五年级数学倍数与因数提高练习题

五年级数学倍数与因数提高练习题
五年级数学倍数与因数提高练习题

( )1、任何自然数,它的最大因数和最小倍数都是它本身。

( )2、一个数的倍数一定大于这个数的因数。

( )3、个位上是0的数都是2和5的倍数。

( )4、一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的。

( )5、5是因数,10是倍数。

( )6、36的全部因数是2、3、4、6、9、12和18,共有7个。

( )7、因为18÷9=2,所以18是倍数,9是因数。

( )9、任何一个自然数最少有两个因数。

( )10、一个数如果是24的倍数,则这个数一定是4和8的倍数。

( )11、15的倍数有15、30、45。

( )12、一个自然数越大,它的因数个数就越多。

( )13、两个素数相乘的积还是素数。

( )14、一个合数至少得有三个因数。

( )15、在自然数列中,除2以外,所有的偶数都是合数。

( )16、15的因数有3和5。

( )17、在1—40的数中,36是4最大的倍数。

( )18、1是16的因数,16是16的倍数。

( )19、8的因数只有2,4。

( )20、一个数的最大因数和最小倍数都是它本身,也就是说一个数的最大因数等于它的最小倍数。( )21、任何数都没有最大的倍数。

( )22、1是所有非零自然数的因数。

( )23、所有的偶数都是合数。

( )24、素数与素数的乘积还是素数。

( )25、个位上是3、6、9的数都能被3整除。

( )26、一个数的因数总是比这个数小。

( )27、743的个位上是3,所以743是3的倍数。

( )28、100以内的最大素数是99。

( )29、一个数的最小倍数除以它的最大因数,商是1。

( )30、任何整数都是1的倍数,1是任何整数的因数。

1、在50以内的自然数中,最大的素数是(),最小的合数是()。

2、既是素数又是奇数的最小的一位数是()。

3、在20以内的素数中,()加上2还是素数。

4、如果有两个素数的和等于24,可以是()+()=()+()或()+()。

5、个位上是( )的数,都能被2整除;个位上是( )的数,都能被5整除。

6、在自然数中,最小的奇数是( ),最小的偶数是( ),最小的素数是( ),最小的合数是( )。

7、同时是2和5倍数的数,最小两位数是( ),最大两位数是( )。

8、1024至少减去( )就是3的倍数,1708至少加上 ( )就是5的倍数。

9、素数只有( )个因数,它们分别是( )和( )。

10、一个合数至少有( )个因数,( )既不是素数,也不是合数。

11、自然数中,既是素数又是偶数的是( )。

12、在20至30中,不能分解质因数的数是( )。

13、三个连续偶数的和是186,这三个偶数是( )、()、 ( )。

14、在1—20的自然数中,奇数有(),偶数有()素数有(),合数有()。

15、在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中,2的倍数有();3的倍数有();5的倍数有( ),既是2的倍数又是5的倍数有(),既是3 的倍数又是5的倍数有()。

16、在 27、68、44、72、587、602、431、800中。

奇数是:偶数是:

17、在2、3、45、10、22、17、51、91、93、97中。

素数是:合数是:

18、偶数+偶数= 奇数+奇数= 偶数+奇数=

19、幼儿园的大班有36个小朋友,中班有48个小朋友,小班有54个小朋友。按班分组,三个班的各组人数一样多,问每组最多有()个小朋友。

20、一个小于30的自然数,既是8的倍数,又是12的倍数,这个数是()

21、幼儿园里有一些小朋友,王老师拿了32颗糖平均分给他们,正好分完。小朋友的人数可能是多少?

22、下面是育才小学五年级各班的人数。

(1)班(2)班(3)班(4)班(5)班

39人41人40 人43 人42人

哪几个班可以平均分成人数相同的小组?哪几个班不可以。

1、30 和45 都是自然数,如果除以商5没有余数,那么30 和 45的最大公因数是(),最小公倍数().

2、如果 9和 17是互质的自然数,那么9 和17 的最大公因数是(),最小公倍数是()。

3、所有偶数的最大公因数是(),所有奇数的最大公因数()。

4、两个互质的合数积是36,这两个合数是()和()

5、一个数,千位上是最小的质数,百位上是最小的奇数,个位是最小的合数,其余数位上的数字是0,这个数写作()。

6、写出三组互质数。

两个数都是质数(),两个数都是合数(),两个数中一个数是质数,一个数是合数()。

7、一个数的最大因数是36 ,这个数是(),它的所有因数有(),这个数的最小倍数是()。

8、a=2×3×5,b=2×5×11,a和b的最大公因数是(),a和b的最小公倍数是()。

9、把210分解质因数:210=()。

10、甲数除以乙数的商是15,甲乙两数的最大公因数是(),最小公倍数是()。

11、一个两位数同时能被2、5、3整除,这个两位数最大是(),最小是()。

12、如果275□4是3的倍数,那么□里最小能填(),最大能填()。

13、8和9的最大公因数是(),最小公倍数是()。

二、判断

( )1.几个数的公倍数是无限的,最小的只有一个。

( )2.两个不同的自然数的最大公因数一定比最小公倍数小。

( )3.如果三个自然数两两互质,它们的最大公因数是1,最小公倍数就是三个数的乘积。

( )4.如果一个质数与一个合数不是互质数,那么这个合数是这两个数的最小公倍数。

( )5.一个数的因数必定小于它的倍数。

( )6、a=bc,那么,a是b和c的倍数。

( )7、两数相除商是20,那么其中一个数就是另一个数的因数。

( )8、48既是48的倍数,也是48的因数。

( )9、18÷9=2,我们就说18是倍数,9是因数。

( )10、一个数的倍数一定比它的因数大。

( )11、因为11和13是互质数,所以说11和13没有公因数。

( )12、所有非零自然数的公因数是1。

( )13、所有的偶数都是合数。

( )14、两个奇数的和一定能被2整除。

三、选择题

1.96是16和12的()①公倍数②最小公倍数③公因数2.几个质数的连乘积是()①合数②质数③最大公因数④最小公倍数3.甲是乙的15倍,甲和乙的最小公倍数是()①15②甲③乙④甲×乙4.12是24和36的()①因数②质因数③最大公因数5.一个数的最大因数()它的最小倍数。①>②<③=6. a=2×2×5, b=2×3×5,那么a 、b 的最小公倍数是()①30② 60③90

7、已知a能整除19,那么a()①是38 ②必定是19③是整数④是1或者19

8、一棵桔子上结了不少桔子,表示桔子个数的数是()①小数②分数③自然数

9、下列除不尽的算式是()①16÷8=2②5÷2=2.5③12÷18=0.6.....

10、一个质数的因数有()个。①1② 2③ 3

11、24是4和6的()。①公因数②公倍数③最小公倍数

12、在100以内,能同时被3和5整除的最大奇数是()。①95② 90③ 75

13、从323中至少减去()才能被3整除。①减去3②减去2③减去1

14、20的质因数有()个。① 1②2③3

15、下面的式子,()是分解质因数。①54=2×3×9②42=2×3×7③15=3×5×1

四、找出下列数中的合数,并把它们分解质因数。

2029 4553 91 102117

五、求下面各组数的最大公因数。

50和7578和26 6和11 36和54

六、求下面各组数的最小公倍数。

15和2035和42 8、24和36 45、60和75

七、(1)五年级一班学生进行队列表演,每行12人或16人都正好整行,已知这个班的学生不到50人,你能算出这个班有多少人吗?

一、填空。

(1)6×4=24,6和4是24的(),24是6的(),也是4的()。

(2)24的因数有()。

(3)下面的数中,把质数划去,留下合数。 2 、9、23、 27、28、29、31、35、37、39、51。

(4)一个数,既是12的倍数,又是12的因数,这个数是()。

(5)两个都是质数的连续自然数是()和()。

(6)在15、18、29、35、39、41、47、58、70、87这些数中:

①是偶数的有();②是奇数的有();

③有因数3的是();④5的倍数有()。

(7)最小的自然数是(),最小的质数是()最小的合数是()。

(8)有因数3,也是2和5的倍数的最小三位数是()。

(9)在0、1、7、8中选3个数字,组成一个能同时被3、5整除的最小三位数是()。

(10)三个连续奇数的和是45,这三个奇数分别是()、()和()。

(11)100以内最大的质数与最小的合数的和是(),差是()。

(12)凡是5的倍数,个位上一定是()或()。

(13)既是3的倍数,又是5的倍数的最大两位数是()。

(14)67至少要加上()就是3的倍数。

(15)两个质数和为18,积是65,这两个质数是()和()。

二、判断题。

( )(1)在自然数中与1相邻的数只有2。

( )(2)3的倍数,一定是9的倍数。

( )(3)奇数都比偶数小。

( )(4)质数的因数只有一个。(5)个数上是3、6、9的数,都是3的倍数。

( )(6)一个数的因数的个数是无限的。

( )(7)质数一定是奇数,合数一定是偶数。

( )(8)两个质数的和一定是偶数。

三、选择题。将正确答案的序号填在题中的括号里。

(1)一个数是3的倍数,这个数各位上数的和()。①大于3②等于3③是3的倍数④小于3 (2)一个合数至少有()。①一个因数②二个因数③三个因数④四个因数(3)87是();41是()。①合数②质数③因数④倍数(4)既不是质数又不是合数的是()。①1②2③3 ④4

(5)42÷3=14,我们可以说()。①42是倍数②3是因数③ 42是3的倍数④42是3的因数

(6)两个奇数的和()。①一定是奇数②一定是偶数③可能是奇数也可能是偶数④一定是质数

(7)几个质数之积一定是()。①奇数②偶数③合数④质数

(8)5和7都是35的()。①奇数②偶数③因数④倍数

四、解方程。

(1)8X-9.1=22.9(2)36+2X=78.6(3)4×0.9+3X=46.2

五、列方程解文字题。

(1)一个数的13倍加4与1.7的积,和是162,这个数是多少?

(2)一个数的3倍减去5.8,差是13.4,求这个数。

(3)在括号里填上适当的质数。

①8=()+()②12=()+()+()

③15=()+()④18=()+()+()

(4)在□里填上一个数字,使这个数成为3的倍数。(写出所有填法)

□84□6 23□1

六、解决问题。

1、有一行数:1,1,2,3,5,8,13,21,34,55……,从第三个数开始,每个数都是前两个数的和,在前100个数中,偶数有多少个?

2、一个长方形的长和宽都是自然数,面积是36平方米,这样的形状不同的长方形共有多少种?

3、一种长方形的地砖,长24厘米,宽16厘米,用这种砖铺一个正方形,至少需多少块砖?

4、已知某小学六年级学生超过100人,而不足140人。将他们按每组12人分组,多3人;按每组8人分,也多3人。这个学校六年级学生多少?

5、有四个小朋友,他们的年龄一个比一个大一岁,四个人的年龄的乘积是360。他们中年龄最大是多少岁?

6、汽车站内每隔3分钟发一辆公交车,4分钟发一辆中巴车,1小时共发了几辆汽车?其中有几辆中巴车?

7、一块长方形铁皮,长96厘米,宽80厘米,要把它剪成同样大小的正方形且没有剩余,这种正方形的边长是多少?被剪成几块?

一、填空

1、像0,1,2,3,4,5,6,……这样的数是()

2、像-3,-2,-1,0,1,2,3,……这样的数是()

3、是2的倍数的数叫(),是2的倍数的数叫()。

4、个位上是()或()的数,都是5的倍数。一个数既是2的倍数,又是5的倍数,这个数的个位上的数字一定是()。

5、一个数各个数位上的数字加起来的和是9的倍数,那么这个数也是()的倍数。如果要让□729成为3的倍数,那么□里可以填()。

6、一个数只有()两个因数,这个数叫作质数。

7、一数除了()以外还有(),这个数叫做合数。合数最少有()个因数,质数只有()个因数。

8、要使5□是质数,□可以填()

9、最小的质数是(),最小的合数是()。

10、写出1~20的所有质数是(),

11、1~20中共有()个质数,在1~20中,共有()个合数。()既不是质数,也不是合数。

12、有一个比14大,比19小的奇数,它同时是质数,这个数是()。

13、任何大于6的质数除以6,肯定有余数,余数只会是()或()。

14、有一个两位数,它是2的倍数,它的各个数位上的数字的积是12,这个两位数可能是()。

二、判断(6分)

( )1、大于2的所有的偶数都是合数。

( )2、除2以外,所有的质数都是奇数。

( )3、6的所有倍数都是合数。

( )4、一个数是9的倍数,这个数一定也是3的倍数。

( )5、连续的两个自然数相加的和一定是奇数。

( )6、8是因数,12是倍数。

四、组成符合要求的数(14分)

1、从0、5、6、7四个数中,选择两个数组成两位数。

2的倍数()共5个。3的倍数()共3个。5的倍数()共5个

同时是2和3的倍数();同时是2和5的倍数()

同时是3和5的倍数();同时是2、3和5的倍数()

2、写出下列数的所有因数

16() 87()23() 45()

81() 9()62() 14(

一、填一填

1、最小的自然数是()。

2、“2□”是5的倍数,□里可以填(),“32□”是2的倍数□里可以填()

3、30=1×30=()×()=()×()=()×()30的全部因数:

4、有两个数都是质数,这两个数的和是8,两个数的积是15,这两个数是:()( )

5、有两个数都是质数,这两个数的和是15,两个数的积是26,这两个数是:()( ) 二判断。

1、一个数的倍数一定比它的因数大。()

2、4的倍数比40的倍数少。()

3、个位上是0、2、

4、6、8的数都是2的倍数。()

4、如果用N来表示自然数,那么偶数可以用N+2表示。()

5、一个数既是2的倍数,又是5的倍数,这个数个位上的一定是0。()

6、5的因数有无数个。()

三、按要求做。

1、从0、

2、5、9、这4个数中,选出三个组成三位数。

(1)组成的数是2的倍数有:(2)组成的数是5的倍数有:

(3)组成的数是偶数的有:(4)组成的数是奇数的有:

2、把下列数按要求分类。

59 999 14 987 520 180 26 387 43 72 545 306 45 774

2的倍数3的倍数 5的倍数

3、从0、3、6、9中任意选出3个数字,组成三位数,

(1)2的倍数有:同时是2、5的倍数有:

(2)同时是2、3的倍数有:同时是2、3、5的倍数有:

4、找一找。12 9 21 5 3 27 1 15 30 18 24 45 6

(1)27的因数有:。

(2)45的因数有:。

(3)既是27的因数,又是45的因数。

四、解决问题。

1、商店里运来75个玉米,如果每15个装一筐,能正好装完吗?还可以怎么装?装几筐?

2、小红家卧室的开关最初在关闭状态,现在如果不断开关,开关13次后,灯处于哪种状态?为什么?如果开关200呢?

一、填空

1、最小的自然数是();最小的奇数是();最小的偶数是()。

2、最小的质数是();最小的合数是()。

3.即有因数2,又有因数3的最小数是();既有因数2,又有因数5的最小数是();既有因数3,又有因数5的最小的数是()。

4.既不是质数,又不是偶数的最小自然数是();

既是质数;又是偶数的数是();

既是奇数又是质数的最小数是();

既是偶数,又是合数的最小数是();

既不是质数,又不是合数的最小数是();

既是奇数,又是合数的最小的数是()。

5.能同时被2、3、5整除的最小两位数是()。

6.把390分解质因数是()。

7.除以2、5、3余数都是1的数,其中,最小的一个是()。

8.2、5、10的最大公因数是(),最小公倍数是()。

9.甲数除以乙数的商是15,甲乙两数的最大公因数是();最小公倍数是()。

10.从0、2、3、5、7五个数中,选四个数组成一个同时能被2、3、5整除的最小的四位数()。

二、判断

( )1.互质的两个数中,至少有一个是质数。

( )2.所有的质数都是奇数。

( )3.质因数必须是质数,不能是合数。

( )4.把28分解质因数是:28=4×7。

( )5.自然数中,除去合数就是质数。

( )6.所有的偶数都是合数。

( )7.有公约数1的两个数一定是互质数。

( )8.18的最大约数和最小倍数相等。

( )9.能同时被2和3整除的数都是偶数。

( )10.两个数能整除,也可以说这两个数能除尽。

( )11.12的约数只有2、3、4、6、12。

( )12.1是质数而不是偶数。

三、选择填空(每空2分,共16分)

1.两个不同质数的最大公因数是()。① 1 ②小数③大数

2.1.5能 ()。①整除3②被3整除③被3除尽

3.大于2的两个质数的乘积一定是 ()。①质数②偶数③合数

4.任意两个自然数的积是()。①质数②合数③质数或合数

5.甲数的质因数里有2个2,乙数的质因数里有3个2,它们的最大公因数里应该有()。

①2个2②3个2③5个2

6.在100以内,能同时被3和5整除的最大奇数()。① 95② 90③ 75

7.a和b是互质数,a和b的最大公因数是();最小公倍数是()。

①a②b③1④ab

四、分解质因数(每小题2分,共8分)

①180②507 ③108 ④56

五、求出下列各数的最大公因数和最小公倍数(每小题2分,共12分)

60和72 90和120 32和16 9和10

六、(共5分)24、20和36的最小公倍数是它们最大公因数的多少倍?

七、应用题(共5分)

某学校同学们做操,把学生分为10人一组,14人一组,18人一组,都恰好分完,这个学校至少有多少个学生?

最新小学数学五年级《简易方程》提高练习题(20道).docx

小学数学五年级《简易方程》提高练习题(20 道) 1、甲、乙两个学校共有1000 名学生,如果从甲校调150 名学生给乙校,那么乙校的学生人数比甲校学生人数的 3 倍还多 100 人,甲、乙两校各有学生多少人 ? 2、右面式子中相同的字表示相同 a b c d 的数字 ,不同的字母表示不同的数字,×4 那么 a=(),b=(), d c b a c=(),d=(). 3、a,b,c 都不为 0,用 a,b,c 可以组成多少个不同的三位数?如果这些三位数 的和是 1554,那么最大的三位数是多少? 4、①若 a+b=35, a-b=25.8,那么a·b= ②a+b+c=180, b=a+c,a=2c, a=b=c= 5、一个三位数 ,个位上数字是a,十位上数字是b,百位上的数字是个位上数 字的一半 ,这个三位数是(). 6、一个长方形 ,长 a 米,比宽长 2 米,这的周长用字母表示是(). 7、仔细观察 ,发现规律 ,然后填空 . 1.23×9+0.04=11.11 12.34×9+ 0.05=111.11 123.45×9+0.06=() 1234.56×9+()=11111.11 ()× 9+ ()=111111.11 ()×( )+0.09=() 8、①如果 A+A+C+B=2.3B+B+A+C=1.9C+C+B+A=2.6, 那么 A=(), B=(), C=() ②如果 (A+A)×B=1.6 A÷B=0.2 , 那么 A=(), B=()

9、在三位数 100、101、102?109 中,把被 3 除余 1 的数的十位与个位之添一 个小数点 ,而其余的数不 ,的化后 ,所有的数和是多少? 10、比 x 与 y 的大小 x- 0.8=y-1.2 x ()y8÷x=7÷ y x()y x+ 50=y- 49x()y0.8x=0.5y x()y 11、四个数 A,B,C,D, 已知 A>B>C>D,A 比 B 大 5,B 比 C 大 7,A 是 D 的 3 倍, 已知四个数的平均数是 22,求四个数 . 12、三根管 ,第一根是第二根的 1.5 倍,是第三根的一半 ,第三根比第二根 1.6 米,第一根管多少米 ? 13、化工厂有甲、乙两个 ,共 360 人 ,已知甲的人数比乙的 2 倍少 30 人 ,甲、乙两个各有工人多少人 ? 14、学校来 7 个排球和 8 个球 ,共用去 1296 元 ,已知一个排球比一个球便 宜 12 元,一个排球多少元 ? 15、①甲厂有煤 180 吨,乙厂有煤 144 吨,甲厂每天用去 22.5 吨煤 ,乙厂每天用 去 13.5 吨煤 ,几天后两厂剩下的煤相等 ? ②甲厂有 180 吨煤 ,乙厂有 144 吨煤 ,甲厂每天用去 7.5 吨煤 ,乙厂每天用去 12 吨煤 ,几天后甲厂剩下的煤是乙厂的 2.5 倍? 16、ABC ×5A+ B+ C 的最大是多少? □□□

五年级数学倍数与因数提高练习题汇编

( )1、任何自然数,它的最大因数和最小倍数都是它本身。 ( )2、一个数的倍数一定大于这个数的因数。 ( )3、个位上是0的数都是2和5的倍数。 ( )4、一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的。 ( )5、5是因数,10是倍数。 ( )6、36的全部因数是2、3、4、6、9、12和18,共有7个。 ( )7、因为18÷9=2,所以18是倍数,9是因数。 ( )9、任何一个自然数最少有两个因数。 ( )10、一个数如果是24的倍数,则这个数一定是4和8的倍数。 ( )11、15的倍数有15、30、45。 ( )12、一个自然数越大,它的因数个数就越多。 ( )13、两个素数相乘的积还是素数。 ( )14、一个合数至少得有三个因数。 ( )15、在自然数列中,除2以外,所有的偶数都是合数。 ( )16、15的因数有3和5。 ( )17、在1—40的数中,36是4最大的倍数。 ( )18、1是16的因数,16是16的倍数。 ( )19、8的因数只有2,4。 ( )20、一个数的最大因数和最小倍数都是它本身,也就是说一个数的最大因数等于它的最小倍数。( )21、任何数都没有最大的倍数。 ( )22、1是所有非零自然数的因数。 ( )23、所有的偶数都是合数。 ( )24、素数与素数的乘积还是素数。 ( )25、个位上是3、6、9的数都能被3整除。 ( )26、一个数的因数总是比这个数小。 ( )27、743的个位上是3,所以743是3的倍数。 ( )28、100以内的最大素数是99。 ( )29、一个数的最小倍数除以它的最大因数,商是1。 ( )30、任何整数都是1的倍数,1是任何整数的因数。

人教版五年级数学下册因数和倍数教案

《因数和倍数》 前埔北区小学刘桂珠 一、教学目标 1.理解因数和倍数的意义以及两者之间相互依存的关系,会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 2. 培养学生抽象、概括的能力,在交流、互动中培养学生的分析能力以及说理的能力。 3.体会数学内容的奇妙、有趣,产生对数学的好奇心。 二、教学重难点 教学重点难点:理解因数和倍数的含义。 三、教学准备 教学课件、白板、学号卡片。 四、教学过程 课前三分钟: 1.简单聊聊师生关系,母子关系,这些关系都是相互依存的。 “在数学中,数与数之间也存在相互依存的关系,这节课我们就要一起来研究这种关系。” 2.加密的电话号码给孩子,“你想要把它破解出来吗?认真学完这节课后,我们一起来试试。” 上课过程: 师:“孩子们,老师给大家带来一些老朋友,我们一起来看看。” 一、分类 课件出示例1的9个算式, 1.师:“观察,他们都有哪些相同点?” 生:都是除法,都是整数除以整数。 2.观察算式的特点,进行分类。 再看,这是它们的商。 (1)课件出示商,“你能根据这些商的特点进行分类吗”? (2)为了交流方便,我们给出编号。交流学生的分类情况。 师根据学生的汇报,在白板上拖拽分类。

预设分类一:商有余数,商是整数没有余数,商是小数 预设分类二:商有余数,商没有余数 预设分类三:商是有余数或小数,商是整数没有余数 学生交流讨论:聚焦②④两类,我们学过,除法算式中,当有余数时该么办? 统一分类标准,整数和小数两大类。课件显示分类结果。 二、明确因数和倍数的意义。 1.聚焦第一类 师:第一类的算式,它们有什么特点? 被除数、除数都是整数,商也是整数没有余数。 2.感悟定义: 师:在这样被除数、除数都是整数,商也是整数的算式中,数与数存在一种新的关系,你们想知道吗?这就是今天我们要重点研究的内容。(板书课题:因数和倍数) 师:我们先来看第一个算式:12÷2=6。像这样,被除数是整数12,除数是整数2,除得的商是整数没有余数,我们就可以说12是2的倍数,2是12的因数。 师:你听懂了吗?我们可以怎么说?这样说的前提是什么? 30÷6=5谁也能像这样说一说。请两个学生说,全班一起说。 在第一类算式中找一个算式和同桌互相说一说,谁是谁的因数?谁是谁的倍数? 两个单独汇报,全班一起汇报最后一个。 3.辨析定义: ①9÷5=1.8,我们能说9是5的倍数,5是9的因数吗? 学生讨论:明确商是整数,没有余数。

人教版小学五年级数学上册易错题难题专项练习题【最佳】

易错题练习 1、一个直角三角形的三条边的长度分别是3,4,5厘米,这个三角形的面积是()。斜边上的高是()厘米。 2、两个()三角形能拼成一个平行四边形,两个()三角形能拼成一个长方形。 3、0.15小时=()分24分=()小时20500平方米=()公顷 4.05公顷=()平方米 4、一个长方形木框,拉成一个平行四边形,()不变,()变小。一个平行四边形木框,拉成一个长方形,面积(),周长()。 5、一个三位小数四舍五入后是2.56,这个小数最大可能是(),最小可能是()。 6、等底等高的三角形是等底等高的平行四边形的面积的()。一个三角形和一个平行四边形的面积相等,底也相等,那么三角形的底是平行四边形的底的(),如果三角形的底是10cm,那么平行四边形的底是()。 7、1.373737……是()小数,它的的循环节是(),用简便写法记作()。这个数保留两位小数是()。2.235235……的循环节是() 8、1.205×0.35的积有()位小数。14.7里面有()个0.7。 9、13.65扩大到原数的()是1365;6.8缩小到原数的()是0.068。 10、一个数乘大于1的数,积比这个数大;一个数乘小于1的数,积比这个数小。一个数除以大于1的数,商比这个数小;一个数除以小于1的数,商比这个数大。(0除外)2.6×0.78()2.6 0.24×360()3.6×24 17.3÷1.1()17.3 5.08÷0.22()5.08 3.8÷0.8()3.8 3.8×0.7()38×0.07 0.42()0.4×2 2.6÷1.4()2.6×1.4 11、找准被除数。李师傅4小时做20个零件,平均每小时做()个零件。平均做一个零需要()小时。

北师大版五年级上倍数与因数练习题

因数与倍数练习题一 一、判断题 1、任何自然数,它的最大因数和最小倍数都是它本身。( ) 2、一个数的倍数一定大于这个数的因数。( ) 3、个位上是0的数都是2和5的倍数。 4、一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的。( ) 5、5是因数,10是倍数。( ) 6、36的全部因数是2、3、4、6、9、12和18,共有7个。( ) 7、因为18÷9=2,所以2是18的倍数,9是2的因数。( ) 9、任何一个自然数最少有两个因数。( ) 10、一个数如果是24的倍数,则这个数一定是4和8的倍数。( ) 11、15的倍数有15、30、45。( ) 12、一个自然数越大,它的因数个数就越多。( ) 13、两个质数相乘的积还是质数。( ) 14、一个合数至少得有三个因数。( ) 15、在自然数列中,除2以外,所有的偶数都是合数。( ) 16、15的因数有3和5。( ) 17、在1—40的数中,36是4最大的倍数。( ) 18、1是16的因数,16是16的倍数。( ) 19、8的因数只有2,4。( )

20、一个数的最大因数和最小倍数都是它本身,也就是说一个数的最大因数等于它的最小倍数。( ) 21、任何数都没有最大的倍数。( ) 22、1是所有非零自然数的因数。( ) 23、所有的偶数都是合数。( ) 25、个位上是3、6、9的数都能被3整除。( ) 26、一个数的因数总是比这个数小。( ) 27、743的个位上是3,所以743是3的倍数。( ) 28、100以内的最大质数是99。( ) 29.所有的质数都是奇数。( ) 30.质因数必须是质数,不能是合数。( ) 31.自然数中,除去合数就是质数。( ) 32.所有的偶数都是合数。( ) 33.18的最大因数和最小倍数相等。( ) 34.能同时被2和3整除的数都是偶数。( ) 35.两个数能整除,也可以说这两个数能除尽。 ( ) 36.12的因数只有2、3、4、6、12。( ) 37.1是质数而不是偶数。( ) 38.在自然数中与1相邻的数只有2。() 的倍数,一定是9的倍数。() 40.奇数都比偶数小。()

新人教版小学五年级下册数学《因数和倍数》优秀教学设计

新人教版小学五年级下册数学《因数和倍数》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 理解因数和倍数的意义以及两者之间相互依存的关系,掌握找一个数的因数和倍数的方法,发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数,及因数和倍数个数方面的特征。 (二)过程与方法 通过整数的乘除运算认识因数和倍数的意义,自主探索和总结出求一个数的因数和倍数的方法。 (三)情感态度和价值观 在探索的过程中体会数学知识之间的内在联系,在解决问题的过程中培养学生思维的有序性和条理性。 二、教学重难点 教学重点:理解因数和倍数的含义。 教学难点:自主探索有序地找一个数的因数和倍数的方法。 三、教学准备 教学课件。 四、教学过程 (一)理解因数和倍数的意义 教学例1:

1.观察算式的特点,进行分类。 (1)仔细观察算式的特点,你能把这些算式分类吗? (2)交流学生的分类情况。(预设:学生会根据算式的计算结果分成两类) 第一类是被除数、除数、商都是整数;第二类是被除数、除数都是整数,而商不是整数。 2.明确因数和倍数的意义。 (1)同学们,在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数。例如,12÷2=6,我们就说12是2的倍数,2是12的因数。12÷6=2,我们就说12是6的倍数,6是12的因数。 (2)在第一类算式中找一个算式,说一说,谁是谁的因数?谁是谁的倍数? (3)强调一点:为了方便,在研究倍数与因数的时候,我们所说的

数指的是自然数(一般不包括0)。 3.理解因数和倍数的依存关系。 (1)独立完成教材第5页“做一做”。 (2)我们能不能说“4是因数”“24是倍数”呢?表述时应该注意什么? 4.理解一个数的“因数”和乘法算式中的“因数”的区别以及一个数的“倍数”与“倍”的区别。 (1)今天学的一个数的“因数”与以前乘法算式中的“因数”有什么区别呢? 课件出示: 乘法算式中的“因数”是相对于“积”而言的,可以是整数,也可以是小数、分数;而一个数的“因数”是相对于“倍数”而言的,它只能是整数。

人教版-五年级上册数学提高练习题

小学五年级上册数学提高练习题 一、填空。(15分) 1、13.5×0.5表示( )。 2、13.5÷0.5表示( )。 3、用字母表示平行四边形的面积公式是()。 4、计算0.756÷0.18,先把被除数和除数同时扩大相同倍数,将除数转化为整数,变成()÷()再计算。 5、在○里填上>、<或=。 19.7×2.6○19.7 36×0.5○36÷2 35.6○35.6÷0.25 6、1200平方米=()公顷 5.2吨=()吨()千克 1.05米=()厘米 7、一个三角形的底是3分米,高为 1.2分米,面积是()。 8、甲、乙两辆客车同时从安阳开往郑州,甲车每小时行60千米,乙车每小时行65千米。经过 1.5小时两车相距多少千米?这道题可以先求(),再求相距多少千米,列出综合算式是(),也可以先求(),再求相距多少千米。 二判断。在正确说法的后边()里打“√”,错误说法后边的()里打“×”。(4分) 1、三角形面积是平行四边形面积的一半。() 2、2.5×4.4可以这样简单的计算: 2.5×4×0.4。() 3、5.32727…….可写作5.327。() 4、两个相等的梯形可以拼成一个平行四边形。() 三选择。把正确答案的序号添在()里。(3分) 1、3.14×102的正确的简便计算方法是()。 ①3.41×100×2 ②3.14×100+2 ③3.14×100+3.14×2 2、食堂运来10吨煤,计划烧40天。由于改进炉灶,每天节省5千克。这批煤现在可以烧多少天?正确的列式为:()。 ①10÷(10÷40-5) ②10000÷(10000 ÷40-5)③1000÷(40-5) 3、一个三角形的底扩大5倍,高扩大5倍,面积()。 ①扩大5倍②不变③扩大25倍 四、计算。(48分) 1、直接写得数。(4分) 1.5×4= 0.12×3= 0.49÷0.7= 6.4×0.2+3.6×0.2=42÷0.6= 7 2.8÷0.8= 1.5÷30= 3×0.2×0.5= 2、用简便方法计算。(8分) 99×2.45 5.6÷1.6 1.25×32+215×9.76×0 9.85× 2.3-8.85×2.3

北师大版五年级上倍数与因数练习题

北师大版五年级上倍数与因数 练习题 因数与倍数练习题一 一、判断题 1、任何自然数,它的最大因数和最小倍数都是它本身。( ) 2、一个数的倍数一定大于这个数的因数。( ) 3、个位上是0 的数都是 2 和 5 的倍数。 4、一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的。( ) 5、5 是因数,10 是倍数。( ) 6、36 的全部因数是2、3、4、6、9、12 和 18 ,共有7 个。( ) 7、因为18书=2,所以2是18的倍数,9是2

的因数。( ) 9、任何一个自然数最少有两个因数。( ) 10、一个数如果是24 的倍数,则这个数一定是 4 和8 的倍数。( ) 11 、15 的倍数有15、30、45。( ) 12、一个自然数越大,它的因数个数就越多。( )

13、两个质数相乘的积还是质数。( ) 14、一个合数至少得有三个因数。( ) 15、在自然数列中,除 2 以外,所有的偶数都是合数。( ) 16 、15 的因数有 3 和5。( ) 17、在1—40 的数中,36 是4最大的倍数。( ) 18 、1 是16 的因数,16 是16 的倍数。( ) 19、8 的因数只有2,4。( ) 20、一个数的最大因数和最小倍数都是它本身,也就是说一个数的最大因数等于它的最 小倍数。( ) 21、任何数都没有最大的倍数。( ) 22、1 是所有非零自然数的因数。( ) 23、所有的偶数都是合数。( ) 25、个位上是3、6、9的数都能被 3 整除。( ) 26、一个数的因数总是比这个数小。( ) 27、743 的个位上是3,所以743 是 3 的倍数。( )

五年级数学因数和倍数知识点整理

五年级数学因数和倍数知识点整理 1、整除 大数能被小数整除时,大数是小数的倍数,小数是大数的因数。 找因数的方法: 最小的因数是最大的因数 最小的倍数 2、自然数按能不能被2整除来分:奇数、偶数 奇数:不能被2整除的数。 偶数:能被2整除的数。 10. 个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。 个位上是0或5的数,是5的倍数。 一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。 90120。 3、自然数按因数的个数来分:质数、合数 质数: 合数:至少有 1:只有1 最小的质数是2,最小的合数是4。 20以内的质数:有8个(2、3、5、7、11、13、17、19) 100以内的质数:2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、 43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97 4、分解质因数 用短除法分解质因数(一个合数写成几个质数相乘的形式) 5、公因数、最大公因数 几个数公有的因数叫这些数的公因数。其中最大的那个就叫它们的最大公因

数。 用短除法求两个数或三个数的最大公因数(除到互质为止,把所有的除数连乘起来) 几个数的公因数只有1,就说这几个数互质。 两数互质的特殊情况: ⑴1和任何自然数互质;⑵相邻两个自然数互质;⑶两个质数一定互质; ⑷2和所有奇数互质;⑸质数与比它小的合数互质; 如果两数是倍数关系时,那么较小的数就是它们的最大公因数。 如果两数互质时,那么1就是它们的最大公因数。 6、公倍数、最小公倍数 几个数公有的倍数叫这些数的公倍数。其中最小的那个就叫它们的最小公倍数。 用短除法求两个数的最小公倍数(除到互质为止,把所有的除数和商连乘起来) 用短除法求三个数的最小公倍数(除到两两互质为止,把所有的除数和商连乘起来) 如果两数是倍数关系时,那么较大的数就是它们的最小公倍数。 如果两数互质时,那么它们的积就是它们的最小公倍数。

人教版五年级下册数学因数与倍数练习题(整理)

五年级下册数学第二单元《因数与倍数》 一、直接写出得数(24分) ×40=-=+=125×= 48÷=+= 56×=×8+×2= -=×100= 445÷1000=+×10= ÷=-=+=×101-= 191-59=75×=6+4÷10= 5×5÷5×5= 279+48=24×5=×10÷100=×7+×7= < 二、填空题。(30分) 1、因为3×6=18,所以()是()的因数,18是6的()。 2、在自然数1~20中,质数分别有()。 3、个位是()的自然数,叫做奇数。两位数中,最小的奇数是(),最大的偶数是()。 4、同时是2,5的倍数的最大两位数是()。 5、一个数既是9的因数、又是9的倍数,这个数可能是()。 6、有一个两位数5□,如果它是5的倍数,□里填()。如果它是3的倍数,□里可以填(),如果它同时是2、5的倍数,□里可以填()。 7、三个连续的偶数和是96,这三个数分别是()、()、()。8、226至少增加()就是3的倍数,至少减少()就是5的倍数。 】 9、两个连续的质数是()和();两个连续的合数是()和() 10、用质数填一填。22=()+()=()+() 11、100以内最大的质数与最小的合数的和是(),差是()。 12、一个四位数,个位上的数是最小的质数,十位上是最小的自然数,百位上是最大的一位数,最高位上是最小的合数,这个数是()。 三、判断题。(5分) 1、自然数按是否是2的倍数,分成了奇数和偶数。() 2、自然数按因数个数的不同,分成了质数和合数。() 3、13,51,47,97这几个数都是质数。() #

4、在10、1 5、20中,10是20的因数,15是10的倍数。() 5、几个质数的积一定是偶数。() 四、选择题。(12分) 1、判定下面的结果是偶数还是奇数。 A、2+5的结果是() B、如果A是自然数(A≠0),2A表示() C、2×3的结果是() D、一个数只有1和本身两个因数,它是() 2、一个边长是质数的正方形,它的面积一定是() A. 合数 B. 质数 ; 2、判定下面的结果是偶数还是奇数。 A、785+547的和是() B、675+54-465的结果是() C、75×71的积是() D、奇数×奇数的积是()。 3、同时是2、3、5的倍数的数是() A.奇数B.偶数 4、36的因数共有()个。 A. 6个 B. 9个 C. 10个 5、如果a表示自然数,那么下面一定可以表示偶数的是() \ A. a+1 B. a+2 C. 2a 五、生活中的数(16分) 1、501班上体育课,有34人参加跳绳活动,要分成5人一组,至少还要再来几个人可以分成几组 2、502班有48名同学,参加学校体操表演,要求排成长方形队形。每行或每列不得少于3分,可能是怎样的队列(把所有的情况都写出来) 格式:502班可能每行排()人,排这样的()列; 】

五年级数学下册列方程解应用题提高题

五年级数学提高班练习卷(1)—(列方程解应用题)班级:姓名:成绩: 例题: 1、大杯内有酒精610毫升,小杯内有50毫升,现在向两个杯内倒入相等的酒精,使大杯内的酒精是小杯的8倍。两个杯内各应倒入多少毫升酒精? 2、学校有一批树苗,分给同学们栽,如果只分给男生,每人3棵多4棵;如果只分给女生,则每人4棵少6棵。已知男生比女生多5人,这批树苗共有多少棵? 3、方糖每千克8.8元,圆糖每千克7.2元,用方糖5千克与多少千克圆糖混合,才能使混合后的糖每千克8.2元? 自我检测: 1、甲、乙两人年龄之和为40岁,已知甲的年龄是乙的1.5倍,则甲、乙两人各是多少岁? 2、一条大鲨鱼,头长3米,身长等于头长加尾长,尾长等于头长加身长的一半。这条大鲨鱼全长是多少米? 3、有伍元的和拾元的人民币共14张,共100元。伍元币和拾元币各有多少张? 4、有壹元、贰元和伍元的人民币共50张,总面值为116元。已知壹元的比贰元的多两张,问三种面值的人民币各多少张? 5、汽车从甲地到乙地,去时每小时行60千米,比计划时间早到1小时;返回时,每小时行40千米,比计划时间迟到1小时。原计划几小时到达?

6、两个水池共蓄水50吨,甲池用去5吨,乙池又注入3吨后,这样甲池的水比乙池少3吨。原来两池各蓄水多少吨? 7、把一个数的小数点向右移动两位后,得到的数比原来的数大9.9。原来的数是多少? 8、某小学举行了两次数学竞赛(参加人数相同),第一次及格人数是不及格人数的3倍还多4人;第二次及格人数增加5人,正好是不及格人数的6倍。参加竞赛的有多少人? 9、篮球、足球、排球平均每个36元,篮球比排球每个多10元,足球比排球每个多8元,每个排球多少元? 10、快车与慢车同时从甲、乙两地相对开出,快车每小时行40千米,经过3小时,快车已驶过中点25千米,这时与慢车还相距7千米。慢车每小时行多少千米? 11、五(1)班的男生人数和女生人数同样多。选派18名男生和26名女生参加实践活动,剩下的男生是女生的3倍。五(1)班原来男、女生各多少人? 12、五年级的同学去去划船,若每条船只坐4个人,则还有5个人留在岸上;若每条船坐5个人,则最后一条船上还有4个空位。一共有多少同学参加春游活动?

北师大版五年级数学上册《倍数与因数》教学设计

《倍数与因数》教学设计 教学目标: 1、使学生结合整数乘法算式,让学生初步认识倍数和因数的含义。 2、自己探索出求一个数倍数和因数的方法。 3、使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系。 教学重难点: 1、认识倍数和因数的含义,理解它们之间是相互依存的关系。 2、探索出求一个数倍数的方法。 一、创设情境,提出问题。 1.同学们一年一度的秋季运动会就要开始了,淘气与笑笑所在的班级分别排出了下面两种队形,你能算一算他们两个班各有多少人吗?9×4=36(人) 5×7=35(人) 2.大家别小看了这两道很普通的乘法算式,里面却蕴含了丰富的学问,咱们就以9×4=36为例,在这道算式中,4、9、36分别叫什么?乘数和积之间还有一种更具体的关系,想知道吗?请翻开教材31页自学“认一认”部分。 二、探究发现,建立模型。 (一)认识倍数与因数 1.学生自学。 2.通过自学,发现4、9和36有什么样的关系了吗? 3.学生汇报。 4.在这两句话中出现了两个数学名词,它们是?(因数和倍数) 5.揭题:这就是我们今天所要研究的内容——倍数与因数。(板书课题) 6.刚才在你自学的时候,智慧老人告诉我们一句很关键的话,你注意到了吗? 我们只在自然数(零除外)范围内研究倍数和因数。什么是自然数?那也就是在1、2、3……这些自然数的基础上研究倍数与因数。 7.那你还能根据其它的乘法算式说一说谁是谁的倍数?谁是谁的

因数吗? 请个别同学说乘法算式,其他同学来回答倍数与因数的问题。 8.老师这有两道算式,谁来试一试。 45÷5=9 1×36=36 用心倾听的同学一定会发现,1×36=36 说因数和倍数时,有两句话特别拗口,就像绕口令一样,是哪两句? 36是36的因数,36是36的倍数。 既然这两么拗口,那能不能直接说36是因数,36是倍数呢? (不能)这样的话就不知道36是谁的因数,36是谁的倍数了,因数与倍数在数学中一种相互依存的关系,所以我们在表达时一定要讲清谁是谁的因数,谁是谁的倍数。 通过这道题你还有发现吗? 一个数是它本身的因数,也是它本身的倍数。 (二)找倍数 1.刚才我们是根据乘法或除法算式来判断谁是谁的倍数,谁是谁的因数。那现在老师如果给你几个数,你能判断一下谁是7的倍数吗?注意要说清你的理由。7、14、17、25、77 2.与同桌交流一下你的想法。 3.学生汇报。 4.其实要找出7的倍数并不难,难的是你能不能找出7的所有倍数?下面就请小组合作来找7的倍数,不过在找之前,老师要给大家一个温馨提示:想一想怎样才能有顺序、不重复、不遗漏地找到7的倍数?老师只给你3分钟的时间,看看哪一个小组找到的数有序、多。 (1)学生找 (2)小组汇报。用7去分别与1、2、3……相乘,所得的积就是7的倍数。 (3)小结:如果给你更长的时间,你能把7的倍数全部写出来吗?(不能) 为什么?因为7的倍数有无数个。所以我们在找一个数的倍数时,可以背这个数的乘法口诀!如一七得七……,一般可以从小到大写5个,后面用省略号表示。 5.请同学们快速写出100以内8的倍数。(师板书) 6.根据板书,观察7、8的倍数你有什么发现吗?最小的倍数都是它本身。没有最大的倍数。

新人教版五年级数学下册因数和倍数教案

第一课时因数和倍数 教学目标: 1.理解因数和倍数的意义,理解二者是相互依存而不相同的两个概念。 2.掌握求一个数的因数的方法。 3.培养概括分析和比较的能力。 教学重点:理解因数和倍数的概念。 教学难点:掌握求一个数的因数的方法。 教学过程: 一、创设情境 师:同学们,数学与我们的生活息息相关,数学无处不在。人与人之间存在着许多种关系,你们和爸爸(妈妈)的关系是……? 生:父子(父母、母子、母女)关系。 师:我和你们的关系是……? 生:师生关系。 师:对,我是你们的老师,你们是我的学生。在数学中,数与数之间也存在着这种关系,这一节课,我们一起探讨两数之间的因数与倍数关系。(板书课题:因数与倍数) [设计意图]教师首先和学生交流生活中的各种各样的关系,再引入到数学中自然数和自然数之间也有各种关系,初步体会数和数的对应关系,这样既能让学生感受数学和生活的密切联系,又能激发学生的学习兴趣,提高学生主动探究学习的积极性。 二、探索新知 (一)因数和倍数的概念 1.观察下面的算式并分类

师:仔细观察,这些算式有什么共同特点呢?你能把这些算式分分类吗? 生1:它们有些算式能除尽,有些不能除尽。 生2:有一些算式的商是整数,有一些不是。 师:你的意思是把它们分成两类: 2.师:今天我们就研究第一类算式。这一类算式的特点是什么? 在这样的整数除法中,如果商事整数而没有余数,我们就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数。比如,12÷2=6,我们可以说12是2的倍数,2是12的因数。在除法算式12÷6=2中,我们知道12是6的倍数,6是12的因数。 师:谁能像老师这样再说一说?(生说) 师:请同学们再一起说一遍。 师:在第一类中的算式,请同学们任意选择一个算式说一说,谁是谁的因数?谁是谁的倍数。 3.因数和倍数的关系。 师:谁能说一说因数和倍数有什么关系呢? 因数和倍数是相互依存的关系,我们不能单独说一个数是因数或倍数,它们是两个数之间的关系。比如,我们可以说5是30的因数,但不能说5是因数,30是倍数。 师:像这样的式子还有吗? 生说算式,并说谁是谁的因数,谁是谁的倍数。

人教版数学五年级下册倍数与因数教学设计

倍数与因数教学设计 设计理念: 1.用教材去教。根据学生的认知规律和知识基础,使教材内容和教学活动更贴切学生实际,适当拓展知识的广度和深度,有助于深化学生思维。 2.课堂教学是以师生为主体对课程内容开发、生成、转化、课程意义不断建构与提升的个性化创造过程;是教师与学生多角度进行不同性质的交往、不同类型的互动过程;是在教师指导下学生将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融通整合、反思体验、领悟建构的过程。 3.把学生当做学生,把学生当作朋友,把学生当做老师,把学生当做同学,把学生当作儿童。教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(北师大版)五年级上册第2-3页(数的世界) 教学目标: 1.结合具体情境,认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数。 2.探索找一个数的倍数的方法,能在1—100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数。 3.培养学生互相合作,互相学习的习惯,并注意对学生有序思维的培养。 教学重点:理解倍数和因数的意义 教学难点:探索找一个数的倍数的方法 教具准备:课件、学号卡片 教学过程: 一、课前谈话,情境导入 师:今天我来给大家上课,首先,我介绍一下自己,我姓王,大家可以称呼我王老师。我们现在的关系用一个词来说明,怎么概括?(师生关系) 教师出示图片:刘梅、唐僧、刘星、孙悟空 师:这4个电视角色之间有什么关系? (唐僧和孙悟空是师徒关系;刘梅和刘星是母子关系。) 师:我发现同学们在说的时候是先分类然后才说明他们关系的。先分类,再研究是数学研究的基本方法。我们今天还用这种方法来研究一些数的关系。 [设计意图:这节课探究的主要内容是非零自然数之间倍数与因数的关系,因此,在课的开始,紧紧抓住“分类”和“关系”两个关键词创设情境,使学生明确先分类再研究的探究思路和事物之间相互关系的依存性。 二、指导体验,探究新知 1.认识自然数、整数 师:我们生活在一个充满数的世界里,课件出示:课本上的情境图“水果店” 师:图中有哪些数? 生:6 4 5.8 3.6 5 -3 2 0 1/2…… 根据学生的回答,教师课件出示数字。 师:这些数之间又有什么关系呢?为了更好地研究这些数的关系,也要把这些数进行整理分类,谁来说一说怎样分?谁还有不同分法? 师:大家说的都有道理,老师和其中的大部分同学一样是这样分的: (课件出示) 小数:5.8 ,3.6 分数:1/2

五年级数学上册倍数与因数基础检测

五年级数学上册倍数与因数基础检测 一、填空(30分) 1、像0,1,2,3,4,5,6,……这样的数是() 2、有一个算式7×8=56,那么可以说()和()是()的因数,()是() 和()的倍数。 3、是2的倍数的数叫()。不是2的倍数的数叫()。 4、凡是个位上是()或()的数,都是5的倍数。一个数既是2的倍数,又是5的倍数, 这个数的个位上的数字一定是()。 5、凡是个位上()的数,都是2的倍数。 6、一个数各个数位上的数字加起来的和是9的倍数,那么这个数也是()的倍数。 7、如果要让□729成为3的倍数,那么□里可以填()。 8、一个数的最小倍数减去它的最大因数,差是()。 9、一个数的最小倍数除以它的最大因数,商是()。 10、一个自然数比20小,它既是2的倍数,又有因数7,这个自然数是()。 11、如果a的最大因数是17,b的最小倍数是1,则a+b的和的所有因数有()个;a-b的差的 所有因数有()个;a×b的积的所有因数有()个。 12、比6小的自然数中,其中2是()的因数,又是()的倍数。 13、在自然数中,最小的奇数是(),最小的偶数是(), 14、同时是2和5倍数的数,最小两位数是(),最大两位数是()。 15、1024至少减去()就是3的倍数,1708至少加上()就是5的倍数。 16、三个连续偶数的和是186,这三个偶数是()、()、()。 17、我是54的因数,又是9的倍数,同时我的因数有2和3。我是() 18、我是50以内7的倍数,我的其中一个因数是4。我是() 19、在27、68、44、72、587、602、431、800中。奇数是(),偶数是()。 20、我是30的因数,又是2和5的倍数。我是()。 21、我是36的因数,也是2和3的倍数,而且比15小。我是()。 22、根据算式25×4=100,()是()的因数,()也是()的因数;()是()的倍数,()也是()的倍数。 23、在1—20的自然数中,奇数有(),偶数有() 24、在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中,2的倍数有();3的倍数

五年级下册数学倍数和因数单元测试(含答案)

五年级下册数学单元测试-1.倍数和因数 一、单选题 1.a是一个非0自然数,那么a的最大因数是()。 A. a B. 1 C. 2a 2.一个自然数只有两个因数,这个数一定是( )。 A. 合数 B. 质数 C. 互质数 D. 任意数 3.相邻的两个自然数(0和1除外),它们的最小公倍数是()。 A. 较大数 B. 较小数 C. 它们的乘积 D. 它们的和 二、判断题 4.判断 个位上是0的数,同时是2和5的倍数 5.判断对错 1既不是质数,也不是合数. 6.含有约数2的自然数是一定是合数. 7.两个质数的积一定是合数。 三、填空题 8.一个三位数,百位上是奇数又是合数的最小自然数,十位上是一位数的最大质数,个位上是最小的合数,这个数是________. 9.质数只有________个因数,它们分别是________和________。 10.把下面的数分解质因数(从上到下,从左到右填写). 11.一个自然数的最小倍数是15,它的最大因数是________。 12.几个质数连乘的积一定是________数。 四、解答题 13.根据数的特征,填写下面各数.

72 35 64 87 98 26 100 55 8 70 235 990 14.一个长60分米,宽35分米的房间内铺同样大小的正方形地砖,铺的时候地砖要完整而没有剩余,地砖边长最大是几分米? 五、综合题 15.把下面各数分解质因数: (1)63; (2)48. 六、应用题 16.已知某小学六年级学生超过100人,而不足140人。将他们按每组12人分组,多3人;按每组8人分,也多3人。这个学校六年级学生多少?

小学五年级数学全册练习题及答案

小学五年级数学知识点归纳 五年级上册 知识点概念总结 1.小数乘整数的意义:求几个相同加数和的简便运算;一个数乘纯小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……是多少。 2.小数乘法法则 先按照整数乘法的计算法则算出积,再看因数中共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点;如果位数不够,就用“0”补足。 3.小数除法 小数除法的意义与整数除法的意义相同,就是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。 4.除数是整数的小数除法计算法则 先按照整数除法的法则去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐;如果除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面添“0”,再继续除。 5.除数是小数的除法计算法则 先移动除数的小数点,使它变成整数,除数的小数点也向右移动几位(位数不够的补“0”),然后按照除数是整数的除法法则进行计算。 6.积的近似数: 四舍五入是一种精确度的计数保留法,与其他方法本质相同。但特殊之处在于,采用四舍五入,能使被保留部分的与实际值差值不超过最后一位数量级的二分之一:假如0~9等概率出现的话,对大量的被保留数据,这种保留法的误差总和是最小的。 7.数的互化 (1)小数化成分数 原来有几位小数,就在1的后面写几个零作分母,把原来的小数去掉小数点作分子,能约分的要约分。 (2)分数化成小数 用分母去除分子。能除尽的就化成有限小数,有的不能除尽,不能化成有限小数的,一般保留三位小数。 (3)化有限小数 一个最简分数,如果分母中除了2和5以外,不含有其他的质因数,这个分数就能化成有限小数;如果分母中含有2和5 以外的质因数,这个分数就不能化成有限小数。 (4)小数化成百分数 只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号。 (5)百分数化成小数 把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。

北师大版数学五年级上册:(倍数与因数)答案

北师大版五年级数学上册教学质量检测(二) (倍数与因数) 一、 直接写得数。(每小题1分,共8分) 2.17÷0.7= 3.9÷0.3= 0×6.89= 10×6.75= 4.5+1.5= 3÷5= 3.1-0.5= 0.3×0.8= 二、填空。(每小题4分,共40分) 1、在0.8,7,1.2,97,5 1,-3,0中,自然数有( ),整数有( )。 2、48÷6=8,则( )是( )的倍数,( )是( )的因数。 3、一个两位数,同时是3和5的倍数。如果它是奇数,最小是( ),如果它是偶数,最大的是( )。 4、21的因数有( ),50以内8的倍数有( )。 5、一个数既是6的倍数,又是48的因数,这个数可能是( )、( )、( )、( )。 6、在“1、2、4、 7、9、11、15、21、29”中, 奇数有( )、偶数有( )、 质数有( )、合数有( )。 7、36有( )个因数,最大因数是( ),最小因数是( ),最小倍数是( )。 8、在不为0的自然数中,最小的合数是( ),最小的质数是( )。 9、要使是3( )。

10、“我”和“另一个数”都是质数,我们俩的和是12,“我”可能是()或()。 三、选择。(每小题2分,共10分) 1、一个合数的因数至少有()个。 A、2 B、3 C、4 2、同时是15和12的因数的数有()个。 A、1 B、2 C、3 3、计算:30168+3005的结果是() A、奇数 B、偶数C都不是 4、把40瓶饮料包装发售,应选()种包装盒。 A、B、C、 5、两个质数的和是18,这两个数是() A、1和17 B、2和16 C、5和13 四、选出两张数字卡片,按要求组数。(每小题3分,共9分) 8 5 0 9 1、组成的数是偶数:(组3个) 2、组成的数是5的倍数:(组3个) 3、组成的数既是2,5的倍数,又是3的倍数:(组1个) 五、动手操作。(6分)

五年级数学倍数和因数练习题

五年级数学倍数和因数练习题 一、填空(15分) 1.在18÷3=6中,( )和( )是( )的因数。 在3×9=27中,( )是( )和( )的倍数。 的所有因数有( ),从小到大15的5个倍数是( )。 是7的( )数,也是7的( )数。 4.在15、18、25、30、19中,2的倍数有( ),5的倍数有( )3的倍数有( ),既是2、5又是3的倍数有( )。 5.一个数的最大因数是12,这个数是();一个数的最小倍数是18,这个数是()。 6.在20以内的自然数中,是奇数又是合数的数是()。 7.一个数既是25的倍数,又是25的因数,这个数是()。 … 8.质数a有()和()两个因数。 9.最小的质数和最小的合数的积是()。 以内,所有质数的积是()。 的因数中,最小的是( ),最大的是( )。 12.在1-20的自然数中最小的奇数是(),最小的偶数是(),最大的奇数是()。 13.如果a是偶数,那么与它相邻的两个数是()和()这两个数是()数。 二、判断(对的打“√”错的打“×”)(10分) 1. 1是奇数也是质数。() 2. 所有的偶数都是合数。() 3. 18的因数有6个,18的倍数有无数个。() ( 4. 一个数是6的倍数,这个数一定是2和3的倍数。() 5. 两个奇数的和是偶数,两个奇数的积是合数。() 6. 因为21÷7=3,所以21是倍数,7是因数。() 7. 一个自然数越大,它的因数个数就越多。() 8. 连续三个自然数的和一定是3的倍数。() 9. 一个数的倍数总比它的因数大。() 10.一个自然数不是质数就是合数。() 三、选择(将正确的序号填在括号里)(10分) 的倍数是() ①合数②质数③可能是合数,也可能是质数 : 是(),但不是()。 ①合数②质数③偶数 的倍数都是()的倍数。 ① 2 ②3 ③8 4.甲数是乙数的倍数,丙数是乙数的因数,那么甲数是丙数的() ①倍数②因数③无法确定 5.如果□37是3的倍数,那么□里可能是( )。 ①2、5 ②5、8 ③2、5、8 6.如果用a表示非零自然数,那么偶数可以表示为()。 ①a+2 ②2a ③a-1 ④2a-1 ,

人教版数学五年级下册因数和倍数的概念

因数和倍数的概念的教学设计 教学内容:教材第5页的内容以及练习二的第5题。 教学目标: 1、结合情景教学,使学生初步认识自然数之间存在着因数和倍数的关系,初步理解倍数和倍数的含义。 2、通过学习,使学生有条理、清撤地说出因数和倍数的概念以及它们之间的联系。 3、初步学会运用所学的知识解决实际问题,培养学生概括、分析和比较的能力,体会数学知识的内在联系。 教学重点、难点:理解并掌握因数和倍数之间的关系。 教具学具:投影仪。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入。 师:同学们喜欢看《熊出没》吗?(出示画面)这部电视主要讲得是谁?(熊大和熊二)它们是什么关系?(兄弟关系)那么老师和同学们之间是什么关系?(师生关系) 师:同学们,在生活中不仅人与人存在的关系,在数学中,数与数之间也存在的关系。 今节课,我们就一起来研究两个自然数之间的关系。板书课题:因数和倍数。 【设计意图:通过情景图知道人与人之间存在着关系,为理解因数与倍数存在着关系打下基础】 二、探究体验,经历过程。

投影出示例1。 1、提出问题。 师:请同学们认真观察这9个算式,把它们进行分类,可以怎样分?说说你的理由。(分小组讨论,师巡回指导) 2、展示交流。 生:老师,我们这组是根据商的特点,把这些算式分成三类。第一类为结果是整数的,第二类为结果是小数且能除得尽的,第三类为结果是带有余数的。 师:你们组的同学观察得真仔细,分类也很明确,很棒。还有没有例外的分类?又该怎样分? 生:老师,我们组把这些算式分成了两类。我们也是按商的特点去分。一类为结果是整数的,另一类为结果不是整数的。 师:你们组的同学也观察得很仔细,分类也很明确,真聪惠。 展示第二种分类结果。 12÷2=6 20÷10=28÷3=2……2 9÷5=1.8第一类30÷6=5 21÷21=1第二类19÷7=2……5 26÷8=3.2563÷9=7 3、梳理小结。 在整数除法中,如果商是除数且没有余数,我们就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数。例如,12÷2=6我们就说12是2的倍数,2是12的因数。12÷6=2,可以说12是6的倍数,6是12的因数。 师:同学们想一想,在第一类的算式中,你能说一说谁是谁的因数,谁是谁的倍数?从中你发现了什么?(让学生小组内互相说说并观察思考) 【设计意图:培养学生思考、探索、归纳、概括的能力】 生:在20÷10=2中,20是倍数,10和2是因数。

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