人教部编版八年级上语文《短文两篇》教案
《短文两篇》教案
课题 短文两篇 单元 第三单元 学科 语文 年级 八年级
学习
目标 1、借助注释和工具书，理解两篇短文的主要内容，积累常见的文言实词、虚词。
2、反复诵读，借助联想和想象，体会两位作者发现的景物之美。
3、分析文章描写的景物特征，理解作者表达的情感。
4、比较两篇短文在句式、节奏、用词等方面的不同之处，体会不同的语言风格。
重点 1、借助注释和工具书，理解两篇短文的主要内容。
2、分析文章描写的景物特征，理解作者表达的情感。
难点 1、反复诵读，借助联想和想象，体会两位作者发现的景物之美。
2、比较两篇短文在句式、节奏、用词等方面的不同之处，体会不同的语言风格。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，我们的祖国幅员辽阔，地大物博，有着美不胜收的山水资源。无数的文人用心灵观察、体悟自然风物之美，发现独到的审美趣味，也有许多雅士寄情山水，排遣人生的种种苦闷与无奈，由此产生了一批模山范水、体察自然之趣的诗文。
这节课我们学习《短文两篇》，与文人雅士一起欣赏山水之美，体悟人生况味。板书课题《短文两篇》。 由发现自然景色的美导入新课。 激发学生学习的兴趣。
讲授新课 出示学习目标
请大家齐读这节课的学习目标，带着学习目标进行这节课的学习活动。
1、借助注释和工具书，理解两篇短文的主要内容，积累常见的文言实词、虚词。
2、反复诵读，借助联想和想象，体会两位作者发现的景物之美。
3、分析文章描写的景物特征，理解作者表达的情感。
齐读学习目标
明确学习目标，增强学生听课的目的性，提高课堂效率。
4、比较两篇短文在句式、节奏、用词等方面的不同之处，体会不同的语言风格。
学习《答谢中书书》
一、展示自学成果
同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。教师点拨下面重点知识：
1、简介作者
陶弘景（456—536年），字通明，号华阳居士，南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。仕齐时，拜为宣都王侍读，左卫殿中将军。入梁，隐居茅山华阳洞。梁武帝礼聘不出，“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。留有《陶隐居集》。
2、文体简介
书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
3、了解写作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。《答谢中书书》是作者寄给谢中书谈山水之美的一封信笺。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
4、掌握字音
以小组为单位展示课前自主学习的成果。
了解文体和写作背景。
读一读字音。
展示学生自主学习成果，可以督促学生加强课前自学，激发学生学习的兴趣，为课堂学习打下坚实基础。
识记基础知识。
掌握重点字音。
5、质疑问难
说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！
二、倾听山水之美
同学们，陶弘景笔下的山水是一幅清丽的山水画，一首流动的山水诗，给我们带来许多美的享受。现在，请大家认真倾听配乐朗读录音，注意朗读的节奏，在美文中感受山水之美。
1、有感情朗读文章。
同学们，优美的景色，精巧的文字，你是否被打动了呢？我们也来有感情朗读这篇文章，抒发内心的感动吧！要求读准字音，读出节奏、读出感情。
2、你会给文章划分朗读节奏吗。
点拨：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
3、品味一下文章的语句有什么特点？有怎样的表达效果？
点拨：主要是四字短句，运用对偶的修辞手法，使文章句式整齐，声韵和谐，具有文字之美。
三、读懂文中之景
同学们，作者描写了哪些山水之景呢？请大家结合课下注释和工具书疏通这篇文章的意思，看谁
提出课前自学时的问题，尽量合作解决。
听录音，感受作者感情。
给课文划分朗读节奏。
品味文章的语言特点。
培养学生提出问题的能力。
通过听读、理解作者感情。
学会给古文划分朗读节奏。
感受文章的语句之美。
理解的又快又准确。
学生自主学习，疏通这篇文章的意思，教师巡视指导。
同学们，我们进行知识抢答赛吧！看哪个小组的回答最准确。
1、理解重点字语的意思。
五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。
四时：四季。
歇：消散。
夕日：夕阳。
颓：坠落。
沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，借代指鱼。
欲界：佛教指没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处的境界，即人间。
自：从
与：参与，这里指欣赏。
2、翻译语句，看谁翻译的准确、流畅。
原文：山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
译文：山川景色的美丽， 自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。
原文：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
译文：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
原文：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
自主学习，疏通这篇文章的意思。
进行知识抢答赛，理解重点词语的含义。
翻译文章语句比赛。
培养自主学习的能力。
理解重点词语的含义。
培养翻译文言文的能力。
译文：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
原文：实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
译文：这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
根据回答问题情况，评选出优胜小组。
四、品味诗意美景
同学们，文章描写的景物有什么特点？景物之美表现在什么地方呢？让我们美美地吟咏涵诵文章，思考下面的问题，品味山水之美。
1、这篇文章抓住了哪一个字来写的？
点拨：抓住了第一句话“山川之美，古来共谈”中的“美”来写。
2、说一说文中写了哪些山水景物？
点拨：山峰、溪流、石壁、树林、竹子、晓雾、猿鸟、夕阳、鱼儿等。
3、文中描写的景物分别有怎样的特点？
点拨：山峰：高耸入云。溪流：清澈见底。石壁：色彩斑斓。树林：青葱。竹子：翠绿，四季常存。晓雾：将要消散。猿、鸟：此起彼伏的鸣叫。夕阳：快要落山。鱼儿：潜游在水中，争相跳出水面。
4、结合语句，发挥你的想象，说一说在文中你能感受到哪些美？
点拨：山水相映之美：“高峰入云”与“清流
有感情朗读文章，结合内容回答问题。
理解景物的特点。
发挥想象，感受山水之美。
培养学生自主探究能力。
理解文章的重点内容，学会体会景物之美。
培养想象能力。
学期部编八年级语文上第10课《短文两篇》教案.docx
第 10 课 短 文 二 篇《答谢中书书》
【教学目标】
1. 掌握“四时、交辉、歇、颓”等文言词语的意思 , 疏通文意 , 理解课文内容。
2. 学习对自然景物的描写 , 体会作者的高雅情怀。
3. 感知山川之美 , 激发热爱祖国山河之情。
教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。教学难点：体会文章通过不同角度表现山川之美。
【情境导入】
同学们 , 古人云 : “仁者乐山 , 智者乐水。”山水景物 , 曾经引起了多少文人
墨客的无限情思 , 他们给后人奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们
就来学习南朝齐梁时思想家陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》。
【新课解读】
一、初读课文——疏通文意
1. 学生自己朗读课文 , 用笔标出不会读的字词。
2. 听朗读录音 , 特别注意自己所标出的字词的读音以及朗读的节奏、语气。
3. 学生读课文。
(1) 学生自由朗读 , 老师提出朗读要求 :
①读准字音 ; ②读准节奏 ; ③读出感情。
(2) 学生展示朗读。老师再次强调朗读要求 , 全班同学齐声朗读。
(3) 结合课文注释 , 利用工具书 , 掌握重点字词的释义 , 疏解文字 , 并勾画出重
点词句 , 提出疑难字词句。
(4) 小组内解决疑难 , 同桌相互提问文中的重点词语解释及句子翻译 , 疏通文
意。
4. 应掌握的重点句子如下 :
(1) 晓雾将歇 , 猿鸟乱鸣。
译文 : 清晨的薄雾将要消散的时候 , 传来猿和鸟此起彼伏的鸣叫声。
(2) 夕日欲颓 , 沉鳞竞跃。
译文 : 太阳快要落山了 , 潜游在水中的鱼争相跳出水面。
(3) 实是欲界之仙都。
译文 : 这里实在是人间的仙境啊。
(4) 自康乐以来 , 未复有能与其奇者。
译文 : 自从南朝的谢灵运以来 , 就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
八年级语文上册短文两篇优秀教学设计优秀5篇
八年级语文上册短文两篇优秀教学设计优秀5篇
短文教案 篇一
教学目标
1、掌握“故”“去”“汤”“遗”“若”“趋”等实词的词义及“引刀趋机”“嗟来之食”“盗泉之水”等典故
2、理解故事的所包含的思想意义
3、训练学生的复述能力
教学重点
目标1
教学难点
对文中涉及的有关科学知识、历史典故的理解
教学设想
一课时，在诵读的基础上，点拨关键词语，让学生复述，在此基础理解故事中所包含的思想意义，至于表达技巧等相机略提即可。
教学过程
一、导入
孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能强不知为知，不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作作言去判断一个人，是否言行一致，那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢？刚好，《列子》中有一个故事告诉了我们。
二、学习《两小儿辩日》
（一）试读
将读不准的字划出来。
（二）教师范读，学生听读，并参照注解，初步理解文意。
（三）学生齐读
（四）学生复述故事
通过学生的复述了解学生对词语的掌握情况，及时作出校正。
（六）讨论
1、为什么这两个小儿会有相反的看法呢？
2、对两小儿的争论，孔子的态度怎样，可以看也孔子的什么品质？
3、这个故事说明了一个什么道理？
三、学习《乐羊子妻》
（一）试读
（二）教师正音后范读
（三）学生朗读
（四）点拨重点词语
（五）学生复述
（六）讨论
1、这个故事写了乐羊子的妻子几件事，分别是什么事？
2、第一件事她用什么办法说服丈夫的？表现了乐羊子妻的什么品格？你同意乐羊子妻的做法吗？有没有“捐金于野”必要？
陕西省宝鸡市清姜路中学人教部编版八年级语文上册第11课《短文两篇》教案
短文两篇教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
（1）了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。
（2）了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”在文中的深意。
（3）理解文中象征手法的运用。
（4）走近作者并了解文章的写作背景。
过程与方法目标：
（1）通过多种阅读方式，读准字音，体会作者所表达的思想情感。
（2）通过启发、点拨和讨论等方式，理解象征手法的应用。
情感、态度与价值观目标：引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。
教学重点：（1）加强诵读，培养学生感受能力与理解能力。
（2）理解两篇短文的精神实质及时代意义。
教学难点：（1）把握文中重点语句的深刻含义。
(2)理解文中象征手法的含义。
一、导入：
标题课件飞入，由日、月组成“明”，看到“明”字，你会想到什么呢？明亮，光明…巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？今天，我们就一起学习当代著名作家巴金在20世纪40年代初期完成的散文诗《日》和《月》，去感受作者心灵的无限风光。（板书文题、作者）二、初读感知
1、自读两文，疏通字词，交流作者的基本资料并感知文章大意。
2、检查字词掌握情况以及作者相关情况（ppt）
3、师：这两篇文章标题分别是《日》、《月》，但都选用了神话故事，组内速读文章，看看都有哪些？此处板书
4、ppt出示神话故事，让我们放开课本，追本溯源，看看 “夸父”、“嫦娥”这两个意象的最初形象是怎样的？并请学生用一个四字词语来概括对此的认识：“飞蛾扑火”——自取灭亡；“夸父逐日”——自不量力；后面写“死”，“姮娥奔月”——自私自利，后面写“生”。
5、这是我们对这些故事与传说的既往认识，作者又是什么观点呢？“老调重弹”？“旧瓶换新酒？”请你们用心把耳朵唤醒！来寻找你们的答案，看看巴金先生在《日》《月》中赋予这三个意象以怎样的新形象呢？好吗？带着这个疑问，我们先来学习《日》。（ppt出示日的图片）
2022年部编版语文八上《短文二篇》精品教案
10 短文二篇
1．积累重点文言字词, 疏通文义, 朗读并背诵课文.
2．把握文中景物的不同特点, 领略不同的写景手法.
3．感受热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度, 培养高尚的审美情趣.
第1课时 答谢中书书
一、导入新课
同学们, 莽莽神州, 高山大岳, 千流百川, 有无数神奇如画的风光让人心动神摇. 我们曾随着郦道元一起畅游三峡, 领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽. 今天我们将伴着陶弘景, 一同走进一幅清丽的山水画, 品味一首流动的山水诗.
二、教学新课
目标导学一：初读课文, 整体感知
1．自由朗读课文, 圈出朗读中的疑难字句. (教师组织学生相互帮助解答)
2．自主学习. 结合工具书和注释, 初步疏通文义, 将自己不理解的词句标出.
3．反复朗读课文, 尝试在反复朗读的过程中疏通文义.
4．关注文言现象.
【古今异义】
四时．俱备(古义：季节 今义：时间)
晓雾将歇．(古义：消散 今义：休息)
夕日欲颓．(古义：坠落 今义：消沉, 萎靡)
【词类活用】
五色交辉．(名词作动词, 辉映)
5．本文虽属山水小品文, 可是作者仍精心布局. 全文可分为三个局部, 看看应该如何分才好？三个局部之间有何联系？
明确：全文可分为三个局部. “山川之美, 古来共谈〞总领全文. 中间的写景局部从“顶峰入云〞到“沉鳞竞跃〞, 先仰视“顶峰入云〞, 再俯瞰“清流见底〞, 再平视“两岸石壁〞“青林翠竹〞, 接着分“晓〞与“夕〞两层来写. 文章最后以感慨总括前文.
目标导学二：赏析写景, 体会感情
1．作者笔下的景色很美, 请问美在哪里？
明确：其一：山水相映之美. 山的峻峭, 水的明丽相互映衬. 水的动势给山增加了活力,
山的倒影给水铺上了异彩, 二者相映成趣. 其二：色彩配合之美. “两岸石壁, 五色交辉. 青林翠竹, 四时俱备〞, 大自然的各种色彩相互配合, 绚丽动人, 美不胜收. 其三：晨昏变化之美. 清晨白雾缭绕, 似烟似缕, 猿啼鸟鸣生机勃勃；黄昏红日西沉, 山色苍茫, 飞鸟归林,
人教部编版八年级上册第11课《短文两篇——记承天寺夜游》教案设计
人教部编版八年级上册第11课《短文两篇——记承天寺夜游》教案设计
1 / 4 课题《记承天寺夜游》
教学目标
1．朗读课文，读出韵味。
2．品味作品简洁的语言中蕴涵的复杂、曲折的情感；
3．品味作者笔下月色描写的精妙，感受所营造的宁静、淡雅的意境；
4．探究“闲人”所饱含的复杂微妙的意味，把握文章主旨。
教学重点：1.朗读课文，读出韵味。
2.品味作品语言中的情感及作者写景的精妙。
教学难点：探究“闲人”所饱含的复杂微妙的意味。
教学方法：朗读法，小组讨论法,
教学过程：教学过程：
一、导入：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”
同学们，你知道这是说的谁吗？那我们最熟悉的是哪位呢？（知名度最高）今天我们就来学习苏轼的一片文章《记承天寺夜游》。
二、设问导读
（一）初读，读通课文
1．自由大声读课文，读准字词，把握节奏。
藻（ ） 荇（ ） 柏（ ） 澄（ ）澈
2．展示朗读，同学评价，师生点拨。
（二）再读，疏通文意 人教部编版八年级上册第11课《短文两篇——记承天寺夜游》教案设计
2 / 4 3．结合课下注释，疏通文意，并质疑：提出字词、句子疑问。
（检测：看屏幕）
抢答题（一）：解释下列加横线字词的含义
（1） 欣然起行：（高兴的样子） （2） 念无与为乐者：（思考、想到）
（3） 月色入户：（门） （4） 遂至承天寺：（于是、就）
（5） 怀民亦未寝：（睡） （6） 积水空明：形容水的澄澈。
（7） 盖竹柏影也：原来是 （8） 但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）
抢答题（2）：翻译下列重点句子
（1）念无与为乐者
人教版八年级上册语文教案《短文两篇》-答谢中书书、记承天寺夜游
人教版八年级上册语文教案《短文两篇》
一、教学目标
1.知识和能力目标：学生能够准确流畅地朗读并翻译这两篇短文，能够理解并掌握其中的重点字词和语法结构。
2.过程和方法目标：学生能够在阅读中体会两篇短文的意境和写作特点，能够运用所学的知识欣赏并创作短文。
3.情感态度和价值观目标：学生能够领略自然美景，理解作者的情感，同时培养对祖国传统文化的热爱之情。
二、教学重点和难点
1.教学重点：掌握重点字词、语法结构，准确流畅地朗读并翻译两篇短文。
2.教学难点：理解并运用所学的知识进行写作，体会两篇短文的深层次含义。
三、教学过程
1.导入：通过展示一些自然美景的图片，引导学生进入两篇短文的世界，调动学生的积极性。
2.呈现：通过PPT展示重点字词、语法结构，让学生进行朗读和翻译。通过讲解和示范，学生掌握朗读技巧和翻译方法。
3.概括：学生概括每篇短文的大意，教师进行点评和修正，同时引导学生挖掘短文的深层含义。
4.练习：学生朗读短文并进行翻译，教师进行指导和纠正。然后学生进行小组合作，互相听读和纠正。
四、教学方法和手段
1.教学方法：采用讲授法、朗读法、小组合作法等多种方法进行教学，注重学生的实践和参与。
2.教学手段：使用PPT展示教学内容，同时配合板书教学，帮助学生更好地掌握重点和难点。
五、课堂练习、作业与评价方式
1.课堂练习：学生当场朗读并翻译短文，教师进行指导和评分。
2.作业：学生课下朗读并翻译短文，完成相关的练习题。
3.评价方式：结合学生的课堂表现和作业情况，进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具
1.教学资源：参考书、PPT演示文稿等。
2.学习工具：字典、笔记本等。
七、结论
通过本次教学，学生掌握了《答谢中书书》和《记承天寺夜游》两篇短文的知识点和技能，能够准确朗读并翻译短文，理解并运用所学的知识进行写作。同时，培养了对祖国传统文化的热爱之情。
八、教学反思
本次教学中，教师的优点在于能够运用多种方法和手段进行教学，注重学生的实践和参与，课堂氛围较好。但是，在某些细节方面还有待提高，例如对学生学习进度的把控不够精准，部分学生对翻译技巧的掌握仍需加强。在今后的教学中，教师应更加关注学生的学习情况，精准把控教学进度，适当调整教学策略，以更好地帮助学生掌握知识和技能。
八年级上册语文《短文两篇》教案
第 1 页 八年级上册语文《短文两篇》教案
●教学目标
知识目标
1．积累一些文言实词、虚词。
2．了解两篇短文的作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。
3．了解两篇短文的思想内容。
4．背诵并默写两篇短文。
能力目标
1．重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2．理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
3．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
德育目标
1．学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。
2．学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
●教学重点
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想第 2 页 感情。
●教学难点
1．《答谢中书书》画面布局的巧妙。
2．《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。
●教学方法
1．诵读教学法。陶弘景《答谢中书书》描绘了优美的山川景色，语言精美，描写生动；苏轼的《记承天寺夜游》描绘了一幅庭院月夜小景，语言朴素自然，富有诗情画意。教师应指导学生朗读，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，在诵读中仔细品味文章的语言，深入作品意境，获得美的享受。教学中宜以朗读和背诵带动其他教学环节。
2．比较法。两篇短文作者不同、题材不同、语言风格也不同。在教学中可引导学生注意比较两篇文章，欣赏两篇写景短文的画面，品味不同的语言风格，体会不同的思想感情。
●教具准备
多媒体、录音机、示范朗读磁带
●课时安排 、
3课时
●教学过程
第一课时
［教学要点］ 第 3 页 师生共同赏读《答谢中书书》。指导朗读，力求美读课文；在反复诵读中，整体感知文意；激发学生想像，再现画面，引导学生感受文章的诗情画意；背诵课文；深入研读课文，体会作者的思想感情。
短文两篇人教版语文八年级上册教案
短文两篇人教版语文八年级上册教案
《短文两篇》教案
○教学目标
①理解行道树——无私奉献者的形象
②感悟并珍视人生“第一次”的经验。
③揣摩形象化的语言。
④了解以小见大和夹叙夹议的写法。
○教学重点
①理解两篇课文的深刻内涵。
②理解形象而又含蓄的语言。
○课前准备
①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。
②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。
③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。
第一课时
○教学内容
教学《行道树》：
①理解行道树的无私奉献精神。
②反复朗读课文，体会形象化的语言。
○教学设计
导入
同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。，’你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
朗读课文
教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。
识记字词(包括《第一次真好》)
整体感知
①自读，发现问题
让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。
②讨论，筛选、整理
四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决;集中疑难问题，准备课堂发言。
③课堂讨论，确定思考题
小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：
a.行道树的形象体现了什么精神?
b.找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?
部编版八年级上册《短文二篇》教案(推荐)
11 短文二篇
【教学目标】
1.积累文言词句，理解课文内容，背诵这两篇短文。
2.把握文中景物的不同特点，领略景物描写的方法，品味两篇文章不同的语言风格。
3.感受作品优美的意境，体会作者的思想感情，培养高尚的审美情趣。
【教学课时】
2课时
第1课时
答谢中书书
【课时目标】
1.诵读课文，感知文章内容，疏通文意。
2.佳句赏析，体会课文的意境美和写法美，体会作者的思想感情。
【教学过程】
一、激趣导入
孔子曾经说过：“智者乐水，仁者乐山。〞自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近上下各不同〞，李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天〞，更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜〞……这些优秀的诗句真是不胜枚举。今天，我们要走进的这篇文章，更被称为是一幅“清丽的山水画〞、一首“流动的山水诗〞。既像画又是诗，它会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。
〔板书：答谢中书书 陶弘景〕
【设计意图】用名言、诗句激发学生的学习兴趣，为后面的讲解做准备。
二、诵读，读通顺
师：下面让我们自由诵读课文三遍。
1.第一遍，能够扫除字词障碍，读通读顺〔女生齐读〕
课件出示：
歇．〔xiē〕 颓．〔tuí〕 沉鳞．〔lín〕 能与．其奇者〔yù〕
2.第二遍，能够读出停顿，初步领悟文体特征〔男生齐读〕 课件出示：
山川/之美，古来/共谈。顶峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
3.第三遍，能够声情并茂地读，感受个中情意〔推荐代表读〕
【设计意图】通过反复诵读，让学生知晓读书的要领，读准字词，读清停顿，感知文章的内容。
三、再读，读文意
通过小组合作，结合课文下面的注释疏通文意，学生质疑，教师解惑。然后小组成员间互相提问，检查掌握情况，并及时更正。
八年级语文上册 第2课《短文两篇》教案设计 (新版)新人教版
第22课 短文两篇
教学目的
1．积累与本课相关的语言与文言知识。
2． 背诵《陋室铭》与《爱莲说》。
3．学习托物言志的写法，理解《陋室铭》与《爱莲说》寄寓的思想情感。
教学重难点：
1．积累与本课相关的语言与文言知识。
2． 背诵《陋室铭》与《爱莲说》。
教学设想
在背诵的基础上积累语言，理解文言知识，体会作者的感情与情操。
通过仿写加深对课文的理解。
课时：2课时
第1课时
教学目的
背诵理解《陋室铭》，并加以仿写。
教学内容与步骤
情景激趣
刘禹锡在任监察御史期间，参加了王叔文的“永贞革新”，反对宦官和藩镇割据势力。革新失败后，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州知县见刘禹锡是从被贬之人，就故意刁难。先安排他在城南面江而居，刘禹锡不但无怨言，反而很高兴，还“面对大江观白帆，身在和州思争辩”了联贴在门上。和州知县知道后很生气，将刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。刘禹锡仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”
那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。刘禹锡见这个势利眼的狗官，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。
《陋室铭》聚描写、抒情、议论于一体。通过具体描写“陋室”恬静、雅致的环境和主人高雅的风度来表述自己两袖清风的情怀。文章运用了对比，白描，隐寓，用典等手法，而且压韵，韵律感极强，读来金石掷地又自然流畅，一曲既终，犹余音绕梁，让人回味无穷。仿写作至今有愈演愈烈之势。
探究生趣
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用（一，二，……标出段落层次），用（1，2，……标出段内层次），批注自己的阅读感受，列出不懂之处。