人教版五年级数学上册第三单元第六课时《解决问题》教学设计
解决问题
【教学内容】人教版五年级上册第三单元第六课解决问题
【教学目标】
知识与技能：
1.会解决有关小数除法的简单实际问题。
2.能根据实际情况取商的近似值。
过程与方法：
在不断探索中，学会解决有关小数除法的简单实际问题，掌握分析方法。
情感态度与价值观：
体会小数除法的应用价值，培养学生灵活解决问题的能力。
【教学重难点】
教学重点：会解决有关小数除法的简单实际问题，掌握分析方法。
教学难点：能根据实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
【教学准备】
教具准备：多媒体
学具准备：练习本
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
（一）张燕家养了3头奶牛，在养牛过程中她遇到了一些问题，我们一起看
看。
出示：张燕家养的3头奶牛每天的产奶量是31.5千克，每头奶牛一天的产
奶量是多少千克？
学生列式解答：31.5÷3=10.5(千克)
为什么用除法计算？
明确是要把31.5千克平均分成3份，求每份是多少？
（二）改编实际问题。
这是一道一步计算的实际问题，你能通过改变条件把它变成一道两步计算的
实际问题吗？
学生独立思考，尝试改编，汇报交流，并说说自己改编的想法。
二、交流探索，解决问题
（一）张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克，每头奶牛一天产奶
多少千克？
对比这一题与上一题，哪个条件发生了变化？
使学生观察到：“每天的产奶量是31.5千克”变成“上周的产奶量是220.5
千克”。
教师引导除了数据的变化，叙述上也发生了变化，“上周”是什么意思？
使学生明确：“上周”这个词中隐含着一周7天这个条件。
请你再认真读题，找出已知条件和问题。
引导学生找出条件：3头奶牛，一周（7天），总产奶量是220.5千克。
问题：每头奶牛一天产奶多少千克？
（二）分析问题
“每头奶牛一天产奶多少千克？”这个问题能一步求出来吗？
三个条件中哪两个条件有直接联系？小组讨论。
使学生明确：1.总产奶量220.5千克和 3头奶牛有直接联系，可以先求出1
头奶牛一周的产量，再通过1头奶牛一周的产量和一周7天，就可以求出每头奶
牛一天产奶多少千克。
2.总产奶量220.5千克和一周7天有直接联系，可以先求出3头奶牛1天的
产量，然后再求出1头奶牛1天的产奶量。
（三）列式解答
1.先算1头奶牛一周的产奶量：220.5÷3=73.5（千克）
再求每头奶牛一天的产奶量：73.5÷7=10.5（千克）
综合算式： 220.5÷3÷7
= 73.5÷7
= 10.5（千克）
答：每头奶牛一天产奶10.5千克。
2.先算3头奶牛一天的产奶量：220.5÷7=31.5（千克）
再求每头奶牛一天的产奶量：31.5÷3=10.5（千克）
综合算式： 220.5÷7÷3
= 31.5÷3
= 10.5（千克）
答：每头奶牛一天产奶10.5千克。
（四）根据算式让学生再整理叙述解题思路。
（五）出示练习：小毅家上个月的用水量是14.5吨，每吨水的价格是2.50
元。小毅家有4口人，平均每人付水费多少元？
学生读题，独立思考，分析数量关系，列式计算。
1.根据小毅家上个月的用水量是14.5吨，和每吨水的价格是2.50元，可以
先算出一共要付多少元。通过小毅家一共付的水费，和小毅家有4口人，再算出
平均每人付水费多少元。
算式：14.5×2.50=36.25（元） 36.25÷4≈9.06（元）
2.根据小毅家上个月的用水量是14.5吨，和小毅家有4口人，可以先算出
平均每人的用水量。通过平均每人的用水量，和每吨水的价格是2.50元，再算
出平均每人付水费多少元。
学生独立列式计算结果。
算式：14.5÷4=3.625（元） 2.50×3.625≈9.06（元）
（六）小结：分析应用题时要分析题目中的数量关系，再选择适当的方法进
行解答。
三、联系生活，深入学习
（一）出示例10（1）,学习“进一法”
学生独立读题，列式。
2.5÷0.4=6.25（个）
引导学生观察计算结果，需要准备的瓶子个数能是小数吗？应该准备多少个
瓶子？怎样求出整数结果？
学生讨论，交流。
用四舍五入的方法，6.25≈6,需要准备6个瓶子，但6个瓶子装不下2.5
千克香油，只能装2.4千克，所有需要准备7个瓶子。
告诉学生这种方法叫“进一法”。想一想生活中还有哪里用到进一法？如租
游船、纸箱装货等。
（二）出示例10（2），学习“去尾法”。
学生读题，列式解答。
25÷1.5=16.666„„（个）
礼盒的个数应该是整数，根据生活实际说说能包装几个礼盒？
告诉学生这种方法叫“去尾法”。
想想生活中哪里还用到“去尾法”？
（三）出示做一做：张老师带100元去为学校图书室买新词典，每本18.5
元，他可以买回几本词典？
学生读题后独立完成。
说说把计算结果取整数用的是什么方法？为什么用去尾法？
（四）小结：一般情况下采用“四舍五入”法取商的近似值，但是在解决实
际问题时，要根据实际需要取商的近似数。
五、巩固练习，深入提高
（一）2台同样的抽水机，3小时可以浇地1.2公顷，1台抽水机每小时可
以浇地多少公顷？
（二）一条高速公路长336千米，一辆客车3.2小时行完全程，一辆货车
3.8小时行完全程。客车的速度比货车的速度快多少？
（三）美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需要0.32千克面粉。李师傅领
了4千克面粉做蛋糕，他最多可以做几个生日蛋糕？
（四）果农们要将680千克的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多可以盛下
15千克，需要几个纸箱？
【板书设计】
解决问题
一般情况下采用“四舍五入”法取商的近似值，但是在
解决实际问题时，要根据实际需要取商的近似数。
进一法 去尾法
人教版小学五年级数学上册《解决问题》教案
解决问题教学目标：1、在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。
2、在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。
3、通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。
教学重点：根据实际需要取商的近似值。
教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。
教学准备：多媒体。
一、导入前面我们学习了小数除法的计算，那么你会解决下面的问题吗？（板书课题）二、讲授新知（出示例11）1、先独立思考解答。
2、小组内交流，可以先算什么？3、小组汇报，全班交流，说说不同的思路。
再指名说说。
先让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？引导学生自主列出算式并计算：2.5÷0.4＝6.25(个)师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值：即2.5÷0.4≈6（个）这时，教师启发学生思考：6个瓶子能装下2.5千克香油吗？学生思考后回答：装不下，因为6×0.4＝2.4（千克），还剩下0.1千克装不下。
所以需要7个瓶子。
教师引导学生观察小结：虽然6. 25的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向前一位进一。
这种取近似值的方法称为“进一法”。
（板：进一法）引导学生想一想，生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？（如装东西需要多少容器，做东西需要多少材料等）2．出示教材第39页例10第(2)题：王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。
每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答：25÷1.5＝16.666……（个）让学生想一想：怎样取近似值？包装17个礼盒，丝带够吗？引导学生进行讨论，汇报：包装17个礼盒，即1.5×17＝25.5 (m)，丝带不够。
【人教版五年级数学上册】第三单元《解决问题》教学设计
《解决问题》教学设计教学内容：“解决问题”是人教版数学五年级上册第三单元39页例10及练习九中的相关内容课标要求：初步学会从数学的角度发现和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好习惯。
能探索分析和解决简单问题的有效方法，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
教材分析：解决问题是小数除法单元的最后一小节内容，在生产、生活中的应用非常广泛，在小学数学学习中占有很重要的地位，也是本册教材的重点内容之一。
它是在学生掌握除数是小数的小数除法，会用四舍五入法求商的近似数的基础上进行教学的。
让学生学习用小数除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实地落实。
例10是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。
由此体会根据实际情况用“去尾法”“进一法”取近似值的必要性。
由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算结果的近似值。
在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“舍”还是“入”。
为了培养学生的学习能力，教材大致分为三个版块呈现的：“阅读与理解”目的是引导学生认真略读例题，独立理解。
“分析与解答”目的是引导学生独立思考、合作交流探索出解决问题的方法。
“回顾与反思”目的是引导学生探究、总结、发现进一法和去尾法的方法和实用价值。
每一个版块即渗透了学习目的，也渗透了学习方法。
学生学习这部分内容，不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识能力的培养，从而逐步提高数学素养。
练习题中的基础题、辨析题、拓展题，旨在让学生在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值”。
五年级上册数学教案-3 小学除法的解决问题 人教新课标
教案标题：五年级上册数学教案-3 小学除法的解决问题人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法，能正确进行除法运算，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。
二、教学内容1. 除法的定义：除法是一种数学运算，用来表示一个数被另一个不为0的数除尽的结果。
2. 除法运算：掌握除法运算的步骤和方法，能正确进行除法运算。
3. 解决实际问题：能运用除法解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法，能正确进行除法运算，解决实际问题。
2. 教学难点：理解除法的定义，掌握除法运算的步骤和方法。
四、教学过程1. 导入新课：通过复习导入，让学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知：通过观察、操作、讨论等方式，让学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法。
3. 实践应用：设计练习题，让学生运用所学的除法知识解决实际问题。
4. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调除法在生活中的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的除法现象，与同学分享。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习过程，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和合作能力。
2. 教师要善于激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习数学。
3. 针对学生的个体差异，教师应因材施教，给予不同的辅导和指导。
本节课通过观察、操作、讨论等方式，使学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法，能正确进行除法运算，解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力、观察能力和合作能力，激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。
同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到提高。
小学数学五年级上册第三单元《解决难题的方法》教学设计
小学数学五年级上册第三单元《解决难题的方法》教学设计
教学目标
- 了解解决数学难题的方法和策略
- 学会应用不同的解决问题的方法
- 发展学生的数学思维和问题解决能力
教学内容
- 数学难题的特点和分类
- 解决数学难题的常见方法和策略
- 在实际问题中运用解决问题的方法和策略
教学步骤
第一课时：引入难题
1. 通过展示一个有趣的数学难题，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论难题的特点和分类。
第二课时：解决问题的方法和策略
1. 简要介绍解决数学难题的常见方法和策略，如试错法、逆向
思维、画图法等。
2. 分组活动：每个小组选择一个数学难题，并运用一个特定的
解决方法或策略尝试解决。
3. 学生展示并分享他们的解决过程和结果。
第三课时：应用解决问题的方法
1. 提供一系列实际问题，要求学生通过运用不同的解决方法和
策略寻找解决方案。
2. 小组合作：学生分组讨论并找到最佳解决方案。
3. 学生展示并分享他们的解决过程和结果。
教学评估
1. 观察学生的参与度和合作能力。
2. 评估学生在解决数学难题时所应用的方法和策略的正确与否。
3. 收集学生的解决难题的思考过程和结果。
教学延伸
1. 鼓励学生在课后继续运用不同的解决方法和策略解决数学难题。
2. 提供更复杂的数学难题，以挑战学生的思维和解决能力。
以上是《解决难题的方法》教学设计的大致框架，可根据实际情况进行具体的教学安排和调整。
希望能帮助到您！。
小学数学五年级上册第三单元《解决问题的策略》教学设计
小学数学五年级上册第三单元《解决问题的策略》教学设计教学目标1. 了解解决问题的策略的概念和重要性。
2. 掌握常用的解决问题的策略。
3. 培养学生解决问题的思维能力和创造力。
教学内容1. 引入问题解决策略的概念。
通过实际生活中的例子，让学生明白问题解决策略的重要性。
2. 介绍常用的解决问题的策略：- 试错法：通过不断尝试和调整来解决问题。
- 列表法：将问题拆解成一系列具体步骤，逐步解决。
- 归纳法：通过观察和总结，找出问题的规律，并应用到解决过程中。
- 排除法：通过排除不可能的选项，找到正确的答案。
- 模拟法：通过模拟实际情况，找到最佳解决方案。
3. 练和应用解决问题的策略。
给学生提供一些实际问题，并让他们运用所学的策略来解决。
教学步骤1. 导入：通过一个生动有趣的例子，引出问题解决策略的概念和重要性。
2. 讲解：依次介绍常用的解决问题的策略，讲解每种策略的原理和应用场景。
3. 练：给学生提供一些简单的问题，并引导他们运用所学的策略来解决。
4. 拓展：引导学生思考更复杂的问题，并鼓励他们尝试不同的策略来解决。
5. 总结：回顾所学的策略，总结每种策略的特点和应用方法。
- 试错法：通过不断尝试和调整来解决问题。
- 列表法：将问题拆解成一系列具体步骤，逐步解决。
- 归纳法：通过观察和总结，找出问题的规律，并应用到解决过程中。
- 排除法：通过排除不可能的选项，找到正确的答案。
- 模拟法：通过模拟实际情况，找到最佳解决方案。
6. 结束：鼓励学生继续运用所学的策略解决生活中的问题。
教学资源1. 实际生活中的例子和问题。
2. 学生练册。
教学评估1. 教师观察学生在练中的表现，评估他们是否能熟练运用所学的策略来解决问题。
2. 学生提交的练册，评估他们对于不同策略的理解和运用的准确性。
教学延伸1. 鼓励学生在日常生活中积极尝试运用所学的策略解决问题，并分享自己的经验。
2. 在其他学科中，引导学生用解决问题的策略来分析和解决复杂的学习问题。
五年级上册数学教案-第3单元用小数除法解决实际问题-人教版
五年级上册数学教案第3单元用小数除法解决实际问题人教版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
下面是我根据五年级上册数学教案第3单元《用小数除法解决实际问题》的设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版五年级上册数学第3单元中的小数除法应用题。
通过这一部分的学习，让学生能够理解小数除法的概念，并能够运用小数除法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握小数除法的运算方法，提高学生解决实际问题的能力，培养学生运用数学知识解决生活中的问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数除法的运算方法，难点是如何将实际问题转化为小数除法问题。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解小数除法，我准备了多媒体教学课件、实际问题案例、计算器等教具。
同时，让学生提前准备好本节课所需的学习用品，如笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以“小明去超市买水果”为例，妈妈给了小明10元钱，小明买了3.5元的苹果，还剩多少元？让学生思考如何用小数除法解决这个问题。
2. 讲解小数除法的概念和运算方法：通过多媒体课件，详细讲解小数除法的运算步骤，让学生在理解的基础上掌握小数除法。
3. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解如何将实际问题转化为小数除法问题，并引导学生运用小数除法解决问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在解决问题时的方法和经验，互相学习，共同提高。
六、板书设计本节课的板书设计主要包括小数除法的运算步骤和实际问题案例，使学生能够清晰地了解小数除法在解决实际问题中的应用。
七、作业设计（1）妈妈给了小红20元钱，小红买了4.5元的书，还剩多少元？（2）一瓶饮料5元，小明买了3瓶，一共花了多少钱？2. 答案：（1）小红还剩15.5元。
（2）小明一共花了15元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我希望学生能够掌握小数除法的运算方法，并在解决实际问题的过程中，能够灵活运用所学知识，不断提高自己的数学能力。
人教版五年级上册第三单元小数除法3.6 解决问题教案
小数除法—解决问题教案课型: 新授课教学目标:1、知识与能力在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。
2、过程与方法在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。
3、情感态度价值观通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。
教学重点:根据实际需要取商的近似值。
教学难点:分析并理解除法应用题的解题思路。
教学具准备: 教学课件教学方法: 合作交流，自主探究教学过程：一、情境引入导入：数学来源于生活，也要应用于生活。
在生活中，我们经常要运用所学的数学知识来解决问题，这一单元我们主要学习的是小数除法，这节课我们就利用所学的知识解决问题。
（板书课题：解决问题）二、互动新授1．出示教材第39页例10的第(1)题：小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。
需要准备几个瓶？先让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？引导学生自主列出算式并计算：2.5÷0.4＝6.25(个)师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值：即2.5÷0.4≈6（个）这时，教师启发学生思考：6个瓶子能装下2.5千克香油吗？学生思考后回答：装不下，因为6×0.4＝2.4（千克），还剩下0.1千克装不下。
所以需要7个瓶子。
教师引导学生观察小结：虽然6. 25的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向前一位进一。
这种取近似值的方法称为“进一法”。
（板：进一法）引导学生想一想，生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？（如装东西需要多少容器，做东西需要多少材料等）2．出示教材第39页例10第(2)题：王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。
每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答：25÷1.5＝16.666……（个）让学生想一想：怎样取近似值？包装17个礼盒，丝带够吗？引导学生进行讨论，汇报：包装17个礼盒，即1.5×17＝25.5 (m)，丝带不够。
小学数学人教版五年级上3解决问题教案
《解决问题》教学设计【教学内容】本节课是第三单元⼩数除法例10 解决问题的教学，主要是解决根据实际需要⼩“进⼩法”和“去尾法”取商的近似值的问题。
【教学⽬标】能根据实际情况合理运⼩“进⼩法”和“去尾法”取商的近似值，发展分析问题和解决问题的能⼩。
【教学重点】根据实际情况合理选择“进⼩法”和“去尾法”取商的近似值。
【教学难点】根据实际情况正确选择取商的近似数的⼩法。
【教学过程】⽬、复习“四舍五⽬”法求商的近似数。
课件呈现P36 例6 解答过程。
（1）⼩什么⼩法求商的近似数？⽬、探究“去尾法”和“进⽬法”求商的近似数。
（⼩）教学例10（1）1、谈话引⼩，出示例10（1）。
2、你知道了哪些信息？3、分析与解答（1）引导学⼩列式：2.5÷0.4（2）⼩师算，引导学⼩想：a.出示计算结果 2.5÷0.4=6.25（个），问题：瓶⼩的个数能是⼩数吗？b.学⼩⼩频回答：⼩“四舍五⼩”法6.25 约等于6，教师接着追问引导学⼩验证、调整得出：6 个瓶⼩只能装2.4kg，需要准备7 个瓶⼩。
c.示范解题格式：2.5÷0.4=6.25（个）6+1=7（个）或 2.5÷0.4≈7（个）d.回顾总结：不管⼩数部分是多少，都要向个位进⼩取整数，这种取商的近似值的⼩法称为“进⼩法”。
（⼩）教学例10（2）1、谈话引⼩，出示例10（2）。
2、你知道了哪些信息？3、分析与解答（1）引导学⼩列式：25÷1.5（2）⼩师算，引导学⼩想：a.出示计算结果25÷1.5=16.666…（个），问题：礼盒的个数能是⼩数吗？b.还能⼩“进⼩步”法取商的近似数，约等于17 个吗？为什么不合理？c.示范解题格式：25÷1.5≈16（个）d.回顾总结：不管⼩数部分是多少，都要舍去尾数取整数，这种取商的近似值的⼩法称为“去尾法”。
（三）回顾例10（1）（2）总结：在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似数，有时候需要⼩四舍五⼩法、有时候⼩进⼩法，有时候⼩去尾法。
人教版小学数学五年级上册3.5《解决问题》教案
人教版小学数学五年级上册3.5《解决问题》教案一、教学目标1.知识与能力–理解问题，学会分析问题的解决步骤。
–运用各种数学方法解决实际问题。
2.过程与方法–培养学生观察、分析、处理问题的能力。
–培养学生运用数学方法解决实际问题的能力。
二、教学重点•学会分析问题并正确解决问题。
三、教学难点•运用多种数学方法解决复杂问题。
四、教学准备•教师准备具体的解决问题的案例。
•学生准备好文具、教材和笔记本。
五、教学过程第一步：导入1.老师引导学生回顾前几节的内容，提出一个问题：“今天我们要解决哪一个问题呢？”2.学生组内讨论，交流他们对于解决问题的看法。
第二步：讲解1.老师介绍今天要解决的问题，分析解决问题的步骤。
2.老师通过具体案例演示解决问题的方法，引导学生理解。
第三步：练习1.学生完成教师布置的练习题，运用所学方法解决问题。
2.学生在小组内相互讨论，互相交流解题思路。
第四步：总结1.老师带领学生共同总结解决问题的关键步骤和方法。
2.学生回顾学习内容，提出疑问并予以解答。
六、课堂作业根据课堂练习题，完成相应的作业，并写下解题过程。
七、板书设计解决问题的步骤：1. 理解问题2. 列出关键信息3. 分析问题4. 运用数学方法解决八、教学反思本节课教学内容较为抽象，部分学生在解决问题时存在困难。
下一节课需要通过更多的实例讲解，帮助学生理解和掌握解决问题的方法。
以上为本节课的教学内容，希望能够帮助学生掌握解决问题的方法，提高数学解决问题的能力。
人教版五年级数学上册第三单元《解决问题》教学课件精品PPT小学优秀公开课
(2)王阿姨用一根25m长的红丝带包装礼盒。 每 个礼盒要用1.5m长的丝带，这些红丝带 可 以包装多少个礼盒？
25^1.5 = 16.666 …(个)
答:这些红丝带可以包装16个礼盒。
在解决实际问题时，要根据实际 情况取商的近似值。
三、知识应用
1.有20个苹果,每袋最多放9个，需要几个袋子?
20：9= 2.222…（个）
2.有50个苹果,每袋最多放9个，可以装满几个 袋子？
50：9= 5.555…（个）
7
可以装满6个袋子 可以装满几个袋子呢?
不对，。
3.美心蛋糕房特制一种生日蛋糕, 每个需要0.32kg面粉。李师傅 领了4kg面粉做蛋糕,她最多 可 以做几个生日蛋糕？
答：这些红丝带可以包装16个礼盒。
这两道题的结果是怎样取商的近似值呢？
第(1)小题，不管小数部 分是 多少，都要进一取整数。
第(2)小题，不管小数部 分 是多少，都要舍去尾数取 整数。
(1 )小强的妈妈要将2.5kg香油/每个瓶子最多 分装在一些 玻璃瓶里,需聂' \盛。外_ 要准备几个瓶？ 竺竺 冬
你知道了哪些信息？ 大家想一想，到底需要几个瓶子呢?
求需要准备几个瓶子，结果 应该取整数。
2.5!0.4= 6.25 （个）
答：需要准备7 7瓶子。 6.25^6,需要6个瓶子。
6个瓶子只能装2.4kg,需要 准备7个瓶子！
(2 )王阿姨用一根25m长的红丝带包装礼盒。 每个礼盒要用1.5m长的丝带，这些红丝带 可以包装多少个礼盒?
(1 )小强的妈妈要将2.5kg香油 要准备分几装个在瓶一？些玻璃瓶里,需
2.5!0.4 = 6.25 (个) 答:需要准备7个瓶子。