初中英语_Unit3 Section B (2a教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Will people have robots? Section B Reading 教学设计
【教学目标】 知识目标 能熟练掌握本节课human、possible等词汇和相关阅读技巧。 能力目标 能够预测将来，谈论将来的生活。 情感目标 热爱科学，激发自己的创作欲望，使机器人更好的服务于人类。 【教学重难点】
重点：能熟练掌握本节课human、possible等词汇和知识点。 难点: 能够预测将来，谈论将来的生活。 【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入环节 （一）导入新课，板书课题 导入语：T: Good afternoon, class. Ss: Good afternoon, teacher. T:I am from Liudu Middle School .Nice to meet you. Look here, let’s sing and dance. The robot can sing and dance.Do you like robots? ***, have a try please. ***, how about you? Good! Today we’re going to learn U3 Do you think you will have your own robots? （二）出示学习目标 过渡语：First,class,Let’s read the learning aims together. 知识目标 我能熟练掌握本节课human、possible等词汇和相关阅读技巧。 能力目标 我能够预测将来，谈论将来的生活。 情感目标 热爱科学，激发自己的创作欲望，使机器人更好的服务于人类。 过渡语：Are you clear? Let’s go on. 二、先学环节 过渡语：Class, first let’s watch a short vedio and then you try to fill the blanks below. Ok? （一）单词自学及检测 人的_____ 有危险的______ 工厂_______ 不同意_______ 形状______ 在。。。里面______ 可能的_______ 不可能的_________ （二）Skimming(快速浏览，回答问题) 1.出示自学指导 快速阅读课文。 2.自学检测反馈 过渡语：Boys and girls, now you have to match. 完成2b连线 三、后教环节 （一）合作探究 Careful reading（以小组合作的方式完成） 1. 细读第一和第二段，回答问题. 过渡语：Boys and girls, well done. Now let’s read the article carefully. Read the first paragraph and then answer the questions. What do the robots look like in the movies? ________________________________________________________ What can the robots do for people? ___________________________________________________________ Where are the robots already working? ________________________________________________________________ 2.读课文第三段判断对错。 （）Some robots in China can walk and dance. （）Scientists are now trying to make robots look like humans and do the things as we do. 2. 读课文第四段做题。 翻译 Some scientists believe that there will be more robots in the future.
___________________________________________________________________________ 小提示：will 后面跟着动词原形表示将来要发生的事情。 However, they agree it may take hundreds of years.
__________________________________________________________________________ 小提示：agree 意思是“同意某人的观点或者看法”。 （二）精讲点拨（微课形式） 主要介绍本节课的结构。 四、训练环节 过渡语：After learning, let’s do some exercises. Postreading 1. 依据提示复述课文 When we watch movies about the future, we sometimes see ____.They help with the ___and do jobs like working in dirty or ____places. Today there are already robots working in ___. Scientists are now trying to make robots look like ___and do the same things as we do.Some scientists believe that there will be ____robots in the future.We never know ____will happen in the future. 2. 画出你心中的机器人，你想让它做什么，写出来吧 课堂总结：Ok, let’s have a summary, this class we learned the words and sentences. Let’s read together! Very good. What did you learn this class? 教师寄语：热爱自然，热爱科学，为实现自己的梦想而努力。At last let’s see which group is the winner. Class is over. 五．当堂达标 单词填空 1.Rockets seemed _____(不可能)100 years ago. 2.I ____(不同意)with you,I have another idea. 3.Can a robot do the same things as ____(人). 4.It’s _____(危险的)for you to swim in the sea. 汉译英 一些科学家相信将来会有更多的机器人。 ___________________________________________________________________________ 附：板书设计 Unit 3 Will people have robots? Section B Reading
【教学反思】
学情分析 经过了一年多的新课程理念的熏陶及实践学习，七年级的学生有了初步的自主、合作、探究、实验的能力，大部分学生有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，他们对于自己比较感兴趣的话题能够积极主动地参与活动。但是我们的教学内容对初二 学生来说偏难，主要体现在词汇多，故事内容复杂。而且缺乏前后知识的连续性。但是本篇无论是从内容还是结构都比较简单，并且内容有关自己20年后的生活，学生对此很感兴趣，同时经过前面听说和阅读的训练，学生能够准确运用一般将来时，描述自己20年后的生活。
效果分析 本课总体效果不错。集中体现在学生的课后检测上，达标率不错。在课上时，学生们的反应也不错。下面做以下具体分析。Section B 3a—3c是本单元的一节读写课，侧重点在写上。学
生通过在Section A部分有关未来生活的听力练习和对话训练已经熟练掌握了一般将来时的用法。本课时3a学生通过阅读补全一篇Jill对未来生活的打算的短文，进一步了解一般将来时的用法，为下一步的写作输出做出示范并打下基础；3b让学生结合自己的实际情况，用表格的形式整理信息，预测自己20年后的生活，为后续写作活动做好内容方面的准备。3c要求学生仿照3a的短文，应用本单元目标语言，将3b表格中整理的信息写成一篇短文，对自己20年后的生活进行预测。
教材分析 本篇文章选自于鲁教版七年级上第三单元的B部分阅读。这篇阅读材料比较贴近学生生活，脉络清晰，易于理解，是一篇很好的描述自己未来的例文。学生根据文后的表格很容易理解本文的意思和文章的结构，通过对情节的划分，可以有效地帮助学生进一步掌握作文的 基本结构和框架。但一直以来，很多学生在听写单词的过程中，可以准确无误的书写每个单词，可是读单词却是他们最大的难题，鉴于此，我制作了微课视频帮助学生们理解，我先让学生听，然后采取自愿的方式，每个学生读一句，连续几遍下来，大部分学生都开口读了，流利的阅读给对学生理解课文很有益处，文章中的短语和课后问题随之迎刃而解。
评测练习
Ⅰ. 从方框中选词并用其适当形式填空 keep, little, reporter, wear, be 1. Mary will be a TV in ten years and she will meet a lot of interesting people. 2. Mark is going to some pets in his apartment. 3. On school days, students need school uniforms in our school. 4. Can you imagine what your life like in 20 years? 5. Some scientists say there will be fresh water in the world if people don’t save it. Ⅱ. 单项选择 1. No one knows what the future . A. like B. be like C. will like D. will be like 2. Mr Green in New York in two years. A. works B. worked C. will work D. was working 3. He never tells a lie(谎言). What he said is true. A. perhaps B. maybe C. probably D. can’t 4. It will be no good for animals in such small cages. A. live B. to live C. living D. to lived
初中英语_初中英语八下unit3教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计课题：Unit3 Could you please clean your room? Section A(1a—2d)课型：新授课年级：新目标八年级下册Step 1 Show the learning aimsKnowledge aim:1. Master the words and expressions about housework" take out the rubbish, fold the clothes, sweep the floor...."2.Learn to ask for permission and make request with "could you/I please..? Yes, sure. / Sorry, I can't. Ability aim: Practice students’ listening and speaking abilities with the target language. Emotion aim: Help parents to do housework and try to be more hardworking.Important points: Learn to ask for permission and make request with "could you/I please..? Yes, sure./Sorry, I can't. Difficult points: Understand the differences between different countries. Drill listening ability from the request. Give answers and say the reasons.Step 2 Enjoy a song and ask students to say :What is the rabbit doing?The rabbit is doing the dishes.（设计意图：调动学生积极性,为下一步做准备。
人教版八年级英语下册教案：Unit3SectionB(2a2e)教学设计
（四）课堂练习
1.教师设计一系列关于一般过去时的练习题，包括填空、选择、改错等，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.学生互相交换练习本，进行批改和讨论，培养学生互帮互助、共同进步的良好氛围。
3.教师针对学生练习中出现的共性问题进行讲解，帮助学生突破难点。
八年级下册的学生经过前期的英语学习，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和听说能力。在此基础上，他们对本节课的话题“过去的活动”有一定的认知，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。然而，学生在实际运用中，对一般过去时的动词变化和句型结构掌握不够熟练，需要教师在教学中进行针对性的指导。
此外，学生在学习过程中，对英语学习的兴趣和动机存在差异。部分学生对英语学习表现出较高的热情和自信，积极参与课堂活动；而另一部分学生则相对被动，缺乏自信，课堂参与度较低。因此，教师在教学过程中应关注学生的情感态度，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心。
3.通过小组合作，让学生完成2b的练习，互相检查动词过去式的使用，提高学生的合作能力和语言实践能力。
4.教师针对学生的完成情况进行点评，纠正错误，强化正确用法。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，要求每组讨论并分享组员们过去做过的有趣活动，用一般过去时进行描述。
2.每个小组选取一个代表进行汇报，其他组员补充，培养学生团队合作和口语表达能力。
3.引导学生关注动词的过去式变化，为学生讲解一般过去时的基本概念和用法，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师呈现Unit 3 Section B 2a的听力材料，引导学生边听边关注动词的过去式形式，让学生在语境中感知和学习一般过去时。
英语人教版八年级上册Unit3SectionB(2a
英语人教版八年级上册Unit3SectionB(2a英语人教版八年级上册Unit3 SectionB (2a-2e) 教学设计Unit3 I’m more outgoing than my sister.SectionB (2a-2e)一、教材分析教材Unit3以人的个性特征为话题。
SectonA从人物个性特征对比的角度入手，向学生介绍形容词和副词比较级的概念和用法；训练学生比较级句型的运用及培养他们的语言结构意识。
SectionB以交友的话题为线索，展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比，将单元所学词汇及语法结构完全融汇到阅读和书写交流之中，是对SectionA所学内容的综合运用。
本节课是第三单元Section B(2a-2e)，是一节阅读课。
2b阅读呈现了三个小语篇，要求找出语篇中提到的三对好朋友之间的异同。
侧重阅读策略的指导,要求学生掌握并能使用阅读策略阅读文本,获取信息(学会在语境中感知并体会词汇的含义,学会根据上下文猜测生词的含义。
)二、学情分析八年级学生的语言运用能力和思维能力比七年级有了进一步的发展，同时也形成了自己的英语学习策略。
经过一年多的英语学习，学生已具备一定的英语单词和句子的基础，但知识储备差异较大。
部分学生对阅读文章有畏难情绪，缺乏自主探究的信心和能力。
学生的整体阅读能力及对阅读策略的运用能力仍处于开发阶段。
学生在认知心理方面有较强的表现欲，好奇心强，喜欢在轻松的气氛中通过小组活动的方式进行学习。
I.Teaching Aims and Demands:Knowledge Objects:Words: mirror, as long as, necessary, be different from, bring out, grade, the same as, saying, reach, touch, heart, in fact, share.Structures:①A good friend is like a mirror.②You don’t need a lot of them as long as they are good.③That’s why I like reading books and I study harder in class.④Larry often helps to bring out the best in me.⑤A true friend reaches for your hand and touches your heart.Ability Objects:(1)Train students’ rea ding skills by finding the specific information and guessing themeanings of new words from the context. Try to improve their prehensive ability of obtaining information, analyzingproblems and solving problems.(2)Encourage students to talk about friends and express their own opinions aboutmaking friends.Teaching process and Method:Guiding students to the reading part by a popular song, and help them review the Comparative Degree of adjectives and adverbs , and intrigue their learning interests by playing a guessing game. With the reading strategies of scanning、careful reading and guessing，get students to finishthe reading tasks, learn and master the ways to英语人教版八年级上册Unit3 SectionB (2a-2e) 教学设计obtain information、analyze problems and solve problems.Moral Objects:Enable students to understand their opinions about friends and know what kind of friends they need and cherish friends around them.II.Teaching Key and Difficult Points:Teaching Key Points:1.Enable students to understand the passages by using reading strategies.2.Enable students to understand the important role of proverbs in writing and guide students to write through reading materials.Teaching Difficult Points:Enable students to master the reading strategies of scanning and understand the meanings of new words from the context.Teaching procedure:I. Lead in and revision.1. Enjoy a song and let students guess what is the song about?2. Introduce my friend Lily.T: It’s one of my favorite song. Every time I listen to this song, it made me think of my best friend.She is Lily. We are good friends in America. I’m a little taller than her. I’m as outgoing as her. We both like sports and reading books. She is like a mirror. I can see myself in her. Do you know the meaning of mirror?Do you have friends in our class?3. Play a guessing game: Describing one of your friends in our class with parative degree and let other students guess who she/he is?Ss:He/She is 。
初中英语_八年级(下)Unit3教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级（下）Unit3-4阶段检测试卷分析教学设计一、教学目标1、通过讲评试卷，澄清疑点，更正错误，梳理重点知识。
2、通过讲评试卷，归纳方法，掌握解题技巧，提高总结分析能力。
3、通过小组合作探究，提升学生协作互助意识。
二、课前准备。
1、提前发放试卷、答案，学生课前订正错题、明确疑难问题，互助解决阅读理解、七选五中的问题，单项选择中的共性问题课堂上以其他题型释疑。
2、教师提前分析试卷，归纳、整合错题类型，准备讲评策略，课堂主要解决：（1）全班出错率较高的题目及相对应知识点；（2）典型性、针对性和综合性的题目；⑶多次接触、矫正，学生仍未掌握的难点；⑷做题策略3、课前分析成绩，了解学生成绩变化。
二、教学过程环节一：情景构建1、分析学生成绩、有针对性地评价。
2、试题整体分析，展示出错率较多的题目。
重点讲评选择题中的完形填空、第二卷中典型错题环节二：自主探究解析完形填空，以思维导图的形式，引导学生学会删繁就简，理解大意，注意关键词、固定搭配，上下连贯、选择正确答案。
播放微课归纳总结做阅读题目的策略和技巧。
环节三：交流提高、应用达标（卷二）（1）归类单词拼写、翻译句子中典型错题，小组合作分析更正错题重现：58.The boy throw (扔) his schoolbag and went to the living room.59.My bike is broken .Could you borrow(借给) me yours , please?归纳：lend借出，lend sb sth，lend sth to sb，borrow借入 borrow sth from sb62、为了取得好成绩，我们应该把时间用在学习上 (spend……on)For get good grades，We should spend our time on schoolwork. 归纳：in order to: “目的是、为了”，跟动词原形，可放句首、句中spend time /money on sth 或 (in) doing sth.)主语必须是人在…上花费时间(金钱）或做某事练一练：为欢迎你的到来，我花了两个小时打扫房间I ___ two hours ____ the room in ___ to welcome you.63.我可以邀请我的朋友在星期六去参加一个派对吗？（invite)Could I invite my friends go to a party on Saturday ？归纳invite+sb+to a place invite+sb+to do sthThank you for your invitation（名词）环节四：应用达标拓展训练、二次达标1、Your two pieces of ______ （建议）is helpful to me.2、It’s terrible______ （争吵）with my brothers3、我们应该给他们提供足够的食物we should ______ them______ enough food.we should_______ enough food _____ them归纳：It’s +adj. +for sb. to do sth. 描述事情的特点provide 人 with 物 provide 物 for 人（2）归类语法填空、短文改错中典型错题，小组合作分析更正疑难再现：43_____ (do) chores helps to develop children’s independence and44___ (teach)them how to look after 45__ _ (they). The49_____ _ (early) kids learn to be independent, the50__ _ (good) it is for their future.归纳：the+比较级，the+ 比较级”表示“越……越……1、Doctors say too many pressure is not good for a child development.2、Although it's normal to want successful children , butit’s even much important to have happy children.拓展训练、二次达标（改错）1、Linda Miller, a mother of three, know all aboutsuch stress.2、Why not you just let their kids be kids?3、多多益善 The more ,the good.错因分析：一、知识性错误：1、拼写错误2、前后不一致：主谓、单复数、时态不一致等3、固定搭配错误4、介词、连词、代词的误用二、习惯性错误：1、读题过快，忽略关键词2、书写笔误3、未认真分析（保持心态平和、情绪稳定）环节五（反思升华）1、书写题目答题策略2、布置作业：整理错题、书面表达（How to study English well ?）八年级（下）Unit3-4阶段检测试卷分析学情分析八年级是学习英语的关键时期，记忆以具体形象记忆为主，并习惯于机械性记忆，理解和分析语言的能力相对来说较弱。
人教版七年级英语下册Unit3SectionB(2a2c)教学设计
3.利用图片和关键词，引导学生复习已学过的相关词汇，如：robots、traffic、pollution、clean等，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师呈现一般将来时态的句子，如：“I will have a robot in the future.”，引导学生观察并总结一般将来时态的构成和用法。
2.通过对比一般现在时、一般过去时，让学生感知一般将来时态的特点，重点讲解“主将从现”的语法结构。
3.结合课本2a部分的内容，让学生听录音并跟读，加强对一般将来时态的语音、语调感知。
人教版七年级英语下册Unit3SectionB(2a2c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够熟练运用本节课所学的词汇，如：future、robots、traffic、pollution、clean等，并能在实际语境中进行运用。
2.能够掌握一般将来时态的用法，并能在句子中正确运用。
（1）一般将来时态在句子中的正确运用，特别是主将从现的语法结构。
（2）听力训练中，学生对较长、较复杂句子的理解。
（3）学生在口语表达中，如何将所学知识灵活运用到实际语境中。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示未来科技发展的图片和视频，激发学生对未来生活的兴趣，为新课的学习营造氛围。
2.分步骤教学，循序渐进：
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
Unit 3 单元整体教学设计-【大单元教学】英语上册(人教版)
2d为学生提供了一个综合运用语言的 范例，同
时提出了角色扮演的更高要求。
统筹课时安排
课时类型 语法课
教材板块
第二节 Section A 3a-3c
语篇内容
学习层次
本部分首先通过Grammar Focus的表格呈现了
单元重点语法结构，然后通过活动 3a-3c巩固
本单元重点语法知识。3a主要巩固、总结指示
第二课时 Section A 3a-3c课例展示
22
单元主题：人与物
what
why
how
教学目标
语篇内容
语篇意义 内容结构、文本类型、文 技能与策略学习要
本风格
点
能够使用表达物品 能够通过练习， 1.小组合作练习对话
1.通过游戏的方式
的归属关系的目标 总结掌握单元 2.以游戏的形式对目标语 训练了目标语言。
单元内容研读
1 单元功能： 确认物品所属关系。
2 单元主题： 人与物
3 单元话题： 教室里的物品。
4 主题意义： 在日常生活中运用英 语辨认物品。
单元内容研读
01 What：能够确认教室的物品及所属关系。 02 Why：：通过各种活动，培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。 03 How：通过听，说，读，写，掌握询问物品的用语从而自由进行交流。
英语（人教版七上）
English
Unit 3
Is this your pencil?
主题意义引领下的单元整体教学设计
目录
1 理论依据 2 单元内容研读 3 学情分析
CONTENTS
4 单元整体设计 5 课例展示 6 设计特色及反思
1 Part
理论依据
理论依据
人教版九年级英语全册教学设计：Unit 3 Section B
人教版九年级英语全册教学设计：Unit 3 Section B学情分析教学目标1. 语言知识目标词汇：visit a foreign country, be similar to, spend time doing sthIt’s enough to do sth, It seems adj. to do sth 等重点句型:It is important to know how to ask for help politely.Good speakers change the way they speak in different situations.2. 技能目标: （1）能运用快速略读技巧，了解文章概貌( 2 )能了解在不同场合下如何选择使用适当的语言表达3. 情感目标: 培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。
重难点：1. 教学重点：（1）礼貌的向他人寻求帮助。
（2）正确使用宾语从句。
2. 教学难点：运用宾语从句礼貌的寻求帮助。
教学方法根据本课教学目标和重点内容，教师可采用听，读，小组讨论，角色扮演等活动来引导学生进行学习。
教学资源PPT, handouts, MP3, video …教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1 情景导入上一节课我们学习如何礼Make aconvers在情境中呈现貌地打听信息、问路，你能用英语正确说出从你家到学校的路线吗？请一个同学用英语作一个介绍。
ationaboutaskinginformationpolitely.和操练生词和短语，并在竞赛中进行巩固和练习Step 2 完成教材1a-1e的任务1.要求学生翻开课本P21，迅速浏览1a部分方框中的单词及右边的表格内容。
看一看对每一个地方要有什么重要的品质并把相应的单词写在表格中每个地方相对应的表格中。
Places Qualities1)restroomclean, big2)museuminteresting,beautiful3)restaurantinexpensive,delicious学生尽可能多的用形容词描述一个地点将听、说、读、写的任务结合起来不4)park beautiful,fascinating5)subw ay safe, convenient6)mall big,uncrowded2.先让两位学生分角色朗读1b方框中的对话。
初中英语_Unit3 Could you please clean your room教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标1.知识目标掌握4个新单词（rubbish, sweep, fold, floor）；6个动词短（do the dishes, sweep the floor, take out the rubbish, fold the clothes, clean the living room, make the bed）；1个情态动词（could）。
掌握并熟练运用句型：--Could you please do s.th?--Could I do s.th?2.能力目标1.让学生在交际活动中，学会如何礼貌地提出请求、征求别人许可，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
2.听力训练，提高学生的综合听说能力。
3情感目标通过本课教学活动，教师适时对学生进行爱的教育，使他们能理解父母，帮助父母分担家务，学会与他人沟通。
教学重点：1.学习有关做家务的动词短语2.委婉地提出请求、征询许可做某事及答语Could you please/Could I …? Yes, sure./ I/you can.Sorry, I/you can’t. / I/ you have to do…教学难点：在生活实际情景中运用情态动词could表达礼貌地提出请求、征询别人许可及作答是本单元的语法难点。
教学思路本课是Unit3第一课时，主要涉及用could 礼貌地请求及征求许可和问答。
教学中创设真实情景激发学生学习兴趣，培养学生分担家务的习惯。
首先以听说为主，掌握课时单词，运用句型Could you please…? Could I…? 课上引导学生积极参与课堂活动，老师少讲，鼓励学生多练。
教学方法：本节采用情景导入，利用真实语境学习could 表示请求与许可的用法。
本课采用多种教学手段及形式，展开课堂交际活动，在活动中学习、掌握知识。
教学过程：Step1.Lead in利用女儿在家做家务的真实情景导入新课。
初中英语_人教版 八年级下册 第三单元教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 Unit 3 Could you please clean your room？Section A（1a—2c）教学设计 Teaching goals Knowledge goals 1. do the dishes ，sweep the floor， take out the rubbish ， make the bed ，fold the clothes ，clean the living room ，stay out late ，get a ride ，go out for dinner， go to the movies
2. Key sentences — Could you please clean your room？ — Yes， sure./ All right./No problem./Certainly. — Sorry, I can’t. I have to do my homework first. — Could I go to the movies with my friends tonight? — Yes, you can./No, you can’t. You have a ball game tomorrow. 3. Ability goals Enable students to make polite requests and ask for permission. 4. Moral goals To help students enhance the sense of responsibility to the family. 5. Teaching important and difficult points Could for polite requests and permission. 6. Teaching preparation Tape recording and multimedia courseware. 7. Teaching steps Step 1 Leading-in Before the class ,let the students watch a video. After watching, ask ;What do the children do? What chores do you usually do at home? We are going to learn more chores this class. Let’s learn Unit 3 Could you please clean your room ?(1a- 2c)
人教版初中七年级英语下册第三单元Unit3教案含教学反思
第3单元How do you get to school?本单兀教学计划弋，本单元知识梳理类别课程标准要求掌握的内容话题Transportation交通方式Section A 单词train n.火车bus n.公共汽车subway n.地铁ride v.骑n.旅程bike n.自行车sixty num.六十seventy num.七十eighty num.八十ninety num.九十hundred num.一百minute n.分钟far adv.&adj.远；远的kilometer(-kilometre)(abbr.km)n.千米；公里new adj.新的；刚出现的every adj.每一；每个by prep.(表小方式)乘(交通工具)drive v.开车earn.小汽车；轿车live v.居住；生活短语get to到达take the subway乘地铁ride a bike骑自行车every day每天by bike骑自行车from home to school从家到学校how far多远句型1.—How do you get to school?你怎样去上学？一I ride my bike.我骑自行车。
2.一How long does it take to get to school?去学校要多长时间?—It takes about15minutes.大约15分钟。
3.—How far is it from your home to school?从你家到学校有多远？一Ifs only about two kilometers.大约只有2千米。
4.H ave a good day at school.祝你在校过得愉快。
5.D oes Jane walk to school?简步行去学校吗？Section B 单词stop n.车站；停止cross v.横过；越过river n.河；江many adj.&pron.许多villagen.村庄；村镇between prep.介于....之间bridge n.桥boat n.小船year n.年；岁afraid adj.害怕；畏惧like prep.像；怎么样villager n.村民leave v.离开；留下dream n.梦想；睡梦v.做梦true adj.真的；符合事实的ropeway n.索道短语think of认为；想起between...and...在....和....之间come true实现；成为现实have to不得不；必须句型1.Mary wants to know what he thinks of the trip.玛丽想知道他认为这次旅行怎么样。