(苏教版)--小学数学课件五年级上册《用字母表示数》
五年级上册数学说课稿-8《用字母表示数》(苏教版)
《用字母表示数》
开场白：
尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课题目是《用字母表示数》，下面我将从说教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面进行，下面开始我的说课。
一、说教材
《字母表示数》是苏教版小学数学五年级下册第8章的内容，主要是讲述学会用字母表示数，能用字母表示生活中的情境、计算公式和运算定律等。该教学内容是在学生熟练掌握运算符号和具体数的基础上进行教学的。这将为今后进一步探究简易方程的问题奠定了基础，因此具有承上启下的作用。
通过对教材的分析，根据新课标的要求，我确立了如下的三维目标：
1、知识与技能目标：学生结合具体情境，理解并学会用字母去表示数以及举一反三在各类问题上的应用。
2、过程与方法目标：学生经历动手操作、合作探究等学习过程，培养合作能力以及创新意识。
3、情感态度及价值观目标：在轻松的氛围中体会数学与生活的密切联系，感受用字母表示数的简洁美。
通过对教材和教学目标的分析，本课的教学重点我认为是探索用字母表示数的过程，理解字母表示数的意义，学会用字母表示数。教学难点是在解决实际问题中正确地用含有字母的式子表示数量间的关系。
二、说学情
奥苏伯尔认为：“影响学习的最重要因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。”因此，在教学之始，关注学生的基本情况很重要。四年级的学生他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，但对于用字母表示数量间关系的新内容的推理能力还有待提高，因此我会紧扣学生已有的知识经验，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。
三、说教法学法
基于对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要采取以讲授法为主，辅助以启发式教学法，讨论交流法，练习法等来展开教学，从而达到培养能力，养成良好习惯的目的。科学的学习方法十分重要，它是打开知识宝库的“金钥匙”，是通向成功的“桥梁”。
本节课我对学生采用自主探索，小组讨论的方式，培养他们合作交流，自主归纳数学规律的能力。
苏教版数学五年级(上)《用字母表示数》
- 1 - 苏教版数学五年级（上）《用字母表示数》
一、创设情境，游戏导入
师谈话：听了刚才的歌曲，你能猜一下今天我们学习的内容会和什么有关？（字母）
1、课件出示一副扑克牌
问：老师手里拿的是一副——扑克牌。用扑克牌玩过游戏吗？今天我们就用扑克牌来玩一个小游戏，愿意吗？
2、介绍游戏规则：
谈话：请看游戏规则：用一个算式表示两张牌上的数字的和，并算出结果。明白了吗？依次出现3+9 7+8 A+6
J+1
指名回答到A+6时问：这两张扑克牌里并没有1，你的1是从哪里来的？
3、谈话：哦，原来，扑克牌中的字母A可以表示1！
点击出示k+1：这两张牌呢？同意吗？看来大家都知道这里的k是表示13，
谈话：在刚才扑克牌游戏中我们发现字母a和k都可以表示一个-----数，而且是一个特定的数，那在数学上字母也能表示数吗？又是怎样来表示的呢？今天我们一
- 2 - 起来研究这个问题。（板贴课题）
二、借摆小棒，初步体验。
1、电脑演示摆小棒的过程。
（1）谈话：大家摆过三角形吗？那摆一个三角形需要几根小棒？（点击课件）你能用一个乘法算式来表示小棒的根数吗？（点击出示：1×3），摆2个三角形用小棒的根数怎样来表示？摆3个三角形呢？摆4个三角形呢？
师：像这样摆下去，摆的完吗？像这样表示小棒根数的式子说的完吗？（出示………）
（2）问：仔细观察这些算式，它们有什么共同之处？追问:3表示什么？
师：也就是说每个三角形所用的3根小棒是确定不变的，
问：这一列数（乘号前面的）表示的是什么？它们的个数在不断的----变化
师:看来就是因为表示三角形的个数的“数”总在变化,才让我们说也说不完,那我们能不能想个办法, 只用一个式子，就把我们所有的式子都表示出来，能行吗？试试看，把你的想法在自备本上写一写！
2、学生尝试表示方法。
- 3 - （1）谈话：同学真是聪明能干，许多同学都想到用一个简单而又概括的式子来表示小棒的根数。
苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》说课稿
苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》说课稿
一. 教材分析
苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》，这一单元的主要内容是让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的符号意识和抽象思维能力。内容包括用字母表示数的方法、字母的运算规律、代数式的简单计算等。通过这一单元的学习，学生能理解字母表示数的意义，会用字母表示数，并能进行简单的代数运算。
二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的符号意识，但是对于用字母表示数可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法，能进行简单的代数运算。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的符号意识，培养学生的抽象思维能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。
2. 教学难点：学生能进行简单的代数运算，并能理解和应用字母的运算规律。
五.说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、学具等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解知识。
六.说教学过程
1. 导入：通过复习已学的数学知识，引导学生进入新的学习内容。 2. 新课导入：介绍用字母表示数的意义和作用，引导学生掌握用字母表示数的方法。
3. 教学实践：让学生通过实际操作，用字母表示数，并进行简单的代数运算。
4. 知识拓展：引导学生探索字母的运算规律，提高学生的抽象思维能力。
5. 巩固练习：布置一些相关的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
苏教版五年级上册数学《用字母表示数》教案
苏教版五年级上册数学《用字母表示数》教案
一. 教材分析
苏教版五年级上册数学《用字母表示数》这一单元，主要让学生掌握用字母表示数的方法和技巧。通过本节课的学习，使学生能够理解和运用字母表示数的概念，培养学生的抽象思维能力和符号化意识。教材内容主要包括字母表示数的概念、字母表示数的规则以及字母表示数的应用。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学符号和概念有一定的了解。但是，用字母表示数对他们来说是一个新的概念，需要一定的时间去理解和消化。在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，并通过有效的教学方法，帮助学生掌握用字母表示数的方法。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：让学生掌握用字母表示数的概念和方法，能够运用字母表示数解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、思考、实践的过程，培养学生用字母表示数的抽象思维能力和符号化意识。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学的趣味性和实用性。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握用字母表示数的概念和方法。
2. 难点：培养学生用字母表示数的抽象思维能力和符号化意识。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境，让学生理解字母表示数的实际意义。
2. 引导发现法：教师引导学生发现用字母表示数的规律，培养学生的自主学习能力。
3. 实践操作法：让学生通过实际操作，加深对用字母表示数概念的理解。
六. 教学准备
1. 教具准备：课件、黑板、粉笔。
2. 学具准备：学生教材、练习本、铅笔。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个简单的数学问题，如“小明的年龄比小红大3岁，小红6岁，求小明的年龄。”引导学生思考，用字母表示数的方法。
2. 呈现（10分钟）
教师通过课件，展示用字母表示数的概念和规则，如“a表示任意一个数”，“字母表示数时，要用括号括起来”等。同时，教师通过举例，让学生理解字母表示数的实际意义。
新版苏教版五年级数学上册《用字母表示数》教学设计(一等奖)
新版苏教版五年级数学上册《用字母表示数》教学设计(一等奖)
教学内容：苏教版小学数学五年级上册第八单元第一课时的内容，教学目标是让学生理解用含有字母的式子表示数量及数量关系，并能熟练地根据数量关系用含有字母的式子来表示。
教学重点是让学生学会用含有字母的式子表示数量。
教学难点是让学生理解用含有字母的式子表示数量及数量关系。
教具、学具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、唤起经验，主动建构
1.老师向学生展示一则招领启事，让学生猜测其中的n元表示多少钱，为什么用n元而不写具体数目。
2.老师解释字母n不仅可以表示数，还能给我们处理问题带来一定的好处。今天我们就来一起研究用字母表示数。
二、自主探究，构建新知
1、初步探究——用字母表示数
1.老师摆出一个三角形需要3根小棒，让学生摆2个、3个、4个三角形，记录下需要的小棒数，然后让学生列式。 2.学生四人一小组，动手摆摆看，小组记录员把结果记录下来，然后汇报给老师，老师板书。
3.老师让学生举例子，可以摆5个、6个三角形等，然后引导学生发现三角形个数与需要的小棒数之间的关系，预设不同学生的回答。
4.老师让学生用a表示三角形个数，如何表示需要的小棒数，然后追问a和a×3分别指什么，最后小结a表示任意自然数。
2、再次探究——字母表示数量关系
1.老师出示例题二，要求学生依次表示行驶50千米、74.5千米、b千米后所剩下的千米数，然后让学生猜测b可以是哪些数，不可以是哪些数。
2.老师引导学生根据180-b，确定剩下路程具体是多少千米，然后明确如果知道式子中b的数值，就可以知道180-b所表示的路程，最后让学生求值，比如如果b=80，剩下路程是多少千米。
在这节课中，我们研究了如何用字母表示数，并探究了字母表示计算公式的方法。我们通过摆正方形来研究正方形的周长和面积的计算公式，并通过自学来简化公式。在练中，我们学会了简写含有字母的乘法算式，并且能够快速说出长方形的面积计算公式。在拓展应用中，我们讨论了字母可以表示整数和小数的问题。最后，我们谈论了成功的秘诀，即XXX总结的公式。
苏教版五年级上册数学第八单元第1课《用字母表示数》教案
苏教版五年级上册数学第八单元第1课《用字母表示数》教案
一. 教材分析
苏教版五年级上册数学第八单元第1课《用字母表示数》，主要让学生掌握用字母表示数的意义和方法，培养学生的抽象思维能力。本节课的内容在学生的认知发展过程中具有重要的意义，它不仅为后续代数的学习打下基础，而且有助于提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念有了初步的认识。他们在学习过程中善于观察、思考，并能主动探索问题的答案。但同时，学生对字母表示数的理解可能存在一定的困难，需要教师耐心引导，让学生逐步体会字母表示数的优越性。
三. 教学目标
1. 让学生掌握用字母表示数的方法和意义。
2. 培养学生抽象思维能力，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
四. 教学重难点
1. 重点：掌握用字母表示数的方法和意义。
2. 难点：理解字母表示数的优越性，能主动运用字母表示数解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境，激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验字母表示数的魅力。
3. 合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，提高团队协作能力。
4. 激励评价法：注重鼓励学生，激发学生的自信心，提高学习积极性。
六. 教学准备
1. 教具：多媒体课件、教学卡片、实物模型等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体课件展示生活情境，如购物、计算利息等，引导学生发现可以用字母表示数的情况。让学生感受到字母表示数的实际意义，激发学生学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师通过讲解和示例，让学生了解字母表示数的方法和意义。如用字母表示未知数、变量等。同时，引导学生发现字母表示数的优越性，如简洁、易懂等。
3. 操练（10分钟）
设计游戏活动，让学生在游戏中体验字母表示数的作用。如猜谜游戏、填空游戏等。引导学生主动运用字母表示数，提高实际应用能力。
苏州苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》教学设计
苏州苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》教学设计
一. 教材分析
苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》是小学数学中较为重要的一部分，主要让学生掌握用字母表示数的方法和技巧，培养学生抽象思维能力。本节课的内容包括用字母表示加减乘除运算的规律，以及用字母表示数的方法。在教材中，通过丰富的实例和循序渐进的练习，使学生逐步理解和掌握用字母表示数的重要性。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减乘除运算规则有一定的了解。但在用字母表示数方面，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标
1. 让学生掌握用字母表示数的方法和技巧。
2. 培养学生抽象思维能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点
1. 教学重点：用字母表示数的方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生理解用字母表示数的抽象意义。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活实例，引导学生理解用字母表示数的意义。
2. 启发式教学法：引导学生主动探索、发现用字母表示数的规律。
3. 小组合作学习：培养学生合作交流、共同解决问题的能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作课件，展示生活实例和练习题目。
2. 练习题：准备不同难度的练习题，以便针对性地进行教学。
3. 教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小黑板等，以便进行演示和操练。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用生活实例，如购物场景，引导学生思考如何用字母表示价格。通过展示实例，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）
介绍用字母表示数的方法，如a、b表示两个数，a+b、a-b、a×b、a÷b表示相应的运算。通过讲解和演示，使学生初步理解用字母表示数的意义。
3. 操练（10分钟）
苏教版小学五年级数学上册《用字母表示数》教案
苏教版小学五年级数学上册《用字母表示数》教案
一. 教材分析
《用字母表示数》是苏教版小学五年级数学上册的一章内容，主要让学生初步理解字母表示数的意义，学会用字母表示数，并能够进行简单的代数运算。本章内容为学生进一步学习代数打下基础。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识和简单的运算已经掌握。但是，对于用字母表示数这一概念，学生可能初次接触，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 教学目标
1. 让学生理解用字母表示数的意义和作用。
2. 学会用字母表示数，并能够进行简单的代数运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生掌握用字母表示数的方法和代数运算的规则。
2. 难点：理解用字母表示数的抽象意义，并能灵活运用。
五. 教学方法
采用问题驱动法、实例教学法、小组合作学习法等，通过引导学生自主探究、合作交流，让学生在实际操作中理解和掌握用字母表示数的方法。
六. 教学准备
1. 教学课件和教学素材。
2. 练习题和答案。
3. 学生分组合作的准备。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个实际问题，引导学生思考如何用字母表示数。例如，小华买了x个苹果，每个苹果3元，他一共花了多少钱？让学生尝试用字母表示这个问题。
2. 呈现（10分钟） 教师通过课件和讲解，向学生介绍用字母表示数的意义和作用，以及如何用字母表示数。同时，给出一些例子，让学生跟随教师一起练习。
3. 操练（10分钟）
学生分成小组，根据教师给出的问题，用字母表示数，并进行小组讨论。例如，小组一：小华买了5个苹果，每个苹果3元，他一共花了多少钱？小组二：小华买了y个苹果，每个苹果3元，他一共花了多少钱？
4. 巩固（10分钟）
教师给出一些练习题，让学生独立完成，然后互相检查答案。教师选取一些学生的作业进行讲解和点评。
5. 拓展（10分钟）
教师引导学生思考用字母表示数的抽象意义，让学生尝试解决一些更复杂的问题。例如，小华买了x个苹果，每个苹果3元，他还买了y个橙子，每个橙子4元，他一共花了多少钱？
五年级上册数学教案第8单元用字母表示数苏教版
精选文档
1
单元 第八元 课题
主备 课型
用含有字母的式子表示的数目关系和公式
新授
课 时
总课时
第1
１、学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示的数目关系或算公式，学会求的含有字母式子的。 ２、学生把用含有字母的式子行表达的抽象程，体 教课目的
会用字母表示数的和便利，展符号感。
３、学生初步学用符号言行表达、沟通，领会数学与
的亲密系，感觉数学表达方式的性、归纳性以及性。
要点：学会用字母表示数，用含有字母的式子表示的数目或数目关
教课重、难点 系和公式。
点：理解字母和含有字母的式子表示的意和形成符号意。
教课准备 多媒体件
教课流程 集体设计 个性设计
一、情味引 １、件出示池塘叶，一些青蛙在池塘里或叶上嬉。 学生一儿的儿歌：一只青蛙一嘴， 二只青蛙二嘴。 ⋯⋯ 你能下去？ 指定学生回答。得完？你能用一句表示首儿歌？ ２、：首儿歌本来有好多句，也不完，在我用一句就能够表示，也就是“用字母表示数”（板） 二、研究新知 １、教课例１。 ：今日我将用小棒来学新的知。 在，我用些小棒来一。你看，老用小棒成了三角形。 ：一个三角形用了几根小棒？2个三角形，几根小棒？里的6是怎么得来的？（2×3） 3个三角形呢？（ 3×3） 4个三角形，小棒的根数就是 4×3=12。 追：像在下去，的式子就能够写，写得完？（写不完）你能想个法用一个式子表示小棒的根数？先小，着写一个式子。 沟通：你想到了怎的式子？你的想法。 （生） 明：依据大家的想法，我能够用一个字母表示三角形的个数，比方用 a表 示三角形的个数，那小棒的根数就是——（ a×3）。（板：a个三角形 a×3） 引：才我是怎想到 a×3个式子的呢？大家本上的例 1，一 在例1的（ ）里填写适合的数或字母，一回个思虑程。 沟通填写果。
第1 页 精选文档
2 ）
追：里的 a能够表示哪些数？ a×3表示什么数目？
苏教版五年级数学(上册)《用字母表示数》教案
用字母表示数
教学目标：1.结合具体情境，理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，主动探究用字母表示数、数量关系、运算定律。
2.经历探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力和分类思想。
3.体验用字母表示数的优越性，进一步感受简洁美和发展符号感。
教学重点：理解用字母表示数、数量关系、计算公式的意义
教学难点：掌握用字母表示数的方法
教学准备：课件
教学过程：
第一环节：导入，字母表示任意数
展示：a b
同学们，请看，这是两个（字母）【板书：字母】
在哪儿见过？
展示：a＋b＝b＋a
它是谁？ 生：运算律
这里的a 和 b 代表什么？
生：代表两个数 【板书：数】
举个例子。生举例如：1＋2＝2＋1 【副板书：1＋2＝2＋1】
只表示这一个算式吗？还可以表示什么？
生：无数个
师：也就是说这里的字母不仅表示数，还表示任意数。
【板书：字母——任意数】
第二环节：认识用字母或字母式表示数。
（1）摆三角形……
听说我们班的同学动手能力很强，现在看来我们班同学的观察能力、概括能力更是一流。老师还给大家提供了一个展示自己的机会，一起来迎接下面的挑战好吗？请看大屏幕：
课件：摆一个这样的三角形需要3根小棒，摆2个需要几根小棒？摆3个、4个呢？（填书99页）
（2）组织讨论：你也能照样子提出一个问题吗？能提出多少个这样的问题？师：我们还可以一直摆下去，式子也可也一直写下去，谁能想办法用一道式子概括我们写的所有式子吗？（a×3）
师：想想看，这里的a表示什么？a×3表示什么数量？三角形的个数与所用小棒的根数有什么关系？
你知道这里的a 可以表示哪些数吗？
师：三角形的个数一定要用字母a来表示吗？你还想用什么字母来表示?这时需要多少根小棒呢?
追问：三角形的个数是几个就是几个，为什么又要用字母表示呢？和上面这些用用数表示的式子比一比，你觉得有什么好处？
说明：用数表示三角形个数，每次只能表示一种摆法的结果，要表示许多摆法就要写出许多式子，这就既麻烦又复杂，而用字母表示变化的数，只要用一个式子就可以表示任何摆法所用的小棒根数，让我们看出摆的个数好用的小棒根数之间的关系。所以用字母表示数，可以概括所以摆法，既简洁又清楚。