2018年人教版三年级下册两位数乘两位数《口算乘法》PPT课件
人教版三年级下数学两位数乘两位数(二)
第六周 两位数乘两位数（二）
1、口算乘法：整十、整百的数相乘，只需把0前面的数字相乘，再看
两个因数一共有几个0，就在结果后面添上几个0。
如：30×500=15000，可以这样想：3×5=15，两个因数一共有3个0，
在所得结果15后面添上3个0，就得到30×500=15000 。
2、笔算乘法：先把第一个因数同第二个因数个位上的数相乘，再与第
二个因数十位上的数相乘，积与十位对齐，最后把两个积加起来。
3、估算：18×22，可以先把因数看成整十、整百的数，再去计算。
可以把一个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。
4、有大约字样的一般要估算。
5、凡是问“够不够，能不能”等的题，都要三大步：
①计算 ②比较 ③答题 （别忘了比较这一步）
几个特殊数：25×4=100 125×8=1000
6、相关公式
因数×因数 = 积 积÷因数 = 另一个因数
7、两位数乘两位数积可能是：“三位数”也可能是“四位数”。
8、一个两位数与11相乘得到一个三位数
11×AB=A（A+B）B 11×26=286
例1．口算：
25×2= 25×4= 125×8=
27×11= 25×11= 105×11=
例2．下面的乘法计算有规律吗？
（1）25×24 （2）21×25 （3）25×427 （4）1998×25
【思路导航】因为25×4=100，因此，一个数与25相乘，我们就看这个数里有几个4，有几个4就有几个100，余1就加25，余2就加50，余3就加75。
（1）25×24=100×6=600 （2）21×25=100×5+25=525
（3）25×427=100×106+75=10600+75=10675
三年级数学下册第四单元---两位数乘两位数
三年级数学下册第四单元---两位数乘两位数
1 / 7 第四单元 两位数乘两位数
1、两位数乘两位数，积可能是（三）位数，也可能是（四）位数。
15×17= 25×25= 78×65= 45×88=
2、口算乘法：整十、整百的数相乘，只需把前面数字相乘，再看两个因数一共有几个0，就在结果后面添上几个0。
80×12= 12×50= 300×20= 80×90= 400×500=
3、估算：18×22，可以先把因数看成整十、整百的数，再去计算。
→（可以把一个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。）
28×78≈ 34×57≈ 198×31≈ 203×17≈
三年级数学下册第四单元---两位数乘两位数
2 / 7 3、有大约字样的一般要估算。
小东家每月的水电费大约是78元，他家一年的水电费大约是多少元钱？
5、凡是问够不够，能不能等的题目，都要三大步：
①计算、②比较、③答题。→ 别忘了比较这一步。
4. 同学们去春游，全校共有890人，租17辆车够吗？（8分)
6、笔算乘法：先把第一个因数同第二个因数个位上的数相乘，再与第二个因数十位上的数相乘。
45×37= 24×15= 76×45=
限乘54人 三年级数学下册第四单元---两位数乘两位数
3 / 7 19×37= 26×15= 182×4=
7、相关公式： 因数×因数＝积 积÷因数＝另一个因数
运算顺序：先乘除，再算加减；同级运算，应按从左到右的顺序进行计算；如果有括号，要先算括号内的运算。
1、（246－146）×45 2、86÷2×100 3、886－86×10
(25+28)x15 38×12-62 300-14x15 126+312÷3
人教版三年级 下册 数学 第4单元 两位数乘两位数
第4单元 两位数乘两位数
第1课时 口算乘法
一、填一填
24×4= 16×3= 160×3=
个位：4×4= 个位：6×3= 个位：0×3=
十位：20×4= 十位：10×3= 百十位：16×3=
（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）
二、口算
12×7= 170×2= 25×4= 370×2=
450×2= 360×2= 120×4= 23×4=
13×2= 25×4= 20×3= 18×5=
13×20= 25×40= 20×30= 180×5=
130×20= 250×4= 20×300= 18×50=
三、 比较大小
20×30○300×2 14×200○12×400 130×3○31×30
21×30○31×20 230×30○23×300 130×6○16×30
四、青蛙和燕子都是捕捉害虫的能手。青蛙一天能吃掉140只害虫，燕子一天能吃掉的害虫是青蛙的3倍。青蛙和燕子一天一共能吃掉多少只害虫？
五、体育老师带了60张100元人民币去商店采购体育用品。
1. 体育老师一共带了多少钱？
(完整版)人教版新课标三年级下册两位数乘两位数口算乘法例2
课题 两位数乘两位数——口算乘法（例2)
课时 1 班级 编写者
一、教材内容分析
本课内容是三年级下册第四单元《两位数乘两位数》的第二课时，第四单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）,并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。这个单元主要内容有口算乘法、笔算乘法。口算乘法主要包括两项内容，第一个内容是本课的整十、整百数乘整十数及两位数乘整十数，它是在口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的基础上进行教学的。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、使学生经历探索口算方法的过程，会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百算式、
2、通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。
三、学习者特征分析
学生在上学期已经有了口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的基础，这节课学生将应用旧知识解决新问题，内容难度不大，掌握起来也比较容易。
四、教学策略选择与设计
创设问题情境与引导学习相结合
五、教学环境及资源准备
PPT课件
六、教学过程
教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 一、复习回顾 教师出示口算卡片，学生以开火车的形式口算
12×5 31×2 14×5 12×2
17×2 7×9 18×4 24×3
师：同学们对以前的口算乘法掌握的比较好，今天我们一起
来学习整十、整百数的口算乘法。
学生以开火车的形式进行口答，并完成的很好 通过复习为学习新知识做铺垫
二、教学新知
1、谈话引入
师：妈妈从水果店买了一些橙子，能帮忙妈妈算算一共买了多少个吗？
2、出示课本P42例2（1）的插图
（1）师：从这幅图上，你知道了哪些信息？
（2）师：根据图上的信息，你想知道什么问题呢？
教师根据学生的回答板书：6×10=
（3）师：6×10怎样计算呢？你能想出几种算法？
人教版三年级数学下册第四单元《第四单元 两位数乘两位数》
第四单元 两位数乘两位数
新知识点：
1、 口算乘法：
（1）整十、整百的数乘整十数。
（2）估算。
2、笔算乘法：
（1）两位数乘两位数。（不进位）
（2）两位数乘两位数。（进位）
（3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。
教学要求：
1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学建议：
1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
2、让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。
3、加强估算，鼓励算法多样化。
估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容，本单元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容，还在笔算的乘法中展示了估算方法。切实体现了“加强估算”“提倡算法多样化”的改革理念。教学时，要充分利用教材资源，扎扎实实地组织教学活动，让学生学会估算的方法。老师要有意识、有计划地给学生提供估算是机会，让学生运用估算解决简单的实际问题，运用估算检查计算结果，让学生在实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算的意识，提高估算的能力。
人教版数学三年级下册-04两位数乘两位数-01口算乘法-教案03
课题（教学内容） 口算乘法（1） 课时 1
教学目标：1、学会口算两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数。
2、在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。
3、引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：体验口算两位数乘一位数及整十、整百数乘一位数的多种口算方法。
教学难点：体验口算两位数乘一位数及整十、整百数乘一位数的多种口算方法。
课前准备 教师准备 课件
学生准备
教学过程：
一、学前准备
口算练习：
30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4
9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2
让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知
学习教材第41页例1.
出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？
生回答，教师板书：15×3
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以个性调整补充
平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
教师：想一想，150×3=
学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.
三年级下册两位数乘两位数口算题
三年级下册两位数乘两位数口算题
一、两位数乘整十数的口算
1. 题目示例
20×30=
40×50=
12×30=
23×20=
2. 题目解析
对于20×30：
方法一：先算2×3 = 6，然后看两个因数末尾一共有2个0，就在6的后面添上2个0，所以结果是600。
方法二：20表示2个十，30表示3个十，2个十乘3个十就是6个百，也就是600。
对于12×30：
先算12×3 = 36，再在36的后面添上1个0，结果是360。因为30表示3个十，12乘3个十就是36个十，即360。
二、两位数乘两位数（不进位）的口算
1. 题目示例
12×13=
21×31= 11×22=
2. 题目解析
对于12×13：
可以把13拆分成10 + 3。
先算12×10 = 120，再算12×3=36。
最后把这两个积相加，120 + 36 = 156。
对于21×31：
把31拆分成30+1。
先算21×30 = 630，再算21×1 = 21。
最后相加630+21 = 651。
三、两位数乘两位数（进位）的口算
1. 题目示例
23×14=
32×25=
45×16=
2. 题目解析
对于23×14：
把14拆分成10 + 4。
先算23×10 = 230，再算23×4 = 92。 然后相加230+92 = 322。这里在计算23×4时，3×4 = 12，向十位进1，2×4+1 = 9，所以23×4 = 92。
对于32×25：
把25拆分成20+5。
先算32×20 = 640，再算32×5 = 160。
最后相加640 + 160=800。在计算32×5时，2×5 = 10，向十位进1，3×5+1 =
16，所以32×5 = 160。
第四单元 第1课时 口算乘法(教学设计)-三年级数学下册 (人教版)
第四单元 第1课时 口算乘法 教学设计
教学流程
情境导入
1.提示：口算 （1）5×6= （2）7×4= （3）3×2= （4）4×6=
50×6= 70×4= 40×2= 10×6=
6+80= 24+60=
【设计意图：】
通过一位数乘一位数，计算整十数乘一位数，在积的末尾直接加0即可，主要培养学生的洞察力以及计算得技巧和能力，同时也是为本节课的教学做铺垫。
学习任务一：探究两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算方法
【设计意图：】
创设生活中的水果超市情境，将抽象、枯燥的口算教学和生活实际相联系，让学生感受到口算和我们的生活息息相关，提高学习积极性和解决问题的能力。首先教学两位数乘一位数(进位)的口算，呈现两种不同的口算思路，体现算法多样化。重点要让学生掌握将两位学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1． 通过自主探究,掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位),两位数乘整十、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的口算方法。
2． 在探索算法的过程中,感受算法的多样性,并能用新知识解决问题。
在解决具体问题的过程中,体会数学的特点,感受数学在日常生活中的应用。
重 点 掌握口算方法,并能正确地进行口算。
难 点 理解口算算理。
学情分析 引导学生利用已有的知识经验自主探究口算方法。在学习之前，学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算乘法，并积累了探索两位数乘一位数(不进位)的口算的经验。教学时，应放手让学生主动探究，交流汇报多种算法，达到相互启发，取长补短，共享学习成果的目的。
教学辅助 教学课件（若有教具等教师自行增加）
数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数的口算方法。并利用小方块将抽象的算理直观地呈现出来，便于学生正确地理解口算算理，掌握口算方法。
三年级下册两位数乘两位数的口算乘法练习题100道说课讲解
精品文档
精品文档 三年级下册两位数乘两位数的口算乘法练习题
80×10 = 60×20= 50×40=
24×10 = 700×20 = 50×60=
22×30= 80×70= 90×90 =
40×80 = 12×200= 40×40=
90×50 = 80×20 = 200×40=
12×30= 11×70 = 60×60=
50×30= 60×300 = 40×90=
23×20= 70×70= 30×80 =
60×90= 31×20= 20×50=
50×50= 20×70= 80×50 =
40×60= 11×40= 40×30 =
60×80= 90×70 = 43×20 =
22×30= 20×90= 12×40 =
80×60 = 90×80 = 33×30=
70×60= 500×30= 40×70 =
70×20 = 12×50= 32×200=
18×30= 11×60 = 800×20 =
30×15= 16×30= 70×70 =
沈阳市第二小学三年级数学下册4两位数乘两位数2笔算乘法练习课2_3课时导学案新人教版
1 练习课
课题 练习课 课型 练习课
学习目标 1.掌握两位数乘两位数的笔算方法，明确每一步计算的意义。
2.在解决问题时，感受数学与生活的密切联系。
3.培养认真细心的学习习惯。
学习重点 1.掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，培养合作意识。
学习准备 教具准备：PPT课件。
教学环节 导案 达标检测
知识点1：进位的笔算乘法
教材第50页练习十一第2题 列竖式计算。
23×32 41×21
22×23 34×12 分析：根据两位数乘两位数（不进位）的笔算方法进行计算。即：相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。
答案：
23×32=736 41×21=861
22×23=506 34×12=408
1.列竖式计算。
39×45 37×24
96×45 62×48
2 知识点2：
运用进位的笔算乘法解决问题 甲、乙两地相距2000米，李叔叔步行平均每分钟走78米，从甲地出发，24分钟能到达乙地吗？ 分析：求24分钟能否到达，先求出24分钟李叔叔行走多少米路程，再与2000米进行比较。
答案：78×24=1872（米）
1872<2000
答：24分钟不能到达乙地。 2.摘苹果。
(1)一共摘了多少个苹果？
(2)果园里一共有多少棵果树？
答案：（1）32×26=832(个)
答：一共摘了832个苹果。
（2）24×16=384(棵)
答：果园里一共有384棵果树。
教师布置作业 完成教材第51页第6、7、8、9题。 教学过程中老师的疑问：
课堂小结，拓展延伸 1.说一说本节课的收获。
2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意或不太懂的地方。 1.自评本节课的收获。