，我国成功发射了__“_神__舟_”__五_号__载人飞 船，中国人实现了遨游太空的理想。2007年，___“_嫦_娥__”__一_号__卫星 成功被送入太空，它是我国自主研制的第一颗月球探测卫星。
二、 浩瀚的宇宙
问题6：1929年，美国科学家哈勃从天文观察中发现，所有 __河__外_星__系_正__在__离_银__河_系_____而去，其退行速度与它们离我们的距离 ___成_正__比__，这就是说，宇宙处于普遍的___膨_胀___之中。为了纪念 哈勃，美国将一架太空望远镜命名为____哈_勃__望_远__镜____。1948年， 物理学家伽莫夫提出，宇宙起源于一次___“_大_爆__炸__”__。
二、 浩瀚的宇宙
问题5：我国整个探月工程分为“__绕___”“__落___”“__回___” 三个阶段，首先发射__环__绕__月球的卫星，近距离探测月球；接着 发射月球___探__测__器___，在月球上进行实地探测；最后送 ____机_器__人___上月球，建立观测站，实地实验采样并返回地球，为 载人登月及月球基地选址做准备。
二、 浩瀚的宇宙
[解析] 原子的结构与太阳系十分相似，位于原子中心的原子核相当于 太阳，电子相当于绕太阳运行的行星。
二、 浩瀚的宇宙
课堂小结
宇宙微观 浩瀚的
九年级物理全册14.2《浩翰的宇宙》教案北京课改版
《浩瀚的宇宙》教学设计教学目标：1、能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。
2、能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
教学过程：一、故事激趣出示课题同学们，你们听说过牛郎织女的故事吗？传说他们平时位于天河的两边，到了每年农历七月初七这天才能鹊桥相会。
牛郎星和织女星真能一年一度相会吗？故事中所说的天河就是我们马上要学习的银河。
银河系是什么样子的，它所在的宇宙又是什么样子的呢？今天我们就一同来研究这个问题。
二、深入探知在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，我们就会看到这样的一条长长的、白色的光带横跨天空，这就是银河系。
关于银河系这节课我们要探究它的形状、组成和大小。
（板书）（一）认识银河系的形状教师出示从不同角度观察到的银河系形状的图片，学生观察。
教师提出问题：你认为银河系是什么形状的？学生汇报。
师：关于银河系的形状你有什么问题要问吗？（引导学生进一步提出问题，银河系的形状为何有时像正在旋转的铁饼？有时像织布梭子？）教师：银河系不管像旋转的铁饼，还是织布的梭子，都是科学家在目前做出的模拟或猜想。
也许只有我们有一天真正的走出银河系，才能看到银河系的全貌。
但有一点是可以肯定的，当我们站的位置不同，观察的角度不同时，看到的物体形状是不同的。
我们以后在观察事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、去认识。
（二）认识银河系的组成教师：我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？学生阅读“科学在线”课件出示问题：问题1：银河系有多少颗恒星和行星？学生汇报，师生交流。
500亿，我们来想象一下500亿到底是个什么样的概念。
现在全世界大约有65亿人口，如果把一颗恒星比作一个人的话，那么银河系恒星的数量将是全世界人口数量的近8倍，这是一个多么庞大的数字啊。
（三）银河系的大小课件出示问题：问题2：科学家用来表示星球之间的单位是什么？银河直径约为多少？问题3：从地球到银河系中心需要几光年？学生汇报，师生交流。
推荐2019九年级物理全册16-2浩瀚的宇宙教案新版北师大版
《浩瀚的宇宙》本节课围绕着银河系和宇宙展开，按照“查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论”的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。
【知识与技能】知道太阳系的组成，了解宇宙概况及“宇宙大爆炸学说。
【过程与方法】了解人类探索宇宙的历程。
【情感、态度与价值观】认识人类对宇宙的探索将不断深入。
【教学重点】了解宇宙起源，对宇宙空间有基本认识。
【教学难点】理解光年是一个长度单位不是时间单位。
PPT课件一、课堂引入：图片：东方红一号、神州五号发射、“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”。
教师：从以上图片中你能从以上的每一张图片得到怎样的信息？学生：“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”等美丽的神话故事，是我们的祖先向往着浩瀚的星空，对于地球以外世界的想象。
“东方红一号”是我国发射的第一颗人造卫星，“神州五号”的发射使我国成为了世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家……教师：从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。
二、从“地心说”到“日心说”教师：那么，人类认识宇宙是怎样的过程？在这个过程中，哪些科学家的发现、学说是你了解的？学生活动：[学生讨论后整理自己原有的知识，进行课堂全班性的交流]知识介绍：（学生提到的或讲述很到位的，教师可以不讲）对于地球上的万物，我们的古人认为是由“盘古开天”形成的，天圆地方；后来随着农业作物的生产，地域间进行贸易，交通发展起来，人们逐步发现地球是圆的；天文学的发展，在观测天体的运动规律基础上，对地球的了解越来越多……人类对于宇宙的认识，开始于地球在宇宙的位置，有这样一段发展过程：古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。
早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德（Aristotle）就已提出了“地心说”即认为地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。
新北师大版九年级全一册初中物理 浩瀚的宇宙 教学课件
(11)2013年12月2日，“嫦娥”三号探测器成功发射，并于14日21时11分成功 落月，15日完成着陆器和巡视器(“玉兔"号月球车)分离。中国成为第三个实 现月面软着陆的国家。
(12)2014年12月7日，中国自主研制的“长征”四号乙运载火箭在太原卫星发射 中心将中巴地球资源卫星04星准确送入预定轨道。
第九页，共二十四页。
土星、地球等行星周围分布有绕它们运动的天体， 卫星
称为卫星。太阳系中的八颗行星共有173颗卫星
太阳系
彗星主要由冰物质和尘埃物质组成，以大椭圆轨道 彗星 绕太阳运行，一般周期较长，像哈雷彗星、海尔-波
普彗星等
银河系
银河系是由无数星体集成的一个庞大的天体系统。银河系的 直径约10万光年，最大厚度约1万光年，像是一个中央突起、 四周扁平的旋转铁饼
(7)2008年9月25日，乘“神舟"七号飞船飞天的三名航天员翟志刚、
刘伯明、景海鹏完成了中华民族的又一次飞天之旅。在载人航天工程的首次出 舱活动中，中国航天员第一次把中国人的足迹印在飞船舱外的茫茫太空之中。
第十五页，共二十四页。
(8)2011 年11月1日，“神舟”八号飞船在酒泉卫星发射中心成功发射,之后与我 国首个空间站雏形“天宫"一号目标飞行器携手，共同执行我国首次空间交会对 接任务。
(13)2015年9月20日，中国新一代运载火箭家族中的首飞火箭“长征”六号运载
火箭在太原卫星发射中心顺利升空，成功将20颗卫星送人太空，创造了我国一箭多 星发射的新纪录。
第十七页，共二十四页。
(14)2015年12 月17 日，中国在酒泉卫星发射中心使用“长征”二号丁运载火箭成 功发射世界首颗暗物质粒子探测卫星“悟空”号。 (15)2016年8月16日，中国在酒泉卫星发射中心用“长征”二号丁运载火箭成 功将世界首颗量子科学实验卫星“墨子”号发射升空。此次发射任务的圆满 成功，标志着我国空间科学研究又迈出重要一步。 (16)2016年10月17日，中国在酒泉卫星发射中心使用“长征”二号F遥十一运载火 箭将“神舟”十一号载人飞船送入太空，这次搭载的航天员是景海鹏和陈冬。
初中九年级(初三)物理 第二节浩瀚的宇宙教学设计
第二节浩瀚的宇宙教学设计一、教学目标：知识与技能了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。
情感、态度和价值观1.通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。
2.大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合实力及提升国际地位中的重要作用和影响。
二、教材分析人的一生相对于浩淼的宇宙是极其渺小和短暂的,但是人类对宇宙奥秘的探索却是一刻也没有停止过。
宇宙有多大？宇宙有限还是无限？宇宙有没有中心？如有，宇宙的中心在哪里？宇宙如何变化？宇宙的未来会是什么样子？等等。
这一章节，涉及到很多的天文知识，容量极大，而学生可能对于这方面的了解比教师多,因此可尽量地让学生发表看法、问题,激起他们的兴趣，教师起到引导、过渡作用。
三、教学过程(一)课堂引入：图片:东方红一号、神州五号发射、“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”。
教师：从以上图片中你能从以上的每一张图片得到怎样的信息？学生：“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”等美丽的神话故事，是我们的祖先向往着浩瀚的星空，对于地球以外世界的想象。
“东方红一号”是我国发射的第一颗人造卫星，“神州五号”的发射使我国成为了世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家……教师：从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。
(二从“地心说”到“日心说”教师：那么，人类认识宇宙是怎样的过程？在这个过程中，哪些科学家的发现、学说是你了解的？学生活动：[学生讨论后整理自己原有的知识，进行课堂全班性的交流]知识介绍：(学生提到的或讲述很到位的，教师可以不讲)对于地球上的万物，我们的古人认为是由“盘古开天”形成的，天圆地方；后来随着农业作物的生产，地域间进行贸易，交通发展起来，人们逐步发现地球是圆的；天文学的发展，在观测天体的运动规律基础上，对地球的了解越来越多……人类对于宇宙的认识，开始于地球在宇宙的位置，有这样一段发展过程：古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。
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《浩瀚的宇宙》
本节课围绕着银河系和宇宙展开，按照“查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、
得出结论”的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙
的浩瀚有初步的认识。
【知识与技能】
知道太阳系的组成，了解宇宙概况及“宇宙大爆炸学说。
【过程与方法】
了解人类探索宇宙的历程。
【情感、态度与价值观】
认识人类对宇宙的探索将不断深入。
【教学重点】
了解宇宙起源，对宇宙空间有基本认识。
【教学难点】
理解光年是一个长度单位不是时间单位。
PPT课件
◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆ 课前准备
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一、课堂引入：
图片：东方红一号、神州五号发射、“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”。
教师：从以上图片中你能从以上的每一张图片得到怎样的信息？
学生：“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”等美丽的神话故事，是我们的祖先向往着浩瀚的星
空，对于地球以外世界的想象。“东方红一号”是我国发射的第一颗人造卫星，“神州五号”
的发射使我国成为了世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家……
教师：从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。
二、从“地心说”到“日心说”
教师：那么，人类认识宇宙是怎样的过程？在这个过程中，哪些科学家的发现、学说是
你了解的？
学生活动：[学生讨论后整理自己原有的知识，进行课堂全班性的交流]
知识介绍：（学生提到的或讲述很到位的，教师可以不讲）
对于地球上的万物，我们的古人认为是由“盘古开天”形成的，天圆地方；后来随着农
业作物的生产，地域间进行贸易，交通发展起来，人们逐步发现地球是圆的；天文学的发展，
在观测天体的运动规律基础上，对地球的了解越来越多……
人类对于宇宙的认识，开始于地球在宇宙的位置，有这样一段发展过程：
古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于
它们在围绕地球旋转。早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德（Aristotle）就已提
出了 “地心说”即认为地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上
围绕地球旋转。这是历史上最早的地心说。公元140年，古希腊天文学家托勒密发表了他的
13卷巨著《天文学大成》，在总结前人工作的基础上系统地确立了地心说。根据这一学说，
地为球形，且居于宇宙中心，静止不动，其他天体都绕着地球转动。这一学说从表观上解释
◆ 教学过程
3
了日月星辰每天东升西落、周而复始的现象，又符合上帝创造人类、地球必然在宇宙中居有
至高无上地位的宗教教义，因而流传时间长达1300余年。
16世纪初，杰出的波兰天文学家哥白尼（Nico laus Copernicus）经过长期的观测、
研究，发现托勒密的地心说有根本性的错误。1543年，在他的不朽名著《天体运行论》中
系统地提出了日心说。在他阐释的日心体系中，太阳居于宇宙的中心，地球和其他行星沿着
圆形轨道绕太阳运行。他对星空，尤其是对行星的运动状况做了将近40年的观测计算，提
出了一种全新的宇宙理论---日心说。
意大利学者布鲁诺（Giordano Bruno）进一步认为，太阳只是无数恒星中的一颗，仅是
太阳系的中心，而不是宇宙的中心，这一认识使哥白尼日心说得到了进一步发展。由于日心
说危及到当时罗马教会的思想统治，反动教会对布鲁诺恨之入骨，用种种恐怖手段逼迫布鲁
诺放弃日心说，布鲁诺宁死不屈，最后被活活烧死。
以后的许多科学家利用更先进的观测仪器，经过了长期的观察、总结、计算，从而最终
证实了哥白尼的日心地动学说。地球的地位从居宇宙之中的特殊天体降为绕太阳运动的一颗
普通行星。
“地心说”已经在16世纪时被否定了，“日心说”也随着人们对宇宙越来越多的了解，
渐渐露出它的不完整性。
（三）追溯历史（借助多媒体展示）
教师：我们知道天体之间相距很遥远，用我们常用的长度单位来描述它们之间距离，显
得不够用了。在天文中，常用的长度单位有：l.y（光年——光在一年在真空中所经过的路
程），AU（一个天文单位——地球到太阳的平均距离）。光年约是天文单位的1014倍。
人类最先了解的是与地球并称为“九大行星”的：水星、金星、火星、土星、木星、天
王星、海王星、冥王星。
在这些行星中，你知道哪些星球，或者你最想知道哪个星球？
（用媒体资料对学生的个人经验进行提升）
（根据学生的叙述，在“九大行星”有选择性的点击对应的片断。）
4
由“九大行星”、卫星、彗星以及其他星际物质，构成了太阳系。
太阳系，据我们现在的了解，并不是整个宇宙，在太阳系之外，还有许多恒星。
知识介绍：
1608年，荷兰人在一次偶然的机会中发明了望远镜。意大利物理学家、天文学家伽里
略亲自动手制作了第一架天文望远镜，并不断改进，用来观察天体，发现了月球表面的环形
山、金星月相、木星的卫星、太阳黑子，发现了茫茫银河由无数个恒星所组成。（展示银河
系的大致结构和图片）
1718年，英国天文学家哈雷通过观测和分析，首次指出恒星不动的概念是错误的。
1783年，另一位科学家赫歇尔通过对所观测到的大量恒星运动的统计分析，发现太阳以大
约每秒20千米的速度朝着织女星方向运动。太阳空间运动的发现彻底动摇了哥白尼的日心
体系中太阳固定不动的观念。
1917年，美国天文学家沙普利通过对银河系内天体分布的分析，确认太阳并不位于银
河系的中心，而是处于相对说来比较靠近银河系边缘的地方。太阳只是银河系中一颗毫无特
殊地位可言的普通恒星，地球更谈不到了。
教师：到这里，人们认为银河系就是整个宇宙。
知识介绍：
但20世纪初，美国威尔逊山天文台建成了当时世界上最大口径的2.5米天文望远镜。
1923年10月6日，美国天文学家哈勃利用这台望远镜拍摄了仙女星云的照片，推算出仙女
星云的距离为225万光年，远远超出银河系范围。
教师：随着仙女星系以及其他河外星系的发现，人们从恒星世界走入星系世界，人类对
宇宙的认识又大大地跨进了一步。
人类对宇宙的认识，还在不断的完善着，在这其中起着及其重要作用是的观测工具的改
进和更新，以及人类在宇航技术方面的努力，它们把人类了解的空间不断的向外延伸。如我
们熟知的在宇宙空间工作的哈勃望远镜，它不断的向地面传输空间照片，对人类了解浩瀚的
宇宙做出了不小的贡献。
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美国1969年，尼尔•阿姆斯特朗等三位航天员，乘坐“阿波罗11号”，第一次登上了
月球。1971年，前苏联发射了人类历史上第一个宇宙空间站“礼炮号”，从地球以外的地
方来认识宇宙，探索它的奥秘。
我们中国也不甘人后，于1970年4月24日，成功发射第一颗人造卫星；1975年11月
26日，发射“返回型遥感卫星1号”，并于三天后回收成功；1981年9月20日，成功地实
现了“一箭多星”得发射；1984年4月8日，成功发射地球同步通信卫星；1999年11月
20日，第一艘载人航天试验飞船“神舟一号”成功发射；2003年10月15日9时，“神舟
五号”载人飞船成功发射，在太空中绕地球14圈后，安全返回。
成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家后，我国将在2010年实现月球探
测计划。
略
◆ 教学反思