(青岛版)一年级数学上册课件 0的认识
小学一年级数学上册《0的认识》教案
精品---
---精品 0的认识
教学过程：
一. 复习铺垫：
师：同学们，你们想想，我们已经认识了哪些数字？
（认识了1.2.3.4.5）
师：对，我们认识了1.2.3.4.5这5个数字。但是今天，这5个数字宝宝很害羞，躲在这些水果的后面不肯出来，你们想不想把它们请出来呀？（想）
你们想把它们请出来就必须猜一猜这些水果的后面到底是数字几它们才肯出来。你们有没有信心把这5个数字宝宝给请出来呢？（有）
（学生请出数字宝宝后，让学生从大到小，从小到大的顺序排列）
师：你们看看，这里还有一个数字宝宝躲在水果的后面不肯出来呢，你们猜猜它会是谁呢？（课件点开第6个水果，里面什么的都没有）
（让学生发挥想象力，自由的猜想。如果有谁说到0，问为什么是0.）
（出示数字0）
师：0的用处非常大，它无处不在。现在请你们想一想，你们在哪里见过数字0？
（让学生自由发挥，尽情地说）
学生说了以后，老师用课件出示生活中有关0的图片。
师：那么，你们知道0可以表示哪些意思吗？今天，我们就一起来学习《0的认识》。（出示课题：0的认识）
二．新授：
1.表示什么都没有，用0表示。
事先在黑板上画好3个盘子。 精品---
---精品
师：今天老师带来了一个好朋友，它就是小猴子。小猴非常喜欢吃桃子，猴子妈妈为它洗好了放在盘子里，你们看看，盘子里一共有几个桃子啊？用数字几表示？（数字2） （板书：在第一个盘子下面板书数字2）
小猴吃掉一个，还剩几个？用数字几表示？（出示第2幅图）
（还剩1个，用数字1表示）
小猴吃完一个说：真香啊！真好吃！再吃一个吧！（出示第3幅图）同学们，你们看看，盘子里现在还剩几个桃子？（一个也没有了）
师：一个桃子也没有了我们可以用数字几来表示？（用0来表示）这里的0表示什么意思？
（板书：表示什么都没有）
师：同学们，盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字0来表示！（板书：0）这个数字读作零，0表示没有。0和1.2.3.4.5一样也是一个数。
第4课时 0的减法 燕井小学 吴敬山
0的减法
教学内容：青岛版小学数学一年级上册第34-36页信息窗2第四课时
教学目的：
1.结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。
2.在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。
3.在用5以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的联系。
4.在初步认识0的同时，了解0在生活过程中的相关知识，培养勇于探索和自主学习的精神。
教学重难点
教学重点：体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。
教学难点：形成初步的推理判断能力，体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。
教学准备：
教师准备： 多媒体课件
学生准备： 口算卡片、主题图、小棒、彩笔。
教学过程：
一、拟定导学提纲，自主预习
（一）以图激趣，导入新课。（师课件出示故事的图片）
故事导入，一只调皮的小猴子摘桃子的故事，调动起学生的积极性后让学生观察图。你从图中看到了什么？今天我们就从故事中来研究这些奇妙变化中的数学问题。（师板书课题）
（二）课件出示学习目标（老师领读，明确学习目标）
1.结合具体情景编故事体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。。
2.解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，培养合作意识。
3.知道0的减法的各部分名称，能正确读、写。
4.在初步认识0的同时，了解0在生活过程中的相关知识，培养勇于探索和自主学习的精神，培养勇于探索和自主学习的精神。
过渡语：同学们有没有信心完成学习目标？（有）为了更好地达到学习目标，老师给读出自学指导。
（三）出示自学指导：仔细观察教材34页的情境图，认真阅读35页的第二个红点的内容，重点看绿色长方图形里的文字。师领读生边读看边思考：（1）从情境图上你获得了哪些信息？（2）出示信息窗2，让学生观察画面上的内容。
（3）编一个小故事给同学们听。（5分钟后，比一比谁编的小故事最好，现在，自学开始）
一年级上册《0的认识》教案
一年级数学
课题 0的认识 备课人
教学目标 1. 初步理解0的不同含义，会读、写数字0。
2. 掌握0—10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。
3. 体会0在日常生活中的应用，培养用数的观念观察事物的习惯。
重点难点 重点：认识0，理解0的含义。
难点：0的写法。
教学过程 师生活动 个案补充
一、创设情境
今天，老师带来了一棵苹果树，（出示苹果树，树上有10个苹果）我要把上面红红的苹果奖励给听讲最认真、回答问题最积极的孩子，你想得到老师的礼物吗？回答第一个问题：树上一共有几个苹果，可以用数字几来表示？（学生回答，师摘下一个苹果给孩子作为奖励，同时在黑板上贴上一个相应的数字）依次进行，直到树上没有苹果。
二、自主探究
1. 认识0
树上一个苹果都没有，用什么来表示？（黑板上贴0，板书：0的认识）
师问：0在这里表示什么？
小结：0和1、2……10一样，也是一个数。
2. 排序
你能给黑板上的数字排排队吗？（指一学生板演）
问：你是按什么顺序排的？还有别的排法吗？
3. 生活中的0
我们认识了数字0，你还在哪里见过数字0？（全班交流）
（1）（出示课件直尺）拿出尺子找一找，看尺子上有没有数字0？
你知道尺子上的0表示什么吗？
（师小结）尺子上的0表示起点，从0—1是一大格，0—2是两大格……
（2）（出示课件温度计）温度计上的0表示分界线，0的上面是零上几度，下面是零下几度。
4. 总结：0有三个含义：一个也没有，起点，分界线
三、课中操
一个手指点点，……十个手指拍拍做好。
四、0的写法
（1）示范0的笔顺
师在田字格里写0，讲解0的写法，落笔，起笔向左，写圆滑。
（2）写0
书写，描红，写0。
师巡视，纠正。 五、自主练习
1. 看图写数
说题意，先数一数盘子里有几个苹果，用数字几来表示？
巡视，纠正，强调最后一个（一个也没有，用数字0表示）。
2. 按顺序连线
要求：连点，所有的点都要连起来。
一年级数学0的认识
一年级数学0的认识
一、0的含义。
1. 表示没有。
- 例如：盘子里有3个苹果，小明把3个苹果都吃完了，盘子里就没有苹果了，这时就可以用0来表示。
- 再如，教室里原来有5个小朋友，都走了之后，教室里小朋友的数量就是0。
2. 表示起点。
- 在尺子上，0刻度是测量长度的起点。从0开始，向右的刻度越来越大，可以测量出物体的长度。
- 在数轴上，0也是一个很重要的起点，正数在0的右边，负数在0的左边。
3. 表示占位。
- 在数字中，当一个数位上没有数字时，就用0占位。比如105，这个数中的0在十位上，表示十位上没有实际的计数单位，但它起到占位的作用，让我们知道这个数是一百零五，而不是十五。
二、0的写法。
1. 数字0像一个鸡蛋，写的时候要从上到下，从左到右，一笔写成，要写得圆润光滑，不能有棱角。
2. 在田字格中，0要写在田字格的左半格或者右半格，要写在正中间，大小适中，不能写得太大或者太小。
三、0的加减法。
1. 0加几。 - 0加任何数都等于这个数本身。例如：0 + 3=3，0+5 = 5。可以这样理解，本来什么都没有（0），再加上几个东西，结果就是这几个东西的数量。
2. 几加0。
- 任何数加0也等于这个数本身。如3+0 = 3，7+0 = 7。因为加上0就相当于没有增加东西，数量还是原来的数量。
3. 几减0。
- 任何数减0等于这个数本身。例如：5 - 0=5，9 - 0 = 9。因为从一个数量中减去0，就相当于没有减少，还是原来的数量。
4. 0减几。
- 0减任何数都等于这个数的相反数（在一年级只需要知道0 - 3=-3这种结果是比0小的数就可以，不需要深入理解负数概念）。例如：0 - 2，结果是比0小的数。可以理解为本来没有东西，还要拿走东西，就得到一个比没有还少的情况。
《0的认识》(教案)青岛版一年级上册数学
《0的认识》（教案）青岛版一年级上册数学
在教学《0的认识》这一课时，我选择了青岛版一年级上册数学教材。本节课的主要内容是让学生认识0，理解0的意义，以及0在数学运算中的特殊作用。
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材第65页的例1和第66页的“做一做”。例1通过图片展示，让学生初步认识0，了解0表示没有的数量。接着，通过“做一做”的练习，让学生进一步理解0在数轴上的位置，以及0与其他数字相加减的运算规律。
二、教学目标
1. 让学生认识0，理解0的意义。
2. 让学生掌握0在数轴上的位置，以及0与其他数字相加减的运算规律。
3. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点
重点：让学生认识0，理解0的意义，以及掌握0在数轴上的位置和0与其他数字相加减的运算规律。
难点：让学生理解0在数学运算中的特殊作用，以及如何运用0进行简便运算。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔、数轴模型。
学具：练习本、笔、计数器。
五、教学过程 1. 实践情景引入（5分钟）
通过展示一幅图片，让学生观察并描述图片中的事物。然后，引导学生思考：如果图片中没有任何事物，我们应该如何表示这种情况呢？引入0的概念，让学生初步认识0，理解0表示没有的数量。
2. 讲解与演示（10分钟）
3. 随堂练习（10分钟）
让学生运用计数器，进行0与其他数字的加减运算，检验学生对0的认识和运算规律的掌握程度。
4. 例题讲解（10分钟）
讲解教材第65页的例1，让学生通过例题，进一步理解0的意义和0在运算中的特殊作用。
5. 课堂练习（5分钟）
让学生独立完成教材第66页的“做一做”，巩固所学知识。
六、板书设计
板书内容主要包括：0的定义、0在数轴上的位置、0与其他数字的加减运算规律。
七、作业设计
（1）一片树叶也没有；
（2）一个苹果也没有；
（3）一间教室里没有学生。
答案：
（1）0；
（2）0；
小学数学青岛版一年级上册《0的认识及加减法》教学设计及反思
小学数学青岛版一年级上册《0的认识及加减法》教学设计及反思
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小学数学青岛版一年级上册
青岛版一年级上册《 0 的认识和加减法》教课方案
市第三实验小学 教课目的：
1．经过教课使学生初步认识“ 0”的含义，会读写数字“ 0”，熟习“ 0”.
2．初步理解并掌握相关“ 0”的加减法计算．
3．经过教课培育学生的察看能力和学习数学的兴趣．
教课要点：初步领会 “ 0” 的含义。
教课难点：学会相关 “0”的计算方法。
教具准备： ppt 课件，硬币。
教课过程
一、复习旧知导入：
1、开火车达成填数 1 （ ）（ ） 3 4 5
2、口算 3+2= 2+2= 3-1= 5-4= 4-3= 5-2= 2+1= 4+1= 3-2=
二、研究新知：
（一）揭露 0 的第一层含义： 0 表示没有
1、看一看、想想：
师：课件出示： 让学生认真察看情境图： 第一幅图小明看到树上有几个苹果？能够用几来表
示？吃掉了一个， 还有几个？ 再吃掉最后这一个， 还有几个？ 一个苹果也没有，
用数字 0 表示。
2、听一听，猜一猜：
师：取出预先准备好（里面放了两个硬币）的小茶叶桶，用力摇，让学生猜猜里面是什么东西？
生 1：是硬币生 2：是石子 师：再让学生猜猜有几个硬币呀。
生：有说 1 个的，有说 2 个的，还有说 3 个、 4 个的，当他们争辩不休时，教师翻开桶盖将
硬币倒在桌上，当同学们众口一词地说： 2 个。
师：用数字几表示呀？
生：用 2 表示。
师：转过背去，将硬币取出，再摇，没有任何声音。
全班同学高声喊道：没有硬币了， 0 个。 （在同学们看一看，想想，听一听、猜一猜的
游戏中，对 0 表示“没有”的含义已经都能接受了，这时板书课题： 0 的认识。）
青岛版一年级数学上册全套教学课件
青岛版一年级数学上册全套教学课件
青岛版一年级数学上册全套教学课件
第一单元 数一数
本单元教学内容主要是通过观察实物用石子表示数，用小棒表示数，用手指表示学
生通过操作，逐步建立数的概念。通过观察活动，使学生初步了解物体的形状、颜色和数量这些客观事物的不同特征，从而建立数和形的关系的概念。
教学内容：
通过观察活动，使学生初步了解物体的形状、颜色和数量这些客观事物的不同特征，从而建立数和形的关系的概念。
教学目标：
1、初步知道数与生活的密切关系。
2、学会用石子表示数。
3、学会用小棒表示数。
4、能正确用手指表示10以内的数。 教学重点：
学会用石子表示数。
教学难点：
正确用手指表示10以内的数。
第二单元 比一比
本单元教学通过让学生比事物，各部分之间长短、大小、多少的比较，使学生逐步建
立量的概念，初步知道事物之间是互相联系的，以便进行分类的教学。
教学内容：
1、比多少 2. 比长短 3. 比高矮 4. 比轻重 5. 比粗细 6. 比宽窄
7. 比长短 8. 给物体分类
教学目标：
1、学会用一一对应的方法比较物体的多少、长短、高矮、轻重、粗细和宽窄。
2、能通过比较确定物体的分类标准进行分类。
3、在学习过程中培养学生的操作、观察、分析、比较的能力。 4、在比较的过程中使学生初步认识到客观事物都是相比较而存在的，从而使学生初步确立辩证唯物论的认识论。
教学重点：
学会用一一对应的方法比较物体的多少、长短、高矮、轻重、粗细和宽窄。
教学难点：
能通过比较确定物体的分类标准进行分类。
第三单元 1-5的认识和加减法
本单元教学内容主要让学生用不同的方法正确计算5以内的加减法，并且通过观察、操
作使学生初步认识加减法的含义，同时认识书写“+”“-”号及填答语的意义，逐步培养学生的观察能力和思维能力。使学生通过学习用具体的物体作为运算的思维工具，不借助计算工具，逐步形成心算技能。通过数学活动使学生初步建立加、减运算的意识，发展初步的抽象思维能力。
一年级上册数学表格式教案-第一单元0的认识(2) 青岛版
第 一 单元 总课时：第 5课时
课题：0的认识 第2课时（第9—11页） 主备人： 使用人：
学习目标： 1.初步理解“0”的不同含义，会读、写“0”。
2.体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。
重点 “0”的意义及写法
难点 “0”的不同含义
教具、学具准备 温度计、尺子、田字格本
教学过程 精讲知识
（ 10分钟） 师：这节课我们来复习一下上节课学习的主要内容。
师：（1）0的意义
0表示一个物体也没有。树上一个苹果也没有了，可以用“0”表示。
（2）0的读法及写法
0读作：零。
书写时，从上线中间起笔，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。
师：生活中，能在什么地方见到0？
师：（1）表示起点：“0”在直尺的最左端，从左到右，直尺上的数的排列顺序是0、1、2、3、4、5······，这里的“0”表示起点，0排在1的前面，1排在0的后面。
（2）表示比分：体育比赛经常看到3：0这样的比分
（3）表示零上温度与零下温度的分界线。
修改补充
独立内化
（ 8分钟） 师：同学们感觉自己学的怎么样呢？想不想挑战一下自己？下面先自己说一说0表示的意义，然后完成任务单。 小组讨论
（ 6分钟） 4人一组，说说这节课有什么收获？完成习题时还有什么困惑？
全班交流
（ 8分钟） 对学生进行抽查，了解讨论的情况，交流学生可能没有讨论到的问题。
教师总结
（2 分钟） 总结知识点
板书设计：
0的认识
“0” 表示一个也没有。
教学反思：
青岛版小学一年级上册《0的认识》教案
三河湖镇第一小学备课教案
一年级数学
课题 0的认识 备课人 李海霞
教学目标 1. 初步理解0的不同含义，会读、写数字0。
2. 掌握0—10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。
3. 体会0在日常生活中的应用，培养用数的观念观察事物的习惯。
重点难点 重点：认识0，理解0的含义。
难点：0的写法。
教学过程 师生活动 个案补充
一、创设情境
今天，老师带来了一棵苹果树，（出示苹果树，树上有10个苹果）我要把上面红红的苹果奖励给听讲最认真、回答问题最积极的孩子，你想得到老师的礼物吗？回答第一个问题：树上一共有几个苹果，可以用数字几来表示？（学生回答，师摘下一个苹果给孩子作为奖励，同时在黑板上贴上一个相应的数字）依次进行，直到树上没有苹果。
二、自主探究
1. 认识0
树上一个苹果都没有，用什么来表示？（黑板上贴0，板书：0的认识）
师问：0在这里表示什么？
小结：0和1、2……10一样，也是一个数。
2. 排序
你能给黑板上的数字排排队吗？（指一学生板演）
问：你是按什么顺序排的？还有别的排法吗？
3. 生活中的0
我们认识了数字0，你还在哪里见过数字0？（全班交流）
（1）（出示课件直尺）拿出尺子找一找，看尺子上有没有数字0？
你知道尺子上的0表示什么吗？
（师小结）尺子上的0表示起点，从0—1是一大格，0—2是两大格……
（2）（出示课件温度计）温度计上的0表示分界线，0的上面是零上几度，下面是零下几度。
4. 总结：0有三个含义：一个也没有，起点，分界线
三、课中操
一个手指点点，……十个手指拍拍做好。
四、0的写法
（1）示范0的笔顺
师在田字格里写0，讲解0的写法，落笔，起笔向左，写圆滑。
（2）写0
书写，描红，写0。
师巡视，纠正。
五、自主练习
1. 看图写数
说题意，先数一数盘子里有几个苹果，用数字几来表示？
巡视，纠正，强调最后一个（一个也没有，用数字0表示）。
2. 按顺序连线
《0的认识》(教案)-一年级上册数学青岛版
《0的认识》（教案）-一年级上册数学青岛版
一、教学目标
1. 让学生了解0的含义，知道0表示什么也没有。
2. 让学生学会0的书写，并能准确读写0。
3. 培养学生观察、分析、总结的能力，以及合作、交流的能力。
二、教学内容
1. 0的含义
2. 0的书写
3. 0在生活中的应用
三、教学重点与难点
1. 教学重点：0的含义、0的书写、0在生活中的应用。
2. 教学难点：0的书写、0在生活中的应用。
四、教学准备
1. 教具：数字卡片、图片、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）教师出示数字卡片，让学生认读。
（2）教师出示一个空白的数字卡片，引导学生说出这个数字是0。
2. 学习0的含义
（1）教师引导学生观察教室里的物品，找出哪些物品的数量是0。
（2）教师出示图片，让学生判断图片中的物品数量是否为0。
（3）教师引导学生总结0的含义：0表示什么也没有。
3. 学习0的书写
（1）教师示范0的书写方法，让学生观察并模仿。
（2）学生在练习本上练习书写0，教师巡回指导。 （3）教师检查学生的书写情况，及时纠正错误。
4. 学习0在生活中的应用
（1）教师引导学生举例说明0在生活中的应用。
（2）教师出示实物，让学生判断实物的数量是否为0。
（3）教师引导学生总结0在生活中的应用：表示没有、起点、界限等。
5. 课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结0的含义、书写和应用。
六、作业布置
1. 让学生回家后，向家长介绍0的含义、书写和应用。
2. 让学生完成练习册上的相关练习。
七、教学反思
教师根据本节课的教学效果，及时反思教学方法和手段，为下一节课做好准备。
八、板书设计
0的认识
1. 0的含义：表示什么也没有。
2. 0的书写：从左到右，逆时针方向画一个圆。
3. 0在生活中的应用：表示没有、起点、界限等。
九、课后拓展
1. 让学生观察生活中的0，进一步了解0的应用。