四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法教案(北师大版)
四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法教案（北师大版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 小数的意义（一） 教学内容：小数的意义（一）第2—3页 教学目标： 、知识与技能。结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其十进制分数与小数的关系，并能进行互化。 2、过程与方法。联系生活实际认识小数的基础上，让学生积极进行操作来体会分数与小数的关系。 3、情感态度价值观。培养学生的观察、分析和概括的能力。 教学重点：理解小数的意义。 教学难点：经历探索小数的意义的过程。 教学方法：自主探究式学习、实际操作法。 教具准备：教学 课时安排1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 、事先布置让学生找一找生活中的小数，全班交流。 2、教师引入：在老师身上藏着一些小数呢！出示：体重48.5千克；身高1.57米；眼镜的厚度0.003米。 师提问：谁能来读一读这些小数？读小数时应注意什么？ 学生尝试读数，并思考。 3、再次出示题目，引导学生读有关小数的信息，写出小数。教师并强调写小数时应注意什么。 4、师揭题：看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢？这节课我们一起来研究。 二、动手操作，探究新知。 （一）具体感知小数的意义。 、师引导并提问：1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？请同学利用附页1，做一做，并进行小组交流。 2、全班交流、汇报。 （二）建立模型，体会小数的意义。 、自学小数的意义。 2、小组交流 3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01；把这个正方形平均分成1000份取其中1份，用分数表示是千分之一，用小数表示是0.001。 4、以1米为例结合具体的数量理解小数 把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表 示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小 数表示是0.01米；把这条线段平均分成1000份，用分数表示千分之一米，用小数表示 是0.001米。 5、小结。师生共同总结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。用一句话概括：小数就是表示十分之几，百分之几，千分之几……的数。 三、巩固运用，拓展提升。 、完成教材第3页“练一练”第一题。 让学生说一说1.39里面的“3”表示什么意思。学生独立连线，教师巡视，最后反馈汇报，集体订正。 2、完成教材第3页“练一练”第3题。 （1） 结合习题中给出的例子，让学生说一说题中涂色部分可以分成那两个部分，为 什么可以用1.3表示。 （2）学生独立完成后面两个数字的填写。 （3）反馈回报。指明说一说用什么数可以表示涂色部分，为什么可以用这个数表示，最后集体订正。 四、教师总结。 五、布置作业。 教材第3页“练一练”中的第2、4题。 板书设计: 小数的意义（一） 一位小数：十分之几 =0.1 两位小数：百分之几 =0.01 三位小数：千分之几 0.001 课后反思：
小数的意义（二） 教学内容：小数的意义（二） 教学目标： 、知识与技能。通过探究怎样把几厘米用米作单位和怎样把几克用千克作单 位，进一步体会小数的意义。 2、过程与方法。通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。 3、情感态度价值观。能用小数表示一个物体的长度、质量等，感受小数在日常生 活中的应用。 教学重点：通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。 教学难点：能进行简单的复名数和单名数之间的转化。 教学方法：自主探究式学习、谈话法。 教具准备：教学 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 、出示教材第4页的第一幅情境图，让学生说一说从中发现了哪些数学信息。2、师引导并明确需要解决的问题：36厘米等于多少米？（板书课题：小数的意义二） 二、小组合作，探究新知。 、厘米与米之间的换算。 （1）分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。 观察米尺，说一说你的发现。学生观察米尺，教师巡视指导。 师问：1厘米还可以怎样表示？ 生汇报：1厘米用分数表示是米，用小数表示是0.01米。 师：36厘米用“米”作单位怎样表示呢？小组内讨论交流。 生讨论后汇报：36厘米用分数表示是米，用小数表示是0.36米。 （2）交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。 师过渡：知道了36厘米还可以用0.36米表示，那么黑板的长2米36厘米用“米”作单位如何表示呢？ 学生讨论后汇报：将2米写在整数部分，36厘米是0.36米，那么2米36厘米就是2.36米，黑板长2.36米. 2、克与千克之间的换算。出示教材第4页第二幅情境图，让学生说一说和第一幅情境图相比，有什么不同的地方。 学生独立思考后汇报：质量单位的换算和长度单位的换算的方法是一样的。因为1 千克=1000克，鹌鹑蛋的质量是12克，等于千克，也就是0.012千克；500克等于千克，也就是0.500千克。 三、巩固运用，拓展提升。 、完成教材第5页“练一练”第1题。 （1）学生独立思考，进行长度单位的换算。 （2）小组活动，测量物体的长度，教师参与活动。 （3）全班交流，集体订正。 2、完成教材第5页“练一练”第5题。 思考：0.3时写成分数是多少小时？表示什么意思？ 生回答：0.3时写成分数是时，表示将1时平均分成10份，3份就是0.3时。 四、教师总结。 五、布置作业。 教材第5页“练一练”2、3、4题。 板书设计: 小数的意义（二） 厘米=米=0.01米 克=千克=0.001千克 36厘米=米=0.36米 2克=千克=0.012千克 课后反思： 小数的意义（三） 教学内容：小数的意义（三）第6—8页 教学目的： 、理解掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及进率关系。 2、理解并掌握小数的性质。 教学重点：小数意义及性质的理解。 教学难点：小数计数单位及进率的理解。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、 情境导入，出示自读目标 通过图片我们知道，北京地铁的最高运行速度约为22.222米/秒，你知道这个小数每一位数表示的意义吗？今天我们一起来解决这个问题。 板书：小数的意义（三） （一）在计数器上拨出22.222，并说一说其中的“2”分别表示的意义。 （二）区别数位与计数单位。 二、自主阅读，小组交流 （一）自主学习完成P6第一部分 （一） 组内交流，教师点拨 （二） 认识数位顺序表 自主阅读，进一步认识小数计数单位 （三） 讨论理解“满十进一” 低一级的单位满十就要向前一位进一。为什么呢？说说你的理解。 三、 巩固提高 完成P7页1、2题 四、 作业 完成《小练习册》1、2题 第二课时 一、 情境导入，出示自读目标 师：课前同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2种商品的价格，谁来汇报一下？老师也做了调查，小豆豆文具店一支钢笔标价是2.5元，另一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？ 师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢？究竟可以添几个零呢？为什么？这节课我们就来研究这一方面的知识。 二：探索新知交流讨论 完成课本P7 ．0.6和0.60谁大？涂一涂，比一比 2．在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。 独立尝试 在小组内交流你的涂法和想法，你发现了什么？ 全班展示，师生共同评价 3.小结：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。（小数的基本性质） 三、独立练习巩固提高 、独立练习：P83、4、6题 2、全班交流，互相评价 四、课堂小结： 课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗？（师根据学生的回答小节本课内容。） 五、课后作业 完成第8页5题 板书设计： 小数的意义（三）
小数的基本性质 课后反思：
比大小 教学内容：教材9-10页 教学目标: 知识技能：会比较两个小数的大小，并能将几个小数按大小顺序排列；在比较小数大小的过程中发展推理能力。 过程与方法：充分利用学生已有的比较整数大小的知识，进行知识迁移。 情感态度价值观：学生在寻找小数大小比较方法的过程中，培养数感。 教学重点：掌握比较两个小数的大小的方法。 教学难点：掌握整数比较大小的方法与小数比较大小的方法的异同。 教学准备：、正方形纸、彩笔。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 .一位小数表示分之几，两位小数表示分之几。 2.小数点后面的第一位是位，它的计数单位是（ ）或（ ）。 3.小数点后面的第二位是（ ）位，它的计数单位是（ ）或（ ）。 4.0.307的3在（）位上，表示（）；7在（）位上，表示（）。 5.1米＝（）分米，1分米＝（）米； 千克＝（）克，1克＝（
北师版小学四年级下册数学教案 一 小数的意义和加减法 第7课时 比身高(1)
第1页 共4页 北师四下《小数的意义和加减法》 第7课时 比身高（1） 课题 比身高（1） 课型 新授课
教材 分析
在学生已经掌握了小数不进位加法、不退位减法的计算方法的情况下，教
材选取了一组数据设计了三个问题，让学生探索小数的进位加法和退位减法的计算方法。教材设计的问题循序渐进，各有侧重，但都是围绕样品小数的意义探索算法。
学情 分析
学生已经掌握了小数不进位加法、不退位减法的计算方法，本节课主要学
习小数的进位加法和退位减法的计算方法。对学生来说难度不大，学生也有兴趣进行自主探究，教学中教师做好问题的启发和引导即可。
教学 策略
1.把握好学生的学习数学的特点，因势利导。
2.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 3.树立开放的教学观念。 教学 内容 北师大版四年级下册第一单元第7课时 比身高（1）
教学 目标
1.结合问题情境，探索小数进、退位的加减法的算法，能正确计算小数进、
退位的加减法，逐步养成严谨认真的学习习惯。 2.能运用本课所学习的知识，解决简单的实际问题。 教学 理解并掌握小数进、退位的加减法的算法 第2页 共4页
重点 教学 难点 理解并掌握小数进、退位的加减法的算法
教学 准备 PPT课件
课时 安排 1课时
教学 环节 导学案
一、 新课 导入。
一、课前铺垫 口算． 0.32＋0.45 0.27＋0.69 1.4＋1.9 0.33＋1.25 引导学生说出小数加法的计算方法。
二、 探究 新知
1．出示情境图，学生观察图片 2.学生尝试提出不同的问题，并列出算式 鹿妈妈高多少米？ 小黑高多少米？鹿爸爸比小花高多少米？ 2.4+1.7 2.4-0.8 6.0-2.4 思考：这些算式和前面有所不同该如何计算呢？ 教师引导学生思考讨论，并交流算法。 第3页 共4页
思考：小数加减法和整数加减法有什么相同点？计算小数加减法要注意什么？ 学生尝试列竖式解决刚才提出的问题。 3.归纳总结 计算小数加、减法时，要注意把小数点对齐，也就是相同数位对齐，哪一位上没有数，可以把哪一位上看作0来计算，计算时按整数加、减法的法则来进行计算，计算结果如果还是小数，一般要去掉末尾的0。
北师大版四年级下册数学精品教案-第1单元 小数的意义和加减法
北师大版四年级下册数学精品教案-第1单元小数的意义和加减法一、教学目标1.了解小数的含义和数值。
2.掌握小数的加减法运算方法。
3.培养学生的计算能力和思维能力。
4.提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数的含义小数是指整数和分数之间的数，小数点前面是整数，小数点后面是分数。
例如，0.5表示5/10，即五分之一。
我们日常生活中经常会遇到小数，比如买东西时的价格、体重、长度等等。
2. 小数的数值小数的数值和整数的数值一样，都是用数字表示数的大小，它们之间也能进行比较大小运算。
我们可以将小数看成分数，然后通过比较分子和分母的大小，来比较两个小数的大小。
3. 小数的加法小数的加法和整数的加法很相似，只需要将小数点对齐，并从右往左逐一相加即可。
例如，1.23 + 0.45 = 1.684. 小数的减法小数的减法也和整数的减法很相似，同样需要将小数点对齐，并从右往左逐一相减即可。
例如，1.23 - 0.45 = 0.78三、教学方法1.讲授法：通过教师讲解和黑板板书等方式，向学生传授相关知识点和运算方法，让学生了解小数的含义、数值和加减法运算方法。
2.实例演练法：通过大量的练习题，让学生巩固和运用所学知识。
3.合作学习法：通过学生之间的合作和探讨，加深对小数的理解和加减法运算的掌握。
四、教学重点和难点1.教学重点：小数的含义和数值，小数的加减法运算方法。
2.教学难点：小数的加减法运算方法。
五、教学过程1. 导入新课1.引导学生回忆分数的含义和加减法运算方法。
2.引入小数的概念，并让学生通过举例来理解小数的含义。
2. 讲授小数的数值1.根据教材内容，讲解小数的数值的概念和计算方法。
2.通过例题来让学生掌握小数的数值。
3. 讲授小数的加减法1.根据教材内容，讲解小数的加减法的计算方法和注意事项。
2.通过例题来让学生掌握小数的加减法运算方法。
4. 合作学习1.将学生分成小组，让他们合作完成一些小数的加减法练习题。
四年级下册数学教案-总复习小数的意义加减法｜北师大版
四年级下册数学教案总复习小数的意义加减法｜北师大版教案：四年级下册数学教案总复习小数的意义加减法｜北师大版一、教学内容今天我们要复习的是小数的意义和加减法。
我们将回顾和巩固小数的定义、计数单位、数位以及小数的加减法运算规则。
二、教学目标通过复习，使学生能够熟练掌握小数的意义，灵活运用小数的加减法运算规则，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：小数点后数位的理解和运用，小数加减法的运算规则。
教学重点：小数的意义，小数的数位和计数单位，小数的加减法运算规则。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、小数点模型、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们去超市买水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元。
如果我买了2.5千克的苹果和1.2千克的香蕉，我需要支付多少钱？2. 小数的意义：小数是用来表示一个数在整数之间的数，小数点是小数的整数部分和小数部分的分界线。
小数的每一位代表的是十分之一、百分之一、千分之一等。
3. 小数的数位和计数单位：小数的数位从左到右依次是个位、十分位、百分位、千分位等。
每个数位代表的是不同的计数单位，十分之一、百分之一、千分之一等。
4. 小数的加减法：小数的加减法和整数的加减法类似，先对齐小数点，然后从右到左依次相加或相减，把结果写在小数点下面。
5. 例题讲解：例题1：计算2.5 + 1.2解答：对齐小数点，然后从右到左依次相加，5 + 2 = 7，2 + 1 = 3，所以2.5 + 1.2 = 3.7。
例题2：计算3.6 1.8解答：对齐小数点，然后从右到左依次相减，6 8不够，向前一位借1，所以3 1 = 2，10 8 = 2，所以3.6 1.8 = 1.8。
6. 随堂练习：练习1：计算2.3 + 0.7答案：3练习2：计算4.5 2.1答案：2.4六、板书设计板书题目：小数的意义和加减法板书内容：小数的意义：表示一个数在整数之间的数，小数点是整数部分和小数部分的分界线。
北师大版数学四年级下册1.1《小数的意义(一)》教学设计
北师大版数学四年级下册1.1《小数的意义（一）》教学设计一. 教材分析《小数的意义（一）》是北师大版数学四年级下册第一单元的第一课时内容。
本节课的主要目的是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数点的作用。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生逐步掌握小数的概念和应用。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过一些小数的概念，但他们对小数的理解还不够深入，容易与分数混淆。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，进一步理解和掌握小数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写小数，理解小数的意义，掌握小数点的作用。
2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养自主学习、合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.难点：学生理解小数点的作用，以及小数与分数的联系和区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生理解和掌握小数的意义。
2.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思维，培养解决问题的能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论和解决问题，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、计数器、练习题等。
2.教学环境：教室布置成数学实验室，便于学生进行实际操作和探索。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考如何表示价格。
学生可以提出使用分数或者整数来表示价格，教师引导学生发现这些方法存在的问题，从而引入小数的概念。
2.呈现（10分钟）教师出示一些实际例子，如1元等于100分，1角等于10分，引导学生理解小数的意义。
学生通过观察和思考，发现小数点的作用，以及小数与分数的联系和区别。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用小数卡片和计数器，进行小数的读写练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
《小数的意义和加减法》--《智慧老人的棋局》(教案)北师大版四年级下册数学
《小数的意义和加减法》《智慧老人的棋局》（教案）北师大版四年级下册数学在今天的数学课上，我们将一起探索小数的意义和加减法，通过一个有趣的故事——智慧老人的棋局，来深入理解小数的实际应用。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级下册数学。
今天的学习重点是第五章《小数的意义和加减法》。
我们将通过智慧老人的棋局故事，引入小数的加减法运算，让学生理解小数在实际生活中的运用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解小数的意义，掌握小数的加减法运算方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是小数的加减法运算方法，难点是如何理解小数的意义，并能够将其运用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了智慧老人的棋局故事PPT，以及一些实际生活中的小数问题练习题。
学生们需要准备一本数学练习册，用来做随堂练习。
五、教学过程1. 引入：我将以智慧老人的棋局故事为引入，让学生们通过故事理解小数的意义。
2. 新课讲解：我将详细讲解小数的加减法运算方法，通过PPT上的例题，让学生们跟随我的讲解，一起做题。
3. 随堂练习：我会给出一些实际生活中的小数问题，让学生们独立解决，然后我会挑选一些学生的作业进行讲解和评价。
六、板书设计板书设计将包括小数的加减法运算方法，以及一些重要的公式和概念。
七、作业设计作业题目：小明有3.2元，小华有1.5元，他们一共有多少元？答案：小明和小华一共有的钱数为3.2元 + 1.5元 = 4.7元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对小数的意义和加减法有了更深入的理解。
在课后，学生们可以尝试解决更多实际生活中的小数问题，将所学运用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。
同时，我也会对教学过程进行反思，看是否有需要改进的地方，以提高教学质量。
重点和难点解析在今天的数学课上，我们通过智慧老人的棋局故事，一起探索了小数的意义和加减法。
在教学过程中，有几个重点和难点是我希望学生们重点关注的。
小学数学北师大四年级下册一小数的意义和加减法小数的意义教学设计
小数的意义（一）一：分析教材学情：《小数的意义（一）》是小数部分真正意义上的第一课，是学好后面所有小数知识的前提条件，其地位举足轻重。
学生在三年级已经通过元、角、分对小数有了初步的认识，四年级的学生已经具备了一定的（思考、探索、操作）能力，本课的教学还是从具体的元角分入手，再到相对抽象的小数直观图，最后由具体情境过渡到一般意义下对小数意义的认识。
二：教学目标与重难点：基于对教材的解读和学生的情况，我将本节课的教学目标确定如下：知识与技能目标是：结合人民币单位和长度单位，体会小数的意义过程与方法目标：通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。
情感态度价值观目标：经历探究小数的意义的过程，培养学生的观察、分析、和概括能力。
愿意去了解社会生活中与数学相关的小数信息，主动参与社会活动。
本节课的重点是：学生能理解小数的意义。
难点：经历探究小数的意义的过程。
三：教法和学法结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用: 直观教学法、合作交流法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
为了能在课堂上更好的进行教学我将会准备好多媒体课件、附页一中的人民币图和直观模型图四：教学过程：下面将重点谈谈我对教学过程的设计1:课前让学生收集喜欢的物品单价2:创设情境，导入新课课件出示物品单价，让学生，读一读，感知元、角、分与小数的关系我会利用在微信群抢红包这个生活情境，作为本课的开始，先让让学生猜一猜我抢到的金额？学生大胆的猜测，最后我告诉学生抢到了1元1角1分，然后我会提出问题：1元1角1分在我手机上是怎么表示的呢？学生会回答出：元，（1元1角1分）「之所以这样设计是为了激起学生的兴趣和求知欲，同时让学生感受到数学源于生活以及数学的现实意义」3、课程新授从刚才的元入手，让学生说出元每个1所表达的意思（学生会说出，第一个1表示1元，第二个1表示1角，第三个1表示1分）我会接着问如果1角也用元来做单位，该用什么数来表示呢？提出这个问题让学生借助附页1小组合作交流学生通过合作交流后会发现:1角就是把1元平均分成10份，取其中的一份，所以1角就是1/10元，我会接着问还可以用别的数来表示吗？（学生可能说到元）这时候我会肯定学生的回答，并引导出学生发现1/10元和元都表示的是1角。
北师大版四年级下册数学精品教案-第1单元 小数的意义和加减法
北师大版四年级下册数学精品教案-第1单元小数的意义和加减法一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
（2）掌握小数的数位顺序，理解小数点的作用。
（3）能够进行小数的加减法运算，并掌握运算规则。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，感受小数与日常生活的紧密联系。
（2）通过小组合作，提高解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对小数的兴趣，激发学生学习数学的热情。
（2）培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的数位顺序4. 小数点的作用5. 小数的加减法运算三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）小数的意义和读写方法。
（2）小数的数位顺序和小数点的作用。
（3）小数的加减法运算规则。
2. 教学难点：（1）小数点的位置和作用。
（2）小数的加减法运算。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生认识小数，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）小数的意义通过小组合作，让学生探究小数的意义，并用自己的语言进行总结。
（2）小数的读写方法引导学生观察小数的读写方法，并进行模仿练习。
（3）小数的数位顺序通过实物展示，让学生了解小数的数位顺序，并能够正确地读写小数。
（4）小数点的作用通过实例分析，让学生理解小数点的作用，并能够正确地运用小数点。
（5）小数的加减法运算通过例题讲解，让学生掌握小数的加减法运算规则，并进行实际操作。
3. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的意义、读写方法、数位顺序、小数点的作用以及加减法运算规则。
5. 布置作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
五、教学评价1. 过程评价在教学过程中，关注学生的学习态度、参与程度和合作精神。
2. 终结性评价通过课后作业和阶段测试，评价学生对本单元知识的掌握程度。
北师大版四年数学下册《第一单元小数的意义(一)》教学设计
北师大版四年数学下册《第一单元小数的意义（一）》教学设计一. 教材分析《第一单元小数的意义（一）》是北师大版四年级数学下册的教学内容。
本节课的主要内容有小数的认识、小数的读写、小数的比较和大小等。
通过本节课的学习，使学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的大小比较方法。
教材内容紧密联系学生的生活实际，通过丰富的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
二. 学情分析四年级的学生已经初步接触过小数，对小数有一定的认识。
但在具体的读写、比较大小等方面还存在一定的问题。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。
同时，学生已经具备了一定的自主学习能力，可以引导学生通过观察、思考、交流等方式，自主探究小数的意义和读写方法。
三. 教学目标1.理解小数的意义，能够正确地读写小数。
2.掌握小数的大小比较方法，能够熟练地进行小数的比较。
3.培养学生的自主学习能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.小数的读写方法。
2.小数的大小比较方法。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“自主探究法”和“小组合作法”等教学方法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力；小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：PPT、Flash等。
2.教学素材：图片、实物等。
3.学习单：自主学习任务单、小组合作任务单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的小数，如商品价格、身高、体重等，引导学生关注小数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生介绍小数的意义、小数的读写方法以及小数的大小比较方法。
在此过程中，注意结合实例，让学生直观地感受小数的意义，提高学生的理解能力。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，进行小数的读写和大小比较的练习。
教师可学生进行互动，让学生在实践中掌握小数的读写和比较方法。
北师大版四年级数学下册第一单元《小数的意义和加减法》课件(全单元共8课时)
0.2
0.03
2
0.04
4.把附页2中的图减下来，涂一涂。
说说这节课你的收获
北师大版四年级数学下册 第一单元 小数的意义和加减法
1.结合测量长度、质量等活动的具体情境， 体会把较小的度量单位转化为较大的度量 单位是产生小数的现实背景。 2.会用小数表示长度、质量等常见的量，进 一步体会小数在日常生活中的应用。
？
( 10 或0.1) ？
1
1
？
1 10 100 1000
找一找生活中的小数，与同伴交流。
1.先说一说下面每个数中的“3”分别是什么意思，再连一连。
3角 3分 3元 3厘米 3米 3分米
2.想一想，填一填。
7 10 47 100
0.7
0.47
0.061
61 1000
3.用数表示下面的涂色部分。 3.23 2.04
1 ＝ 0.1 米 米 0.01 1米 10 100
1分米 1米
1厘米
0
1 1米1分米 1厘米 1分米是1米的 10 ，也可以写成0.1米。 1 1厘米是1米的 100 ，也可以写成0.01米。
1 10
＝ 0.1
1 0.01 ＝ 100
用数表示下面各图中的涂色部分。
1
把“1”平均分成10份： 把“1”平均分成100份：
0.79 10.5
4.
52厘米＝( 0.52 )米 5.6米＝( 5 )米( 6 )分米 5元6角7分＝( 5.67 )元 1.35元＝( 1 )元( 3 )角( 5 )分
5. 0.3小时是多少分钟呢？想一想。 1时＝60分
( 3 ) 0.3＝ ( 10 )
1时 (60分钟)
1时 (60分钟)
最新北师大版四年级下册数学第一单元教案全集
第一单元小数的意义和加减法单元教材分析：本单元是在三年级下册“元、角、分和小数”的基础上，已有了对小数的基本认知，加上对分数也有了初步的认识，因此学习小数的意义不是十分困难。
测量活动是本单元的难点之一，因此通过实践操作来理解小数与复名数的互化。
小数的加减是对学生基础的训练，为生活中小数加减四则运算作准备。
单元教学目标：知识与技能：学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。
过程与方法：学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。
情感态度价值观：使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。
单元教学重点：小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系。
单元教学难点：自主地归纳小数加减法的计算方法加法运算定律的推广。
班级学科数学主备人使用人课题小数意义（三）课型新授教学时数1课时教学内容课本6—7页教学目标知识技能渗透小数部分的数位及数位间的进率。
过程方法培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
情感态度与价值观进一步体会数学与生活的联系，渗透具体问题具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点小数部分的数位及数位间的进率。
教学难点小数部分的数位及数位间的进率。
，以及小数的读写。
教学准备教具准备计数器、课件学具准备计数器教学过程（总第 6 课时）二次备课一、创设情境，引出主题出示计数器，引导学生在计数器上表示出22.222，试着说出其中的2表示多少？小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。
二、小数部分的数位及读写：1、小数部分的数位及数位间的进率先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。