五年级数学下册第五单元练习十二(2)教案苏教版
第五单元练习十二（2）
第 2 课时 总第 课时
教学目标：
1.进一步掌握分数加、减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。能根据算式中数据的
特点，灵活运用加法的运算定律和减法的运算性质进行分数加、减法的简便计算，能用所学
知识解决实际问题。
2.在把加法的运算定律和减法的运算性质推广到分数计算的过程中，进行积极思考，进
一步提高分析、比较和简单推理的能力。
教学重点：能正确应用加法的运算律或减法的运算性质进行分数加、减法的简便运算。
教学难点：运用分数加、减法解决生活中的实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、知识再现
1.谈话：我们学习了分数加、减混合运算的运算顺序，谁来说一说？
2.这节课我们学习“练习十二”第 13~18 题。（板书课题）
二、基本练习
1.完成教材第 84 页“练习十二”第 13 题。
让学生独立填写口算结果。
集体评议，说说怎样计算分数加、减法。
2.完成教材第 84 页“练习十二”第 14 题。
让学生用两种方法计算，并说说哪种更简便。
引导学生明确：整数加法的运算律对分数加法同样适用。
[板书：a+b+c=a+）（b+c）]
3.完成教材第 84 页“练习十二”第 15 题。
学生独立完成后交流计算方法、运用的知识与计算结果。
指出：整数减法的运算性质对分数减法也同样适用。
[板书：a-b-c=a-（b+c）]
4.完成教材第 84 页“练习十二”第 16 题。
出示题目，明确要求。
集体评议，交流简便方法。
三、综合练习
1.完成教材第 84 页“练习十二”第 17 题。
组织学生读题，理解题意。
引导学生交流算式的意义与结果。
强调单位“1”。
2.完成教材第 84 页“练习十二”第 18 题。
让学生读题，说说已知条件是什么，要解决什么问题。
提问：这里的总量是单位“1”还是 2 3
小时？
小结：把整节课的全部时间看作单位“1”，总量是单位“1”。
让学生列式，指名板演。
3.完成教材第 84 页“练习十二”思考题。
指导学生理解题意。
注意两个单位“1”的不同：全长和剩下的。
1 4 2 指出：第一次烧掉全长的 ，剩下 ，又烧掉剩下的一半，所以还剩全长的 。 5 5 5
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
希望大家在课后多练习，做到熟能生巧。
五、课堂作业
《补》
人教版二年级数学下册第五单元第6课时 练习十二教案(精选).doc
二年级数学学科（下）第五单元导学指导案
课题：练习十二 课 型 ： 练习课 课 时： 第6课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第55、56页练习十二的内容，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、巩固解决问题的步骤和方法，可以从不同的角度去解决同一个问题。
2、通过练习，让学生进一步掌握列综合算式解决问题的方法。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好习惯。
学习重点：巩固解决问题的步骤和方法。
学习难点：用不同的方法解决问题。
教 具：多媒体课件或情景挂图。
教 法:组织启发法。
学 法：独立思考。 教师复备栏或学生笔
记 栏
一、基础练习。
计算下面各题。指名说说混合运算的运算顺序是怎样的？
87－49＋21 （15＋25）÷8
100－5×9 8×（27－19）
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、指导练习。
1、练习十二第3题。
先让学生看图，说一说从图上知道了什么，要解决什么问题，然后让学生独立完成，在小组中交流想法，鼓励学生用不同的方法进行解答，最后进行全班交流。重点说想法，有不明白的地方可以提出来，请其他同学帮忙解决。
2、练习十二第4题。
让学生独立看图，解决问题。完成后同桌两人交流。
全班进行交流时，先请学生说一说题意，再说一说是怎样想的，怎样列算式的。 3、练习十二第5题。
学生独立练习，教师巡视，集体订正
4、练习十二第6题。
理解题意，明确计算的问题后，独立列式解答。
再让几名学生说解决问题的方法。
5、练习十二第7题。
投影出示图。
从图中可以知道什么？
每个皮球要5元。
第九单元 《练习十二》(教案)三年级下册数学苏教版
第九单元 练习十二（教案）
一、教学目标
1. 学生能够认识和理解纸币的面额、属性和使用方法；
2. 学生能够正确识别和计算纸币的面额；
3. 学生能够理解货币单位“元”和“角”的含义及其运用。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：纸币面额的认识和计算，货币单位的理解和运用；
2. 教学难点：货币单位“元”和“角”的概念和运用。
三、教学过程
1. 导入新课
老师在课堂上放置一些纸币，让学生猜测其面值，引出本节课的主要内容——纸币的面额认识和计算。
2. 渗透教育
通过纪念币、奥运币等硬币展示及其讲解，帮助学生理解货币的重要意义，激发学生对于爱国主义的情感认同。
3. 讲解新知
3.1 纸币的认识
教师分别拿出不同的纸币，并在黑板上绘制相应的图样，让学生认识和理解不同面值的纸币和其使用方法。
3.2 纸币面额的计算
教师在黑板上列出不同的纸币面额，让学生通过拼装和计算，识别不同纸币面额的运用。
表格：纸币面额列表 面额 面值
5元 5
10元 10
20元 20
50元 50
100元 100
3.3 货币单位的认知与计算
教师通过实物和黑板演示引导学生理解货币单位“元”和“角”的概念及其运用，同时，带领学生完成相应的计算。
4. 训练实践
4.1 课堂练习
教师在黑板上设置一些纸币面额的计算练习题，由学生手写完成，然后进行讲解和讨论。
练习题：计算下列纸币的面值
1. 10元 + 10元 = ?
2. 20元 - 5元 = ?
3. 50元 ÷ 5 = ?
4. 5元 × 5 = ?
5. 1元 + 0.5元 + 0.2元 = ?
4.2 自主训练
教师将相关的训练资料分发给学生，让学生完成相应的计算和练习。
5. 温故知新
5.1 回顾纸币的面额和计算； 5.2 思考货币单位“元”的作用与定义。 四、课堂小结
通过本节课的学习，学生们对纸币的面额有了更深入地认知，并運用所学知识识别和计算纸币面额；同时，也掌握了货币单位“元”和“角”的概念及其运用。
五年级数学下册复习教案(优秀12篇)
五年级数学下册复习教案（优秀12篇）
总结全课，感悟学习方法： 篇一
师：通过今天的学习，你有哪些新的收获？（生生互动）
五年级数学下册复习教案 篇二
教学内容：
教科书18-19页
教学目标：
1、结合具体情境，体验数学与日常生活的密切联系。
2、在解决实际问题的过程中，培养学生应用知识和学习数学的兴趣。
教学过程：
我有见解 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点
活动一回顾圆的知识
圆：曲线图形
圆的组成：圆心、半径、直径
圆心决定位置，半径决定大小。直径、半径都有无数条。
圆的特点：在同一圆里，所有的半径都相等，直径是半径的2倍；圆是轴对称图形，有无数条对称轴。 小组之间相互交流 是否掌握圆的。特征
活动二、回顾圆周长和圆面积计算公式推导的过程
圆的周长 c=πd
或c=2πr 回忆圆周长、面积计算公式的推导过程。
活动三：做自主练习6、8题
6题是利用圆的知识解决自然现象中的数学问题，水波传送的距离就是圆的半径，水波的面积就是圆的面积。
第8题求组合图形的面积，体会图形之间的关系，能熟练地运用不同图形面积公式计算。
学生口答长方形的面积，正方形面积，梯形面积的公式。 关注梯形的面积计算公式。
活动四：做自主练习10、11题。
10题先让学生独立解决，然后交流
11题是实际操作并计算的题目。
计算后，引导学生观察计算结果，体会两圆的半径比，周长比，直径比是相等的。 学生口答：要求扩建后圆形花坛的周长与面积，需要先求出扩建后花坛直径。 关注测量的方法正确。
活动五、课堂小结
这节课你有什么收获？ 学生总结本节课所学知识。
练习（用合适的体积单位表示下面物体）： 篇三
人教版二年级数学下册第五单元第6课时 练习十二教案(精品)
二年级数学学科（下）第五单元导学指导案
课题：练习十二 课 型 ： 练习课 课 时： 第6课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第55、56页练习十二的内容，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、巩固解决问题的步骤和方法，可以从不同的角度去解决同一个问题。
2、通过练习，让学生进一步掌握列综合算式解决问题的方法。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好习惯。
学习重点：巩固解决问题的步骤和方法。
学习难点：用不同的方法解决问题。
教 具：多媒体课件或情景挂图。
教 法:组织启发法。
学 法：独立思考。 教师复备栏或学生笔
记 栏
一、基础练习。
计算下面各题。指名说说混合运算的运算顺序是怎样的？
87－49＋21 （15＋25）÷8
100－5×9 8×（27－19）
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、指导练习。
1、练习十二第3题。
先让学生看图，说一说从图上知道了什么，要解决什么问题，然后让学生独立完成，在小组中交流想法，鼓励学生用不同的方法进行解答，最后进行全班交流。重点说想法，有不明白的地方可以提出来，请其他同学帮忙解决。
2、练习十二第4题。
让学生独立看图，解决问题。完成后同桌两人交流。
全班进行交流时，先请学生说一说题意，再说一说是怎样想的，怎样列算式的。 3、练习十二第5题。
学生独立练习，教师巡视，集体订正
4、练习十二第6题。
理解题意，明确计算的问题后，独立列式解答。
再让几名学生说解决问题的方法。
5、练习十二第7题。
投影出示图。
从图中可以知道什么？
每个皮球要5元。
二年级数学下册教案第五单元 练习十二
练习十二。(教材第55、第56页)
1.通过练习,进一步帮助学生理解混合运算的顺序。
2.培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
重点:运用混合运算解决简单的实际问题。
难点:结合具体问题理解混合运算计算顺序的合理性。
课件。
师:同学们,今天我们继续研究运用混合运算解决问题的方法和策略。
师:瞧,班级篮球对抗赛的得分情况出来了,说一说你知道了什么。(课件出示:教材第56页第8题)
学生可能会说:
·我知道这是二(1)班和二(2)班的得分情况。
·二(1)班得分是42分,二(2)班得分是38分,二(1)班获胜。
·上半场二(1)班得了24分,下半场两个班的得分一样多。
·因为二(1)班一共得了42分,上半场是24分,说明下半场得42-24=18(分)。
·算出二(1)班下半场的得分是18分,就知道二(2)班下半场的得分也是18分,因为题中已经告诉我们这两个班下半场得分一样多。
·二(2)班最后得分是38分,如果下半场得18分,那么上半场得38-18=20(分)。
……
师:你能列综合算式计算下半场二(2)班得了多少分吗?
生:38-(42-24)=20(分)
师:跟同桌互相说一说,解决这个问题我们需要先计算什么?把你的思路讲给同桌听。
同桌互相交流思路,教师了解情况。
【设计意图:抽象的运算顺序与具体问题的解决相结合,帮助学生进一步理解混合运算的顺序,使学生更好地掌握解决问题的方法和策略】
师:同学们,通过今天的学习,你们学会了什么?
1.在学习运用混合运算解决问题的基础上,帮助学生进一步加深对混合运算顺序的理解,使学生切身体会到数学的应用价值。
2.在具体的计算过程中,因粗心会导致结果不正确,要培养学生养成良好的学习习惯。
A类
笑笑幼儿园最近3天来了27个小朋友,照这样计算,6天要来多少个小朋友?
(考查知识点:混合运算;能力要求:运用混合运算解决问题)
B类
先填空再列出综合算式。
人教版数学二年级 下册第五单元《混合运算练习十二》教学设计
教学设计
单元 第五单元 课题 练习十二 授课时间
教学
目标 1、经历收集信息、观察、发现，学会分析题目，找出题目中的中间问题，并能说出每一步求的是什么。
2、进一步巩固掌握小括号的作用和用法。
3、提高解答混合运算的两步计算的问题的能力。
重点 熟练掌握解决混合运算的计算问题的基本方法。
难点 能够熟练找出题目中的中间问题。
课前
准备 课件
教学
流程 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入定标
二、探索新知
（一）兴趣导入
上一节课我们已经学习了混合运算的计算的题目，并且知道了小括号的用法。今天老师要带大家再去这种题型里转转，看看今天谁收获的知识最多？
（二）确立学习目标。
1、掌握方法。
2、正确计算。
（三）自主学习
观察主题图，收集数学信息，尝试独立解决。
1、出示几道习题：
（1）一个笔记本8元，一枝钢笔13元，小利买了9个笔记本和一枝钢笔一共花了多少元？
（2）一个篮球7元，一个羽毛球4元，小明买了一个篮球和7个羽毛球，一共花了多少元？
（3）一个足球9元，小军拿了100元，买了7个足球，应找回多少元？
（4）有70名游客来北京旅游，有5辆面包
指名汇报
激发学生学习兴趣，巩固旧知。
通过几组练习题，帮助学生回顾解决问题中的知识和方法。
三、巩固练习 车，每辆车上坐8人，其余的游客坐大客车，坐大客车的游客有多少人？（旅游中要注意
环保）
分别请同学们说说你从题中收集了哪些数学信息，并能提出哪些数学问题？
学生尝试独立解决以上问题，并板书。
2、汇报。
学生汇报完毕集体订正。一定要说清楚思路，要想求这个问题，先解答什么问题，再解答什么问题？
3、评价。（你真是思路清晰的孩子；你是个善于将知识灵活运用的孩子。）
（四）、师生共学、合作交流
1、小组合作交流。
江苏省常州市苏教版五年级数学下册《异分母分数加减法》教案(市级公开课)
《分数加法和减法》教案
第1节 异分母分数的加、减法
学情分析：
异分母分数加减法是同分母分数加减法的后续教材， 在此之前，学生已经有了通分的知识准备和同分母分数加减法的知识准备，在学习本课时，只要使学生认识到异分母分数由于分母不同，也就是分数单位不同，不能 直接相加减，要先通分，转化为同分母分数后，再加减。异分母分数加减法也是分数与小数加减的混合运算、分数四则混合运算的基础，学生如果不能很好地理解其 中的算理，只是停留在模仿练习的基础上的话，很容易产生运算错误，如将分子分母直接合并，影响后续知识的学习。
教学内容
江苏版小学数学五年级下册第80页。
教学目标
知识技能
理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数的加、减法。
数学思考与问题解决
培养学生积极动脑、自主探索的精神，并养成验算的良好习惯。
情感态度
感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣和应用数学的意识。
重点难点
重点：运用转化思想探索异分母分数加、减法的计算方法，正确计算异分母分数的加、减法。
难点：正确计算异分母分数的加、减法。
教具学具
长方形纸一张、彩笔。
教学设计
―、创设情境，引入课题
谈话：同学们，你们听说过《曹冲称象》的故事吗？曹冲是怎样称出大象的重量的？在学生回答的基础上，教师概括：曹冲真的很聪明，居然想到了用石头来代替大象，其实，这一过程就是转化。在生活中有转化现象，数学中也有，今天我们就要利用转化的方法来解决一些数学问题。
设计意图：利用《曹冲称象》的故事引出转化的思想，不仅吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，而且也为本课知识的探索做了很好的铺垫。
出示例1，指名读题，并要求根据题意列式。
提问：为什么这样列式？（启发学生解释自己列式的思考过程）
它与我们以前学过的分数加法有什么不同？
指出：这是一道分数加法算式。因为相加的两个数的分母不同，所以把它叫做异分母分数的加法。
板书：异分母分数的加法。
三年级下册数学教案-练习十二苏教版
三年级下册数学教案 练习十二 苏教版
教案：三年级下册数学教案 练习十二 苏教版
一、教学内容
本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学教材，主要涵盖第四章“认识时间”的相关知识。本节课将重点讲解时间的认识，包括小时、分钟和秒的概念，以及它们之间的换算关系。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 理解小时、分钟和秒的概念及它们之间的关系；
2. 能够运用小时、分钟和秒进行时间计算和换算；
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
重点：小时、分钟和秒的概念及它们之间的换算关系；
难点：运用小时、分钟和秒进行时间计算和换算。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、钟表模型、计时器；
学具：练习册、笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入：
教师通过多媒体课件展示一个实际情景，例如：小明每天早上7点钟起床，刷牙洗脸需要10分钟，吃早餐需要20分钟，然后去上学。引导学生思考：小明起床后多长时间去上学？
2. 例题讲解： 教师通过钟表模型和计时器，讲解小时、分钟和秒的概念及它们之间的换算关系。例如：1小时=60分钟，1分钟=60秒。引导学生理解并掌握小时、分钟和秒之间的换算关系。
3. 随堂练习：
教师给出一些时间计算和换算的题目，让学生独立完成。例如：将30分钟换算成小时和秒，将2小时40分钟换算成秒等。
4. 小组讨论：
学生分组讨论，分享彼此的时间计算和换算方法，互相学习和借鉴。
六、板书设计
板书设计如下：
时间单位：小时 分钟 秒
换算关系：1小时=60分钟，1分钟=60秒
举例：30分钟=0.5小时，2小时40分钟=160分钟=9600秒
七、作业设计
1. 请用所学知识，完成练习册上的相关题目；
2. 请举例说明日常生活中，你如何运用小时、分钟和秒来安排时间。
作业答案：
1. 练习册上的题目答案请学生自行完成；
苏教版 一年级下册 数学 练习十二 教案
练习十二（2）
教学内容：教科书第82页的7-11题
教学目标：
1、使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程。
2、能正确地、熟练地口算出已经学过的计算，培养学生的估算意识。
教学重点：
两位数减一位数退位减和减法简单实际问题。
教学难点：
两位数减一位数退位原理和退位方法。
教学资源：多媒体课件
教学过程
一、复习口算。
69一9＝ 78一7＝ 32一7＝
84一6 ＝ 46一8＝ 23一6＝
55一8＝ 60一6＝ 83一9＝
（直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的？）
二、口算练习
1、练习十二 第7题
（1）学生看题，说说每只小兔要怎样算，明白两只小兔要用每个数分别减身上的7和9，算出得数。
（2）学生计算并写出得数后交流结果。
2、练习十二 第8题
看谁算的又对又快
（1）教师记时，三分钟时间，看看你能对几道.
（2）学生练习，到时间后交流得数。
（3）提问：中间一组题，51-2,74-6 差的十位上为什么比被减数少一个十？
3、练习十二 第9题
（1）先指名说说每题的得数是几十多。
（2）指名估算，说明理由。 （3）学生独立口算。
（4）开火车交流。
三、解决实际问题练习
1、练习十二 第10题
（1）仔细观察提问：题中告诉我们什么？求什么？（小男孩要折32个纸鹤，已经折了6个，还要折多少个？）
（2）学生独立解答，集体交流时提问“求还要折多少个”用什么方法计算？为什
么？怎么算？(32-6=26(个))
（3）集体口答。
2、练习十二 第11题
（1）出示情境图。观察图上商品价格，了解各人买的什么。请学生描述图意。
（2）提问：小刚比小雪多用多少元？（34-8=26（元））
（3）提问：小雪比小东少用多少元？（20-8=12（元））
苏教版五年级数学——五数第一、二单元教案.docx
苏教版五年级数学一一五数第一、二单
元教案
第一单元：认识负数
教学内容：
1、 认识负数：教材第lmdash;6页例1 mdash;例4以及 练习一
2、 实践活动：面积是多少第10mdash;ll页
教材分析：
这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了 分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负 数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，激 发进一步学习的愿望；另一方面也为学生在第三学段进一 步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。
1、 让学生在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。
负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。教 材注意结合学生熟悉的现实生活情境，唤起学生已有的生 活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。这些都 为学生初步了解正数和负数是一对相反意义的量提供了直 观形象的模型。
2、 通过现实生活问题，是学生加深对负数的认识。
(1)以统计表的形式昌县商店上半年每月的盈亏情况, 让学生认识到在统计工作中，通常盈利用正数表示，亏损 用负数表示。
(2)以平面图的形式呈现从学校出发，沿东西方向的 大街
或南北方向的大街行走的情况。引导学生用正数和负 数表示行走时方向相反的路程，让学生进一步体会负数在 生活中的广泛应用。
教学目标：
1、 使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负 数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数， 正数都大于0,负数都小于0。
2、 使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题, 体会数学与日常生活中的简单联系。
3、 通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、 化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计 算做些准备。
教学重点：正数、负数的意义
教学难点：理解0既不是正数也不是负数
课时安排：3课时
第一课时：认识负数(一)
教学内容：
苏教版五年级数学下册第一单元P lmdash;3练习一
lmdash;5 题