部编版六年级语文上册优质教案-第八单元教学初探
第八单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。
主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文。
编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。
2.本单元重点：
（1）通过事情写一个人、表达自己的情感。
《少年闰土》通过描写听闰土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。
《好的故事》通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。
《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
《有的人——纪念鲁迅有感》两种人的不同表现和不同下场，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。
（2）借助相关资料，理解主要内容。
了解本单元的这四篇课文，都有可以借助的资料。
如，《少年闰土》一课为了看出闰土30年前后的变化可以给学生提供《故乡》中闰土30年后与鲁迅再次见面的一段文字。
《好的故事》一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当时关于《新青年》解散的一段文字；《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充鲁迅先生的家人简介，《有的人》可以补充当时的写作背景等。
第一次煎鸡蛋
第一次煎鸡蛋
人生有许多个第一次，许多第一次都是战胜自己、自我提升的过程。
其中，第一次煎鸡蛋给我留下的印象最深刻。
我最喜欢吃煎鸡蛋，平时都是妈妈做给我吃，那天我决定自己学做煎鸡蛋。
开始了，我先打开煤气灶，再往平底锅里放入少许油，等锅热了后，我从冰箱里拿出一个鸡蛋，朝着桌子的一角一嗑，然后用手掰开来，只见一团液体涌了出来，原来是蛋清和蛋黄，蛋黄像一个金太阳，蛋清像一大团白云。
过了一会儿，蛋清不再是透明的了，而是白色的了，蛋黄也变成干巴巴的了。
又过了一会儿，鸡蛋的一面变黄了，我用锅铲把它翻了过来，接着，我往鸡蛋上洒了半勺盐，再把锅子抖了抖，让盐渗透进每一处地方。
最后就出锅了。
我把它盛进碗里，让爸爸妈妈品尝，他们尝了后，赞不绝口地说：“真好吃。
第一次就做这么好，不容易。
”我又乐滋滋地端去给爷爷奶奶吃，爷爷奶奶吃了后也对我说：“味道不错。
”
从这件事中我明白了：做家务是很辛苦的，我以后要多做一些力所能及的家务事。
我还明白了：世上无难事，只怕有心人。
朝着你的目标去努力，肯定能成功。
人教部编版小学语文六年级上册语文第八单元《语文园地八》教案
交流二：关键句可以帮助了解主要内容，如总起句等。
哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解生命起源的过程之后，认为至少应该有这样几个条件:《宇宙生命之谜》
交流三：理清事情的起因、经过、结果，可以把握主要内容。
有时通过题目很难看出文章的主要内容是什么，这时应该怎么办呢？
交流四：把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
《只有-一个地球》美丽但渺小、自然资源有限、目前人类无法移居、我们要精心保护地球
三、词句段运用
（一）给文章拟题目
1.学习拟题目，读一读有什么发现？
2、交流发现：
级别发现了什么
第一组文章中的主要人物
第二组文章中主要事件
第三组文章中的主要事物
第四组吸引读者
3.小结：拟定题目可以根据文章中的主要人物，可以根据文章中主要事件，可以根据文章中的主要事物，还可以根据吸引读者等方法等列题目……
4.回忆自己写作文都拟个什么题目呢？
示例：《“小书虫”李子安》《我的小闹钟》《奶奶家的桂花树》《有趣的拔根儿大赛》《沙漠探险之旅》《纸条背后的大秘密》
5.假如刚参加完学校的合唱比赛，你会拟个什么的题目呢？
示例：《难忘的合唱比赛》《丁香树下的歌唱》《在歌声里绽放》。
2019年部编版六年级语文上册第八单元：25好的故事 教案(精选)
备课素材【教材分析】从整个作品看，作者通过一个梦幻的、好的故事，表现了对于昏沉现实的否定，对于美好理想的追求。
在作者看，好的故事在现实社会中的实现还是不可能的，它只是存在于作者的思想中，存在于作者的梦幻中。
虽然如此，它也时时给在黑夜中生活的作者以生的鼓舞，让作者有所追求，有所奋斗，因而，这篇好的故事在一定程度上是对作者内心真、善、美世界的表露，它让读者看到了作者真实的内心世界，使我们对于作者一再声明自己的彷徨苦闷有了新的、更深刻的理解。
“永是生动，永是展开”，才是作者对理想人生的渴望，对生命本质的体悟。
整个作品将梦幻与现实相交织，既表现了现实与理想的对抗，也揭示出作者内心世界的向善追求。
同时，敏锐的感受、细腻的观察和真实的描写相映成趣。
作者对于河边的景物的感受和对于河中倒影的观察非常敏锐和细腻，读者在欣赏一幅幅变化多姿的美妙图画之余，不得不为作者的感受力、观察力和语言的表现力感到赞叹。
作品立体式的图景展示，既给读者一种立体的美的感受，同时又引导读者在他的文字中构想自己的图景，大大增强了读者的参与欲望，使作品具有强烈的创造性和可塑性。
【作者介绍】鲁迅，原名周树人（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿（1898年改为周树人），笔名鲁迅，字豫山、豫亭，后改名为豫才。
20世纪中国重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。
中华人民共和国的评价为现代文学家、思想家、革命家。
鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于五四运动以后的中国文化与中国文学产生了深刻的影响。
毛泽东评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。
鲁迅在20世纪初中国“救亡图存”的大背景下，大声呼唤“精神界之战士”，提出“立人”主张。
他登上五四文坛后，写出《阿Q正传》等不朽著作，从反面批判人性的残缺，后期则以杂文为武器全力抨击封建专制主义扭曲人性的社会和传统。
部编版语文 六年级上册 第八单元 自由阅读 教案
部编版语文六年级上册第八单元第5课时组文阅读课图书《许广平眼中的鲁迅》《记鲁迅先生轶事》《朦胧的敬慕》《永远不能忘记的事情》【课型】组文阅读课【教学目标】1.运用概括标题的形式把握文章主要内容。
2.通过阅读关于鲁迅的文章，加深对鲁迅性格特点的了解。
3.在阅读中思考和感悟鲁迅先生的崇高精神。
【教学重点】1.通过阅读关于鲁迅的文章，加深对鲁迅性格特点的了解。
2.在阅读中思考和感悟鲁迅先生的崇高精神。
【教学难点】运用概括标题的形式把握文章主要内容。
【教学过程】一、谈话导入，引出主题1.我们学习了第八单元，认识了一位伟大的作家——鲁迅。
让我们一起叫出他的名字。
通过课内的5篇文章，我们对他有了一些了解。
谁来回忆这些文章让你了解到了鲁迅哪些品质？师：同学们，你们是怎样体会到的？小结：抓住人物的言行举止或旁人的评价，表现人物品质，这是描写人的重要方法。
另外，阅读文章时，联系当时时代背景及生活经验，体会含义深刻的句子，有助于我们更好地了解人物。
二、回顾单元，拓展阅读1.你们还想不想对鲁迅有更深的了解呢？今天，我们再来阅读几篇文章，看看在别人眼里的鲁迅又是什么样的？在这节课中一起来思考和体会，鲁迅是个怎样的人。
2.齐读课题出示：《许广平眼中的鲁迅》《记鲁迅先生轶事》《朦胧的敬慕》《永远不能忘记的事情》三、自主阅读，交流分享1.根据自学提示完成学习单。
《许广平眼中的鲁迅》一文，哪些地方让你印象深刻？（小组汇报）预设：“上课风采”中感受到鲁迅先生“横眉冷对千夫指”的人格特点。
“书信往来”“宠爱孩子”感受到鲁迅先生的幽默风趣、宠爱孩子，再来看日积月累中《答客诮》这首诗，你一定会有更深的体会。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
知否兴风狂啸者，回眸时看小於菟。
“照顾家人”“兄弟绝交”感受到鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的人格特点。
总结：在《记鲁迅先生轶事》中我们又可以看到一位认真、学识渊博、沉毅、备受推崇的鲁迅先生。
2.刚才我们看到的是妻子、儿子、朋友眼中的鲁迅，我们每个人的心里也有了一个属于自己的鲁迅。
部编版小学语文六年级上册第八单元日积月累教案
部编版小学语文六年级上册第八单元日积月累教案一、教学目标：1. 能够读懂课文，并理解文中内容。
2. 掌握日积月累这个成语的用法和含义。
3. 学会运用成语日积月累来描述一些事物。
二、教学重点：1. 学生能够理解和运用日积月累成语。
2. 学生能够通过分析例句，深入理解成语的用法和含义。
三、教学难点：1. 学生如何把日积月累成语融入到自己的写作中。
2. 学生如何通过举例来解释成语含义。
四、教学过程：第一课时：导入1.教师出示一张经过循环利用的纸团，让学生讲述它的曲折经历。
为学生引出“日积月累”的概念。
2.教师出示一组中古时期的图画，向学生介绍“日积月累”成语的历史渊源和起源。
第二课时：教学重点1.通过学生接龙的方式，让学生口头展示“日积月累”成语的行文。
2.让学生阅读文本，划出“日积月累”成语，学生们对成语的意义进行定位和解释。
第三课时：解释成语用法1.向学生提出问题：“你如何将‘日积月累’用于现代生活中，并阐述其用途和必要性？”2.阅读并分析成语在文中同时译作的不同语言，让学生间接理解其含义。
第四课时：运用成语1.通过举例，让学生运用日积月累成语。
2.学生自主思考，如何选择日积月累成语描述一个人或者一个过程，并将其体现在自己的作品中。
第五课时：总结1.向学生提出问题：“你觉得日积月累的成语有什么好的用途？”2.舒展课程，让学生回顾本单元内容并探讨课程的意义。
第六课时：检验让学生完成一份标准测试，检验学生对于日积月累成语和课程内容的理解情况。
五、教学评价教师在课程中不仅要注重学生对于日积月累成语本身的理解，也要注重引出与日积月累成语相关的思维方法和创造能力。
同时，教师可以通过分组讨论或者写作竞赛等方式，提高学生的兴趣和参与度。
六、课程延伸1.拓展成语学习在日积月累成语的学习之后，可以引导学生拓展其他成语的学习，例如“步步为营”，“慢慢习惯，深深根植”，等，这样可以让学生更全面地了解和掌握汉语成语，同时也可以为学生日后的命题和考试打下基础。
第25课《好的故事》教学实录-部编版小学语文六年级上册第八单元
《好的故事》教学实录【教学目标】1.能认识并掌握本课生字词。
会写“搁、综、澄”等13个生字，能正确读写“预告、烟草、烟雾”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，品悟关键语句的深刻含义。
3.学习对比的写作手法，感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。
4.体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
【教学重点】1.理解课文内容，品悟关键语句的深刻含义。
2.感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。
【教学难点】体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】第2课时【课时目标】1.感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。
2.品悟含义深刻的语句，学习写作方法。
3.体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
【教学流程】一、复习旧知导新课，基础知识记于心1.这节课我们继续来学习鲁迅先生的散文诗《好的故事》。
2.复习词语。
师：同学们，在上新课之前，老师检查一下大家对词语的掌握情况。
请大家说说这些词是什么意思，你是用什么方法理解的？生1：我理解的词语是“乌桕”，我是看这个词里有一个字是木字旁，所以我想它一定与树相关。
生2：我知道“伽蓝”的意思，我是用查资料的方法理解的。
生3：我知道“膝髁”的意思，我是根据构字规律和联系上下文的方法理解的。
生4：我知道“皱蹙”“虹霓色”的意思，我是联系上下文和生活实际理解的。
师：同学们真了不起，理解的方法真多。
那么当我读到难理解的课文时，该怎么办呢？生：对，像学习《少年闰土》一课一样，阅读与本文相关的资料。
二、寻梦，整体感知景物的意蕴1.梦给我的整体印象。
（1）我们知道这个梦起于“昏沉的夜”结于“昏沉的夜”，写作休息时“我”做了一梦，看见了一个好的故事。
这是一个怎样的故事呢？我们用词语怎么说？生：美丽，优雅，有趣师：用句子怎么说？生：许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
板书内容：昏沉的夜昏沉的夜美丽，幽雅，有趣。
(人教新课标版)六年级语文上册第八单元《习作八》优秀教学案例
例如，讲解记叙文的写作方法时，可以以课文中的某篇文章为例，分析其时间、地点、人物、事件的表述方式。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，引导学生分组进行讨论，共同探究写作技巧。
例如：“请同学们分组讨论，如何运用修辞手法使文章更具表现力？”
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究不同文体的写作技巧，培养合作学习的能力。
2.设计丰富的写作实践活动，让学生在实践过程中掌握写作方法，提高写作水平。
3.创设情境教学，激发学生的想象力，鼓励他们敢于表达、善于表达。
4.注重个体差异，实施差异化教学，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结写作过程中的优点和不足，形成自我评价。
2.组织学生相互评价，让他们学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，相互促进，共同提高。
3.教师要对学生的写作成果进行及时、全面的评价，既要肯定成绩，也要指出不足，并提出改进建议。
4.建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展，鼓励他们在写作中展现自己的个性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱语文、热爱写作的情感，激发他们创作欲望，树立写作信心。
2.通过写作实践活动，引导学生关注生活、关注社会，培养他们的责任感和使命感。
3.倡导真诚、善良、美好的价值观，让学生在写作中表达真实的情感，传递正能量。
4.培养学生良好的写作习惯，如勤于思考、善于观察、勇于创新，为他们的终身学习打下坚实基础。
2.学生在小组内分享自己的观点和经验，相互学习，共同提高。
3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，适时给予提示和指导。
2019-2020部编人教版小学语文6六年级上册第八单元教案设计
第八单元单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的。
主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文。
编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。
2.本单元重点：（1）通过事情写一个人、表达自己的情感。
《少年闰土》通过描写听闰土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。
《好的故事》通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。
《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
《有的人——纪念鲁迅有感》两种人的不同表现和不同下场，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。
（2）借助相关资料，理解主要内容。
了解本单元的这四篇课文，都有可以借助的资料。
如，《少年闰土》一课为了看出闰土30年前后的变化可以给学生提供《故乡》中闰土30年后与鲁迅再次见面的一段文字。
《好的故事》一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当时关于《新青年》解散的一段文字；《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充鲁迅先生的家人简介，《有的人》可以补充当时的写作背景等。
24.少年闰土教学目标：1.学会本课“胯、拜、厨”等13个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语。
2.学生能有感情地朗读课文，自主背诵第1自然段。
3.学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
教学重点：学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。
体会文章中的感情。
教学难点：理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。
部编版语文 六年级上册 第八单元 单元预习 教案
部编版语文六年级上册第八单元第1课时单元导读课《走进鲁迅》【课型】单元导读课【教学目标】1.明确单元主题，了解单元内容。
2.识记本单元生字新词，理解词语。
认真书写要求会写的生字。
3.正确、流利地朗读本单元课文，整体感知本单元课文内容，交流初步感受。
4.交流相关资料。
【教学过程】一、激趣导入，明确主题同学们，你们认识照片上的人吗?他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字。
他就是——鲁迅。
（出示鲁迅照片）对于鲁迅,你们还了解多少?（学生交流课前搜集的资料）是啊，他挥着如椽大笔，投身唤醒民众的大潮中；他毕其一生，不断对专制社会进行毫不妥协的批判；他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年代言....作为一个中国人，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。
今天，让我们怀着敬意，走近鲁迅。
（板书:走近鲁迅）1.出示篇章页，思考：本单元四篇课文的内容围绕什么主题来写的？2.明确本单元的学习重点：（1）借助相关资料，理解课文内容；（2）通过事情写一个人，表达出自己的情感。
二、检查预习，点拨引导1.对照预习单，检查预习情况（1）词语我会读。
同桌互相检查生词，能准确地读出词语，对方读错的标记出来，并且教会对方。
胯下郑重拜访厨房毡帽撒下束缚刺猬伶俐错综澄碧萍藻荡漾火焰瞬间凝视骤然投掷陡然窜出参差瘦削一望无际囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟北风怒号饱经风霜（2）分小组汇报预习情况，班级展示。
（3）齐读最后一行，重点强调参差、瘦削的读音，参差和削是多音字.（4）还有没有多音字？师总结：同学们，我们的汉字多么的神奇，你看一个字在不同的语境，读音也不同。
（5）在这些词语中，你觉得哪个词语不好理解？生交流，师总结出示理解有难度的词语：（多媒体出示）错综：纵横交叉。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
澄碧：清而明净囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。
比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上。
人教部编版小学语文六年级上册语文第八单元《语文园地八》教案
柳公权简介：唐朝著名书法家。其书法以楷书著 称，在当时极负盛名，民间有“柳字一字值千金‘的 说法。其初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，并自 创独树- -帜的“柳体”。与颜真卿齐名，人称“颜 柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟頻并称“楷书四大 家”。传世碑刻有《金刚经刻石》《玄秘塔碑》《冯 宿碑》等。
理解句子意思： 第一句是说真正的英雄都有丰富的感情，爱怜子女的人同样是大丈夫。 第二句的意思是希望之路是走出来的路，是实践出来的路，是探索得 来的路。 第三句话强调了民族精神对于-一个民族和国家的重要性，它是-一个 民族生存和发展的强大动力。 第四句中的“中国的脊梁”是指那些推动中国历史不断前进的优秀人 物，以及为了中华民族生死存亡不惜抛头颅、洒热血的仁人志士。
补充积累：
1.时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还 是有的。
2.时间，每天得到的都是二十四小时，可是 一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散 的人只留下一片悔恨。
3.爱看书的青年，大可以看看本分以外的书， 即课外的书，不要只将课内的书抱住
背诵并默写日积月累。
部编版
组别 第一组 第二组 第三组 第四组
发现了什么 文章中的主要人物
文章中主要事件 文章中的主要事物
吸引读者
拟定题目可以根据文章中的主要人物， 可以根据文章中主要事件，可以根据文章中 的主要事物，还可以根据吸引读者等方法等 列题目……
回忆自己写作文都拟个什么题目呢？ 示例：《“小书虫”李子安》 《我的小闹钟》 《奶奶家的桂花树》 《有趣的拔根儿大赛》
玄秘塔碑的正文楷 书-共有28行，每行 54字，总共有1302 字。《玄秘塔碑》 立于公元841年，现 藏于陕西西安碑林， 虽历经千年，字画 仍清晰完好。
柳公权的楷书用笔方圆并施，点 画棱角分明，“结构精妙”之“颜筋 柳骨”之“柳骨”，即形容其书法瘦 硬挺拔，骨力道劲。
2023年部编版语文六年级上册好的故事教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册好的故事教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级上册好的故事教案与反思第【1】篇〗《好的故事》教学设计【教学内容】部编本小学小学语文六年级上册第八单元《好的故事》【教材分析】《好的故事》是部编版六年级上册第八单元的一篇散文，本单元以“走进鲁迅”为人文主题，本文是第二篇。
《好的故事》表达了作者虽然身处黑暗现实之中，仍然保有对光明、对美好事物、对未来的憧憬和向往。
【学情分析】本文写于上世纪二十年代，语言表达与现在不完全一样。
有些词语比较难懂。
在学生初读课文时，可先跳过难懂的词语，再读课文时，联系上下文理解这些词语的意思。
课前学生可查阅有关鲁迅及本文的一些资料，了解文章的时代背景，有助于学生理解课文。
【教学目标】1. 抓住关键词句，体会美好的梦境。
2. 结合资料，进一步读懂课文。
3. 体会作者于美好的景致中寄托的感情。
【教学重点】抓住关键词句，体会美好的梦境。
【教学难点】结合资料，进一步读懂课文。
体会作者于美好的景致中寄托的感情。
【教学资源】多媒体【课时划分】第二课时【教学过程】一、复习巩固，导入新课。
1.检测读词。
出示上节课学习的词语，指名读：石油鞭爆乌桕蒙胧伽蓝皱蹙虹霓萍藻参差追问词语意思：煤油鞭炮蒙眬寺庙皱缩彩虹浮萍长短不一的意思出示短语：泼剌奔迸的红锦带点拨：“泼剌”是拟声词，“奔迸”形容水的动态，这个短语要读的紧凑一些。
2．从课文首尾呼应的结构特点回顾内容，引入作者“好的故事”其实是一个美丽、幽雅、有趣的梦境。
师：这节课就让我们走进鲁迅的梦境，先去感受梦境的美丽、幽雅、有趣。
板书：美丽、幽雅、有趣二、精读梦境。
（一）感受美。
师生合作配乐朗读文章第3—9自然段，师读第3、4、6、8、9自然段，学生读第5、7自然段。
师；这就是鲁迅笔下美丽、幽雅、有趣的梦境，读后你觉得美吗？你从哪里读出了这种美呢？（二）品读美。
出示学习提示：默读课文第3—9自然段，哪些具体的描写让你感受到梦境的美丽，幽雅，有趣？结合课文内容说一说。