人教版二上《两位数减两位数》(不退位减法)PPT课件
《两位数减两位数(不退位减法)》教学设计
《两位数减两位数（不退位减法）》教学设计一、教学目标
1.掌握两位数减两位数（不退位减法）的计算方法。2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握两位数减两位数（不退位减法）的计算方法。2.难点：理解相同数位对齐的道理。三、教学方法直观演示法、讲授法、练习法。四、教学过程
1.复习导入（1）口算：50-30=，60-20=，70-40=。（2）笔算：45-3=，56-4=。2.探究新知（1）出示主题图，引导学生观察并提出问题：二（1）班比二（2）班多多少名学生？（2）列出算式：35-32=。（3）探究计算方法：
1.摆小棒：先摆3捆5根小棒表示35，再拿走3捆2根小棒表示32，剩下3根小棒，也就是3。2.拨计数器：先在计数器上拨出35，再拨去32，剩下3。3.列竖式计算：强调相同数位对齐，从个位减起。3.巩固练习（1）完成课本上的练习，计算两位数减两位数（不退位减法）。（2）解决问题：小明有56本书，小红有34本书，小明比小红多多少本书？4.课堂总结（1）回顾本节课所学内容，掌握了两位数减两位数（不退位减法）的计算方法。（2）强调在计算时要注意相同数位对齐，从个位减起。
人教版二年级数学上册《.100以内的加法和减法(二) 两位数减两位数(不退位减)》优质课教案_19
100以内数的加减法
不退位减法
教学内容：教材第17、18页的内容。
教学目标：
1.知识与技能：
（1）借助圆片理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。
（2）掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
2.过程与方法：在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移类比推理的能力。
3.情感态度与价值观：在情境中体验减法计算的价值，同时感受爱国主义教育。
4.教学重点：掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
5.突破重点方法：引导发现，自主探索，合作交流。
6.教学难点：理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。
7.解决难点方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
8.教学工具：课件，电视机，计算机，数棒
教学过程：【复习导入】
【复习导入】
1.口算。
36-6= 16-9= 50-20= 88-8=
15-8= 63-30= 78-8= 54-50= 2.用竖式计算。
36+15= 42+30= 75+6= 38+22=
3.导入新课
前面我们学习了两位数加两位数的计算方法，今天我们开始学习两位数减两位数的计算方法。（出示课题）
【进行新课】
不退位减
1.激情导入
（1）播放2008年奥运会金牌榜单，中国金牌数第一，举国欢庆的录像。
（2）激情谈话：你们知道全国各地的人们为什么这么激动吗？那是因为通过我们全国人民的共同努力，在2008年北京奥运会上，中国以51枚的金牌数高居金牌榜榜首。这不仅仅是体育界的荣誉，更是我国综合国力的象征，所以全国人民都为之欢呼。
2.探究新知
（1）教师用图片出示教科书第17页中的金牌榜统计图引出问题。金牌榜单上有下面几个代表团，它们的金牌数如下表：
（2）提问：说说是怎样排出各代表团的名次的？你能提出用减法计算的问题吗？
（3）学生自由提问，并引导列出算式。
2021年人教版数学二年级上册两位数减两位数(不退位减)教案与反思
2 减 法
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》
江缘学校 陈思梅
第1课时 两位数减两位数(不退位减)
课时目标导航
一、教学内容
两位数减两位数(不退位减)。(教材第18页例1)
二、教学目标
1．经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。
2．会正确地计算两位数减两位数不退位的减法。
3．激发学生爱国情感和为祖国强盛而努力学习的信心。
三、重点难点
重点：掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则，并能正确计算。
难点：理解相同数位对齐后才能计算的道理。
四、教学准备
教师准备：课件。
一、情境引入
师：同学们，你们知道第29届奥运会是在什么时间、什么地方召开的吗？
提示：2008年，在北京召开的。
师：有谁知道北京奥运会金牌榜上的前几名吗？(指名学生回答)
(播放北京奥运会的精彩短片，最后定格在教材第17页的主题图上)
师：有许多国家的运动员参加了这次奥运会，他们为了能在奥运会的赛场上升起自己国家的国旗，奏响自己国家的国歌而拼搏着……这就是第29届奥运会的金牌榜。
【设计意图】北京奥运会是全体中国人引以为傲的事，用这一现实的素材引入新课，能激起学生的爱国热情，以及为祖国强盛而努力学习的信心。 二、学习新课
教学教材第18页例1。
(课件出示教材18页例1表格)
(1)观察表格，提出问题。
师：大家请看大屏幕，这是美国和俄罗斯分别获得的金牌数，根据表中提供的信息，你能提出哪些数学问题？(小组讨论并汇报)
汇报1：美国和俄罗斯一共获得了多少枚金牌？
汇报2：美国比俄罗斯多多少枚金牌？
(2)解决问题。
师：你能解决上面提出的问题吗？(学生自主解答第一个问题：36＋23＝59)
师：回忆一下，笔算加法时要注意什么？(指名回答)
相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
师：要求美国比俄罗斯多多少枚金牌，应该怎样列式呢？(小组讨论，指名回答)
教师板书：36－23
二年级数学《两位数减两位数(退位减法)》教案
课 题：两位数减两位数（退位减法）
学 科：数学 执教教师：
执教班级：202、207 课时安排：1课时
教材分析 人教版小学数学二年级上册数学课本P19例2、例3，练习三第4---7题。
教学目标 知识与技能：理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，能正确地进行竖式计算。
过程与方法：经历操作理解、掌握笔算两位数减两位数（退位减）方法的过程，体验操作、思考、交流的学习方法。
情感、态度与价值观：培养学生合作学习的意识和习惯。
教学重难点 重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。
难点：能运用竖式计算两位数退位减法。
教学准备 小棒、畅言平台教学资源。
教学过程
媒体或技术应用 二次修改意见
一、情景导入：
1．出情景图，引导学生提出数学问题。你还能提出什么数学问题？
2．学生自由提问，选择已学的问题，有的放矢请学生回忆两位数减两位数（不退位减）的笔算法则，他人评价。
3．板书：中国比美国多多少枚金牌？学生列式，师板书：51-36
=
同桌互说列式的理由。
4．51-36等于多少？你会算？列成揭示并板书课题：两位 数减两位数（不退位减法）
二、探究体验：
1．教学例2。
1）学生尝试列竖式计算。
2）分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办？
3）汇报各自的计算方法。
4）摆小棒理解退位的算理。
板书： 5 1（强调退位点，可以提醒我们从十位退1.）
- 3 6
1 5
5）想一想：做退位减法时，应该从什么减起？从十位减起方便？
2．教学例3。
1）出示50-24 =
2）请用自己喜欢的方法计算，教师巡视指导。
3）小组内交流自己的算法，教师巡视倾听。
4）汇报交流，他人评价。
3．引导小结。
1）想一想计算方法;2）小组内说一说想法;3）汇报交流，教师板书：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减，从十位退1。
《两位数减两位数(不退位减)》教学设计
1 《两位数减两位数(不退位减)》教学设计
宋彦波
教学目标：1.知道笔算减法从个位减起；2.理解笔算减法中对位的道理；3.会笔算不退位减法；4.提高分析、类推的能力。
教学重点、难点：掌握对位方法和减的顺序。
教学过程：联系旧知。
1．卡片出示复习题：70-30、46-20、79-6、85-40、67-31、56+2
2．情境创设：课件出示：青青草原上原来有65只小羊在做游戏，喜羊羊、美羊羊和懒羊羊也来凑热闹，同学们，现在草原上有多少只羊？
列式并笔算：65+3
全班在练习本笔算，边做边说算法。指名学生在黑板上算。
订正后提问：笔算加法要注意什么？
学生回答时，教师贴出：
① 相同数位对齐；② 从个位加起；③ 个位满十,向十位进1。
二．提出设想。
教师将65+3改成65-3，让学生口算出结果，同时指出：65-3还可以用笔算计算。（板书课题：笔算减法）
让学生猜一猜：笔算减法和什么计算有相似的地方。
让学生带着猜想学习。
三．合作探究，弄清算理。
1.学习：65-3
（1）学生在堂练本上试做，算完后，同桌互相说说自己是怎样想，怎样算的。
指名学生板演。
（2）让板演的学生当“小老师”，说说自己的算法，其他同学作评价。
教师提问：写竖式时，“3”写在什么位置上？为什么要写在“5”的下面？
（因为“3”表示3个一，所以“3”写在个位的“5”的下面）
也就是笔算减法写竖式时，要注意什么？（数位对齐）
教师贴出：数位对齐；
2 （3）同位用讲“悄悄话”的形式，说出计算过程。
练一练：用竖式计算（课件出示）
48 － 5 ＝ 57 － 2 ＝
2．学习：65-23
（1）多媒体出示珠子图，让学生想一想：为什么要从十位上的“6”去掉2，从个位上的“5”去掉3？
（2）让学生在堂练本上试做，指名学生板演。
让板演的学生说说自己是怎样算的，是从哪一位减起的？（贴出：从个位减起；）
人教二年级数学上册-二_2第2课时《两位数减两位数(退位减)》教案
第2课时 两位数减两位数(退位减)
教案设计
设计说明
1．创设问题情境，激发学习兴趣。
《数学课程标准》强调：数学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，因此，本设计从学生熟悉的、感兴趣的奥运金牌榜的情境引出新课，让学生感受数学来源于生活，数学与生活有着密切的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，体会学习数学的价值，进而树立起学好数学的信心。
2．为学生提供探索与交流的空间。
《数学课程标准》指出：注重学生的学习过程，在教学过程中，要给学生留有充足的时间和空间，引导学生积极参与。因此，在探索计算方法时，注重让学生进行动手操作、小组讨论、全班交流等活动。学生在操作中理解了算理，在小组讨论中表达了自己的想法，同时也学会了聆听别人的意见并做出适当的评价与补充，相互启发。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 小棒若干根
教学过程
⊙复习铺垫
1．口算。
13－9＝ 17－8＝ 15－9＝
14－7＝ 11－2＝ 12－6＝
72－9＝ 27－8＝ 32－5＝
2．用竖式计算。
47－26＝ 89－67＝
3．提问：笔算两位数减两位数不退位减法时应注意什么？
设计意图：以复习旧知作铺垫，为学习新知做好准备。
⊙探究新知
1．教学例2。
(1)提出问题。
师：(课件出示教材17页主题图)上节课我们学习了两位数减两位数不退位减法的笔算方法，解决了“美国比俄罗斯多多少枚金牌”这个问题。这节课我们来解决“中国比美国多多少枚金牌”这个问题。
(2)探究计算方法。
①要求中国比美国多多少枚金牌，应该如何列式呢？
(生交流思路，列出算式：51－36)
②质疑：这道题与上节课学习的内容有什么不同？
(个位上1减6不够减)
③摆学具探究。
师：现在请同学们以小组为单位，用摆学具的方法计算51－36，然后汇报本组的摆法。
(学生活动后汇报摆法：先摆5捆零1根小棒，表示51。从里面拿去3捆零6根小棒，就是减去36)
二年级上册数学教案-第二单元第5课时 两位数减两位数(不退位)人教版
第5课时 两位数减两位数(不退位)
教学内容：教材第18页例1、做一做第1、2题，第20页练习三第1～3题。
教学目标：1.使学生理解两位数减两位数的算理，能正确计算两位数减两位数的不退位减法。
2．鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3．创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
4．培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。
教学重点：掌握两位数减两位数的笔算方法。
教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确进行笔算。
教学过程
一、创设情境，明确目标
1．口算。
15－3＝ 27－4＝ 39－5＝ 54－2＝
这四道算式有什么共同点？(两位数减一位数的不退位减法)
2．揭示课题：今天我们就来继续学习100以内的减法。
二、自主探究，建构新知
1．出示奥运金牌榜。说一说从图中了解到的信息。
2．教学例1。
(1)出示统计表： 师：你收集到了哪些信息，能提出什么数学问题呢？
(2)学生提出问题，教师板书：美国比俄罗斯多多少枚金牌？
(3)学生列式，用自己的方式尝试计算。
(4)师：你是怎样计算呢？
(5)课件演示圆片示意图相减的过程，同学观察小结。
(6)课件动画演示不退位减的竖式过程，教师规范板书。
(7)讨论，你认为笔算减法应该注意什么？
三、知识应用，反馈测评
基础练习
1．完成第18页做一做第1、2题。
2．完成第20页练习三第1～3题，独立完成，集体订正，订正时说说是怎么想的。
这两道题体现了计算中的特殊情况：个位相减得0怎么写？十位相减得0怎么写？引导学生讨论并注意：个位上的0要写，起占位作用；十位(最高位)上的0可以不写。
拓展练习(见课件)
四、课堂小结，拓展延伸
这节课你们有哪些收获？
板书设计
两位数减两位数(不退位)
教学反思
本次课上，孩子课堂上出现的问题我第一时间给予正确的引导，有的同学计算时出现个位的“0”不写，有的同学则出现十位的“0”写出来了，我及时组织学生讨论：个位相减得0怎么写？十位相减得0怎么写？引导学生总结：个位上的0要写，起占位作用；十位(最高位)上的0可以不写。注重了数学的科学性和知识的严密性。