新苏教版六年级数学下册第一单元扇形统计图教案
课题 扇形统计图
教材
分析 本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。
扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。
教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。
小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。全单元编排两道例题，具体安排如下表：
例1初步认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，能看懂并利用图中的百分数；例2比较三种统计图，了解条形图、折线图、扇形图各自的特点；能根据要呈现的数据内容，选择适宜的统计图
练习一配合两道例题的教学。第1、2、3题配合例1，以认识扇形图，看懂其中的数据信息为主，例1及其“练一练”的要求稍高一些。第4题配合例2，教材编排这道题，有选择合适的统计图呈现数据的意图。第5、6、7题是综合练习题。本单元最后安排的“动手做”，是以“反应速度”为内容的游戏活动，是用统计思想方法解决问题的数据活动。编排这次动手做的目的，是要让学生积极、主动地参与一次数据活动，获得对数据的新体验。
学情
分析
教学
目标 1.使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。
2.使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。
3.使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
教学
重点 认识扇形统计图
教学
难点 体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。
教学准备 教学光盘、教学课件等。
教学时间 3课时
第一课时教学内容 课题：认识扇形统计图
教材P1例1、P2练一练，练习一第1～3题。 总第1教时
第一课时
教学目标 1．认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。
2.进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。
3．感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。
教学重点 认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。
教学难点 有联系地分析扇形统计图中的数据。
教学准备 教学课件 预习设计 预习例1：
1.（1）圆代表（ ）；（2）扇形代表（ ）；（3）扇形的大小反映（ ）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（ ）。
2.用计算器计算完成数上第1页的表格。
教学过程 修改栏
一、预习交流：
1.提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?
2.出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容，
3.学生交流。
出示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？
出示预习提纲：（1）圆代表（ ）；（2）扇形代表（ ）；（3）扇形的大小反映（ ）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（ ）。
根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。
出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。
你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入表中。
二、质疑解疑
1.扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。
2.扇形统计图中的这些数据表示什么意思？
3.明确图中数据是指各部分占总数的百分之几。
4.比一比。（练一练）
我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？
随机出示扇形统计图：
学生交流。教师相机进行国情教育。
三、课堂练习
1．练习一第1题。
提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。
2．练习一第2题。
引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。
3.练习一第3题。
根据统计图，你能知道些什么?
用计算器计算，并填写统计表。
根据统计表你有知道了什么?
4．课堂总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎样？
四、达标检测
《补充习题》P1
五、板书设计：
第二课时教学内容 课题：统计图的选择
教材P2～3页的例2和第4页的练一练，完成练习一第4题 总第2课时
第二课时
教学目标 1.在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。
2.能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。
3.在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。
教学重点 在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。
教学难点 正确选择合适的统计图来表示相关的信息。
教学准备 教学光盘
预习设计 1. 回忆所学过的统计图有哪三种，他们各有什么特征？
2. 预习例2思考这三福统计图分别表示什么？小宇为什么用了3个统计图？
教学过程 修改栏
一、预习交流：
1.通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。
课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？
2. 导入新课。
今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题）
出示例2
引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。
交流：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。
统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。
进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。）
二、质疑解疑
1.分析问题：
学生讨论例2下面的3个问题。
全班汇报交流，并适时的总结。
2.出示第4页的练一练。
学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。
引导学生回答下面的4个问题。
明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。
三、课堂练习 1.做练习一的第4题。
学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数据完成下面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导）
根据刚才的统计，分析下面的问题。
2.课堂总结
你知道怎样选择统计图吗？
通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？
四、达标检测
《补充习题》P2、3页
五、板书设计：
第三课时
教学内容 课题：扇形统计图练习课
教材P7～8页的内容 总第3课时
第三课时
教学目标 1．巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。
2．通过练习，学会合理的选择统计图。
3．加强数学与生活的联系。
教学重点 在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。
教学难点 正确选择合适的统计图来表示相关的信息。
教学准备 教学光盘
预习设计 1．常用的统计图有（ ）统计图，（ ）统计图，（ ）统计图。
2．如果只表示各种数量的多少,可以选用( )统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用( )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用( )统计图表示。
3.完成练习一5、6题。
教学过程 修改栏
一、预习交流：
1．常用的统计图有（ ）统计图，（ ）统计图，（ ）统计图。
2．如果只表示各种数量的多少,可以选用( )统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用( )统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用( )统计图表示。
学生独立完成后，教师评价归纳。
二、质疑解疑
1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？
A.人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。
B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。
看电视 打球 听音乐 看小说 其他
人数 80 68 74 56 23
C.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。
年级 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级
六年级
身高/cm 125 129 135 140 150
153
A用( )统计图 B用( )统计图 C用( )统计图 2、练习一第5题
王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜，各种蔬菜的种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米，你能把下表填写完整吗？
指名说一说，并相机总结。
三、课堂练习
1.练习一第6题。
出示题目
先观察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系）
提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？
2.练习一第7题。
先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，收集信息、整理数据，制作统计图表；然后分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯；最后拓宽研究课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。（如时间不够可作课外完成）
3.动手做。
4人一组进行活动，每人轮流做6次，根据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。
5、课堂总结
通过今天的学习，你又有了哪些收获？
四、达标检测
《补充习题》P4、5页。
六年级下册数学说课稿 1、扇形统计图(1) 苏教版
六年级下册数学说课稿
一、扇形统计图
1.基本概念
扇形统计图，也被叫做扇形图，是在将一个圆分成若干份之后，利用圆心角的度数（也称为扇形角或统计角），来表示不同类别的数据占比情况的一种图形表达方式。
2.学生情况
本节课主要针对六年级学生，他们已经学过了基本的盘算概念，也熟悉如何用直方图表示数据。因此，掌握这部分内容相对来说难度不大。
3.学习目标
• 掌握扇形统计图的基本概念；
• 能够根据给定数据绘制出对应的扇形统计图；
• 能够分析并描述扇形统计图所反映的数据占比情况。
4.教学资源
• 包括但不限于教师课件、教材、试卷、PPT等资源；
• 具体要求视教师个人情况而定。
5.教学步骤
本节课的教学步骤主要包括三个方面：知识讲解、案例分析以及课堂练习。具体步骤如下：
步骤一：知识讲解
1. 首先，简要介绍扇形统计图的基本概念，包括定义、作用和构成结构等等；
2. 其次，通过讲解教材中的相关图例，解读扇形统计图的实际意义和表示方式；
3. 最后，引入课堂案例，进行实践演练，加深学生对于扇形统计图的理解和掌握。
步骤二：案例分析
1. 将老师已经准备好的扇形统计图案例展示给学生，并进行详细解读；
2. 引导学生跟随老师的解读进行分析，思考这些图表所反映的数据背后蕴含的信息，以及如何根据这些信息进行进一步的应用和推理。 步骤三：课堂练习
1. 准备相关练习题，以考核学生是否掌握了扇形统计图的基本操作和应用；
2. 带领学生进行练习，培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
6.教学重点和难点
教学重点
1. 掌握扇形统计图的基本定义和作用；
2. 能够根据给定数据绘制出对应的扇形统计图。
教学难点
1. 解读扇形统计图所反映的数据含义；
2. 帮助学生理解扇形统计图的构成方式和扇形角的度数含义。
7.教学评估
在课堂结束之前，根据学生的学习情况和答题情况，可以采用以下方式进行教学评估：
1. 完成课堂练习；
六年级下册数学导学案-第一单元 扇形统计图∣苏教版
六年级下册数学导学案-第一单元 扇形统计图 ∣ 苏教版
一、知识目标
1. 掌握扇形图的概念；
2. 学会绘制扇形图和读懂扇形图；
3. 能够在实际问题中应用扇形图进行数据统计。
二、课前预习
1. 扇形图的概念
扇形图又称为饼图，是一种以圆为基础的统计图，它可以将数据显示在一个圆形的图形中，从而直观地反映出不同类别间的比例关系。
2. 扇形图的构成
扇形图主要由下列构成部分组成：
• 中心点；
• 半径；
• 扇形；
• 标题；
• 百分比。
扇形图通常将所有数据展现为一个整体，每个数据项用不同的颜色来区分，并且会在各数据项上标注其所占的百分比。
3. 扇形图的绘制方法
绘制扇形图有下列步骤：
1. 计算每个数据项所占的比例；
2. 根据比例计算出每个数据项对应的角度； 3. 以圆心为基准点，绘制出对应的扇形；
4. 按照比例添加文本标签。
4. 扇形图的应用场景
扇形图在许多实际问题中都具有重要的作用，如下列几个方面：
• 经济统计：比如不同部门的贡献；
• 市场营销：比如不同产品的市场份额；
• 社会调查：比如男女比例、年龄比例等。
三、课堂授课
1. 扇形图的绘制
教师可以通过使用投影仪，利用幻灯片或应用程序进行展示，让学生看到扇形图的各个部分的构成，并从最简单的例子开始绘制。对于学生而言，绘制扇形图的关键是精确计算角度和比例，因此，教师在讲解过程中应注意这一点，并强调精确性的重要性。
2. 扇形图的解析
教师应该指导学生如何读懂扇形图，尤其是图中标注的百分比。学生需要学会如何理解百分比，以便正确地解析扇形图，分析数据，并得出结论。
3. 扇形图的实际应用
在课堂上，教师可以通过举例，让学生了解扇形图的实际应用，并引导学生思考如何使用它进行数据统计。
四、课后作业
1. 预习下一单元的内容，如有不懂的地方及时向老师请教；
2. 完成教师布置的练习题；
3. 自己找到一组数据，尝试绘制扇形图，并用百分比解析数据。 五、小结
苏教版小学六年级数学下册教案(全册优质教案精选)
1 苏教版六年级数学下册 教案
目录
第一单元 扇形统计图
第1课时 认识扇形
第2课时 统计图的选择
第二单元 圆柱和圆锥
第1课时 认识圆柱和圆锥
第2课时 圆柱的侧面积和表面积
第3课时 圆柱的侧面积和表面积的练习课
第4课时 圆柱的体积
第5课时 圆柱体积的练习课
第6课时 圆锥的体积
第7课时 圆锥体积的练习课
第三单元 解决问题的策略
第1课时 转化的策略
第2课时 假设的策略
第四单元 比例
第1课时 图形的放大和缩小（1）
第2课时 图形的放大和缩小(2)
第3课时 比例的基本性质
第4课时 解比例
第5课时 认识比例尺
第6课时 比例尺的应用
第7课时 面积的变化
第五单元 确定位置
第1课时 用方向和距离确定位置（1）
第2课时 用方向和距离确定位置（2）
第3课时 描述简单的行走路线
第六单元 正比例和反比例
2 第1课时 认识成正比例的量（1）
第2课时 认识成正比例的量（2）
第3课时 认识成反比例的量
第4课时 实践活动：大树有多高
第七单元 总复习
数与代数
数的认识
第1课时 整数、小数的认识
第2课时 因数与倍数
第3课时 分数、百分数、小数的互化
第4课时 常见的量
第5课时 数的运算
第6课时 四则混合运算
第7课时 解决问题的策略（1）
第8课时 解决问题的策略（2）
第9课时 式与方程
第10课时 比和比例
第11课时 正比例和反比例
第12课时 平面图形的认识（1）
第13课时 平面图形的认识（2）
第14课时 周长和面积
第15课时 立体图形的认识
第16课时 表面积和体积
第17课时 图形的运动
第18课时 图形与位置
第19课时 统计
第20课时 可能性
3 第21课时 制订旅游计划
第22课时 绘制平面图
第一单元扇形统计图
苏教版小学数学六年级下册《扇形统计图》优秀说课稿
苏教版小学数学六年级下册《扇形统计图》优秀说课稿
一. 教材分析
苏教版小学数学六年级下册《扇形统计图》这一课，主要让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，并能通过扇形统计图获取信息，进行数据分析。教材通过生活中的实例，引出扇形统计图的概念，让学生在实际操作中感受扇形统计图的优势，培养学生的数据处理能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的特点和绘制方法，对统计图有一定的认识。但扇形统计图较为抽象，学生可能难以理解。因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生感受扇形统计图的特点，并通过操作活动，让学生掌握绘制方法。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法。
2. 过程与方法：通过操作活动，培养学生的数据处理能力，提高学生的动手实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点
1. 重点：扇形统计图的特点和作用，绘制扇形统计图的方法。
2. 难点：理解扇形统计图的绘制原理，能灵活运用扇形统计图进行数据分析。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、操作教学法、小组合作教学法。
2. 教学手段：多媒体课件、实物模型、扇形统计图模板。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过生活中的实例，引出扇形统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：讲解扇形统计图的特点和作用，引导学生动手绘制扇形统计图。 3. 实践操作：学生分组进行实践活动，绘制扇形统计图，体会扇形统计图的优势。
4. 交流分享：学生展示自己的作品，分享绘制扇形统计图的心得。
5. 总结提升：教师引导学生总结扇形统计图的特点和绘制方法，培养学生运用统计图进行数据分析的能力。
6. 巩固练习：布置课后作业，让学生独立完成扇形统计图的绘制。
小学数学苏教版六年级下册第一单元第1课《扇形统计图》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
小学数学苏教版六年级下册第一单元第1课《扇形统计图》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
1教学目标
1.认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点,能联系百分数的意义对扇形统计图提供的信息进行数据分析。
2.进一步了解三种统计图各自的特点,能根据呈现的数据内容和解决问题的需要选择合适的统计图,能通过数据分析和判断来获取信息,作出决策。
2学情分析
3重点难点
根据统计图会分析统计数据,学会根据数据特点选择合适的统计图。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】教学设计
一、谈话引入,揭示课题
1.谈话:今天我们继续学习统计。请看大屏幕。(播放我国地形种类情况)
2.看了视频,你知道了什么? 还想知道什么?
我国陆地地形分布情况统计表
3.出示统计表。
从统计表中,你能获得那些信息?
根据统计表中的数据,电脑把它制成了这种统计图,叫扇形统计图。
【设计说明:从我国地形种类视频引入,自主探索想要了解的知识,由问题展开,把统计表中的数据输入电脑制成扇形统计图,明确学习内容与重点。】
2【讲授】教学设计
二、认识统计图,数据分析
1.观察扇形统计图,你能知道什么?
(1)学生分析汇报:各种地形占总数的百分之几。你是怎么看出来的?
小结:你读懂了扇形统计图中的文字、数据。
(2)山地占总面积的33.3%等,总面积在哪儿呢?山地是怎么表示的?
小结:这里用圆表示我国陆地总面积,用扇形表示各种地形占总面积的
苏教版数学六年级下册《扇形统计图》说课稿
苏教版数学六年级下册《扇形统计图》说课稿
一. 教材分析
《扇形统计图》是苏教版数学六年级下册的一章内容。本章主要介绍扇形统计图的概念、特点以及如何通过扇形统计图来获取和分析信息。本章内容是在学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的基础上进行学习的，因此，学生可以借助已有的知识经验来更好地理解和掌握扇形统计图的相关知识。
二. 学情分析
在教学《扇形统计图》之前，我对学生的学习情况进行了一定的了解和分析。首先，学生在之前的学习中已经接触过条形统计图和折线统计图，对统计图的基本概念和作用有一定的了解。其次，学生对图形的认识和操作能力较强，能够快速理解和掌握新的图形概念。然而，学生在处理复杂的数据和分析统计图时，可能会遇到一些困难。因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
三. 说教学目标
根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：
1. 让学生掌握扇形统计图的概念和特点，能够理解和解释扇形统计图所表达的信息。
2. 培养学生通过扇形统计图来获取和分析信息的能力，能够运用扇形统计图解决实际问题。
3. 培养学生运用数学语言来描述和解释扇形统计图的能力，提高学生的数学表达能力。
四. 说教学重难点
根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学重难点：
1. 难点：学生对扇形统计图的理解和运用。学生需要能够理解和解释扇形统计图所表达的信息，并能够运用扇形统计图解决实际问题。
2. 重点：学生对扇形统计图的概念和特点的掌握。学生需要能够理解和描述扇形统计图的概念和特点，并能够运用数学语言来解释扇形统计图所表达的信息。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我采用了以下教学方法与手段： 1. 情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在实际情境中感受和理解扇形统计图的概念和作用。
2. 小组合作学习：学生进行小组合作学习，让学生在合作中思考、交流和解决问题，提高学生的合作能力和团队意识。
新版苏教版六年级数学下册全册教案-六年级下册数学教案苏教版
试卷、教案
苏教版六年级数学下册全册教案
第一单元扇形统计图
第二单元圆柱和圆锥
第三单元解决问题的策略
第四单元比例
第五单元确定位置
第六单元正比例和反比例
第七单元总复习试卷、教案
第一单元扇形统计图
课题：扇形统计图第1课时总第课时
教学目标：
1.读懂扇形统计图，对扇形统计图提供的信自己进行简单的分析，从中获取有效信息，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2.体会统计在现实生活中的作用，培养学生的观察、分析、概括能力。教学重点：理解扇形统计图的特点。
教学难点：从扇形统计图中读出必要的信息。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
找一找生活中的条形统计图、折线统计图，说说它们的特点。
请学生说说条形统计图有什么特点，折线统计图有什么特点？我们在条形统计
图、折线统计图学习的基础上来学习[板书课题：扇形统计图]。
二、交流共享
1.自主学习例1。
出示：教材例1情境图。
导入：根据图中的数学信息与问题，围绕导学单进行自主学习。
导学单：
（1）图中的圆被分成了几部分，每一部分都是什么形状？
（2）这个圆表示什么？各部分呢？
（3）算出各类地形的面积分别是多少，填入表格试卷、教案
（4）从这个统计图中你还了解到些什么?
在学生自学的同时，教师收集学生交流的不同情况，备用。
2.小组交流。
小组交流单：
（1）扇形统计图有什么特点呢？
（2）扇形统计图有什么优点呢？
3.全班交流。以学习小组为单位来介绍小组学习扇形统计图的成果。
扇形统计图有什么特点呢？
（1）圆代表总体；
（2）扇形代表总体中的不同部分；
（3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小.
扇形统计图有什么优点呢？
扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系。
三、反馈完善
1.第2页练一练。先独立思考1分钟，然后同桌说说你的想法。你从中国人口占世界的19.6%与中国耕地面积占世界的9.9%的比较中你想到了
什么？
2.第5页练习一第1、2、3题。引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较。
让学生结合其他几种干果在拼盘中所占的面积，估计它们各占拼盘总面积的百
苏教版六年级数学下册一、二单元教案
第一单元 扇形统计图
第 1 课时 认识扇形统计图
教学目标：
1.读懂扇形统计图，对扇形统计图提供的信自己进行简单的分析，从中获取有效信息，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2. 体会统计在现实生活中的作用，培养学生的观察、分析、概括能力。
教学重点：理解扇形统计图的特点。
教学难点：从扇形统计图中读出必要的信息。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
找一找生活中的条形统计图、折线统计图，说说它们的特点。
请学生说说条形统计图有什么特点，折线统计图有什么特点？我们在条形统计图、折线统计图学习的基础上来学习[板书课题：扇形统计图]。
二、交流共享
1.自主学习例1。
出示：教材例1情境图。
导入：根据图中的数学信息与问题，围绕导学单进行自主学习。
导学单：
（1）图中的圆被分成了几部分，每一部分都是什么形状？
（2）这个圆表示什么？各部分呢？
（3）算出各类地形的面积分别是多少，填入表格
（4）从这个统计图中你还了解到些什么?
在学生自学的同时，教师收集学生交流的不同情况，备用。
2.小组交流。
小组交流单：
（1）扇形统计图有什么特点呢？
（2）扇形统计图有什么优点呢？ 3.全班交流。
以学习小组为单位来介绍小组学习扇形统计图的成果。
扇形统计图有什么特点呢？
（1）圆代表总体；
（2）扇形代表总体中的不同部分；
（3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小.
扇形统计图有什么优点呢？
扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系。
三、反馈完善
1.第2页练一练。先独立思考1分钟，然后同桌说说你的想法。
你从中国人口占世界的19.6%与中国耕地面积占世界的9.9%的比较中你想到了什么？
2.第5页练习一第1、2、3题。
引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较。
让学生结合其他几种干果在拼盘中所占的面积，估计它们各占拼盘总面积的百分之几。
2017-2018新版苏教版六年级数学下册全册教案
2017-2018新版苏教版六年级数学下册全册教案
第一单元 扇形统计图
课题：扇形统计图 第 1 课时
教学目标：
1.读懂扇形统计图，对扇形统计图提供的信自己进行简单的分析，从中获取有效信息，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2. 体会统计在现实生活中的作用，培养学生的观察、分析、概括能力。
教学重点：理解扇形统计图的特点。
教学难点：从扇形统计图中读出必要的信息。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
找一找生活中的条形统计图、折线统计图，说说它们的特点。
请学生说说条形统计图有什么特点，折线统计图有什么特点？我们在条形统计图、折线统计图学习的基础上来学习[板书课题：扇形统计图]。
二、交流共享
1.自主学习例1。
出示：教材例1情境图。
导入：根据图中的数学信息与问题，围绕导学单进行自主学习。
导学单：
（1）图中的圆被分成了几部分，每一部分都是什么形状？
（2）这个圆表示什么？各部分呢？
（3） 算出各类地形的面积分别是多少，填入表格
（4）从这个统计图中你还了解到些什么?
在学生自学的同时，教师收集学生交流的不同情况，备用。
2.小组交流。
小组交流单：
（1）扇形统计图有什么特点呢？
（2）扇形统计图有什么优点呢？
3.全班交流。
以学习小组为单位来介绍小组学习扇形统计图的成果。
扇形统计图有什么特点呢？
（1）圆代表总体；
（2）扇形代表总体中的不同部分；
（3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小.
扇形统计图有什么优点呢？
扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量之间的关系。
三、反馈完善
1.第2页练一练。先独立思考1分钟，然后同桌说说你的想法。
你从中国人口占世界的19.6%与中国耕地面积占世界的9.9%的比较中你想到了什么？
2.第5页练习一第1、2、3题。
引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较。
第一单元《扇形统计图》(单元解读)-六年级数学下册 苏教版
第一单元 扇形统计图 单元解读
一、链接课标
（一）教材地位
本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。通过学习要使学生认识扇形统计图的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。
前后知识联系：
（二）课程标准
《义务教育数学课程标准（2022年版）》在统计与概率中提到要收集.整理和描述数据，包括简单抽样、记录、调查数据、描绘统计图表等；要从数据中提取信息并进行简单的判断。体会数据中是蕴涵着信息的；“统计与概率”的内容与现实生活联系密切，必须结合具体案例组织教学，帮助学生积累数学活动经验，针对问题情景，学生借助所学的知识和生活经验，独立思考或与他人合作，经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟数学各部分内容之间、数学与生活实际之间的联系，激发学生学习数学的兴趣，加深学生对所学数学内容的理解。
二、单元目标
根据新课标的教学理念，本单元的教学目标是：
（一）知识与技能
1.理解三种统计图的特点。
2.能根据具体问题选择适当的统计图。
（二）过程与方法
通过对具体问题的分析，掌握不同统计图的特点，会根据统计图中的数据进行准确计算。
（三）情感、态度与价值观
让学生体会数学和我们的生活、学习密切相关，要学有用的数学。
三、内容分析 已学过的相关内容：
1. 统计表。
2. 条形、折线统计图。 本单元内容：
1. 扇形统计图的特征。
2. 选择合适的统计图。 后续学习内容：
根据统计图进行分数和百分数知识的应用解答。 本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。扇形统计图不仅表示各个部分数量关系的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形表示各个部分数量与总量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。
教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同，体会根据内容合理选择统计图的必要性。