多位数的读法和写法教案

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潜山县第一小学四年级数学下册二认识多位数认识亿以内的数一第1课时教案苏教版

认识亿以内的数（一）第 1 课时教学目标：1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。

教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。

教学难点：理解亿以内数所表示的含义。

教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？课件出示图片及文字。

：（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。

（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。

它的占地面积约为七十二万平方米。

（3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。

让学生根据课件出示的内容读数。

2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。

（板书课题）二、交流共享1.复习万以内数的知识。

（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。

（2）课件出示：填一填，说一说。

10个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。

说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？读一读下列各数：2362、1002、8945。

2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。

师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。

（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。

提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万）（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。

提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。

（板书：十万）师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。

追问：照这样推想下去，你还能知道什么？分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。

《认识多位数整理与练习》教案

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解多位数的基本概念。多位数是由几个数位组成的整数，它可以帮助我们更准确地表示数量。掌握多位数的读法和写法对我们的数学学习非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了多位数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调多位数的读法、写法、大小比较和近似数的求法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（4）多位数的近似数：理解近似数的概念，掌握四舍五入法求近似数，并应用于实际情境。
举例：将123456789四舍五入到百万位，得到近似数123500000。
2.教学难点
（1）多位数的分级读法：学生对分级读法容易混淆，需要通过实例和练习，让学生掌握正确的分级读法。
突破方法：设计不同多位数的读法练习，加强学生对分级读法的理解和运用。
3.多位数的大小比较：让学生掌握多位数的大小比较方法，能够准确比较不同多位数的大小。
4.多位数的近似数：通过实例让学生理解近似数的概念，掌握四舍五入法求近似数。
5.多位数的应用：设计相关练习题，让学生在实际情境中运用多位数知识解决问题。
二、核心素养目标
《认识多位数整理与练习》核心素养目标：
1.培养学生数感：通过多位数的读、写、比较，增强学生对数的认识，提高数感。
（2）多位数的写法：学生在写多位数时，容易漏写或误写数位，需要通过数位表和实际操作，提高写数的准确性。
突破方法：让学生动手操作数位表，进行多位数的写法练习，及时纠正错误，提高写数能力。
（3）多位数的大小比较：学生对比较多位数的大小存在一定难度，需要通过具体的例子和比较方法，帮助学生突破这一难点。

四年级上册数学教案西师版

四年级上册数学教案西师版篇一：西师版小学四年级上册数学教案一、万以上数的认识1、多位数的读写第一课时：认识数位顺序表教学内容课本第11—13页的教学内容教学目标1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。

2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。

3、培养学生观察、比较、记忆能力。

教学重难点重点：掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

难点：理解十进制计数法。

教学准备数位顺序表教学过程一、复习导入1、复习提问。

（1）我们已学过的计数单位有哪些？（2）万以内的数位顺序是怎样的。

（3）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。

（4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？2、谈话导入新课。

二、探索新知1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

（1）、猜一猜。

谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？（2）、数一数。

教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。

2、引导学生全面认识计数单位。

教师指出：从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百??10个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿??这些都是计数单位。

3、认识数位和数位顺序表。

（1）认识数位。

出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。

（2）认识数位分级。

师：从右起每四个数位为一级。

个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万??（3）观察数位顺序表，发现规律。

①小组讨论。

让学生说一说从观察中发现了什么？②全班交流。

指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。

三、巩固练习提问：1万级的数位有哪些？2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右起第七位是什么数位，计数单位是多少？3、10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？四、全课小结说一说这节课你学到了什么？五布置作业练习二第1题课题第二课时：多位数的读法教学内容课本第14—16页例1、例2，“课堂活动”中的第1、2、3题。

亿以上数的读法教案

亿以上数的读法学校:班级: 科目: 数学授课人：时间: 年月日目标1．理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

教学重点教学读万级的数。

教学难点亿以内中间和末尾有0的数的读法。

课型要素组合方式课时标准课教学环节10 20 6 4操作流程听+想+讲1、亿以内的数，请学生读数61000000 705800520304050 850008002、复习亿以内的数的读写法谁来说一说，亿以内的数是怎么x写的？如果把“61000000”这个数的末尾加上一个“0”成了“610000000”，这个数中“6”在哪个数位上看+想+讲+小动一、探究例11、以小组为单位合作研究，要求：a.先自己试想+做+小动巩固练习1、听音判断对错：610 0000 0000读作：六百一十亿236 0509 0008读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。

100 4000 2000读作：一千零四亿零二千。

问：“你怎么这么快就得出答案来了？”让学生读65 0000 00006 2500 0000267 0500 00003002 0000 01234030 0032 00025080 5680 0030607 0201 00003002 0000 4000作业布置：1.完成 P21页的做一做。

2、用三个5,三个0填写口口口口口口中的口,要求①一个零也不读。

②只读一个零。

③读出两个零。

（4）同位、前后位讨论研究:能不能读出三个"零"。

3、完成练习三的第1 ——5题。

问题导入自主探究梳理整合巩固拓展读读这样含有三级的数，再在小组内互相读。

b .和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说读数方法是什么？读出下面各数：610 000 0000 100 400 02000 400 305 000 000 并分别讨论每个数中的“0”如何读。

四年级数学上册多位数的写法及大小比较 1教案西师大版

多位数的写法及大小比较教学目标：1．在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上，探索并掌握多位数的写法。

2．学会比较多位数的大小。

3．培养类推、概括能力。

教学重点：掌握多位数的写法，学会比较多位数的大小。

教学难点：掌握写中间、末尾有0的数。

教具准备：多媒体课件、多位数写数卡片若干。

教学方法：引导——自学1．回忆万以内数怎样写、怎样比较大小。

2．复习13页至15页的数位顺序表及多位数的读法。

3．看懂例题并将空缺补充完整。

4．明白书中小朋友的思路，自己的想法与他一样吗？5．试着用自己的话总结多位数的写法及大小比较的方法。

6．依照例题自己编几道多位数的写法及大小比较的题并试做。

教学过程：一、复习引入1．复习师：我们已经学过万以内的数写法，谁举例说明万以内的数怎样写？指名口答后教师再提出：怎样比较万以内数的大小呢？请举例说明。

2．引入师：万以内的数我们不仅会写，也会比较它们的大小，这几节课我们认识了多位数（板书：多位数）。

那怎样写多位数？怎样比较多位数的大小？这就是这节课我们要学的内容。

（板书课题）二、探索新知1．教学例3（1）出示例3（多媒体课件出示）。

四十三万二千五百五十一写作：二千零九十万三千写作：七亿写作：自学提示：A、先看例3前两道小题，想一想含有万级的多位数应怎样写（先写万级的数再写个级的数），并与同伴交流想法。

B、独立写出“七亿”这个数，并与同伴交流。

（2）全班交流，达成共识。

教师组织学生进行全班交流，通过交流，引导学生认识写“七亿”这个数时，应在亿位上写7，其余各个数位都写0。

即：七亿写作700000000。

同时，引导学生认识，写多位数时，也应从最高位写起。

2．写一写（1）出示写一写（多媒体课件出示）。

一万零二百写作：10200八十万三千零九写作：803009五千万零四写作：自学提示：A、先看前两道小题，想一想含有0的多位数应怎样写（哪一位上一个计数单位也没有就在那一位上写0），并与同伴交流想法。

苏教版四年级数学下册第二单元认识多位数教案

苏教版四年级数学下册第二单元认识多位数教案单元备课一、总课时：9课时二、教材简析：本单元是在学生理解万以内数的意义，能正确读、写万以内的数，会比较万以内数的大小，并能进行万以内数的四则运算的基础上教学的，内容包括万级数和亿级数的计数单位、数位顺序、数的组成、数的读写、数的大小比较、数的改写和求一个数的近似数。

三、教学目标1、使学生结合现实的问题情境，了解进制计数法，认识万级和亿级的计数单位，掌握千亿以内的数位顺序表；理解并掌握含有万级和亿级的数的组成，能正确地读、写多位数；会用算盘表示多位数；会比较多位数的大小，会把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；理解近似数的含义，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

四、教学重点认识万级数和亿级数的计数单位和数位顺序；理解多位数的组成，掌握多位数的读写方法；会求一个数的近似数。

五、教学难点中间有零的多位数的读法和写法，用“四舍五入”法求一个数的近似数。

第二单元第一课时教学内容：教材第10、11页教学目标：1、认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。

教学重点、难点：教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。

教学难点：理解亿以内数所表示的含义。

教法、学法：教法：创设情境、引导探究式的方法。

学法：小组合作、自主探究。

教（学）具准备：课件教学过程：一、谈话引入1、引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？课件出示图片及文字。

苏教版四年级数学下册认识多位数教案

第二十一页，共七十四页。
第二十二页，共七十四页。
第二十三页，共七十四页。
多位数的读法
读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个
“亿”字或“万”字。
A
B
C
从高位读起，一级一级地往下读
第二十四页，共七十四页。
每级中间有一个0或连续几个0，都只读一个零；每级
末尾的零都不读。
PART 1 多位数单击的输读入文法字标题
答案：658658
3.一个九位数872361985，从中划去4个数字（剩下的数字顺序不变）组成一
个五位数，这个五位数最大是多少？最小是多少？
答案：87985 21985
第七十一页，共七十四页。
3.拨算珠问(Wen)题
1.用7颗算珠在算盘上拨出一个整万数，这个整万数最大是多少？最小是多少？
答案：最大96000000；最小290000
1.用0,0,0,2,6,9,4组成一个只读一个“零”的最大七位数。
答案：9640200
2.用3,5,7,9和4个0按要求组成一个八位数。
① 一个“零”都不读的数是（
）；
② 只读一个”零”的数是（
）；
• 读两个“零”的数是（
）；
① 读三个“零”的数是（
）。
第七十页，共七十四页。
答案：35790000
是每3个为一节。
•2、每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。每相邻的两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫十进制计数法。
千(Qian)
百
十
个
第六页，共七十四页。
第七页，共七十四页。

2021春苏教版数学四年级下册第二单元认识多位数(教案)2.2 练习二

2021春苏教版数学四年级下册第二单元认识多位数（教案）练习二。

(教材第13、第14页)1.使学生理解、掌握亿以内数的读法和写法,能正确地读、写亿以内的数。

2.培养学生的思维灵活性和探索精神。

重点:亿以内数的读法和写法。

难点:每级中间、末尾含有0的数的读、写法。

课件。

师:同学们,今天老师要选播音员了,看谁能把数据读对,就选谁让他用自己最美的声音给大家播报出最准确的数据,好吗?【设计意图:以选播音员为话题吸引学生注意力,激起学生好好学习读数的欲望,为新课学习创设良好的氛围,做好准备】师:在读数之前先请同学们回想一下,我们怎样读亿以内的数?需要注意什么呢?学生可能会说:·把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。

·万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。

·每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。

……师:你能说出下面各数的组成吗?根据这些规则你能又快又准地读出下面的数据吗?(课件出示:教材第13页第4题)生1:28053900由2805个万和3900个一组成,读作:二千八百零五万三千九百。

生2:467008由46个万和7008个一组成,读作:四十六万七千零八。

生3:50500500由5050个万和500个一组成,读作:五千零五十万零五百。

师:你能尝试独立完成下面的练习吗?(课件出示:教材第14页第5题)学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

组织学生汇报交流,给予解答正确的学生以表扬鼓励。

【设计意图:结合具体练习,引导学生熟练掌握读数的技巧,培养学生的数感】师:想一想,这一节课谁读数最棒,我们就选他作为今天的播音员为大家播报一遍这些数据好吗?尽量给予学生足够的时间和机会。

师:通过这节课的学习,你对亿以内数的读法和写法又有什么新的认识?练习二1.把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。

苏教版四年级数学下册第二单元认识多位数教案整理与练习

整理与练习。

(教材第25、第26页)1.通过梳理，让学生进一步掌握多位数认、读、改写、比大小的方法，特别是中间有0、末尾有0的数的读写法。

使学生掌握把整万的数改写成用“万”作单位的数。

“四舍五入”省略“万”后面的尾数求近似数的方法。

理解改写与省略的相同与不同。

2.让学生经历回忆、梳理、类比、归纳等过程，进一步体会整理和复习的方法，提高综合应用知识的能力。

培养学生的知识迁移和归纳概括的能力。

3.培养学生的合作交流能力以及提高学习数学的兴趣和自信心，体验数学与生活的联系，渗透爱国主义教育，感受数学的美，体现数学的应用价值。

4.通过练习，使学生进一步熟悉和掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。

重点:强化和巩固掌握亿以内数的大小比较方法和使学生掌握改写、省略的方法。

难点:改写、省略的区别。

课件。

师:同学们，通过本单元的学习，我们已经掌握了有关大数的一些知识，大家学会了哪些知识?谁来说一说?学生可能会说:·我认识了亿以内的数和亿以上的数，会读、写亿以内的数和亿以上的数。

·我能制作数位顺序表，知道了数位顺序表中每个数位的计数单位。

·我认识了万级、亿级的数位和计数单位。

·我会比较大数的大小，会把多位数改写成用“亿”或“万”作单位的数。

·生活中经常要用近似数来表达信息。

……师:大家真了不起，学会了这么多的知识。

这节课我们就对这一单元进行整理与练习。

(板书课题:整理与练习)【设计意图:通过让学生回顾本单元知识内容，一方面为本节课复习具体知识细节打好基础，另一方面引导学生逐渐进入到课堂中，进入到学习状态中，同时也培养了学生梳理知识的能力】1.复习数位顺序表。

师:哪位同学能说出从个位到千亿位的数位顺序，并说出个级、万级和亿级各含有哪些数位，每一位的计数单位分别是多少。

(课件出示:“数位顺序表”)生:数位顺序表从右往左依次是个位、十位、百位、千位，这四位是个级;万位、十万位、百万位、千万位，这四位是万级;亿位、十亿位、百亿位、千亿位，这四位是亿级。

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多位数的读法和写法教案
教学目标:
1、使学生初步认识“自然数”、“整数”的概念。
2、使学生掌握数位顺序表，认识比万大的记数单位和十进制计数法。
3、使学生会按“四位分级”的方法读、写多位数。
4、使学会学会用“四舍五入”法求一个数的近似数，能把整亿数、整成数改写成以亿或万为单位
的数。
5、结合多位数的读写内容，加强国情教育。
教学建议：
1、把准基础、找准基础。
2、适当把数结合于生活情景之中。
1、多位数的认识
教学目标
1、认识自然数和整数的含义并能举例说明。
2、认识计数单位十万、百万、千万等十进制计数法。
3、熟记整数数位表。认识我国四位分级的习惯，知道个级、万级、亿级所包含的数位。
教学重点难点
整理数位顺序表，认识计数单位。
教学过程
（一）导入新课
1、认识自然数和整数。
（1）自学课本第一段
（2）提问
1、什么叫自然数？你能举例说明吗？你怎么理解自然两个数的意义？
20、1、2……这个省略号是什么意思？自然数中有最大的最小的吗？0表示什么？
2、我们已经学过“万以内的数”在日常生产和生活实践中，我们还要用到比“万”大的数。如：
这次国家体育中心共投入人民币820000000元，今天我们就来学习比万大的数。
（二）学习新知
1、回忆万以内计数单位和数位顺序。
（1）万以内计数单位有哪些？数位呢？
（2）10个1是多少？10个十是多少？10个百是多少？10个一千呢？
万位
千位
百位
十位
2、认识数位顺序
（1）用算盘帮助数数，教师示范认识“万”、“十万”、“百万”等。
（2）你能根据拨珠过程，把这些计数单位从小到大的顺序排列吗？
（3）你能发现每个相领两位数间有什么关系？
3、计数单位“个”在右边第几位？他所占的位置叫“个位”……依次写出十位、百位、千位、万
位、十万位……。
4、四级分位法
先自学课本第一节，然后师生共数数位个数，便按四位一级在标中写出级名，并用彩色笔按级分
开。指出个级表示多少个一，万级表示多少个万，亿级表示多少个亿。举例说明。
5、观察数位顺序表，指出各位数和记数单位。说出一级左边省略号所表示的意思？
三、巩固练习
1、最小的自然数是几？和99999相领的两个自然数是几？
2、整数就是自然数吗？
3、谁能很快说出从个位到千亿位个位数的名称？说说你是怎么记的？
4、依次说说相领计数单位间的进率？