九年级道德与法治期中考试试卷分析
1 / 2 九年级道德与法治期中考试试卷分析
木石中学： 赵云云
一、试卷特点
这次期中考试涵盖前两个单元的内容；试卷注重基础；灵活变式。
有利于推进九年级道德与法治课堂教学改革和新课程的进一步实施．有利于学生的考场发挥．试卷既关注了大部分同学；让他们有成功的体验；又有一定的区分度；给学有余力的同学创造了展示自我的空间．
1、立足基础；注重对道德与法治理论、概念、用语等的考查
全卷立足基础；较好地考查了前五课知识．同时试卷还以基本要求为考查目的；考查了学生的基础知识的运用能力、整理梳理处理材料的能力。
2、注重灵活运用知识和探究能力的考查
试卷创设探究思维空间；让学生进行探究；如第2；14；18题；考查学生灵活运用知识与方法的能力；第20题具有探索性；有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力；具有较好的区分度。
5、重视灵活应用基础知识和辨别是非能力；如第17题。
二、答题分析
1、数据统计
参考人数 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率
159 61 94 59% 44 28%
2、答题情况分析
第一大题：试题总体难度适中；得分率较高；知识考查较全面；失分比较严重的是：第3题；第6题。第3题涉及国家荣誉的描述；学生对该类型题较容易混淆。第6题考查经济形势；属理解掌握的内容；理解能力差；对基础知识的应用不够。
第二大题：其中17题考查辨别是非的能力；失分较少；试题设计较好；跟学生实际生活联系紧密。
第三大题：考查基础知识的运用能力；18题较简单本次失分较少；比较好。19题第一问较容易迷糊；学生十分较严重。
2 / 2 第四大题：探究实践的能力；理论联系实际；考察改革开放的知识点；学生答题不够全面；失分现象严重。
三、对以后教学的建议
1、重视过程与方法
重视学生感受和体验的过程；重视概念的形成过程；重视学生的探究过程；重视知识的形成过程；重视审题的过程；重视解题思路的探索；重视学生表达能力的培养；重视问题解决和规律形成过程
2、重视知识的梳理；形成知识网络
教师要及时对所学知识进行梳理；形成知识网络；培养学生通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系；形成合理的认知结构。
3、抓基础、重应用、面向全体、夯实基础
要注重基础知识的教学；对重要的概念和基本的思想方法要加强理解；对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要加大对学生思维能力的训练；要能用所学的知识分析和解决有关的问题。
4、加强探究式教学、重视活动与探究
培养学生创新意识和实践能力；因此要创造条件加强探究式教学；在平时的教学中将实践作为提高学生学习兴趣、培养学生能力的突破口。
2018.11.20
9年级道法试卷分析与反思【含答案】
9年级道法试卷分析与反思【含答案】
专业课原理概述部分
一、选择题
1. 下列哪个选项是道德与法治课程的核心目标之一？
A. 培养学生的法治意识
B. 培养学生的文学素养
C. 培养学生的艺术鉴赏能力
D. 培养学生的科学探究能力
2. 以下哪个是道德与法治课程的基本理念？
A. 强调知识的系统性和完整性
B. 强调学生的自主性和合作性
C. 强调知识的实用性和创新性
D. 强调学生的情感和价值观的培养
3. 道德与法治课程中，以下哪个是正确的关于法治的理解？
A. 法治是一种法律制度
B. 法治是一种社会秩序
C. 法治是一种政治理念
D. 法治是一种道德规范
4. 以下哪个是道德与法治课程的教学方法？
A. 讲授法
B. 案例分析法
C. 实验法
D. 游戏法
5. 以下哪个是道德与法治课程的评价方式？
A. 期末考试
B. 平时作业
C. 学生互评
D. 教师评价
二、判断题
1. 道德与法治课程是培养学生道德素养和法律意识的课程。（正确/错误） 2. 道德与法治课程是以知识传授为主，技能培养为辅的课程。（正确/错误）
3. 道德与法治课程的教学内容是固定的，不会随着社会的发展而变化。（正确/错误）
4. 道德与法治课程的评价只看学生的考试成绩。（正确/错误）
5. 道德与法治课程的学习只需要记忆相关的法律条文和道德规范。（正确/错误）
三、填空题
1. 道德与法治课程的核心素养是培养学生的道德素养和法律意识。
2. 道德与法治课程的教学方法有讲授法、案例分析法、讨论法等。
3. 道德与法治课程的评价方式有期末考试、平时作业、学生互评等。
4. 道德与法治课程的学习内容包括道德规范、法律知识、社会规范等。
5. 道德与法治课程的学习目标是培养学生的道德素养和法律意识，提高学生的社会责任感和公民素养。
四、简答题
1. 道德与法治课程的核心素养是什么？
2. 道德与法治课程的教学方法有哪些？
2022-2023学年度第一学期《九年级道法期中质量检测试卷讲评》设计
试卷讲评课设计
一、讲评目标
情感目标：培养学生的中考意识，树立自信、考试没有那么难，学会正确看待分数。
能力目标：培养学生审题能力、分析能力和反思能力，提高解题技巧。
知识目标：掌握九年级上册前两单元及九下第一单元中考考点，灵活运用考点分析热点问题。
二、讲评重难点
重点：试题中出错率最高的题目 一（6）（8）二11（1）13（1）
预测中考变式练习
难点：学生分析能力和反思能力提升。通过题目训练提升解题技巧。
三、讲评流程
师：以“考试哪有那么难” 导入课题：总结反思促前行 引导学生不仅仅关注分数本身，而是要能发现分数背后隐藏着有价值的信息，以此来查缺补漏，总结规律，反思方法，在中考的路上不断前行。
第一环节：试卷分析
对试卷总体分析
让我们一起先来了解一下本次考试的基本情况 三率展示 错题率展示
通过老师直观的展示，我们看到此次考试我们的错题非常集中。选择题6、8两题，主观题11题第1问、13题第1问。接下来我们就针对这几个问题，对症下药进入本节课的第二环节
第二环节：选择题篇
师：首先，小组内核对选择题答案，组长带领组员解决本组内的错题。
学生分别分析一（6）（8）错误所在，并补充 “当场练兵” 以提高学生的分析能力。
第三环节：非选择题篇
一张试卷，要想取得优异的成绩，不仅要求选择题的正确率要高，占重头戏的还是非选择题。下面我们进入非选择题篇。根据数据显示，出错率最高的是11题的第（一）问，展示出错试卷，让学生点评打分或修改，同时总结失分点在哪里。归纳出共性的几个问题。让满分的同学登台讲评试题。
根据学生的讲解，归纳出主观题的解题思路与方法：三步走策略
根据师生共同总结出来的方法，进行现场练兵，13题的第（二）问在学生小组内进行检查，交流修正。让学生讲出题干中的关键词是两弹一星，从而联系到联系到课本知识，回归教材弘扬和培育伟大的民族精神，这是大部分同学的丢分点。
青海省道德与法治中考试卷分析报告
青海省道德与法治中考试卷分析报告
一、试题分析
本测试题具有导向和诊断的功能。通过本试题可清楚的了解教学评价的发展方向，了解命题改革与发展的趋势，也有助于教师反思自己的教学，查找教学过程中的长处与不足，本试题共设计了四部分内容，即：知识经验大比拼、智能ABC、判断题、实践大舞台。从试题的内容可以看出，本试题能够根据品德与社会的课程标准的要求，题型做到了内容训练全面，考题既考查了学生对基础知识掌握的情况，又能考查学生对知识宽展的能力。
1．试题分析指标
①题型比例分析
本试题出的新颖，覆盖面广，即考查了学生对本册教材的知识的理解性、技能性又注重了实践性，开放性和学科间的融合性。
②内容比例分析
本试题基础知识部分占60%（其中包括填空、选择、判断）理解性和实践性知识占40%，在实践园中共设计了3道简答题，这样出题有助于检查教师在教学过程中知识点教学是否全面，有没有忽视或遗漏的知识点。
③试题难度分析
本试题统计基础知识与拔高性内容所占比例合理，这样既照顾了大部分学生，又能照顾优生。
④试题与新课程理念和中考题发展趋势的对应分析。 本试题既符合新课程的教学理念，又能适应中考试题的发展趋势。
2．试题质量评价
本试题出的质量高，有实用价值。3．对命题的建议
二、试卷分析
⒈整体成绩统计与分析
根据试题难度及学生实际情况，预测本年级学生测试的优秀率应占80％，但结果却并没达到，原因是有个别学生学习目的不明确，学生家长不关心造成的。
⒉教学班成绩统计与分析
单一的从成绩看，大部分学生考的不是很好，主要原因是部分学生记忆不全面，太粗心，综合方面的知识学生的概括能力不够全面，部分学生理解能力太差，为此在今后教学中，教师应在实践应用方面下功夫。
⒊学生答卷反映出的问题的归类总结
通过对试卷的分析，可以看出大部分学生对基础知识部分掌握的还算可以，在这方面今后应继续发扬，但对理解性知识和综合知识就掌握的较差，原因是部分学生分析理解的能力太差。
道德与法治中考试卷评析
道德与法治中考试卷评析
道德与法治是初中教育的重要组成部分，对于培养学生的道德观念、法治意识和社会责任感具有重要意义。本次道德与法治中考试卷的评析，旨在分析试卷的考查内容、形式和难度，为今后的教学和考试提供参考。
试卷分析
1. 考查内容
本次道德与法治中考试卷的考查内容聚焦学科主干知识，包括道德观念、法治意识、社会责任感等方面。试卷通过单项选择、材料分析等题型，全面考查了学生对这些核心观点的理解与运用。
2. 形式与难度
试卷采用闭卷考试的形式，考试时间为70分钟，满分为100分。从试卷的难度来看，整体难度适中，没有出现过于偏难或过于简单的题目。同时，试卷的题目形式多样，既有选择题，也有主观题，能够全面考查学生的综合素质。
试题评析
1. 突出学科综合性
本次试卷通过运用主题化形式，突出了学科综合性。例如，试卷中的一些题目涉及到多个知识点，需要学生综合运用所学知识进行分析和解答。这种考查方式有助于引导学生从学科体系把握学科内容，提升学生核心素养落地的有效度。
2. 引导新时代青少年要有和衷共济、爱好和平的道义担当
试卷中的一些题目涉及到中国加入世贸组织20年、长春融入新发展格局、我国首倡构建人类命运共同体理念等热点问题。这些题目引导学生关注国家大事，理解国家政策，从而培养学生的爱国情怀和道义担当。同时，这些题目也强调了新时代青少年要有和衷共济、爱好和平的精神风貌。
3. 激发学生爱吉林爱长春爱家乡的情感
试卷中的一些题目涉及到家乡模范人物示范、长春市远景规划、吉林省生态发展等家乡素材。这些题目让学生体会家乡人、家乡事，感受家乡巨变，从而激发学生的爱吉林爱长春爱家乡的情感。同时，这些题目也强调了学生在日常生活中要关注家乡的发展变化，积极参与家乡的建设和发展。
通过本次道德与法治中考试卷的评析，我们可以看到试卷在考查内容、形式和难度等方面都具有一定的科学性和合理性。同时，试卷也注重引导学生关注国家大事、理解国家政策以及培养爱国情怀和道义担当等方面的素养。因此，在今后的教学和考试中，我们应该注重以下几点：
九年级《道德与法治》试卷讲评教学案
九年级《道德与法治》试卷讲评教学案
九年级《道德与法治》试卷讲评教案
执教：**中学**
一、研究目标
1.学会正确分析试卷，改正研究中存在的不足。
2.能认识考试中出现的知识问题，及时纠正错误。
3.学会不同题型的解题技巧（教学难点）。
二、试题评价：
1.试题由选择题与非选择题两部分组成。选择题共15题，每题3分，共计45分。非选择题共4题，包含12个问题，共55分，满分为100分；命题范围是九年级上册1-4单元，共八课内容。
2.试题命题合理，考查教材重点知识比较全面，题量大，难度偏难。（题量大目的是练规范、练速度）
三、试卷分析过程： 1.马上写：对于做错的题马上请教老师或同学，写出正确的答案，还应根据老师的讲解把解题思路补充齐全。
2.及时析：及时写出对试卷的分析内容，①综合分析哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误。②在纠正错题的基础上，对错题进行归类，找准原因，对症下药。
3.经常翻：试卷自我分析写完后，和试卷粘贴在一起，注意保存，积累多了，可以装订成册。千万不要束之高阁，要经常翻阅复，以达到巩固知识，加强理解，掌握规律的目的。
四、选择题讲评
1.方法：从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题惯原因等。分析思路是：
① 这道题考查的知识点是什么？
② 知识点的内容是什么？
③ 这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？
④ 这道题的解题思考过程是什么？（B班先给答案，A班给学生对答案）
2.给大家5分钟时间，根据上面思路，回答每一小题每一个选择支为什么选，为什么不选？找学生起来讲解。
3.及时分析丢分性质 ① 统计因各种原因的丢分数值。如审题不清失分、考虑不周失分、知识记错失分等。
② 统计出最不该丢的分值。这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续研究中，努力有针对性地来避免。再次考试，对于提高分数也就很可观了。
任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，要学会透过现象看本质，找到失分的错误原因。
道德与法治试卷分析
道德与法治试卷分析
道德与法治试卷分析篇一一、试卷的评价（一）试卷的基本情况《道德与法治》考试时间为90分钟，满分100分。本学科期末考试的题型由单项选择题、简答题这两个个部分组成，每个部分为50分。（二）试卷的基本特点1、基础性强。试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设计题目。重在考查学生对基础知识的掌握情况。 2、难易适中。整卷的试题难度应该说是比较适中的，考试内容都为课本上的基础性知识和基本概念的理解。 3、题目设计具有灵活性。此次命题类型比较多样，比如简答题部分有判断题、阅读漫画进行解答、还有连线题等，总体来说出题方式比较多元化，具有很大的灵活性和新颖性。二、试卷成绩情况1、首先，第一部分是选择题，共计50分，主要考察学生对基础知识的掌握情况。选择题得分率为70%左右，当然，这和平时作业有着密切的联系，这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识的把握。 2、其次，第二部分为简答题，共计50分，本题主要考察学生上课认真听讲和做笔记的能力。一般来说，简答题考的就是课本上的知识点，认真听讲和认真做笔记的同学则可以考出优异的分数，但好多学生由于对课本知识把握不是很好，所以简答题部分失分很严重，比如简答题第一小题，考察的是思维的独立性的含义，这是教材原原本本的知识点，但是好多同学却答不出来，失分很严重，这也说明学生基础知识把握不牢。三、考生答题情况1、考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实，基础打的不牢。 2、考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。 3、考生的应试能力不强。很多学生不理解考试的问题，不能回答，造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。 总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。四、改进措施1、注重抓好学生对基础知识的把握，培养学生阅读能力、分析能力、概括和综合能力。 2、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词捕捉有效信息。 3、坚持讲练结合。 6、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。 7、抓好后进生。对政治考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的贡献大。同时，要抓好后进班的教学质量。 8、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用学科术语全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。通过这次考试,使我认识到了自己在教学中存在的不足并努力在以后的教学中克服这些不足,争取在下次考试中取得更好的成绩。篇二从总体上说，本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力，渗透德育。以新课标为准绳，学科的重点内容为核心，紧跟时代脉搏，设问巧妙，立意高远。以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试题。一、 基本情况1、本次参考人：252 及格人数：93人2、试题特点本试题共两大题，满分100分，考试时间60分钟。容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%;注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。二、试题解题情况1、概念把握不准确概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。如第11小题：关于“随唐”的相关叙述，部分学生误选a,就是对概念理解不清造成的。2、相关学科知识掌握不牢历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。如2、4、8、12、14、20等，部分学生之所以选错，显然是由于相关学科知识缺乏造成的。3、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生善于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、嗦或不完整。如第24、25小题第三问，部分学生失分较多，这就是平时历史思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。又如23小题：唐太宗和宋太祖都是中国历史上著名的皇帝，他们在位期间推行了一系列强有力的措施，巩固统治政权。完成下表。此题对学生能力要求较高，造成很多学生不知所措，思路紊乱，失分极其严重。5、审题能力不强审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第7、21小题，有的学生审题不仔细，把“不正确”看成“正确”，张冠李戴，造成不必要的失分!三、对今后教学建议1、强化基础知识教学，突出主干知识、重点知识的教学在教学中，我们要紧紧依据新课标，以教材为载体，对在整个历史长河中起重要作用、地位明显的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环，吃不得夹生饭。2、注重能力培养新课标要求：初中历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史的发展和变化;引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料;启发学生对历史事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的历史问题进行简要的评述，培养学生的历史思维能力;增强学生自主学习的能力;注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。这就要求我们注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习历史和认识历史的一些基本技能和方法，例如：计算历史年代;阅读历史教科书及有关的历史读物;识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表;搜集和整理与历史学习有关的材料;叙述重要的历史事实;解释重要的历史概念;分析和评论重要的历史问题，等等。同时要求我们在教学中要注意引导学生从多层次、多方位去发掘历史知识之间的联系，包括：历史发展的纵向联系;同一历史时期政治、经济、文化等方面的横向联系;历史发展的因果联系;中国史和世界史之间的联系;历史演变与现实生活、时事之间的联系;历史学科和其他学科之间的联系。以开拓学生的视野，更好地认识历史。历史能力的培养不是一躇而就的，它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化，彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色，设置平等的互动交流平台，通过精心设置的课堂提问，由浅入深，由易到难，充分引导学生独立思考。不要照本宣科，要创设新情境，组织精当的材料，引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此，才能发展学生的不同才能，也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。3、加强技巧性训练一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。4、要时刻关注社会热点、焦点问题，实现与历史学科教学的联系。总之，七年级历史教学要求教师要深入了解学生，关注全体学生，平等善待各类学生，抓好查漏补缺，学会科学的记忆历史要素(时间、地点、人物、事件、原因、后果、影响、作用等)的方法，初步建立知识体系框架，注意学习能力培养，适当延伸、迁移，让学生感知历史、积累历史。抓好单元内的综合过关练习。注重克服负面积累，防止两极分化，争取不让每位学生掉队。篇三一、试卷的评价此次考试试卷总分值为100分，考试时间为90分钟。第一部分为选择题，13道选择题，每小题3分，总分39分，该题难度适中，主要以考察学生的基础知识为主，以及常识性内容的记忆和掌握。第二部分为非选择题，总有三道大题，分值为61分，紧贴课文知识，并渗透主观能力的应变和灵活。纵观全题，呈现以下特点：1.难易适中。试题难易的程度设计比较合理，突出重点知识的考查，兼顾新编教材的新增知识。2.基础性强。立足基础知识，突显重点、主干知识。重在考查学生对基础知识的掌握情况。3.贴近中考。重在考查能力，以考查学生的阅读理解、概括、评价问题能力、从材料中提取有效信息能力等。4.体现情感价值态度。总之，本份试题是一份比较成功的试题，既能考出学生的知识，又能考出学生的能力。二、试卷成绩情况1.从统计分析来看，85、86班的特优率比84、87班高；84班80分以上27人，85、86班80分以上各为23人，87班80分以上18人；从各个方面来看，87班都与其他3班差距较明显。2.客观题答题概况：单项选择题得分较好，失分较多的题主要是第6、11题。3.主观题答题概况：15题第三问、17题、19题的第一问失分较多。三、针对考试内容进行分析针对学生们失分比较多的题，分析如下：第11题考察的是学生对生命健康权以及一般违法行为与犯罪行为的区别的理解。题目中张女士的生命健康权受到了侵犯，作为狗的主人，傅家应承担民事责任，赔偿损失。而许多学生却选择了傅家应承担刑事责任。说明他们没有理解只有犯罪行为才会承担刑事责任。第15题主要考察学生对平等待人的理解和怎样做到平等待人，有的学生没有能明白这道题的意思，有的没有记住课本上的知识，错误率还是比较大的。第16题为辨析题，本题主要是考察学生对知识产权和依法维护隐私权的理解，有些学生只能抓住其中的某1个要点，回答的不全面，因此失分。第17题是普遍失分最严重的题目，表现在：1.考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。对题干把握不准确，无法从“曾答应”联系要点“诚信做人”，从主人公“我也不想当他是朋友”的反应联系要点“宽容他人”。2.考虑问题不全面，不能从多个方面发散思维，也造成不必要的丢分。第19题第1问考察学生对生命健康权及国家对未成年给予特殊保护的认识和理解。失分的同学没有抓住生命健康权的重要性，只一味地答出了国家给予未成年人特殊保护这一点。四、改进措施1.在教学过程中需要继续加强、强化学生对基础知识的掌握。只有基础知识扎实，学生的能力才能有所提高，将教材内容进行整合、处理，形成完整的知识网络框架图，将知识点全方面联系相关内容。2.引导学生关注生活材料，注重情景教学、案例分析题。提高学生研读生活资料的能力，培养学生阅读习惯和理解能力。3.加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词捕捉有效信息。4.对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确使用学科术语，全面、完整答题能力，要加强政治语言规范性的教学，要求在答题中表述准确。5.强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。通过这次考试,使我认识到了自己在教学中存在的不足并努力在以后的教学中克服这些不足,争取在下次考试中取得更好的成绩。
《九年级道法期中质量检测试卷讲评》
习题精选
页脚内容5
“讲要升华，评要点睛”
——浅谈讲评课
尊敬的各位领导、来自教学一线的各位专家、老师们：
大家下午好！
试卷讲评课作为一种反思性的教学活动，重在反思，重在查漏补缺，发现问题，揭示问题的症结，寻找解决问题的有效途径。
东方中学白老师的这节课，很好地抓住了讲评课的特点，课堂精彩不断，亮点纷呈，达到了“讲要升华，评要点睛”的效果，突出表现在四个方面：
一是抓住重点，讲典型
二是分析思路，讲规律
三是甄别题型，讲技巧
四是迁移延伸，讲变化
具体来看：
一、抓住重点，讲典型
传统的讲评课往往从头到尾面面俱全按部就班地讲，既浪费时间，又难有成效。这节课大胆取舍，用简明的柱状图展示出错率，找出出错率较高的选择题的第6、8小题，非习题精选
页脚内容5 选中的11.1、13.1两小问作为本节课的重点，把这几个重点作为典型详细分析，找出学生出错的原因是什么，学生需要弥补的是什么，等等。这样抓住重点，讲典型，针对性强，效果好。
二、分析思路，讲规律
这节课最大的特点就是突出答题思路的引导，及答题规律的总结。比如对出错率最高的选择题第6题的思路引导：
审题干，抓住题干的关键词“小车斑马线礼让老人”“老人鞠躬致谢”，引出题干的核心观点：文明交往、尊重他人、遵守交通法规；
审题肢，四个题肢的表述都正确；
审关系，四个题肢中，哪些符合题干的核心观点，哪些不符合，本题中，很明显题肢①不符合，故排除掉，②③④相符，应选择。
这样细剥葱式的层层引导，使得学生即学会了分析思路，同时又掌握了这一类试题的答题规律。
同样，对非选中的11.1、13.1两小问，也是先引思路，思路清晰了，也就会分析了，答题规律也就出来了。
更难得可贵的是，本节课的答题规律不是生硬的总结出的，而是在分析试题的过程中水到渠成、自然而然引导出来的。我认为这样的引导、分析，比生硬的讲解要强百倍。 习题精选
2022-2023学年部编版道德与法治九年级下册期中检测试卷(含解析)
第1页/9页2022-2023学年部编版道德与法治九年级下册期中检测试卷一、选择题1．中国人喜爱茶，而比利时人喜爱啤酒，它们代表了品味生命、解读世界的两种不同方式，既可以品茶品味品人生，又可以谈酒谈心享生活。这说明()①世界各国文化要同步发展、同步繁荣②世界文化具有多样性和丰富性的特点③中华文化是世界上最优秀的文化④多元文化和谐共处、共同发展A．①③B．①④C．②③D．②④2．我国倡议共建“一带一路”的几年间，马来西亚白咖啡、老挝红木、蒙古手工编织地毯……超市里的进口商品越来越多，种类也越来越丰富。这让我们感受到()①封锁、孤立、以邻为壑的现象仍然存在②当今世界是一个发展的世界、紧密联系的世界③世界的变化给国家的发展带来深远的影响④世界的变化与我们的生活息息相关A．①②B．③④C．①③D．②④3．从2021年初美国“国会山沦陷”的荒诞画面，到年中美军仓皇撤出阿富汗的“西贡时刻”，再到年末尴尬收场的所谓“民主峰会”，一个拼命维护自身全球霸权的超级大国，却一次次将自己的治理失序、政策失灵、民主人权失范问题暴露在世界面前。据此，以下几位同学展开讨论，其中不正确的是（）A．小磊：“霸权主义违背时代发展的浩荡潮流”B．小美：“霸权主义赢得不了国际社会的尊重”C．小晶：“美国对国际法‘合则用，不合则弃’”D．小颖：“美国在国际事务中的话语权逐渐增强4．国家间既有合作，又有竞争。当今世界，国际竞争的实质是以和实力为第2页/9页基础的综合国力的较量（）A．政治和军事B．经济和政治C．经济和科技D．文化和外交5.2021年国庆黄金周，全国各大院线纷纷上映电影《长津湖》。这部电影讲述了一段波澜壮阔的历史，在极寒严酷的环境下，中国人民志愿军东线作战部队凭着钢铁般的意志和英勇无畏的战斗精神，扭转战场态势，为长津湖战役胜利作出重要贡献的故事。下列是同学们的观后感，其中你予以肯定的是()甲：战争让人类付出了惨痛代价，我们要珍惜和平乙：美国是我们永远的敌人，虽远必诛丙：现在霸权主义、领土争端等因素仍威胁着和平丁：我国要尽快建成超级大国，称霸全球，就谁也不怕了A.甲与乙B.甲与丙C.乙与丙D.丙与丁6．我国在巴黎同法国总统马克龙会谈，两国元首一致同意，在新的历史起点上打造更加坚实、稳固、富有活力的中法全面战略伙伴关系。对此认识正确的是（）①体现了当今时代的主题②说明各国之间已没有分歧③符合两国人民的共同利益④有利于世界的和平与发展A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④7．下面两则观点共同蕴含的道理是（）◆我们要共同凝聚促进发展的国际共识。只有各国人民都过上好日子，繁荣才能持久，安全才有保障，人权才有基础。◆我们要共同构建全球发展伙伴关系。合作才能办成大事，办成好事，办成长久之事。A．维护世界和平，以和平手段解决国际争端B．加强国际交流，凝聚共识，避免国际竞争C．加强国际合作，推动构建人类命运共同体D．积极行动，消除一切贫困，促进世界发展第3页/9页8．“一带一路”倡议提出后，2016年中老铁路开工，2021年12月建成通车，“陆锁国”变为“陆联国”，老挝走上发展的快车道。中老铁路建设中，中国建设者架桥、打隧道，让原从地面经行的铁路变为经桥隧道过，保护了亚洲象的栖息地。这说明中国（）①坚持构建人类命运共同体②中国是世界格局中的主导力量③关怀生命、尊重生命的价值④积极寻求新的经济增长点A．①③B．②④C．②③D．①④9．2020年，中国对世界减贫贡献率超过70%。中国的减贫经验、减贫方法正在走出国门。根据世界银行研究报告，“一带一路”倡议将使相关国家约760万人摆脱极端贫困、320万人摆脱中度贫困。这表明（）①中国坚持独立自主的和平外交政策②中国参与全球治理，是国际事务的领导核心③中国减贫行动对世界发展作出重大贡献④为全球治理提出中国方案，贡献中国智慧A．①②B．①③C．②④D．③④10．2021年11月10日，第四届中国国际进口博览会在上海落下帷幕。本届进博会展览面积达36万平方米，共有58个国家和3个国际组织参加国家展，127个国家和地区近3000家参展商亮相企业展，按年计意向成交707.2亿美元……这表明（）①经济全球化使国际之间的合作日益密切②中国积极参与全球治理，主动承担国际责任③中国顺应历史潮流，奉行互利共赢的开放战略④文化的多样性是人类文明进步的重要动力A．①③B．①④C．②③D．②④11．2021年是上海合作组织成立20周年，是中国加入世界贸易组织20周年，是中国恢复在联合国合法席位50周年。几十年来，中国积极参与全球治理体系建设和改第4页/9页革，在国际舞台上发挥着越来越重要的作用，中国提出的“构建人类命运共同体”多次被写入联合国决议。上述事实说明，中国（）①是当今世界格局中的重要力量②是世界经济发展最重要的引擎③对世界和平发展发挥重要作用④是新的全球治理体系的领导者A．①②B．①③C．②④D．③④12．政治认同近年来，中国经济总量持续攀升，占世界经济比重不断提高，成为世界经济稳定器。2021年中国经济总量占世界经济比重升至18%以上，近10年来对世界经济增长的贡献率保持在30%左右。这告诉我们，中国（）①正为世界经济增长注入新的活力②积极倡导国际关系民主化③推动世界向着公平公正、多元共治、包容有序的格局发展④日益成为世界经济发展的引擎和稳定器A．①②B．①④C．②④D．③④13.挑战与机遇并存，困难与希望同在，纵观国际国内形势，我国的发展仍处于重要战略机遇期，面对机遇与挑战，我们应该（）①办好自己的事，减少对外合作②准确识变、科学应变、主动求变③积极承担大国责任，主导世界发展秩序④抓住机遇，应对挑战，趋利避害，奋勇前进A．①②B．②③C．②④D．③④14．当今世界正经历百年未有之大变局，国际环境日趋复杂，不稳定性不确定性明显增加，新冠肺炎疫情影响广泛深远，经济全球化遭遇逆流，国际经济政治格局复杂多变，世界进入动荡变革期。面对复杂的国际环境，我国（）①要高举和平、发展、合作、共赢的旗帜②要努力缩小与各国的利益交汇点第5页/9页③既要保持积极、开放的心态，也要居安思危，增强风险意识④要树立底线思维，准确识变、科学应变、主动求变A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④15．当今世界，科学技术日新月异，全球竞争不断升级。时不我待，中国要把握世界的发展趋势，积极谋求自身发展，提高国际竞争力。促进发展要（）①把提升发展质量放在首位②追求发展速度和经济总量③积极寻求新的经济增长点④以更加开放的态度积极参与全球规则制定A．①②③④B．①②④C．①③④D．①②16．为国家谋发展，也为世界作贡献，这是中国人民赋予自己的神圣职责。面向未来，中国将以更负责的精神、更开放包容的胸襟、更高质量的增长，在实现自身发展的同时，为世界各国共同繁荣作出更大贡献。下列与我国促进世界共同繁荣的主张不符合的是（）A．坚持合作共赢理念，让发展成果更多更公平地惠及各个国家B．开展跨国互联互通，实现优势互补、互利共赢C．要求各国效仿中国走创新、协调、绿色、开放、共享的发展道路D．中国支持广大发展中国家提高自主发展能力，推动解决全球发展失衡、数字鸿沟等问题，推动建设开放型世界经济二、非选择题17．2021年11月16日，同美国总统拜登举行视频会晤。双方就事关中美关系发展的战略性、全局性、根本性问题以及共同关心的重要问题进行了充分、深入的沟通和交流。在同美国总统拜登举行视频会晤中指出，中美利益深度交融，合则两利、斗则俱伤。地球足够大，容得下中美各自和共同发展。要坚持互利互惠，不玩零和博弈，不搞你输我赢。关于中美经贸关系，指出，中美经贸关系本质是互利双赢，在商言商，不要把第6页/9页中美经贸问题政治化。双方要做大合作“蛋糕”。中方重视美国工商界人士希望中方提供来华便利的诉求，已同意实施升级版的“快捷通道”，相信这将进一步促进中美经贸往来、助力两国经济复苏。美方应该停止滥用和泛化国家安全概念打压中国企业。中美有必要保持宏观经济政策沟通，支持世界经济复苏和防范经济金融风险。（1）你从主席的表态中得到了哪些认识?（2）主席的上述主张体现了教材的哪些观点?18．材料一：当前，疫情正在全球蔓延，任何一个国际社会成员都不可能置身于全球公共卫生事件之外。新冠肺炎疫情的全球蔓延，给人民生命安全和身体健康带来巨大威胁，给全球公共卫生安全带来巨大挑战。国际社会最需要的是坚定信心、齐心协力、团结应对，携手赢得这场人类同重大传染性疾病的斗争。材料二：在2020年的这场全球新冠疫情保卫战中，我们看到中国身处险境亦勇于挑起的大国担当。中国与全球100多个国家分享疫情防控和诊疗方案等多份技术文件，向韩国、日本、意大利等受疫情影响较大的国家提供抗疫物资和检测设备等援助；向伊朗、意大利等国派出专家组……在做好自身防控的同时，向世界伸出援手，为夺取全球抗疫的最终胜利不断传递着“中国力量”，再一次彰显了“大国担当”。（1）这是全球化的世界，任何一个国际社会成员都不可能置身于全球公共卫生事件之外。结合材料一体现了道德与法治课所学的哪些观点？（2）“中国智慧启示全世界，中国方案推动全世界。”中国在哪些方面向世界展现了大国风范和中国智慧？第7页/9页答案：1．B2．A3．C4．B5．B6．B7．D8．B9．C10．D11．D12．B13．A14．C15．C16．C17．（1）①只有合作互惠，才能使世界各国共同发展。②我国高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，为推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系作着不懈的努力。③世界多极化、经济全球化深入发展。第8页/9页（2）①世界日益呈现经济全球化的发展趋势，各国相互联系和依存的程度日益加深。②只有合作互惠，才能使世界各国共同发展。③国家间既有合作，又有竞争。国际竞争需要各方共同遵循一定的国际规则等。18．（1）当今世界，各国相互联系；人类面临许多共同挑战，没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战、守望相助和共同担当。（2）①遵循共商共建共享原则，为全球治理提出中国方案。②中国广泛参与国际事务、提升能力。③中国在解决人类面临的各种问题的过程中积极探索，发挥负责任大国作用。④中国在推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展，坚持以经济建设为中心，不断增强我们在国际上说话办事的实力，主动承担国际责任，又量力而行。第9页/9页
九年级中考道德与法治一模考试试卷分析
九年级中考道德与法治一模考试试卷分析
一、试卷的整体评价：
道德与法治试题命制以现行统编教材的上位课程标准为依据，落实2022版《道德与法治课程标准》相关理念和要求，将新课标的指导性意见体现在试题之中。试题依托教材全部内容，突出围绕爱国的主题，展现了国家经济、科技、生态及社会等方面所取得的成就，铺开了国家物质文明、政治文明、精神文明、社会文明和生态文明的壮美画卷，旨在通过生活视角，全面考查学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识，帮助学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力，促进学生成长与发展，做担当民族复兴的时代新人。
二、试卷的基本结构：
试卷结构选择题部分包括时政、学科题、民族题在内有12个题，非选择题部分有三道大题，24题融合了道德法律考查，25题侧重国情重点知识考查。28题综合题基于新时代厦门改革开放大背景下，将基本经济制度、人民当家作主与以人民为中心的发展思想等国情版块重点知识容和考查，实现了与历史学科考查内容的完美对接，很好地考查了学生的学科思维及综合能力。无论从试题分值，还是题型设置、问题设计及答案规范表述等各方面，均与2023年中考真题相一致，具有权威性与指导性。
三、试题的主要特点：
1.聚焦课程育人价值，突出思想政治素质要求。 道德与法治是落实立德树人根本任务的关键课程，其育人价值主要体现在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等方面，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。道德与法治一模试题坚持核心素养立意，将学科育人价值统整、融合，转化为试题语言呈现出来，实现了试题承载课程育人价值、课程育人价值通过试题得以表现的目标。
2.丰富多彩的生活构成了试题的情境，充分展现知识的生活价值。
每道试题都是这张画卷上独特场景，问题以生活场景为依托，指向对生活的思考以及对生活问题的解决。试题选材源于生活。试题以丰富多彩的时代生活为载体，展现了一幅幅国家政治生活、经济生活、文化生活、生态生活的壮丽画卷，如“ 两会”内容、春节成为联合国假日、网络生活、法治愿景、乡村生态文明建设、最高检一年来工作回顾、厦门经济政治发展等，反映了社会进步、国家发展的成就。
九年级《道德与法治》试卷讲评教学案 2
九年级《道德与法治》试卷讲评教案
执教：**中学 **
一、学习目标
1.学会正确分析试卷，改正学习中存在的不足。
2.能认识考试中出现的知识问题，及时纠正错误。
3.学会不同题型的解题技巧（教学难点）
二、试题评价：
1.试题由选择题与非选择题两部分组成。选择题共15题，每题3分，共计45分。非选择题共4题，包含12个问题，共55分，满分为100分；命题范围是九年级上册1-4单元，共八课内容。
2.试题命题合理，考查教材重点知识比较全面，题量大，难度偏难。（题量大目的是练规范、练速度）
三、试卷分析过程：
1、马上写 ：对于做错的题马上请教老师或同学，写出正确的答案， 还应根据老师的讲解把解题思路补充齐全。
2、及时析：及时写出对试卷的分析内容，①综合分析哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误?②在纠正错题的基础上，对错题进行归类，找准原因，对症下药。
3、经常翻：试卷自我分析写完后，和试卷粘贴在一起，注意保存，积累多了，可以装订成册。 千万不要束之高阁，要经常翻阅复习，以达到巩固知识，加强理解，掌握规律的目的。
四、选择题讲评
1、方法：从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。
分析思路是：
①这道题考查的知识点是什么？
②知识点的内容是什么？
③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？
④这道题的解题思考过程是什么？（B班先给答案，A班给学生对答案）
2、给大家5分钟时间，根据上面思路，回答每一小题每一个选择支为什么选，为什么不选？
找学生起来讲解。
3、及时分析丢分性质
①统计因各种原因的丢分数值。如审题不清失分、考虑不周失分、知识记错失分等。
②统计出最不该丢的分值。这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力有针对性地来避免。再次考试，对于提高分数也就很可观了。
任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，要学会透过现象看本质，找到失分的错误原因。