《倔强的小红军》课件(语文S版四年级语文上册课件)
小学语文公开课《倔强的小红军》教案
小学语文公开课《倔强的小红军》教案
一、教学内容
本节课选自人教版小学语文四年级下册第11课《倔强的小红军》。本文讲述了在艰苦卓绝的长征途中，小红军战士周峰面对困难，坚韧不拔，顽强拼搏的精神风貌。本文通过讲述周峰在长征途中，为了完成任务，不怕困难，坚持前行的故事，展现了小红军战士坚定的信念和英勇的斗志。
二、教学目标
1. 知识与技能：通过学习，使学生了解长征的历史背景，理解周峰倔强、勇敢的性格特点，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生搜集信息、处理信息的能力，培养学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：学习周峰不怕困难、顽强拼搏的精神，培养学生的团队意识，增强学生战胜困难的信心。
三、教学难点与重点
重点：生字词的学习，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解周峰倔强、勇敢的性格特点，体会长征精神的伟大。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程
1. 导入新课 创设情境，引入长征的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习
让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出生字词，并尝试解释其含义。
3. 合作交流
学生分组讨论，分享自己画出的生字词，互相解释含义，教师巡回指导。
4. 精讲点拨
教师针对学生的讨论，讲解生字词的含义，引导学生理解周峰倔强、勇敢的性格特点。
5. 朗读感悟
学生齐读课文，教师指导学生朗读的语气、情感，使学生感受长征精神的伟大。
6. 实践拓展
让学生结合自己的生活，谈谈自己在面对困难时，如何发扬长征精神，战胜困难。
7. 课堂小结
六、板书设计
板书倔强的小红军
板书内容：
长征背景 周峰性格特点
自主学习 勇敢、倔强
合作交流 不怕困难
精讲点拨 精神风貌 朗读感悟 长征精神
语文S(部编)版四年级上册《七单元 25 倔强的小红军》精品课教案_1
倔强的小红军
教材分析：课文记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事，赞扬了小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
教学目标：
知识与技能目标：指导学生有感情的朗读课文，理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
过程与方法目标：引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。
情感态度能与价值观：激发学生了解长征的热情，受长征精神的感染和熏陶。[目标设定说明：根据小语组拟定的“两标六环”的阅读教学模式和中段学生的年龄特点，以及本篇课文的特点，拟定了以上的三维目标。力争使学生通过自主地阅读，感悟课文内容和中心，并使学生学习方法得以引导，阅读的兴趣和激情得以激发。]
教学重难点：
引导学生通过理解描写人物言行的词句，感悟小红军和陈赓的高尚品质。
教学媒体：
PPT
教学过程：
一、创境入情
1．课前播放《红军不怕远征难》，开课初播放红军爬雪山、过草地的视频资料，再现中共工农红军长征的壮举。
师：相信雄壮的歌声已让你的脑中浮现出红军长征的画面（遥控器指着插图，介绍两个人物）图中的两位在长征路上发生了一件感人的事。这位是陈赓同志，在长征途中任干部团团长，这位是小红军，我们也把他叫做红小鬼。现在请大家继续观看一段视频。（播放视频资料。）（板书：陈赓 小红军）
[设计意图：课文内容距孩子们的生活实际相差较远，他们不容易理解中共工农红军长征时艰苦的生活环境和恶劣的自然条件。开课初的音乐、视频资料，就是充分利用我校的电教设备，再现红军长征的场景，激发孩子的读文兴趣和学习热情，以带领学生展开课堂教学。]
2．谈话引读课文。师：革命根据地撤离时，不少劳苦大众的孩子勇敢的参加了红军。这些十一二岁到十五六岁的孩子，被人们尊称为“小红军”或“红小鬼”。让我们继续阅读这个发生在长征途中的、真实的故事--倔强的小红军。（板书：倔强的小红军）
语文四年级上倔强的小红军教学设计
教学流程：
一、复习导入。
1、这节课我们继续学习第25课《倔强的小红军》，齐读课题。上节课，我们已经初读了课文，了解了文章的主要内容，扫清了字词障碍，并学习了课文的前两个自然段。仔细回忆一下，通过前两个自然段的学习，你知道了什么？（事情发生的时间—深秋的一天 地点—草地 陈赓同志发现一个小红军掉队了（板书））
3、过渡： 学习到这里，你有哪些疑问？（小红军为什么会掉队？他能追上队伍吗？陈赓和小红军之间发生了一件什么事？······）（学生每提出一个问题在黑板上画下一个问号）接下来让我们带着这些疑问，一起进入新课的学习。
3、师读一下本节课的学习目标（课件出示）
学习目标：
1．抓住文中重点词句，进一步理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。学习陈赓同志关心战士的美德。
2. 有感情地朗读课文。
学习重、难点：通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。
4、大家明确学习目标了吗？
二、自主探究：
1、请同学们认真阅读课文第3自然段，完成自主合作探究任务一：（课件出示）用你喜欢的方式自由读课文的第3自然段，画出描写小红军外貌的重点语句。想一想，从小红军的外貌中你知道了什么？自己先多读几遍，再在小组内交流。（老师刚才通过观察和发现讨论最好的是第2小组的同学，奖第2小组一颗星）
2、现在开始汇报展示。谁找到了给大家读一下？谁还找到了，再来读一下。我们一起来看一下。（课件出示）注意红色字谁来读一下，（不过十一二岁、黄黄的小脸、穿着破草鞋、冻得又青又红），其他同学思考你知道了什么？教师引导：“不过十一二岁”说明他（年纪很小，和你们差不多一样大，正是需要别人照顾的年龄。“黄黄的小脸”说明他（很饥饿，长期的饥饿导致了他的营养不良。“穿着破草鞋”“冻得又青又红”说明他很寒冷，也说明长征的路上又苦又累，生存条件极其恶劣）。（课件图片）大家来看一组图片，我们一起感受一下长征途中的艰苦。
四年级语文s版25 倔强的小红军(详案)内附全解
教学
要求 1.有感情地朗读课文,理解课文内容,学习小红军一心为别人着想的高尚品质。
2.学会本课的生字、新词,
注意积累词语。
3.引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法。
重点
难点 1.了解小红军和陈赓的做法,知道他们为什么这样做。
2.理解陈赓为什么会说“你怎么对得起这个小兄弟呀”。
教学
课时 两课时
1倔强(jué jiànɡ)的小红军
2赓(ɡēnɡ)同志回顾❶自己革命经历的时候,曾经深情地谈起这样一件往事❷。3[①“深情”一词说明了什么?]
第一部分(第1自然段):写陈赓同志曾经讲过的一件往事。
是深秋的一天,太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军,常常忍饥挨[ái]饿,陈赓同志感到十分疲惫(bèi)。[句导读:这句话体现出红军长征过草地时的艰苦条件,“常常忍饥挨饿”更是突出了环境的恶劣。]这一阵,他掉队了,牵着那匹同样疲惫的瘦马,一步一步朝前走着。4[②两个“疲惫”说明了什么?]忽然,他看见前边有个小红军❸,跟他一样,也掉队了。
段导读:陈赓虽然骑着马,但因为马和他一样疲惫不堪,他掉队了。此时他发现前面一个小红军也掉队了。
个小家伙不过十一二岁,黄黄的小脸,一双大眼睛,两片薄嘴唇,鼻子有点儿翘,两只脚穿着破草鞋,冻得又青又红。5[③从“黄黄”“破草鞋”“冻得又青又红”可以看出什么?]陈赓同志走到他跟前,说:“小鬼,你上马骑一会儿吧。”6[④从“上马骑一会儿吧”感受到了什么?]
1 知识点详解 ☜
2 ❶回顾:回过头看。这里指回忆。
3
❷往事:过去的事情。课文指二万五千里长征时候的事。
①说明陈赓同志讲这件事时很动感情,对讲到的这个人十分怀念。
4 ②说明陈赓当时人困马乏,在艰难地行军。
❸小红军:这并非是他的真实姓名,在红军长征途中有许多这样不知姓名的孩子。这是一种借代的修辞手法,后方中“小家伙”“小鬼”都是指这个孩子。
13《倔强的小红军》 之一
13《倔强的小红军》 之一
教学要求：
1、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
2、继续训练通过课文内容体会表达的思想。
3、学习本课生字新词，练习用“曾经”“终于”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
训练通过课文内容体会表达的思想，有感情地朗读课文。
教具准备：课文朗读录音带、多媒体
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、简介二万五千里长征，导入新课。
为了北上抗日，1934年10月，中国工农红军从福建、江西出发，开始举世闻名的二万五千里长征。历时两年的长征，红军历尽千辛万苦，纵横11个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，粉碎了几十万敌人的围追堵截，创造了战争史上的奇迹。长征使红军失去了千千万万坚强战士，以敌人失败、我军胜利而告终。我们今天学的课文，讲的就是在红军过草地时，发生在一个小红军和一位首长身上的故事。（板书课题。）
二、听朗读录音，把学生带入课文描写的情境之中。
三、默读第二、三自然段，思考：陈赓同志遇到的小红军是什么样子的？
四、默读第四至第十自然段，思考问题。
1、小红军是怎样一步步说服陈赓同志骑上马先走的？
2、从哪些地方看出小红军的倔强？
五、讨论交流。说说陈赓为什么要这样做，小红军是怎样说、怎样做的，从中体会小红军的倔强。
六、指导有感情地朗读第二至十自然段，特别要读好描写小红军言行的部分，读出小红军的倔强、可爱。
七、默读第十一至十五自然段，思考问题。
1、陈赓为什么要这样做？
（1）调转马头，向来的路奔跑起来。
（2）狠狠地打了自己一个嘴巴。
2、“陈赓同志全明白了”，他明白了什么？
陈赓“调转马头、奔跑起来”说明他已意识到小红军有因疲惫、饥饿而死亡的危险。“狠狠地打”表达了陈赓深深自责、十分悲痛的心情。他明白了：让小红军骑马，他为什么不肯骑；要同他一起走，他为什么找借口不肯和陈赓一块儿走；给他青稞面，他为什么不肯接受，说自己的比陈赓的还多……
四年级语文教案 25.倔强的小红军-市赛一等奖
《倔强的小红军》第二课时教案设计
教材分析
《倔强的小红军》本文记叙了陈赓同志回忆的一段往事：在红军过草地的时候，一个小红军由于饥饿疲乏牺牲在路上的故事，表现了小红军勇敢坚强，宁愿受苦挨饿，把困难和危险留给自己，不愿拖累别人的精神。这篇课文内容距现在比较久远，学生不太容易理解当时艰苦的生活环境和恶劣的自然条件，适当运用多媒体进行教学可帮助学生理解课文内容。
设计理念
课堂价值、语文学习、学生发展是教学的三个基本点，这三点也是提高语文阅读教学实效性的途径。本节课努力为学生创设良好的自主学习情境，抓住重点句子，引导学生在读中学、读中悟，及时积累、设计运用。积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，成为语文学习真正的主人。
教学目标：
1、指导学生有感情的朗读课文。
2、进一步理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给 自己的高尚品质。学习陈赓同志关心战士的美德。
3、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法,并能在 以后的习作中加以运用。
教学重点：
引导学生抓住细节描写的词句，抓住段落间的内在联系，感悟小红军的高尚品质。
教学难点：
引导学生抓住细节描写的词句，抓住段落间的内在联系，感悟小红军的高尚品质。
课前准备多媒体课件、长征视频资料
教学流程
一、创境入情，朗读全文。
1、课前播放《红军长征之歌》，开课初播放红军爬雪山、过草地的视频资料，再现中共工农红军长征的壮举。
师：相信雄壮的歌声已让你的脑中浮现出红军长征的画面（遥控器指着插图，介绍两个人物）图中的两位在长征路上发生了一件感人的事。这位是陈赓同志，在长征途中任干部团团长，这位是小红军，我们也把他叫做红小鬼。现在请大家继续观看一段视频。（播放视频资料。）（ 板书：25、倔强的小红军 陈赓 小鬼）
语文S版四年级上册《倔强的小红军》说课稿
115 语文S版四年级上册《倔强的小红军》说课稿
一、说教材
我要说课的内容是语文S版四年级上册的第25课《倔强的小红军》。这篇精读课文主要记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助,最后牺牲在长征途中。作者满怀深情地赞扬小红军勇敢坚强，宁愿自己挨饿受苦而不拖累别人的优秀品质，也赞扬了陈赓同志关心战士的美德。
课文围绕“说服”展开故事情节：陈赓要说服小红军骑上马、与他同行、收下青稞面，却一次次被小红军的充足“理由”说服，最后“只好爬上马背，朝前走去”。在表达方面，主要是通过人物简洁的对话和精彩的细节描写，突出人物的形象。选编本课的主要意图，是引导学生通过有感情地朗读课文，特别是分角色朗读课文中的对话部分，受到情感熏陶，渗透革命传统的教育；同时，学习用对话、细节描写突出人物形象的表达方法。本课教学课时为两课时,我今天要上的是第二课时的内容, 现在我将从教学目标,教学重难点,教学程序等几个方面对本课的教学设计加以说明。
(一)、针对课文特点,我们确定如下教学目标:
1、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，学习陈赓同志关心战士的美德。
2、有感情地朗读课文。
以上教学目标,我们是依据教学大纲,教材要求以及学生实际情况来确定的。
(二)、教学重难点
1、了解小红军和陈赓是什么样的人，他们是怎样做的，他们为什么这样做。
2、有感情的朗读课文。
以上两点,我们是从教学目标,小学四年级学生的学习基础,年龄特点和心理特征来设计的,让学生继续练习抓住课文的主要内容,并通过文章的学习,体会人物的品质及所蕴涵的感情。
(三)教具准备: 多媒体教学课件
116 二﹑说教法﹑学法
本课依据《新课标》对阅读课的要求,在教学中抓住课文主线，紧紧地抓住文章的重点词句引导学生讨论，体会作者的写作意图，使学生在读、思、说的教学活动中受到革命传统教育和革命先烈崇高人格的熏陶与感染，采取灵活的教学方法，借助分角色朗读等，使学生置身于课文所描述的情境中，这样做不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以带动语言的训练，促进智力的发展，使学生能更好，更快，更准，更深地把握教学中的重难点，从而深入地理解课文。
《倔强的小红军》优秀教案
《倔强的小红军》教学设计第二课时
教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。
２、本课要求学生会认的字有：倔、惫、稞、嘛、膝、捶；要求会写的字有：倔、顾、肌、薄、段、港、狠；要求掌握的词语有：倔强、回顾、忍饥挨饿、一段、香港。
３、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。
教学重、难点
引导学生通过描写人物的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。
教学准备
字、词卡片 多媒体课件
教学过程
一、复习：
１、出示字、词卡片。
２、上节课我们学习了抓住文章主要内容的方法，谁来说说怎样抓住文章的主要内容？（抽生汇报）
二、导入新课：
同学们，通过上节课的学习，我们了解到红军长征过草地的时候，陈赓同志遇到了一位同样掉队的小红军。这位倔强的小红军拒绝了陈赓同志的帮助，最终牺牲在了草地上。他为什么这么倔强呢？这节课，我们继续学习。
三、学生自由初读课文：
1． 自由读课文，边读边想：文中哪些地方可以看出小红军的倔强？（生自由读文）
2． 生汇报交流：（屏幕出示以下小红军语言描写的句子）
（1）“摆出一副……” 师：小红军拒绝骑陈赓同志的马。
（2）“要我同你的马赛跑……” 师：他再次拒绝骑马。
（3）“不，你先走……” 师：他拒绝同行。
（4）“小红军把身上的干粮袋一拉……” 师：他拒绝陈赓的青稞面。
师小结：小红军一而再，再而三地拒绝陈赓的帮助。真够倔强的。
过渡：刚刚同学们是从小红军和陈赓同志的对话描写中体会到小红军的倔强的，让我们静下心来好好读读他们的对话。
四|、学生精读课文：
1． 当“陈赓同志走到他身前……骑一会儿吧！”（生再读小红军的话）
他的体力真的比陈赓强吗？你从哪体会到的？（屏幕出示以下句子）
（1） “不过十一二岁……又青又红”（联系上下文来体会）