精品人教版小学三年级数学上册《认识几分之几》教案
人教版小学三年级数学上册《认识几分之几》教案
【导语】做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢？以下是老师整理的相关资料，希望对您有所启发。
一、教学目标
(一)知识与技能
通过操作活动进一步认识分数;能进行同分母分数的大小比较。
(二)过程与方法
引导学生借助几何直观，通过折一折、涂一涂等多元表征的操作活动，建立几分之几的分数模型。
(三)情感态度与价值观
感悟渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。
二、教学重难点
教学重点：在操作活动中认识几分之几，深化对分数含义的理解。 教学难点：在数学模型中比较分数的大小，进一步认识分数。
三、教学过程
(一)复习导入，揭示课题
1.复习导入
(1)我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。
(2)学生说分数，教师板书。
(3)请选择其中一个分数，先跟你的同桌说说它所表示的意义，再全班交流。
(4)各自在练习本上给黑板上的分数排排队，再汇报交流。
2.揭示课题
大家还想再认识其他的分数吗?(板书课题：几分之几)
【设计意图】既复习了旧知，又为学习新知做好了准备。
(二)自主探索，构建新知
1.初步感知四分之几
(1)请同学们拿出准备好的一张长方形纸，折出这张纸的人教三上：《几分之几》教案。折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的人教三上：《几分之几》教案。 (2)你把这张纸平均分成了几份?给其中的几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。把你涂色的部分用分数表示出来，涂完后在小组内互相说一说你的想法。
(3)学生实际操作。
(4)全班交流，展示折纸的方法，并介绍所取的份数分别占整个图形的几分之几。
【设计意图】借助折纸的情境组织学生进行折一折、涂一涂、说一说的活动，引导学生通过合作交流来认识四分之几，加深了学生对分数的理解和对几分之几的认识，使他们积极参与数学学习活动，并分享学习的成果。
2.深入探究几分之几
(1)拿出自己准备的1分米长的纸条，把它平均分成你喜欢的份数，涂出想涂的份数，并用分数表示出来。
(2)学生独立操作，然后再在小组内交流自己的分法和想法。
(3)集体交流，学生汇报。
(4)教师以十分之几为例进行讲解，和学生共同探讨得出：四分之几是由几个四分之一组成的，十分之几就是由几个十分之一组成的，它们和几分之一的分数相比只是所取的份数不同。
(5)师生小结：像人教三上：《几分之几》教案、人教三上：《几分之几》教案、人教三上：《几分之几》教案、人教三上：《几分之几》教案这样的数，也都是分数。你能仿照这些分数，自己说几个吗? (6)完成第92页“做一做”第1、2题。
【设计意图】借助一分米长的纸条，引导学生将它平均分成若干等份，任取其中的几份，并用分数来表示。引导学生在认识几分之一的基础上，从而类推出几分之几就是几个几分之一组成的。
3.比较同分母的分数大小
(1)出示人教三上：《几分之几》教案和人教三上：《几分之几》教案，这两个分数哪个大?你是怎样想的?
预设一：从人教三上：《几分之几》教案和人教三上：《几分之几》教案里面各包含几个人教三上：《几分之几》教案来考虑。
预设二：拿出相同的两张平均分成五份的长方形纸，一张把其中两份涂上颜色，一张涂三份，比较涂色部分的大小。
(2)出示人教三上：《几分之几》教案和人教三上：《几分之几》教案，独立比较，然后和同桌说说是怎样比的，全班交流。
(3)通过这两组分数的比较，你发现了什么?指导全班交流，引导归纳同分母分数比较方法。
【设计意图】通过学生折纸、涂色来学习几分之几分数的比较方法，降低了难度，更有助于学生对分数的形象感知，丰富了表象。同时也让学生初步体验到一个分数的分子与分母相等时，就表示把一个东西平均分成若干份，取的份数与分的份数同样多，就是1。为后面学习“1减几分之几”做准备。 (三)课堂练习，巩固新知
1.完成第93页“做一做”第1、2题。
2.完成练习二十第5、6题。
【设计意图】通过练习，引导学生对本节知识回顾整理，引导学生加深对几分之几的分数的认识和同分母分数比较方法的理解。
(四)全课总结，升华新认识
1.通过这节课的学习，你有哪些收获?
2.你还有什么不清楚的吗?
2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识教案模板(推荐3篇)
人教版数学三年级上册几分之几的认识教案模板（推荐３篇）
〖人教版数学三年级上册几分之几的认识教案模板第【1】篇〗
教学目标：
1、 运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或对实物的操作，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
2、 进一步体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。
教学重点难点：学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题。
教学过程：
一、教学新课
1、谈话：（出示）森林里的小白兔们在采蘑菇，小白兔一会儿就采了一大箩筐（演示：12个）。聪明的小白兔说：“我们来做个小游戏。你能拿出这些蘑菇的3/4吗？”
（1）让学生拿出12个圆片摆一摆、分一分。
（2）谈话：我们可以分一分得到12个蘑菇的3/4，是9个蘑菇，我们还能算一算。怎样算呢？
同桌讨论。
学生汇报，板书算式：12÷4=3（个），3×3=9（个）
指名说说每步算式的含义。
（3）小结：把12个蘑菇*均分成4份，12÷4，求出每份是3个。再取出这样的3份，3×3，算出12个蘑菇的3/4是9个。
2、谈话：你还能拿出这些蘑菇的几分之几呢？是几个？先分一分，再和同桌说说可以怎么算。
二、巩固练习
1、做“想想做做”第1题
（1）默读题目，明确要求。
（2）自己动手分一分，算一算。
（3）和同桌交流，看算得对不对。
2、做“想想做做”第2题
同桌分别按两题的要求摆圆片，拿圆片，列式计算。
指名在班内汇报操作情况和计算结果。
3、（出示）小白兔采了12个蘑菇，准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈；小灰兔采了9个蘑菇，也准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈。
它们送给妈**蘑菇同样多吗？猜一猜。
你愿意帮它们算一算吗？有困难的学生可以借助学具摆一摆。
指名汇报算法。 **：都是拿出所采蘑菇的2/3，为什么送给妈**个数不一样呢？
人教版数学三年级上册《几分之几》优质教案
人教版数学三年级上册《几分之几》优质教案
一、教学内容
本节课，我们将在人教版数学三年级上册第五章第一节《分数认识》基础上，深入学习《几分之几》内容。具体涉及教材章节为第五章第一节，详细内容包括：理解几分之几意义，掌握几分之几写法，学会比较几分之几大小，并能解决实际问题。
二、教学目标
1. 知识与技能：使学生理解几分之几含义，掌握几分之几写法，学会比较几分之几大小。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，例题讲解，随堂练习，培养学生运用分数知识解决实际问题能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对分数学习兴趣，培养学生合作、探究学习精神。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：几分之几写法，比较几分之几大小。
2. 教学重点：理解几分之几意义，学会解决实际问题。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮，直尺。
五、教学过程
1. 实践情景引入 我会拿出一个苹果，将其平均分成4份，每份是苹果1/4。然后提问：如果我想吃这个苹果一半，应该怎表示？引导学生思考，导入几分之几学习。
2. 例题讲解
讲解几分之几定义，通过PPT展示例题，引导学生学会几分之几写法，如1/2、2/3、3/4等。
3. 随堂练习
让学生拿出练习本，完成书上第1、2题。我会巡回指导，解答学生疑问。
4. 比较几分之几大小
5. 解决实际问题
出示一些实际问题，如：妈妈把一块蛋糕平均分成5份，小华吃其中3份，小华吃这块蛋糕几分之几？让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计
1. 黑板左侧：列出几分之几定义、写法、比较大小方法。
2. 黑板右侧：解答实际问题，展示解题过程。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）填空：一个正方形被分成4个同样大小部分，每个部分是正方形（ ）。
（2）选择：一个苹果被分成5个同样大小部分，小明吃其中3个部分，小明吃这个苹果（ ）。
三年级上册数学教案-认识几分之几 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-认识几分之几（人教版）
一、教学目标
1. 让学生理解分数的含义，掌握分数的读写方法。
2. 培养学生运用分数表示日常生活中的一些现象，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和合作意识。
二、教学内容
1. 分数的概念及读写方法
2. 分数在生活中的应用
3. 分数的大小比较
三、教学重点与难点
1. 教学重点：分数的概念及读写方法，分数在生活中的应用。
2. 教学难点：分数的大小比较，分数在实际问题中的应用。
四、教学准备
1. 教具：PPT、卡片、实物等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程
1. 导入新课
通过PPT展示一些生活中的图片，如切开的蛋糕、水果等，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些可以怎么分？”
2. 探究新知
（1）分数的概念
a. 教师出示一个圆形卡片，将其分成四份，每份相等。引导学生观察并提问：“这个圆形被分成了几份？每份是什么形状？”
b. 学生回答后，教师总结：“将一个整体分成若干份，每份相等，这样的一份或几份叫做分数。”
（2）分数的读写方法 a. 教师在黑板上写出几个分数，如1/2、1/4、3/4等，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么数吗？怎么读？怎么写？”
b. 学生回答后，教师总结分数的读写方法。
（3）分数在生活中的应用
a. 教师出示一些生活中的实例，如分数表示人数、分数表示时间等，引导学生观察并提问：“你们在生活中还见到过哪些分数？它们分别表示什么？”
b. 学生回答后，教师总结分数在生活中的应用。
3. 巩固练习
（1）教师出示一些分数题目，让学生读写并说出分数的含义。
（2）教师出示一些生活中的实例，让学生用分数表示。
4. 课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的概念、读写方法以及在生活中的应用。
5. 作业布置
（1）课本练习题。
（2）观察生活中有哪些分数，下节课与同学分享。
2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识创新教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册几分之几的认识创新教案（推荐３篇）
〖人教版数学三年级上册几分之几的认识创新教案第【1】篇〗
教学目标：
1、学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道分数各部分的名称。
2、通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。
3、在动手操作、观察比较中，学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：
1. 在学生的头脑中形成几分之几的表象，初步认识几分之几，会读写几分之几。
2. 学生对分数的含义有比较完整的认识。3、会比较同分母分数的大小。
教具准备：
课件；正方形纸和圆形纸若干张。
教学过程：
一、铺垫孕伏，激发兴趣
师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？（学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。）
展示，并让学生说说是怎么想的。
师：如果在你们刚才的纸上涂2 份或3 份又该用哪个分数表示呢？
今天我们就来认识几分之几（板书课题）
二、动手操作，探究新知
1、初步认识几分之几。
（1）学生 4 人小组，每人将手中的正方形纸*均分成4 份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组同学说出自己是怎样想的。
（学生动手操作，小组合作交流。）
（2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？
师：①你涂了几份
②涂色部分用哪个分数表示？（师随机板书）
③为什么你用这个分数来表示呢？
④没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢？（说出理由）
（3）多**演示。
问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？
师：这些正方形都是被*均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。 师：谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的？四分之三是由几个四分之一组成的？四分之四是由几个四分之一组成的？ 谁来小结？小结：把正方形*均分成4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取几份就是四份之几？四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。
人教版小学三年级数学上册 《几分之几》精品教案
《几分之几》精品教案课题几分之几单元第八单元学科数学年级三年级
学习
目标使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数
的大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解
决问题的成功体验。
重点理解和掌握把一个物体平均分成若干份，取其中一份表示几分之一。
难点理解“平均分”的含义。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课1、复习导入：
看图填空。
图中涂色部分用分数表示是（81），其中的“8”
表示（把这个长方形平均分成了8份），“1”表
示（涂色部分占其中的1份）。学生看课件填
空。图中涂色
部分用分数表
示是（81），
其中的“8”表
示（把这个长
方形平均分成
了8份），“1”
表示（涂色部
分占其中的1
份）。通过复习上节课
的知识导入新
课，培养学生的
迁移类推能力。
讲授新课1、认识二分之一。
把一张正方形纸折成大小相等的4份，再把一份或
几份涂上颜色。课件演示。
小组合作，汇报交流。
把这个正方形
折成大小相等
1001003377144
分子和分母相同的分数等于1。2、把1分米长的一条彩带平均分成10份。
像42、43、103、107这样的数，也都是分数。
3、做一做。
（1）你能把涂色部分用分数表示出来吗？的4份，每份
是它的41。
每份是41，
这样的2份就
是2个41，就
是它的42。
每份是41，这
样的3份就是
3个41，就是
它的43。
每份是41，
这样的4份就
是4个41，就
是它的44，也
就是1。
每份是它的
101。3份是它
的103。7份是
它的107。
把这个圆形平
均分成6份，
涂色部分占了3份。在学生已经认识
几分之一的分数
的基础上，通过
类比迁移，很容
易地接受认识几
分之几的分数的
新知识。
充分调动学生学
习的积极性，给
学生提供充足的
从事数学活动的
机会，通过交流
讨论在练习中理
解并掌握几分之
几的分数的意
人教版三年级《认识几分之几》公开课教案
《认识几分之几》教学设计
教学内容：教科书第94—95页的内容。
教学目标：
1、使学生初步认识几分之几，会读、写简单的几分之几，知道分数各部分的名称，会比较分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、归纳推理能力与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教、学具准备：课件、圆形、长方形、正方形纸若干。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？
学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。 展示，并让学生说说是怎么想的。
师：如果在你们刚才的纸上涂2份或3份又该用哪个分数表示呢？ 今天我们就来认识“几分之几”。（板书课题）
二、动手操作，探究新知。
1、初步认识几分之几。
（1）学生4人小组，每人将手中的正方形纸平均分成4份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组同学说出自己是怎样想的。 学生动手操作，小组合作交流。
（2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？
（3）多媒体演示图片。
问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？
（把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四，取几份就是四份之几，它与四分之一比，只是取的份数不同。
2、拓展思维，认识分数名称。
（1）让学生用尺子在本子上画出1分米长的线段再对着尺子上的刻度1、2、3„„把线段平均分成10份。（学生画线段）你能说出每份是它的几分之几吗？
（2）同桌互相取其中的几份，说出相应的分数。
（3）你能仿照这些分数，自己说出一个分数来吗？
（4）认识分数各部分的名称。（分子、分母、分数线）
3、比较同分母分数的大小。
出示例6的一组分数，让学生小组讨论怎么比较？ 反馈。
人教新课标三年级上册数学《认识几分之几 》教案
第八单元 分数的初步认识
第1节 分数的初步认识
【第三课时】 认识几分之几
一、教学目标
1.借助实际背景建立几分之几的概念，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较同分母分数的大小。
2.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
二、教学重点
理解几分之几的意义。
三、教学难点
理解几分之几的意义。
四、教学过程
（一）创设情境
1.回顾旧知：
我们把这条线段平均分成（ ）份，第一份是它的（ ），第四份是它的（ ），每一份都是它的（ ），共有（ ）个1/6。
2.出示下图：
这个图的阴影部分，用分数表示该是多少呢？这就是我们今天要学习的新知识。 （板书课题：几分之几）
（二）探究新知
1．教学例4
（1）教师提问： 谁知道这个图的阴影部分，用分数表示该是多少呢？
你们愿意用手中的正方形纸折一折、画一画吗？
要求：小组合作，折一折、涂一涂，分别找到正方形的1/4、2/4、3/4、4/4。
（2）汇报：
监控：你涂了几份？用分数可以怎样表示？
为什么可以用这个分数表示？ ①其中每一份是这张纸的四分之一。板书 : 1/4
②其中两份是这张纸的四分之二。板书 : 2/4
为什么用2/4来表示涂色部分？
（2个1/4，就是2/4，这张纸平均分成4份，表示其中的2份，所以就是2/4）
把一张纸平均分成了4份，所以分母用4表示；因为以前表示有这样的一份，分子写成1，现在有这样的二份，所以分子写成2．
指导读2/4
（板书：读作：四分之二）
③其中三份是这张纸的四分之三。板书 :3/4。
④其中四份是这张纸的几分之几? 板书：4/4
（3）练习巩固：
每人拿出一张长方形的纸，折出它的3/4，涂上颜色，并标出3/4。
判断图中的阴影部分能否用3/4表示，为什么？
2．学生自学例5
（1）自学例5有关内容，并把空填上。（独立完成）
人教版数学三年级上册《几分之几》教案
人教版数学三年级上册《几分之几》教案
一、教学内容
本节课选自人教版数学三年级上册第五章《分数的初步认识》，详细内容包括分数的概念、分数的读写、分数的比较以及分数的简单运算。具体章节为5.3节《几分之几》。
二、教学目标
1. 知识目标：使学生掌握几分之几的概念，能正确读写几分之几的分数，了解分数的意义。
2. 能力目标：培养学生运用分数描述生活中部分与整体关系的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感目标：激发学生对分数学习的兴趣，提高学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点
重点：几分之几的概念及其读写方法。
难点：分数意义的理解，以及分数的比较和简单运算。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔、直尺。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用PPT展示一块披萨，将其分成几等份，引导学生观察并思考如何表示每一份的大小。
2. 例题讲解（10分钟） 通过讲解，引入几分之几的概念，教授分数的读写方法，让学生了解分数的意义。
a. 例如：将一块披萨分成4等份，取其中1份，表示为1/4。
b. 引导学生读写分数，如1/4读作“四分之一”。
3. 随堂练习（15分钟）
出示一些实践题目，让学生运用所学知识进行解答。
a. 如：将一块巧克力分成3等份，取其中2份，表示为什么分数？
b. 让学生相互讨论，展示解答过程。
4. 小组合作（5分钟）
a. 在生活中，还有哪些场景可以用分数表示？
b. 分数在生活中的应用有哪些？
六、板书设计
1. 板书几分之几
2. 主要内容：
a. 分数的概念及读写方法
b. 分数的意义
c. 分数的比较和简单运算
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 将一块蛋糕分成6等份，取其中3份，表示为什么分数？
b. 将一根香蕉分成5等份，取其中2份，表示为什么分数？
2023年人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案（优选３篇）
〖人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案第【1】篇〗
课题：认识分数
尊敬的各位领导、老师大家好：
今天我说课的内容是苏教版小学数学第五册第十单元的第一课时《认识分数》。
一、说教材
本册《认识分数》这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的扩展,是一次质的飞跃，因为无论在意义，读、写方法，还是在计数单位以及计算方法上，它们都有很大的差别，并且学生在生活经验中又接触得较少，接受起来比较困难。因此，本单元只是对分数进行“初步认识”，对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数；初步认识和理解几分之一和几分之几；知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。
本课时认识几分之一又是认识分数的第一阶段，是单元的"核心"，对以后继续学习分数和小数的有关知识打下坚实的基础。
二、说教学目标
根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：
1、知识目标：能结合直观图示初步认识分数；知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示；知道分数各部分的名称。
2、能力目标：能读、写分数；能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、情感目标：体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
三、说教学重难点和关键
理解只有平均分才能产生分数、认识几分之一和感知分数的意义是本课的教学重点；比较分子是“1”的分数的大小是本课的教学难点；教学的关键是提供学生尽可能多的材料，通过学生折、涂等活动让学生充分感知分数的意义和分子是“1”的分数大小比较，重视学生的思维发展。
四、说教学方法
1、说教法
根据皮亚杰的建构理论，在课程实施过程中应该倡导学生主动学习，注重学生的情感体验与实践能力。为落实新课改精神，结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“创设情境法”、“直观演示”、“质疑引导”“分层教学法”等教学方法。
人教版小学三年级数学上册《认识几分之几》教案
分数的初步认识
认识几分之几
教学目标：
1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：
正方形纸，彩纸条
四、教学过程
（一）创设情境 回顾旧知：
我们把这条线段平均分成（ ）份，第一份是它的（ ），第四份是它的（ ），每一份都是它的（ ），共有（ ）个1/6。
出示下图：
这个图的阴影部分，用分数表示该是多少呢？这就是我们今天要学习的新知 识。 （板书课题：几分之几）
（二）探究新知
1．教学例4
（1）教师提问： 谁知道这个图的阴影部分，用分数表示该是多少呢？
你们愿意用手中的正方形纸折一折、画一画吗？
要求：小组合作，折一折、涂一涂，分别找到正方形的1/4、2/4、3/4、4/4。
（2）汇报： 监控：你涂了几份？用分数可以怎样表示？ 为什么可以用这个分数表示？
①其中每一份是这张纸的四分之一。
板书 : 1/4
②其中两份是这张纸的四分之二。
板书 : 2/4
为什么用2/4来表示涂色部分？
（2个1/4，就是2/4，这张纸平均分成4份，表示其中的2份，所以就是2/4） 把一张纸平均分成了4份，所以分母用4表示；因为以前表示有这样的一份，分子写成1，现在有这样的二份，所以分子写成2． 指导读2/4 （
板书：读作：四分之二）
③其中三份是这张纸的四分之三。
板书 :3/4。
④其中四份是这张纸的几分之几? 板书：4/4
（3）练习巩固：
每人拿出一张长方形的纸，折出它的3/4，涂上颜色，并标出3/4。 判断图中的阴影部分能否用3/4表示，为什么？