《数学核心素养讲座心得体会》
《数学核心素养讲座心得体会》
东街小学 陈翠芳
2018年11月15日，听了王钰老师的讲座——《数学核心素养的理解与案例分析》，我对数学核心素养有了一定的认识。用理论与教学实践相结合进行讲解，让我们体验到培养学生数学核心素养的重要性，也看到了在课堂上是如何培养学生的数学核心素养。听了王老师的讲座，感悟深刻，现就我的学习情况谈谈我的收获。
第一，“核心素养”是学生数学素养的重要标志。
“数学素养”是人在先天基础上，受后天环境、数学教育等影响，所获得的数学知识技能、数学思想方法、数学能力、数学观念和数学思维品质等融于身心的一种比较稳定的心理状态。一堂数学课的成功与否：无论教学中采取了什么样的教学方式或模式，应更加关注自已的教学是否真正促进了学生更为积极地去进行思考，并能逐步学会想得更清晰、更全面、更深、更合理。因此，我在数学教学设计时：一、站位要高、基点要低；二、由浅入深、深入浅出；三、融入思想、突出思考；四、明暗交融、和谐统一。
其次，把数量和数建立起联系，就是形成数感的开始。在学习更大的数，以至学习小数、分数时都需要像这样建立数感。数感的建立是使学生把现实情境中的数量，与抽象的数建立起联系。用具体的情境和数量帮助学生理解抽象的数。学习分数时，“分蛋糕”、“分长方形卡片”、“剪绳子”等过程，也是体会分数的意义的过程， 建立与
分数相关的数感。学生建立了数感，反过来有助于学生运用数表达与解决问题，用数来表示数量。“每排8 个小朋友，4 排一共几个小朋友？”学生要理解8和4 所代表的数量的不同，才能确定是4个8 相加或用8×4 来表达这一数量关系。核心素养是与数学知识、解决问题的能力密切相关的，共同构成学生的数学素养。
第二、“核心素养”体现数学课程的基本理念和总体目标。
在组织教学时，教师在引导学生理解和掌握退位减法的基本方法的同时，还应当考虑哪些数学核心素养呢？首先是“运算能力”，是核心素养之一。课程标准明确指出：“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。”对于运算能力，正确地进行运算和理解运算的算理是核心，在教学中使学生了解为什么要用“10-9=1，1+5=6”这样的方法思考“15-9=？”的结果，是学生理解算理的过程，也是培养运算能力不可缺少的。而理解算理的过程，需要学生具备一定的数感，在这里就是数位与数值的理解。要清楚地描述出15中的1 是十位上的1，表示10，所以可先算10-9，再算1+5。同时，我们还可以看到在这个过程中，也有推理的过程。9+□=15，15-9=□，思考过程 是：因为9 + 6=15（已经学过的知识），所以15-9=6。这里隐含的一个前提是加减之间是逆运算的关系。这个思考过程显然是一个推理的过程。
第三，“核心素养”反映了数学的本质和价值。
小学数学对人的数学素养的形成起着重要的作用。小学数学自身的特点和规律也为培养人的数学素养提供了可能。小学数学教学要使数学问题生活化，生活问题数学化，让学生在学习中感受生活情景，直接从生活中提取素材，进行数学分析，寻求数学解决。只有这样的数学才有无限的生命力，并逐渐形成学生的数学意识。加强数学思维、方法的训练，形成学生数学探究能力。数学探究能力是数学素养最核心的成份和最本质的特征，数学探究能力的提高是通过数学思维方法的训练来完成的。
在今后的教学工作中，努力转变教学能力和教学方法。积极思考，精心设计教案，力求体现以学生为本，处处为学生考虑，要不断学习，不断反思，提高自己各方面的综合能力，提升自己的专业素养。今后的教学工作，我将把这场讲座中学到的“以学定教”方法借鉴到我的教学活动中，提高学生学习数学的兴趣，培养学生数学核心素养，让学生能力得到全面发展。
新课标之数学核心素养心得体会7篇
第 1 页 共 14 页 新课标之数学核心素养心得体会7篇
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《数学核心素养讲座心得体会》
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在参加《数学核心素养讲座》后，我深感受益匪浅。讲座内容内容涵盖了数学核心素养的重要性、培养数学核心素养的方法措施等内容。下面，我将结合自己的学习和实践，谈一谈我对这次讲座的心得体会。
首先，数学核心素养的重要性让我受益良多。在讲座中，讲师指出，数学核心素养是指学生在数学学科上的不同能力的综合体现，而不仅仅是对数学知识的掌握。这使我意识到，解题思维、问题解决能力、数学思维等都是数学核心素养的重要组成部分。
这次讲座中，讲师通过举例和实践，让我们更加深入地理解了数学核心素养的具体内容。他指出，数学核心素养包括数学思维能力、数学方法运用能力、数学问题建模能力和数学表达能力等方面。这些能力的培养不仅可以提高学生的数学成绩，还可以培养学生的逻辑思维能力、创造力和问题解决能力等，对学生的综合素质提高有着重要的作用。
其次，讲座中提到的培养数学核心素养的方法措施给我很大的启发。讲师强调，培养数学核心素养需要从课堂教学、课外拓展、学生参与等多个方面入手。在课堂教学中，教师应注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过灵活的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣和学习欲望。在课外拓展上，教师可以组织学生参加数学竞赛、数学建模等活动，培养学生的创造力第 2 页 共 2 页 和团队合作能力。此外，讲座还提到了学生参与的重要性，学生应该积极参与数学学习，发表自己的观点和想法，提高自己的表达能力和逻辑思维能力。
最后，我深感数学核心素养的培养需要长期坚持和不断努力。数学核心素养的培养是一个渐进的过程，需要学生从小学阶段开始培养，不断积累和提高。在培养过程中，学生要端正态度，努力学习，勇于面对困难，锻炼自己的思考能力和解决问题的能力。同时，家长和教师也要积极引导学生，关心学生的数学学习，提供必要的帮助和指导。
通过参加这次讲座，我深刻认识到数学核心素养的重要性，也对如何培养数学核心素养有了更深入的理解。我将积极将讲座中所学知识运用到实践中，不断提高自己的数学核心素养。同时，我也将积极推动数学教学改革，在课堂教学中注重培养学生的核心素养，帮助学生提高综合素质，提高数学学科的教育质量。相信通过这种努力，学生的数学核心素养将会得到有效的提高。
2023年《数学核心素养讲座心得体会》
第 1 页 共 2 页 2023年《数学核心素养讲座心得体会》
在2023年的《数学核心素养讲座》上，我深受启发和感动。这次讲座以核心素养为主题，强调了数学学习的本质和重要性。通过与优秀的数学教育专家和教师的互动，我对数学学习有了更深入的理解，同时也提高了自己的数学思维能力和解决问题的能力。
在讲座中，专家们强调数学学习的核心不仅仅是掌握算法和公式，更重要的是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。这让我想起了我的初中数学学习经历，很多时候，我只是机械地应用算法和公式来解题，没有真正理解数学的本质和思维方式。因此，在今后的学习中，我决定注重培养自己的数学思维能力，掌握一些数学的基本原理和方法，而不仅仅是死记硬背一些公式和算法。
另一个让我深刻印象的点是，讲座中提到，数学是一门创造性的学科，要培养学生的创新精神和解决问题的能力。数学问题并不是单一的，而是有很多种解法和思路，培养学生的创新精神可以帮助他们找到各种解题方法，从而提高他们的数学思维能力。在讲座结束后，我深入思考了这个问题，决定在今后的学习中，不仅仅要学会灵活运用已有的算法和公式，还要多尝试一些不同的方法和思路，从而培养自己的创新能力。
此外，讲座中还介绍了一些学习数学的有效方法和技巧。比如，集中精力学习数学，注重理解而不是死记硬背，在解题时要第 2 页 共 2 页 注意思考过程和方法等等。这些方法和技巧对我来说是非常实用的，我会在今后的学习中加以应用和实践。
最后，这次讲座对我的影响还体现在我对数学学习的态度上。从前，我对数学学习充满了厌倦和抵触情绪，认为数学很难学，很无聊。但是在这次讲座中，专家们通过生动的案例和演示，让我看到了数学的美妙之处。数学不仅仅是一堆枯燥的公式和算法，它是一门有逻辑性和创造性的学科，通过数学，我们可以更好地理解世界，解决问题。因此，我决定改变自己对数学的态度，从今以后，我要更加积极主动地学习数学，真正体会数学的魅力。
数学核心素养心得5篇
数学核心素养心得5篇
心得体会是一种把学习或者生活中进行的思考用文字记载下来的重要文体，大家在写心得体会的时候一定要认真思索一下事情的经过，今天就为您带来了数学核心素养心得5篇，相信一定会对你有所帮助。
数学核心素养心得篇1
通过培训我深深感受到了教育局领导对我们教师的关心，对我们教师的教学水平与个人综合素质的关注。本次学习不但澄清了我对一些数学题目的一些模糊熟悉，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结以下：
一、对教材有了更加深入的整体熟悉。
人教版教材的整体特点是情境串引提题目串，让学生在解决现实情境中题目的进程中引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新题目的工具，让学生把解决题目与知识学习融会在同一进程中。同时在情境图的解读进程中渗透对学生的思想教育和情感教育。固然每学期我们都对所教教材进行了解读，但我们对教材的熟悉仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进行浅层次理解。对其他年级各册教材与本册教材之间的关系，知识结构，目标体系知之甚微。通过学习，对青岛版教材有了新的熟悉，新的理解，每单元的知识基础是甚么，在教材中的地位是什么，通过学习都已做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面知识的衔接，如何向后续知识延伸和拓展。起到了很好的指导作用。
二、明确了每单元、每课教材的教学策略
1、每个单元的教学，要建立单元教学思想，捉住关键，突出重点。关注学生已有的知识经验，弄清学生每个单元已学习了哪些知识，要学习哪些知识，为哪些后续知识做预备。
2、每课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价值的数学题目。并且一定要把题目写在黑板上。在解决题目的进程中让学生经历操纵观察——形象感受——抽象概括等进程，培养学生的抽象概括能力。重视解题方法和解决题目策略的比较和提升。
教师要加大对学生的解决题目思惟方式的引领和指导力度，给学生留下自主探索的时间和空间，进一步拓宽学生解决题目的渠道，进步学生的解决题目的能力，进步学生的自主探索能力，进步学生的知识迁移学习能力，渗透数学思想方法，培养学生的数学素养。充分发挥教师的作用，帮助学生有效地展开探究活动，培养学生的创新能力和实践能力。重视自主练习的处理，对每道练习题目，不但要能正确解答，而且要更深层次的发掘练习的含义，有些新知识的学习就放在一些练习题目中。
数学核心素养培训心得
数学核心素养培训心得
数学核心素养培训心得范文（通用7篇）
当在某些事情上我们有很深的体会时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编为大家整理的数学核心素养培训心得范文（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
数学核心素养培训心得1
在培训期间，我们上午听课、评课，下午听专家讲座，老师们以鲜活的课堂和智慧的评价及活跃的氛围给了我强烈的感染、专家们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我深深的理论引领。 整个学习过程紧张而充实，我感受颇深、受益匪浅。
一、幼儿数学教学活动是有目的的对幼儿的发展施加影响的
1、有助于幼儿对事物数量的感受和体验，促进幼儿思维能力的发展。幼儿在日常活动中，虽能获得很多的数学经验，如对物体数量、形状特征的认识，但幼儿获得的这些经验往往是零星的、片断的，有时甚至是表面的，不能使幼儿感受到数概念的本质属性。而在数学教学活动中，教师通过创设的情境，提供的具有典型意义的材料，将物体的数量、形状特征，事物之间的数量关系，鲜明的凸现出来，使幼儿能注意到物体的这些特征，感受到蕴含于物体中的数量关系，或者让幼儿在实际操作中感受到物体的数、形特征和数量关系，从而有助于幼儿数概念的建构。
2、通过幼儿与材料之间、师幼之间，幼儿与幼儿之间的交互、交流、对话，有助于帮助幼儿整理、归纳所获得的学习经验。首先，在数学教学活动中，幼儿与教师提供的材料，进行对话。在反复操作、探索中，幼儿感受和发现材料数量、形状特征，感受和体验蕴含其中的数量关系，同时幼儿还会根据新的发现不断调整自己的认识，寻求解决问题的法。
二、幼儿通过亲身的经历、感受、体验来建构初步的数学概念，使发现问题、思考问题和解决问题的过程成为数学课程的核心。新《纲要》的这种表述使我们对幼儿园数学教育的作用和地位有了一个新的认识：首先，幼儿园的数学教育不仅是幼儿园教育的一项基本内容，同时也是幼儿认识周围环境、表现生活、反映生活的一种科学方法。其次，对幼儿进行数学教育的宗旨是引导幼儿学习生活中的、能在生活中应用的数学。(强调数学来源于生活，又回归生活)第三，“生活中的数学”可以理解为“在幼儿的实际生活中，通过幼儿的现实生活，引导幼儿对生活和游戏中的现象用数学知识去认识和理解”
《数学核心素养讲座心得体会》 2
《数学核心素养讲座心得体会》
近日，在学校举办了一场关于数学核心素养的讲座，内容详实、生动。通过此次讲座，我更深刻地理解了数学核心素养的概念，并对我今后学习数学有了新的认识。
首先，讲座介绍了数学核心素养的概念。数学核心素养是指学生在数学知识、数学技巧和数学思维能力的基础上，形成的具有自我学习、自我调节、自我评价、自我创新力的综合能力。数学核心素养的培养是数学教学的根本任务，也是培养学生创新能力和解决实际问题的能力的核心。这使我认识到，单纯的知识和技巧并不能够构成数学核心素养，只有在实际问题中运用这些知识和技巧思考、分析、创新，才能真正达到数学核心素养的要求。
其次，讲座强调了培养学生的数学思维能力的重要性。数学思维能力是指学生在数学解题过程中，能够运用数学知识和技巧，综合运用各种解题策略，形成系统化的思考方式和逻辑思维方式。数学思维能力是学生进行数学求解的关键能力，也是数学核心素养的重要组成部分。讲座通过举一系列具体的例子，使我明白了数学思维能力不仅是学习数学的前提条件，也是学习其他学科和解决实际问题的关键能力。我深刻认识到，要提高数学核心素养，必须在学习数学的过程中培养和锻炼自己的数学思维能力。
讲座还着重强调了数学的实际应用。数学的实际应用是指运用数学知识、数学技巧和数学思维解决实际问题。数学在实际应用中起着至关重要的作用，可以帮助人们分析问题、解决问题，并为人类社会的进步做出贡献。通过讲座，我得知了许多数学在实际应用中的案例，例如金融、经济、工程等领域。这使我明白学好数学不仅可以在学术上提高自己的综合素质，还可以在实际生活中解决各种问题。 最后，讲座提出了培养数学核心素养的方法和策略。在培养数学核心素养的过程中，讲座强调了兴趣的重要性。培养学生对数学的兴趣是激发学生学习主动性和创造力的重要途径。此外，讲座还提到了注重培养学生的问题解决能力，通过让学生进行数学探究和解决实际问题的实践活动，培养学生的数学思维能力和创新能力。讲座提出的这些方法和策略对于我今后学习数学非常有指导意义。
在教学实践中培养数学核心素养
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在教学实践中培养数学核心素养
《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出“通过数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。” 这一数学教育目标的变化折射出数学观及数学教育观的变化。良好的数学教育不仅指让学生理解和运用数学概念、法则、公式、定律等基本知识，形成基本技能，更重要的是感悟数学的基本思想方法，积累数学基本活动经验。数学核心素养是针对良好数学教育这一数学课程基本理念，对学生提出的基础性、整合性、前瞻性要求，也是体现对义务教育阶段数学教育的本质要求。数学核心素养是基于数学基本知识与技能的学习过程中形成的，反映数学知识所蕴含的数学思想方法，体现数学的本质。把培养学生数学核心素养作为教学核心目标，培养学生逐步学会用数学的眼光看待世界、分析和解决问题，才能让学生在数学学习中具备终身学习与发展的能力。
小学生数学核心素养的培养与提高不是空泛的，我们教师要根据小学生的认知特点和年龄特征把数学核心素养的培养落实到具体的数学教学过程之中，体现在小学数学教学的各个环节之中，在教学实践中不断地探索落实小学数学核心素养的途径、方法、策略。
一、深入解读教材，挖掘教学内容中蕴含的核心素养
数学核心素养是基于认数、计算、测量、统计等具体的数学知识与技能而形成的数学的思想与方法，以及对数学在现实社会和生活中的作用与价值的认识。在进行不同内容领域的教学时，教师首先要能认真研读教学内容，通过对教材中每一幅图、每一段话、每一道例题和习题的仔细分析和思量，理解知识的发生发展过程，准确把握知识间的内在联系，厘清知识技能目标；同时，更要深入教学内容的实质，挖掘具体知识技能所蕴含的核心素养，需要的核心素养，以及可以培养的核心素养，并把它们作为明确的教学目标呈现出来。这样，在教学中才有可能把核心素养的培养落到实处。如“圆柱的体积”这一内容，从知识技能层面，教学目标有：理解圆柱的体积计算公式的推导过程，掌握圆柱的体积计算公式，能正确地应用圆柱的体积公式解决相关实际问题等。蕴含或可以培养的数学核心素养有：发展学生的空间观念、几何直观、推理能力、符号意识、模型思想、应2
2024年《数学核心素养讲座心得体会》(3篇)
第 1 页 共 7 页 2024年《数学核心素养讲座心得体会》
今年我有幸参加了一场关于数学核心素养的讲座，这次讲座让我受益匪浅。讲座内容丰富，涉及了数学思维、问题解决能力和创造力的培养等多个方面。在这里，我将分享一些我在讲座中的收获和体会。
首先，讲座提到了数学思维的培养。数学思维是一种逻辑思维，它要求我们善于抽象和归纳。通过数学题目的解答，我们可以锻炼自己在逻辑推理和问题分析能力上的素养。讲座中举了许多生动的例子，告诉我们如何培养数学思维。例如，通过解决一些实际问题，我们可以引导学生分析问题的本质，并将问题转化为数学模型。这种能力的培养将有助于我们更加深入地了解数学的本质，从而提高数学解题的能力。
其次，讲座还重点强调了问题解决能力的培养。讲座中提到，解决问题是数学学习的重要目标之一，培养学生的问题解决能力是数学教育的关键。问题解决能力是一种综合能力，它要求我们具备观察、分析、推理和创造的能力。在讲座中，专家们分享了一些解决问题的方法和技巧，比如反证法、归纳法和推理法等。通过运用这些方法，我们可以更加高效地解决数学问题，并培养自己在问题解决过程中的创造性思维。
最后，讲座还提到了创造力的培养。创造力是数学学习中的重要因素，它要求我们在解决问题的过程中保持灵活性和创新性。在讲座中，讲者鼓励我们在解题过程中尝试新的方法和思路，并培养自己对第 2 页 共 7 页 于数学的独特见解。通过培养创造力，我们可以在数学学习中体验到更多的乐趣，并不断发现数学的美妙之处。
通过参加这次讲座，我深刻地认识到数学核心素养的重要性。数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。只有通过培养数学思维、问题解决能力和创造力，我们才能真正理解数学的本质，并用数学的方法解决实际问题。
在未来的学习中，我将努力培养自己的数学核心素养。我将注重思维的训练，通过解答数学题目来提高自己的数学思维能力。我也会积极锻炼问题解决能力，学会灵活运用各种解题方法，并培养自己在问题解决过程中的创造性思维。最重要的是，我会保持对数学的热爱，并不断探索数学的奥秘。
《数学核心素养讲座心得体会》 3
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数学核心素养是指学生通过数学学习培养出的一种综合能力，它包括了数学知识、数学思维和数学方法等方面的素养。在参加数学核心素养讲座后，我深感获益匪浅，下面就是我的学习心得和体会。
首先，数学核心素养的培养是一个系统性工程。数学知识作为数学核心素养的基础，是我们学习数学的起点。讲座中，老师强调了数学知识的系统性和层次性，指出数学知识需要通过不断学习、积累和巩固才能逐渐形成一个有机的整体。在平时的学习中，我应该注重对重要知识的归纳总结，形成自己的知识体系。
其次，数学思维是数学核心素养的重要内容。数学思维是指我们在解决问题时所形成的思维方式和方法。数学思维讲座着重强调了问题的发现和解决，启发了我们思考问题的方式。在平时的学习中，我要注意培养自己的数学思维能力，学会从不同角度去思考问题，寻找问题本质，准确把握问题的关键点。
此外，数学核心素养的培养也离不开数学方法的运用。在讲座中，老师介绍了一些常见的数学方法，如归纳法、假设法等。这些方法可以帮助我们解决一些复杂的问题，提高数学思维的效率。在今后的学习中，我要将这些方法灵活运用起来，提高自己解决问题的能力。
最后，数学核心素养的培养需要我们加强数学习题的训练。讲座中，老师提到了数学习题对于提高学生数学核心素养的重要第 2 页 共 2 页 性。通过做题，我们可以巩固知识点，培养数学思维，提高应用能力。为了更好地提高自己的数学核心素养，我要定期进行题目的练习，逐步提高解题能力。
通过这次数学核心素养讲座，我进一步认识到了数学核心素养的重要性，也明确了今后学习中需要加强的方向。我将坚持不懈地学习数学，不断培养自己的数学核心素养，为未来的学习和工作打下坚实的基础。同时，我也将积极向身边的同学推广数学核心素养的重要性，一起努力提高我们的数学素养水平。相信通过我们的努力，数学核心素养一定会在我们身上得到有效的培养和提高。
数学核心素养的心得体会
数学核心素养的心得体会
数学核心素养的心得体会（通用6篇）
数学核心素养的心得体会1
关于数学核心素养的学习心得提高学生“数学素养”就是培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学语言表达世界。提高学生的“数学素养”是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要。实施这一目标，数学教师起着主导性作用。如何在实际教学中，完成这一历史重任，是广大数学工作者亟待探讨和解决的问题。
任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。
我觉得：一、教学过程要从激发学生自发学习的兴趣和能力，让学生学会学习数学，让学生养成学习的好习惯。教师只是配合学生的成长和发展而发挥作用。这一教学思想虽然在上学时已经了解，但在实际教学过程中却常常因为找不到出口而难于落实，学习了核心素养之后不仅从思想上，更从“从学出发”为抓手，具有很强的实际意义。
二、课堂教学要从“片面教授”提升为“全面发展”，应以传播数学知识和数学文化素养为出发点，激发学生的兴趣，激活学生的潜力，培养学生的学习思维和良好习惯，这些对学生是终身受益的，因为以学生的全面发展是最终落脚点。通过数学文化的学习激发数学学习兴趣和数学学习的认同感。数学学科本身就是一个基础学科，其根本的目的不是训练学生在日常生活中计算技巧，而是培养学生的科学严谨的思维方式。
三、教学成长要从经验积累上升为科学研究。
事物的发展过程就是螺旋式上升的不断完善进步的过程，数学学习尤其是一个螺旋上升的过程。这使我认识到在以后的教学过程中会遇到的问题，要多问多学多积累，并要勤于笔耕，善于思考，将教学研究的作用充分发挥，从而提升自己的教学水平。