一年级语文上册阅读课教案
团圆 学习目标: 1、读绘本故事，感受绘本故事之美。 2、体会简单朴素的文字蕴含的无限情感。 3、读懂插画的文学想象，进一步升华情感。 学习重点: 感受简单朴素的文字蕴含的无限情感。 教学过程： 一、回顾导入 1、回顾自己所读过的绘本故事，说说自己最喜欢哪一本，理由是什么。 2、出示绘本故事《团圆》 运用所学方法说说从这本故事的封面、扉页、封底猜出这本故事讲什么。 ① 封面。 从封面上，你看到了什么？ ② 关注扉页的日历：除夕 看到这页日历，我们知道这一家三口实在除夕团聚的。除夕是中国的四大传统节日之一。咱们学过传统文化就知道，除夕这一天，人们会做什么啊？
③关注全家福 画面上的卷尺、对讲机、安全帽、笔记本，好像瓶子里还有一枚硬币，猜猜这些东西都是谁的？什么人会有这些东西啊？
二、听一听，感受故事的氛围。 1、配乐听故事。 图一、爸爸在外面盖大房子。他每年只回家一次，那就是过年。今天，妈妈和我都起得特别早，因为——
师停顿，猜读：因为什么呢？ 图二、爸爸回家了。 师停顿：满满的两页插图，就只有一句话，爸爸回家了。画面都画了什么？ （过年的玩具、零食、街上挂着灯笼喜气洋洋，故事里的“我”开心吗？我怎么躲起来了？为什么没扑上去喊爸爸？）
图三、我远远地看着他，不肯走近。爸爸走过来，一把抱起我，用胡子扎我的脸。“妈妈……”我吓得大哭起来。“看我给你买了什么！”爸爸赶紧去掏他的大皮箱——哦，好漂亮的帽子！妈妈也换上了爸爸买的新棉袄。
师停顿：同学们猜得对，一年不见，我和爸爸真的有点陌生了。 图四、吃过中饭，爸爸对我说：“走，剪头去。剪了头，明年就会顺顺当当的。” 我坐在椅子上等爸爸。呀，镜子里的爸爸越来越像以前的爸爸了！ 图五、没有文字 师停顿：这幅图怎么连文字也没有了？难道是漏把文字印上去了？你们说，应该写什么啊？（我和爸爸贴春联） 图六、包汤圆喽！爸爸把一枚硬币包进汤圆里：“谁吃到它，谁就会交好运喔！”这天夜里，爆竹“噼噼啪啪”地响个不停。我依偎在爸爸妈妈中间睡着了，迷迷糊糊地，我听见爸爸妈妈在轻轻地说着话，他们说啊说啊……
图七、第二天一大早，妈妈就端上了热腾腾的汤圆，爸爸用勺子喂给我吃。突然，我的牙被一个硬东西咯了一下。“好运硬币！好运硬币！”我叫起来。“毛毛真棒！快收到兜里，好运就不会跑掉喽！”爸爸比我还开心呢。妈妈给我换上了新棉袄，要去拜年啦！
图八、路上，我遇见大春。“毛毛，你去哪儿啊？”“我跟爸爸去拜年！” “我也是。看，我有大红包！”“这有什么稀奇！”我从兜里掏出那枚硬币，“我有好运硬币！爸爸包在汤圆里，给我吃到了！”
图九、大年初二，天阴沉沉的，要下雪了。一大早，爸爸就忙了起来，补窗户缝、刷新门漆、换新灯泡……呀，家里一下子变得亮堂堂了。“走，补屋顶去喽！”爸爸冲我努了努嘴。太好了，那儿是妈妈从来不准我一个人上去的地方呢！
师停顿：一转眼，从除夕到了大年初二，一晃三天过去了，爸爸回家，发生了好多开心的事啊！
图十、哈，我看见了大春家的屋顶。 “咦，那边是什么声音啊？” “噢，大街上在舞龙灯呢！”爸爸直起身子，看了看远处。“在哪儿在哪儿？”我使劲儿踮起脚尖。爸爸让我骑到了他的肩膀上：“这回看到了吧？”“看到了看到了，他们过来啦！”
图十一、没有文字，只有舞龙狮。 师停顿：又没有文字 ，你看到什么了？街上好热闹，别的小朋友也骑在爸爸的肩上，靠在爸爸的怀里看舞狮表演，大家都沉浸在团圆的快乐里了！
图十二、大年初三，下雪了，下得好大好大！下午，雪终于停了，大春他们来找我玩。我们在院子里堆了一个大雪人，然后开始打雪仗。
师停顿：一转眼，爸爸回来几天了？ 图十三、天快黑的时候，我才回到家里，一摸口袋——啊，不见了！好运硬币不见了！我冲到院子里，院子里全都是雪，我的好运硬币在哪儿？
图十四、没有文字，你看到什么了？ 图十五、“毛毛别哭，我再给你一个。看，跟那个一样！”爸爸摸出一枚硬币。“不要不要，我就要那个！”我一边哭一边叫。晚上，我难过地爬上床，脱棉袄的时候——“叮当”，有个东西掉到了地上。硬币！我的好运硬币！“爸爸快来看，好运没丢，它一直在我的身上！”
图十六、“毛毛别哭，我再给你一个。看，跟那个一样！”爸爸摸出一枚硬币。“不要不要，我就要那个！”我一边哭一边叫。晚上，我难过地爬上床，脱棉袄的时候——“叮当”，有个东西掉到了地上。硬币！我的好运硬币！“爸爸快来看，好运没丢，它一直在我的身上！”
图十七、那天夜里，我睡得特别香……早上一起来，我就看见妈妈在为爸爸收拾东西——爸爸今天要走了。
师停顿：大家看日历，这一天是大年初几？爸爸一共在家呆了几天？这样的团圆因为短暂而显得特别珍贵！
图十八、爸爸很快就收拾好了，他走到我身边，蹲下来用力抱住我。他在我耳边轻轻地说：“下次回来，爸爸给你带一个洋娃娃，好不好？”“不！”我拼命地摇头，“我要把这个给你……”
师停顿：你们猜猜，我要给爸爸什么？ 图十九、我把那枚攥了很久的暖暖的硬币放到爸爸的手心里：“这个给你，下次回来，我们还把它包在汤圆里喔。”爸爸没说话，他用力地点点头，搂着我不松手……
图二十、依然没有文字。大家看看，和除夕爸爸回来的热闹场面相比，现在的画面是怎样的？ （原来啊，妈妈和我一直送爸爸，送到村外去了，车子开得远远的了，我和妈妈一直不舍得离开。）
三、回忆揣摩 1、本学期咱们开展过关于传统文化的综合实践活动。我们对除夕一家团圆的场面也不陌生。听完了这个长长的故事，你们有什么感受呀？哪怕用一个词、一句话，或者一段话来说说此时你心中的感受。
2、一个长长的故事，能留在我们脑海里的，感受最深的往往有几个场景。我们一起来回顾一下吧！你们还记得故事里爸爸为这个家庭做了什么事？
（买新衣裳、贴对联、包汤圆、补窗户、刷新门漆、换灯泡、补屋顶） 四、品味语言 1、你们再来看看这些图画，你都发现了什么？ 第一次：我远远地看着他，不肯走近。爸爸走过来，一把抱起我，用胡子扎我的脸。 爸爸的爱在哪个动作里？仔细看，认真读。 抱、扎 第二次：这天夜里，爆竹“噼噼啪啪”地响个不停。我依偎在爸爸妈妈中间睡着了，迷迷糊糊地，我听见爸爸妈妈在轻轻地说着话，他们说啊说啊……
这幅画是这本书的插图啊！你觉得作者为什么选它作为插图呢？ 爸爸的爱在哪个动作里？看看床上的小兔子，你从它的神情看到了什么？ 依偎 第三次：第二天一大早，妈妈就端上了热腾腾的汤圆，爸爸用勺子喂给我吃。 爸爸的爱在哪个动作里？ 喂 第三次：爸爸让我骑到了他的肩膀上：“这回看到了吧？”“看到了看到了，他们过来啦！” 爸爸的爱在哪个动作里？ 骑 第四次：爸爸很快就收拾好了，他走到我身边，蹲下来用力抱住我。 爸爸的爱在哪个动作里？ 抱（爸爸怎么不说话了呢？看看毛毛的眼睛，你感觉到什么？） 第五次：爸爸没说话，他用力地点点头，搂着我不松手…… 搂（你们今天早上出门，爸爸搂着你不松手了吗？） 2、这个故事内容里的表达，有像我们平时读的课文，写的文章那样的那些运用了成语或者比喻、拟人的方法吗？没有。
而且很多地方甚至都没有文字。也可以这样概括来时，故事的文字是简短的，有限的，这就叫——（板书：有限的文字）
3、为什么如此简单的文字给你留下了如此深的印象？那就再让我们回到这本书中，再细细到图画所描绘的情境中去感受吧！
下面，就让我们再一次回过头来，再次走进那本书中去看一看吧！ ①爸爸回来了，从哪里看得出我很高兴。故事里有一句话写到我很高兴了吗？没有。那你从哪些地方看出来？
②爸爸回来，整个家变得温馨、快乐。作者也很舍不得爸爸，爸爸在家的每一天都是宝贵的，美好的。你注意到这本书中日历出现几次了吗？分别是什么时候出现的？
故事里，没有一句写“依依不舍”，但是，日历一页页的翻过，我们却感受到很舍不得，很舍不得。 亲爱的同学们终于明白了，虽然文字是有限的，但是借助丰富的画面，却让我们体会到了深厚的感情。
③同学们，你们发现了吗？作者在最后留了一页空白。我昨晚冥思苦想，怎么又一页空白在这儿呢？你说说，怎么回事？
如果让你来设计爸爸下次回家，一家团圆的情景，你会怎么设计？ 原来，可以一家去动物园 可以一家唱歌 可以一家吃团圆饭 4、听音乐《远处有座山》 原来，这页空白，是留给我们无限的想象啊！因为，情感是无限的。那么请你们画下一家团圆的情景，配上简洁的文字。 大卫上学去 教学目标： 知识和能力：能图文结合，读懂绘本故事。 过程和方法：掌握阅读绘本的基本方法。 情感态度和价值观：通过阅读绘本，激发学生读书兴趣，有阅读的欲望。培养学生读图能力、想象力和语言表达能力。让学生获得初步的情感体验，感受绘本的图画和文字美。 教学重难点： 通过绘本阅读指导，激发学生阅读兴趣。 教学准备： 电脑课件，学生人手一本《大卫上学去》绘本书。 教学过程： 一、感知人物，大胆猜想 1、今天老师为大家带来了一位新朋友（大屏幕出示“大卫”照片），他的名字叫大卫，谁能说说你觉得大卫是一个什么样的小朋友？ 2、同学们看着照片都猜到了他是一个淘气顽皮的小男孩。其实要想知道一个人怎么样不能光看外表，还得知道他做过哪些事情。（用大屏幕出示绘本书《大卫不可以》中的一些图片） 3、再来说一说你觉得大卫是一个什么样的小朋友？ 4、刚才老师出示的都是大卫小时候的一些事情，现在大卫长大了，要上学了，上学后的大卫会是什么样呢？ 二、观察封面，渗透方法 1、这就是这本书的封面。从封面上你知道了什么？（封面一般包括书名、作者、出版社等内容） 2、再仔细观察，你还发现了什么？（渗透阅读绘本的方法：要注意观察图上的背景等。） 3、看看从扉页上你发现了什么小秘密？（老师生气了） 4、再观察一幅图，老师什么表情？（老师很高兴） 三、亲近文本，自由朗读 1、说一说，刚才我们学到了哪些阅读绘本的好方法？ 2、学生自由阅读绘本。 3、同位交流。
一年级语文《快乐读书吧》教案设计3篇
一年级语文《快乐读书吧》教案设计1【教学目标】1.学习阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
2.在阅读中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
3.向同学推荐课外阅读的书籍，进一步提高课外阅读的兴趣。
【教学重点】体会阅读的快乐，产生阅读的期待。
【教学难点】乐于和大家分享课外阅读成果。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课1.常言道：读书破万卷，下笔如有神。
读书可以使我们了解世界，了解社会，了解人生，也可以使我们了解了中国几千年的历史文化。
让我们走进快乐读书吧，了解读书的快乐。
(板书：读书真快乐)【设计意图】谈话导入，引起学生学习兴趣，开门见山，直入课题。
2.出示教学目标。
二、新授1.仔细观察课文中四幅插图，说说图上都画了什么？（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。
（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。
2.交流图意学习第一幅图：出示：（1）图上画的是谁？他们在干什么？预设：女同学坐在沙发上，正在与爸爸妈妈一起读故事书。
（2）我们怎样与爸爸妈妈一起读书呢？预设：不懂就问，有不认识的字就问爸爸妈妈，与爸爸妈妈比一比谁读得快……（3）请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。
（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？（2）你们一般在什么时候一起读书？（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？学习第二幅图：出示：（1）引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？（2）教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
（3）小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。
如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
（4）全班交流，推选“故事大王”。
（5）谈谈你读书的收获？预设：课外阅读让我学到了知识，丰富了课余生活，掌握了学习方法，增强了同学友谊。
小学一年级语文《大雁》原文及教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⼤雁》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《⼤雁》原⽂ 世界上谁最聪明？ ⼤雁在天上写着： ⼈。
学习从哪⾥开始？ ⼤雁在天上写着： ⼀。
2.⼩学⼀年级语⽂《⼤雁》教案 第⼀课时 教学⽬标： 1、学习课⽂，能流利地朗读课⽂，认识⽣字，新词。
2、懂得学习的重要性。
重点难点： 1、理解课⽂内容。
2、从形象中初步感悟诗意。
教学过程： 课前导语： ⼩朋友们，你们见过⼤雁吗？它们是怎样飞⾏的呢？ ⼀、板书课题，初步感知课⽂内容。
⼆、1、导⼊新课，认识⽣字“雁”，齐读三遍。
2、听课⽂朗读录⾳，初步感知课⽂内容。
⽣借助拼⾳⾃读课⽂，圈出⽣字，多读⼏遍。
三、认读⽣字。
1、同桌把⾃⼰圈出的⽣字读给对⽅听，相互正⾳。
2、师⽤⽣字卡⽚检查⽣字认读情况。
⑴指名读。
⑵开⽕车读。
⑶齐读。
四、再读课⽂，理解内容。
1、出⽰挂图，听读课⽂后句⼦，了解在雁的飞⾏情况。
2、⾃读第⼀节，说说你读懂了什么，有什么不明⽩的问题。
（1）⼤雁怎么在天上写“⼈”字？ （2）它飞⾏时为什么要排成“⼈”字形呢？ 3、指导朗读。
⼩结：是啊，⼈是世界上最聪明的。
只要⼤家认真学习，相信你们都会很棒的！ 4、⽤同样的⽅法学习第2节。
⽤造句的形式理解“开始”的意思，使⽣懂得学习要从最简单的学起，由易到难，逐提⾼。
有感情地朗读课⽂。
五、课堂总结：这节课⽂我们不仅了解了⼤雁的飞⾏习惯，⽽且懂得了学习的道理，希望⼩朋友都要相信⾃⼰认真学习。
第⼆课时 教学⽬标： 1、熟读课⽂，背诵课⽂。
2、认识书写⽣字。
3、增强学习⾃信⼼。
重点难点：掌握⽣字的⾳、形、义。
教学过程： ⼀、复习旧知。
1、指名朗读课⽂。
语文版：小学一年级上册语文第18课《乌鸦喝水》原文及教案
语文版：小学一年级上册语文第18课《乌鸦喝水》原文及教案导读：本文语文版：小学一年级上册语文第18课《乌鸦喝水》原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【原文】一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子。
想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
【教案一】教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝——-喝不着水——-想办法喝水——-喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学准备：生字卡片、挂图教学重难点：识字写字、朗读课文第一课时课时目标：1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。
2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。
3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。
教学重点：识字，写字，难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片一、故事导入：1、出示“乌鸦”图片，这是什么？板书：乌鸦（师生唱笔画书空）2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。
当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。
并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。
这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。
）3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。
一年级语文上册明天出发教案
的。
明天出发一年级语文上册教案一、教学背景本节课是一年级语文上册中的第一课，课文名称为《明天出发》。
本课旨在通过阅读课文，使学生了解到在出发前做好充分的准备是十分必要的。
二、教学目标1. 知识目标：（1）学习掌握四个字句、“考虑得周到”、“没有遗漏”的意思。
（2）学习掌握课文的主旨和情感。
2. 能力目标：（1）通过朗读课文，提高学生口语表达能力。
（2）通过分组讨论，提高学生的思维能力和合作能力。
3. 情感目标：（1）激发学生的旅游热情，让他们在旅行中学会充分准备。
（2）让学生明白准备工作的重要性，学会做出明智的决策。
三、教学重难点重点：1. 理解课文的主旨和情感；2. 掌握四个字句、考虑得周到和没有遗漏的意思。
难点：1. 准确把握课文的情感；2. 正确读出四个字句和较为生僻的词语。
四、教学设计1. 热身活动进行简单的热身活动，如猜谜语、说绕口令等。
目的是让学生放松身心，调整状态，为课程做好准备。
2. 导入课题介绍本节课的主题和名称，唤起学生的阅读兴趣，激发他们的好奇心。
3. 教师讲解师生讨论阅读课文之前需要做哪些准备工作。
教师讲解全文，启发学生思考课文的主题和情感。
4. 分组讨论教师将学生分成小组，让他们就课文中的问题展开讨论。
学生通过交流合作，提高自己的思维能力和合作能力。
5. 自主阅读让学生自己阅读并理解课文，找出生词和不熟悉的句子进行识别和解释。
6. 朗读和模仿学生通过朗读课文，提高口语表达能力，并模仿老师的语调和语音，连续读掌握四个字句、考虑得周到和没有遗漏的意思。
7. 思考反思带领学生反思课堂所学知识，并让学生思考课文所传达的深层次含义和超越生活的意义。
五、教学手段1. 讲述教学在教师讲解和分组讨论中，使用讲述教学的方式，通过语言艺术的表述和叙述，引导学生理解课文，感受课文背后所蕴含的情感。
2. 合作学习在分组讨论中，使用合作学习的方式，让学生通过交流与合作，共同探讨问题。
3. 多媒体教学在介绍课题的时候，使用多媒体教学的方式，使用图片或视频等展示相关内容，使学生充分了解课文相关的背景。
一年级上册语文《秋天》教案6篇
一年级上册语文《秋天》教案6篇一年级上册语文《秋天》教案6篇在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是我为大家收集的一年级上册语文《秋天》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级上册语文《秋天》教案1一、教学目标知识与能力1、会认“色、秋、风、吹”等13个生字，会写“风、气、飞、九”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生自主积累词语的习惯。
4、培养学生收集信息、资料的习惯。
5、在朗读、表演等活动中让学生感悟秋天的美。
过程与方法1、自主式、合作式和探究性学习掌握生字。
运用朗读、表演等让学生感悟秋天的美、大自然的美。
2、就课文相关内容让学生自主收集相关信息，如：找秋天等。
3、重视指导学生按笔顺写字，渗透生字的笔顺规则。
情感态度价值观1、在自主、合作、探究的学习过程中培养学生学语文的兴趣。
2、在自由朗读，表演读、小组活动和实践活动中培养学生热爱大自然的良好情趣。
二、教学重、难点及突破重点1、自主认读生字，掌握正确的读音、字形，会写6个生字，能做到笔顺正确、书写端正。
2、朗读、背诵课文。
难点1、在自主、合作、探究的学习过程中培养学生学语文的兴趣。
2、了解课文，了解秋天的特征。
教学突破1、利用读读、猜猜、演演等游戏形式让学生掌握生字。
2、在书写中，通过观察、模仿、争当“小小科学家”、评比“小小书法家”等使学生正确掌握生字、书写生字。
3、在多种形式地朗读中感悟秋天的美。
三、教学准备教师准备1、准备生字卡片，课文插图做成幻灯片。
2、各类秋天的树叶。
学生准备1、作业本、生字卡片等。
2、采集各种树叶。
四、教学时间：2课时第一课时一、谈话激趣、导入新课教师活动学生活动1、师导;今天老师给你们带来了许多的礼物，想知道是什么吗?师出示各种各样的树叶。
2、如果要请你把这些漂亮的小树叶送给春、夏、秋、冬四个季节，你又会把它送给谁呢?为什么?3、是呀!秋天是金色的秋天，今天老师就要带你们去金色的秋天里走走看看，不过你可要带好自己的行囊，说说你准备带上什么?4、师总结学生的回答后揭题：请你用上你的行囊来读一读(出示课题：10、金色的秋天)1、学生兴致昂然。
一年级上册“会看的小眼睛”自主阅读课教学设计
一年级上册“会看的小眼睛”自主阅读课教学设计教材分析：本课教学内容选自《新语文主题阅读》第六单元“会看的小眼睛”的41课《小河里的标点符号》和47课《水果娃娃进农家》。
是既教学完成人教版《比一比》、《菜园里》和《日月明》后开展的诗歌类自主阅读课例。
教材在设计上能结合学生的生活实际，让学生自己发现周围的小事，从小事入手，不必要求轰轰烈烈，但需要细心观察，细心发现，而这些事情往往是我们触手可及的，只要努力坚持下来，就是不简单的，小事虽小，贵在坚持。
所以，关键是教育学生要时时处处注意观察，培养学生的观察思维能力和理解力，发展学生的想象力，从而喜欢诗歌这种表达方式。
学情分析本课教学对象是一年级的学生，由于一年级的学生年龄小、阅历浅、知识浅。
遵循由个别到一般、由具体到抽象、由感性到理性这一规律，在教学的时候，坚持形象直观、启发诱导、由易到难、循序渐进的原则，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
本班学生活泼好动，对周围的事物较感兴趣，喜欢模仿，爱表演。
通过半个多学期的语文学习，学生具有一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流，喜欢朗朗上口的儿歌。
教学目标：1.自主识字，能正确流利地朗读儿歌。
2. 多形式诵读儿歌，自主交流体会，积累美词佳句，背诵自己喜欢的诗文。
3.激发孩子喜爱儿歌的情感，培养细心、爱观察的好习惯。
教学重点：自主识字，能正确流利地朗读儿歌。
教学难点：培养学生细心、爱观察的好习惯，激发孩子喜爱儿歌的情感。
教学理念：《语文课程标准》明确指出：小学阶段课外阅读不少于145万字，仅靠课文阅读是远远不够的。
所以指导学生进行有效的课外阅读显得十分必要。
本学期,我校语文科组开展了单元主体教学的试验,减少了讲读课文的时间,把时间留出来了,干什么?阅读去!让孩子用课内的时间畅游书海!对于孩子来说，让他们在读书中体验快乐，激发读书兴趣是非常重要的。
2024年新课标人教版年份一年级语文上册教案
2024年新课标人教版年份一年级语文上册教案新课标人教版年份一年级语文上册教案1《月亮和云彩》教案设计理念：阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。
阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以学词句的训练为“纬”，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。
教学目标：1、认识14个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”3、培养学生的观察、思维能力。
教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
课型：新授课。
教法：讲授法讨论法自学法练习法。
教具：挂图小黑板电教平台。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时：一、引入新课。
1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗?那么你们想过到底有月亮跑龙套得快，还是云彩跑得快吗?2、提示课题。
老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，到底是谁?结果怎样?学习了课文你们就知道了。
二、初读课文，读准字音。
1、自由朗读，注意读准字音。
2、老师范读，学生边听边画出生字新词。
3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。
4、指名读生字词，检查读音。
5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。
6、指名分段读课文，正音。
7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事?三、识记生字，指导书写。
1、识记生字。
自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。
2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。
让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。
3、检查评价作业四、同步练习。
a、读拼音写汉字。
b、填空：得：第五笔是()，共()笔，组词()。
快：笔顺是()，共()画。
和：部首是()，左边是()，右边是()。
c、组词：目()相()禾()和()亮()几()去()法()小结：这节课你有什么收获?课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
9《日月明》(教案)部编版语文一年级上册
9《日月明》（教案）部编版语文一年级上册教案：《日月明》课型：阅读课适用年级：一年级上册教学目标：1.了解日月星辰的基本知识。
2.培养学生的阅读能力和口头表达能力。
3.培养学生的颜色、形状和大小的认知能力。
教学重点：1.对日月星辰的基本知识进行了解。
2.培养学生的阅读能力和口头表达能力。
教学难点：1.通过阅读的方式让学生理解日月星辰的基本知识。
2.培养学生的颜色、形状和大小的认知能力。
教学准备：1.《日月明》的课文材料。
2.黑板、教具。
教学过程：Step1、导入（5分钟）教师可以通过提出问题的方式引导学生进入课堂，例如：你们看过夜空吗？夜空中有些什么？Step2、呈现教材（15分钟）教师可以先让学生观察日月星辰的插图，然后向学生介绍日月星辰的基本知识，例如：日：是我们生活中最重要的能源之一，有着热力和光线的作用。
月：是夜空中最亮的物体之一，是地球唯一的天然卫星。
星：天上的千万颗花，是我们能够看到的最亮的天体。
Step3、阅读理解（20分钟）教师可以让学生阅读第一遍课文，然后提出相关问题，例如：夜空中最亮的物体是什么？有哪些星座？Step4、完成任务（10分钟）教师可以让学生完成阅读理解任务，例如针对日月星辰的形状、颜色、大小等方面的认知能力进行练习。
Step5、课堂总结（5分钟）教师可以对学生进行课堂总结，让学生再回顾一遍所学内容。
教学后记：本节课主要针对学生的初步阅读能力和基本的科学常识进行培养。
在教学中，可以通过多媒体教学和教具来帮助学生更好的理解和掌握所学内容。
培养学生的观察能力和思维能力是本节课的重点，因此在课前、课中、课后都需要有针对性地进行相应的训练和练习。
部编版语文一年级上册阅读教学解读与教学建议
(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。
(3) 在阅读中积累词语。学习借助读物中的图画阅读。
(4)对感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。 (5)诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受 语言的优美。 (6)认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。 (7)积累古诗和名言警句。主动进。行课外阅读。
从第8课《雨点儿》起，提示学生读好句子 的停顿。
读的形式多样，有朗诵、分角色朗读、对 照图画读。
。
教 学 建 议 之 三 点击此处添加标教题学目标 C l i c k h e r e t o a d d c a p t i o n t e x t
关注语言积累和运用
背诵课文、古诗、成语名句 积累常见常用词语
课外阅读课程化
倡导大量阅读
和大人一起读（8篇）
日积月累（6段/篇）
。快乐读书吧
教学目标 点击此处添加标题 C l i c k h e r e t o a d d c a p t i o n t e x t
儿歌：小兔子乖乖 儿歌：剪窗花 故事：小鸟念书 童话：小松鼠找花生 童话：拔萝卜 儿歌：谁会飞 童话：猴子捞月亮 童谣：春节童谣
统编一上语文阅读教学解读及教学建议
汇
报 人
目录
Contents
第 一 部
分教 学 目 标
第 二 部
分教 材 编 写 特 点
第 三 部
分教 学 建 议
第 一 部 分
教学目标
教学目教标学目标 点击此处添加标题 C l i c k h e r e t o a d d c a p t i o n t e x t
教学样态，三个形式
胡雁 一年级上册新语文主题阅读六单元主题阅读备课教案
第1-2 课时教学设计
第 3--4课时教学设计
第5--6课时教学设计
第 7—９课时教学设计
第1１―――1２课时教学设计
教学理念及学情分析：
知识内容前置，任务驱动，目标激励，对学习效果进行检查。
落实“主体”教材中必须掌握的字词句及要求默写的内容，要少而精。
课题：语文园地四
教学目标：
知识与技能：
在本单元的22篇文章浏览基础上，4/5的时间让学生自主批注阅读。
1/5的时间相互交流。
重在“不求知识同一，鼓励自主创新。
在本单元的教学任务完成基础上梳理人教版教材中要求掌握的最基础的字词句，还有我会认、我会读、比一比、读读背背练习中识字。
在我会拼中交流识字。
过程与方法：
引导学生理解文本，阅读感悟，采用以读代讲、自主交流的方法
情感、态度、价值观：激发学生对本单元的字词句的喜爱之情
教学内容人教版语文书98—101页
主题阅读页，经典诵读教材页
教学重难点让学生大量阅读本单元课文
教学资源学校远程教学中多媒体课件
教具及课前准备1．读本单元课文，自学读文。
识字。
教学方法在多种形式的反复朗读中认识汉字、交流、讨论识字
课型：“双基训练”课型
教学时间：2课时
前置性作业：课前读本单元课文，选自己喜欢的课文中词与句子。