物质跨膜运输的方式教案
第3节 物质跨膜运输的方式 ●教材分析 这一节主要介绍两大块内容，一是小分子或离子进出细胞膜的方式，包括自由扩散、协助扩散、主动运输，要求学生理解这三种方式的相同点和不同点，主要从膜两侧的浓度差、是否需要载体、是否需要消耗能量、代表的例子等方面来进行对比。二是大分子物质进出细胞的方式，包括胞吞和胞吐，这部分内容和前面所学的“分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方，同时这又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证，老师要引导学生将知识融会贯通。 本节教材中的“问题探讨”设置很好，有启发性和思考性，通过对比不同物质通过不含蛋白质的人工脂双层的实验结果，引导学生思考为什么葡萄糖不能通过脂双层，而小肠上皮细胞不仅能吸收水，还能大量吸收葡萄糖，很自然地引出后面的协助扩散和主动运输。值得注意的是，“问题探讨”并未将所有该提的问题和盘托出，而是鼓励学生自己提出问题。比如，学生可能会问：“钠离子、钾离子也不能通过脂双层，但是却能够被细胞吸收，这是为什么？”也为后面讲述主动运输埋下了伏笔，同时也培养了提出问题的能力。 本节内容属于原理性的内容，但学生并不难掌握，通过自学课本，结合老师的动画课件演示，学生还是能很容易比较出三种方式的异同的。但是学生应用这些基本知识解决实际问题习题时，可能会有一定难度。老师先引导学生自学并总结对比三种跨膜运输的方式之异同，然后老师稍做点拨，最后精选一些习题让学生当堂训练。在精选的习题中，可以突出一些对坐标图表分析的题型，因为新教材越来越强调解读数学坐标图表的能力，并要求学生能用坐标图表来表达一些结论。本节内容在对坐标图表分析上有较好教学价值。 ●教学目标 1.说出物质进出细胞的方式。 2.记忆各运输方式的特点及实例。 3.分析得到影响物质运输速率的因素，绘制相关曲线。 4.进行图表数据的解读 5.阐述主动运输对细胞生活的意义。 ●过程与方法 1.运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质。 2.运用表格的方式进行总结，简洁明了。 ●教学重点 1.小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。 2.大分子跨膜运输的方式：胞吞和胞吐。 ●教学难点 影响物质跨膜运输速率的因素 ●教具准备 自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞、胞吐五种跨膜运输方式的多媒体演示课件 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［课前准备］ （1）用于指导学生对比学习三种运输方式的表格。 （2）自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞、胞吐五种跨膜运输方式的多媒体演示课件。 （3）精选一些相关的习题，用于当堂训练。 ［情境创设］ 前面我们讲到生物膜是半透膜，有的分子可以通过而有的分子和离子则不能通过，下面我们看看图4－3－1：
H 2 O2 OH + Cl - K + Na + Ca 2+
脂溶性物质葡萄糖
图4－3－1 教师：首先大家仔细观察，这张图所反映的膜是不是生物膜？为什么？ 学生：不是生物膜，它只有磷脂双分子层，中间没有镶嵌蛋白质。 教师：很好，观察很准确。这是人工合成的没有蛋白质的脂双层膜。研究它的通透性。大家看什么分子能通过人工合成的脂双层？什么分子不能通过人工合成的脂双层？ 学生：氧气、二氧化碳、氮气、水等小分子很容易通过合成的脂双层；苯、甘油、乙醇等脂溶性的分子也可以通过；氨基酸、葡萄糖等较大的有机分子和带电荷的离子则不能通过合成的脂双层。 教师：很好，大家发现葡萄糖分子不能自由通过人工合成的无蛋白质的脂双层，但我们又知道细胞生命活动中是离不开葡萄糖的，细胞需要不断补充葡萄糖以提供能量，也就是说葡萄糖肯定是可以通过细胞膜进到细胞内部的。那这又该如何解释呢？ 学生：因为人工脂双层中是没有蛋白质的，会不会是蛋白质对葡萄糖等物质的运输起了作用呢？ 教师：想得很好，大家看这个图还能发现什么问题？ 学生：前面我们讲了水稻、番茄会有选择地吸收离子，而这个图中显示离子是不能通过脂双层的，会不会离子的吸收也与蛋白质有关？ 教师：很好，大家开始具备一些分析问题的能力了。其实蛋白质在物质的跨膜运输中起了十分重要的作用。那下面我们就一起来学习物质跨膜运输的方式。 ［师生互动］ 1.小分子或离子的跨膜运输 教师：这部分内容不难，要求大家先进行自学，首先大家看物质的跨膜运输有几种方式？ 学生：两大类三种：被动运输（自由扩散、协助扩散）和主动运输。 教师：那这几种方式有什么异同呢？我们如何来区分它们？希望大家能通过自学总结出来。大家可以结合这个表格来总结：
项 目 自由扩散 协助扩散 主动运输 细胞膜两侧物质浓度差 是否需要载体蛋白 是否消耗细胞内的能量 代表例子 学生活动：阅读课本按表格进行总结。（约给学生十分钟时间） 在老师的引导下完成表格。 老师展示自由扩散、协助扩散和主动运输三种跨膜运输的多媒体动画。（动画演示之前要交代清楚背景知识，如什么图形代表什么物质，哪边是细胞膜内侧，哪边是细胞膜外侧等，要注意引导学生有侧重地观察）请学生依次来填充表格： 项 目 自由扩散 协助扩散 主动运输 细胞膜两侧物质浓度差 由高浓度到低浓度 由高浓度到低浓度 由低浓度到高浓度 是否需要载体蛋白 不需要 需要 需要 是否消耗细胞内的能量 不消耗 不消耗 需要消耗
代表例子 氧气、水、二氧化碳、苯等通过细胞膜 葡萄糖通过红细 胞膜 葡萄糖、氨基酸通过小肠上皮细胞膜；离子通过细胞膜 教师：自由扩散和协助扩散需要消耗能量吗？为什么？ 学生：自由扩散和协助扩散都不需要消耗细胞代谢产生的能量。因为二者都是顺物质的浓度梯度进行的。 教师：自由扩散和协助扩散有什么异同？ 学生：自由扩散与协助扩散的共同之处是都是顺着物质的浓度梯度进行的，都不需要细胞消耗能量。不同之处是：前者不需要蛋白质的协助，后者必须有蛋白质的协助才能实现。 教师：为什么自由扩散和协助扩散被称为被动运输？ 学生：因为自由扩散和协助扩散都是顺物质的浓度梯度进行的，不需要细胞消耗能量，所以统称为被动运输。 教师：主动运输与被动运输的区别是什么？这对于细胞的生活有什么意义？ 学生：最大的区别是是否消耗能量。主动运输普遍存在于动植物和微生物细胞中，保证了活细胞能按照生命活动的需要，主动选择吸收所需要的营养物质，主动排出代谢废物和对细胞有害的物质。 2.大分子的跨膜运输 载体蛋白虽能帮助许多离子和小的分子通过细胞膜，但对于一些像蛋白质这样的大分子的运输是无能为力的，那这些特别大的分子是如何进出细胞的呢？ 我们来回忆一下我们以前讲的分泌蛋白是如何运输的。 学生：通过高尔基体形成小囊泡将分泌蛋白包住，然后小囊泡移动到细胞膜处，与细胞膜融合，将蛋白质分泌出去。 教师：很好，其实大家已经知道了大分子的蛋白质是如何排出的，就是通过这种方式，叫做胞吐。那大家知道白细胞是如何吃掉病菌的吗？ 学生：通过细胞膜内陷形成小囊泡包住细菌，然后囊泡从细胞膜上脱离出来，在细胞内杀死细菌。 教师：对了，这其实也就是大分子物质进入细胞膜的方式，叫胞吞。 ［教师精讲］ 1.小分子或离子的跨膜运输 （1）自由扩散 自由扩散的动力是物质由高浓度流向低浓度的倾向。例如CO2、O2、N2进出红细胞，取决于血液和肺泡中该气体的浓度差。脂溶性的甾类小分子激素（性激素、肾上腺皮质激素）以及酰胺类、甘油、乙醇等出入细胞是自由扩散。分子的扩散速度取决于膜两侧的分子浓度差，浓度差越大，扩散速度越快。用坐标图表示，如图4－3－2。 运输速率
浓度差 图4－3－2 （2）协助扩散 一些非脂溶性的物质或水溶性强的物质，依靠细胞膜上镶嵌在脂质双分子层中特殊蛋白质的“帮助”，顺着化学浓度梯度扩散的过程。即将本来不能或极难进行的跨膜扩散变得容易进行，所以叫做协助扩散。协助扩散也是顺着浓度梯度扩散，也不需要细胞提供代谢能量，但扩散速度确远远大于自由扩散。其物质的运输速度与其浓度差关系可用图4－3－3的坐标
运输速率
浓度差 图4－3－3 图表示。当细胞外侧浓度增加到一定的时候，运输速度不再增加，这是因为受到载体数量的限制。 （3）主动运输 主动运输指细胞通过本身的某种耗能过程，将某种物质的分子或离子由膜的低浓度一侧移向高浓度一侧的过程。按照热力学定律，溶液中的分子由低浓度区域向高浓度区域移动，膜的主动转运中，能量只能由膜或膜所属的细胞来供给，这就是主动的含义。 主动运输因要消耗能量，而能量的产生又与有氧呼吸的耗氧量有关，所以其运输速度与耗氧量有关，用坐标图表示为图4－3－4。图中出现一段平台期同样是因为载体的数量是有限的。
运输速率
耗氧量 图4－3－4 2.胞吞和胞吐 一些大分子或物质团块的转运，是通过胞吞作用和胞吐作用来实现的。 ［评价反馈］ 1.人体组织细胞从组织液中吸收甘油的量主要取决于 A.组织液中甘油的浓度 B.细胞膜上甘油载体的数量 C.细胞的呼吸作用强度 D.细胞膜上载体的种类 2.海带细胞中碘的浓度比海水中碘的浓度高很多倍，但仍然能吸收碘，原因是 A.海带细胞能够通过自由扩散的方式吸收碘 B.海带细胞膜上运载碘的载体多，通过协助扩散的方式吸收 C.海带细胞膜上运载碘的载体多，通过主动运输方式吸收 D.海带细胞不断消耗碘元素，细胞内碘浓度不断降低 3.实验表明，K+不能通过磷脂双分子层的人工膜，但如在人工膜中加入少量缬氨霉素（含
《物质跨膜运输的方式》教学设计
《物质跨膜运输的方式》教学设计教学设计：物质跨膜运输的方式一、教学目标1.知识与能力目标：了解物质跨膜运输的方式，包括主动转运和被动转运的原理和特点。
2.过程与方法目标：培养学生观察、归纳、分析和实验设计的能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对生命现象的好奇心和求知欲，培养科学探究精神。
二、教学内容物质跨膜运输的方式，包括主动转运和被动转运的原理和特点。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过展示一些消化道、呼吸道、血液循环等跨膜运输的生理现象的图片，引导学生思考物质是如何跨越细胞膜的。
提出问题，为什么有些物质能够穿过细胞膜，而有些物质却不能穿过？2.概念讲解（15分钟）通过讲解，引导学生了解物质跨膜运输的基本概念和方式。
包括主动转运和被动转运的原理和特点。
3.案例分析（15分钟）以胆固醇跨越细胞膜为例，通过分析胆固醇在细胞膜中的转运过程，引导学生了解主动转运和被动转运的具体过程和区别。
同时，让学生思考为什么细胞需要通过跨膜运输来获取所需物质。
4.实验设计（30分钟）分为主动转运和被动转运两个实验环节。
a.主动转运实验设计：学生将在两个容器中分别放入含有不同浓度的溶液，通过选择适当的实验条件、时间和浓度的变化，设计实验验证物质跨膜运输是需要能量的，并观察主动转运的动态过程。
b.被动转运实验设计：学生通过将不同大小颗粒溶质放入不同大小孔的膜中，观察溶质在膜中的穿透过程，设计实验验证溶质的跨膜运输是否受到被动力的驱动。
让学生思考为什么有些溶质可以通过膜穿透，有些溶质却不能通过。
5.实验结果分析（15分钟）学生对实验结果进行观察、记录和分析，总结实验中观察到的现象，并归纳主动转运和被动转运的特点。
6.拓展应用（10分钟）通过给出一些生活中物质跨膜运输的例子，让学生思考细胞膜在生活中的作用。
鼓励学生运用所学知识，探究解释其他相关现象。
7.课堂小结（5分钟）复习本节课的核心内容，提出问题，让学生对所学知识进行回顾和巩固。
高中生物《物质跨膜运输的方式(1)》优质课教案、教学设计
必修一第四章第三节物质跨膜运输的方式教学设计一、教学目标1 知识目标⑴说明物质进出细胞的方式。
⑵进行图表数据的解读。
2. 技能目标培养学生提出问题的能力，分析原理，归纳概念的方法；；培养学生解读图表数据的能力3. 情感目标（1）积极参与讨论，学会合作，踊跃发言，在交流中建立自信心。
（2）培养学生善于动脑和严密分析的习惯，在发现过程中提高思维品质，二、教学重点和难点1. 教学重点物质进出细胞的方式，说出被动运输与主动运输的异同点2. 教学难点主动运输的特点、过程和意义三、教学方法策略本节教学宜采用讲授与讨论、实践模拟相结合的方法，着重培养学生的自主与合作学习的能力。
基本思路可以确定为：展示现象→提出问题→解释原理→合作模拟→总结概念。
并适时运用多媒体辅助教学。
四、教学过程2、给学生演示玻璃杯中加入一层纱布的实验。
自主学习物质跨膜运输的方式1、分析人工合成的脂双层对不同分子透性不同，引导学生思考蛋白质为何可以透过细胞膜但是不能透过脂双层。
2、表格展示不同离子在细胞液与池水中浓度的不同，思考这些离子为什么可以逆浓度运输。
3、带问题阅读课本，找出物质跨膜运输的方式及特点。
学生带问题阅读课本。
层层设问，引导学生分析问题，同时带问题阅读使学生更有针对性。
阅读效果更好。
精讲点拨物质跨膜运输的方式及特点结合图像，引导学生分析物质运输的方式以及常见的例子。
学生分析图像，总结跨膜运输各种方式的特点。
锻炼学生的图像分析能力以及识图归纳的能力。
提升学生的语言描述能力。
学生进行模拟活动：以小组为单位，设计人体（以人调动每个学生合作探究，充当物质）模拟方案，展示三种的积极性，充小组互动运输方式的特点。
并进行小组展分体现学生的示。
智慧以及小组深入理解跨温馨提示：内的团结合作。
膜运输的方1、细胞膜的基本结构及组成锻炼学生间的式及特点成分默契配合度。
同2、三种运输方式的特点如何时培养学生的体现语言组织能力。
3、体现团队的力量，组长协调分工，有解说员。
物质跨膜运输公开课教案
物质跨膜运输公开课教案一、教学目标1. 让学生理解物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 让学生掌握物质跨膜运输的类型和机制。
3. 让学生能够应用物质跨膜运输的知识解释生活中的现象。
二、教学内容1. 物质跨膜运输的概念和重要性2. 物质跨膜运输的类型：自由扩散、协助扩散、主动运输3. 物质跨膜运输的机制：渗透作用、载体蛋白、能量消耗三、教学方法1. 采用讲授法，讲解物质跨膜运输的概念、类型和机制。
2. 采用案例分析法，分析生活中的物质跨膜运输现象。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论物质跨膜运输的实例。
四、教学准备1. 准备PPT课件，包括物质跨膜运输的概念、类型、机制及实例。
2. 准备相关案例资料，用于分析物质跨膜运输在生活中的应用。
3. 准备黑板，用于板书重点内容。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如植物吸水，引出物质跨膜运输的概念。
2. 讲解：讲解物质跨膜运输的概念、类型和机制，边讲边展示PPT课件。
3. 案例分析：分析生活中的物质跨膜运输现象，如人体吸氧、葡萄糖进入红细胞等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论物质跨膜运输的实例，分享讨论成果。
5. 总结：总结物质跨膜运输的概念、类型和机制，强调其在生命活动中的重要性。
6. 作业布置：布置一道关于物质跨膜运输的应用题，让学生课后思考。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析和小组讨论等多种教学方法，使学生掌握了物质跨膜运输的概念、类型和机制。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和参与度。
结合实际生活中的实例，让学生体会到物质跨膜运输的重要性，培养学生的实际应用能力。
六、教学延伸1. 介绍物质跨膜运输在生物技术和医学领域的应用，如基因工程中的基因转染、药物输送等。
2. 探讨物质跨膜运输的研究进展，如纳米技术在物质跨膜运输中的应用。
七、教学活动1. 进行一个小实验，如观察植物细胞的质壁分离与复原，让学生直观地理解物质跨膜运输。
物质跨膜运输的实例教案
一、教案基本信息物质跨膜运输的实例教案课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 了解物质跨膜运输的概念和重要性；2. 掌握物质跨膜运输的实例和机制；3. 能够分析不同物质跨膜运输方式的优缺点；4. 培养学生的观察和思考能力。
教学重点：物质跨膜运输的实例和机制教学难点：理解不同物质跨膜运输方式的优缺点二、教学准备教具准备：PPT、显微镜、实验材料学具准备：学生实验报告册、笔记本、笔三、教学过程1. 导入：通过PPT展示物质跨膜运输的示意图，引导学生思考什么是物质跨膜运输以及其重要性。
2. 讲解：讲解物质跨膜运输的概念和重要性，介绍不同物质跨膜运输方式的实例和机制。
3. 实验观察：引导学生观察显微镜下的实验材料，观察不同物质跨膜运输的实例。
4. 分析讨论：学生分组讨论不同物质跨膜运输方式的优缺点，并记录在实验报告册上。
5. 总结：教师引导学生总结物质跨膜运输的实例和机制，强调其重要性。
四、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够理解物质跨膜运输的概念和重要性，掌握不同物质跨膜运输方式的实例和机制，并能够分析其优缺点。
教师应该关注学生的实验观察和思考能力，及时解答学生的疑问，并引导学生的讨论方向。
五、课后作业1. 复习物质跨膜运输的概念和实例；2. 深入研究一种物质跨膜运输方式，了解其具体机制；3. 思考物质跨膜运输在生活和科学研究中的应用。
六、教学拓展1. 引入其他生物体的物质跨膜运输实例，如植物、微生物等；2. 探讨物质跨膜运输在现代生物技术中的应用，如基因工程、药物输送等；3. 引导学生思考物质跨膜运输的研究对人类健康和疾病治疗的重要性。
七、课堂互动1. 提问：请学生回答物质跨膜运输的概念和实例；2. 讨论：学生分组讨论物质跨膜运输方式的优缺点，并分享给全班；3. 案例分析：教师提供一些实际案例，请学生分析其中的物质跨膜运输机制。
八、实验操作1. 学生分组进行实验，观察不同物质跨膜运输的实例；2. 学生记录实验结果，并填写实验报告册；3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，并提供实验操作建议。
物质跨膜运输的方式教案实用
物质跨膜运输的方式教案实用一、教学目标1.让学生理解物质跨膜运输的基本方式。
2.通过实验和案例分析，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习和自主探究的精神。
二、教学重难点1.教学重点：物质跨膜运输的方式及其特点。
2.教学难点：物质跨膜运输的机制及影响因素。
三、教学准备1.教具：细胞膜模型、物质跨膜运输动画、PPT课件。
2.学具：实验报告、笔记本、笔。
四、教学过程（一）导入1.利用PPT展示细胞膜结构，引导学生关注细胞膜的作用。
2.提问：同学们，你们知道物质是如何进出细胞膜的吗？（二）新课讲解1.讲解物质跨膜运输的方式：1.1自由扩散：展示动画，解释自由扩散的特点，如氧气、二氧化碳的跨膜运输。
1.2协助扩散：展示动画，解释协助扩散的特点，如葡萄糖的跨膜运输。
1.3主动运输：展示动画，解释主动运输的特点，如氨基酸、离子的跨膜运输。
2.分析物质跨膜运输的影响因素：2.1物质浓度梯度：讲解浓度梯度对物质跨膜运输的影响。
2.2膜的通透性：讲解膜的通透性对物质跨膜运输的影响。
（三）案例分析1.案例一：展示细胞吸水、失水的动画，引导学生分析原因。
2.案例二：展示神经细胞内外离子分布图，引导学生分析神经冲动产生的原因。
（四）实验探究1.实验一：观察洋葱表皮细胞的吸水、失水现象，分析原因。
2.实验二：观察神经细胞内外离子分布，分析神经冲动产生的原因。
（五）课堂小结2.强调物质跨膜运输在生物体生命活动中的重要性。
（六）课后作业1.复习物质跨膜运输的方式及特点。
2.分析生活中常见的物质跨膜运输实例。
五、教学反思1.本节课通过讲解、动画、实验等多种形式，使学生较好地理解了物质跨膜运输的方式及特点。
2.学生在实验探究中积极参与，提高了观察、分析和解决问题的能力。
3.课堂氛围活跃，学生互动良好。
4.不足之处：部分学生对主动运输的理解不够深入，需要在今后的教学中加以强化。
六、教学拓展1.进一步讲解物质跨膜运输与生物体生命活动的关系。
物质跨膜运输的方式教案
第三节物质跨膜运输的方式一教学目标1）知识目标：举例说明物质跨膜运输方式的类型和特点列表比较被动运输与主动运输的不同点阐述主动运输对细胞生命活动的意义正确解读坐标数据图表2）能力目标：提高学生运用表格方式进行总结的能力，并调动学生的积极维；3）情感态度价值观目标：培养学生的实事求是的科学态度二.教学重点：1）物质进出细胞的方式及特点2）图表数据的解读三.教学难点：1）主动运输2）图表数据的解读四.教学过程：根据物质是否顺浓度梯度进行跨膜运输，可以将运输方式分为两种：被动运输：物质顺浓度梯度进行的跨膜运输主动运输：物质逆浓度梯度进行的跨膜运输被动运输1)自由扩散概念：物质通过简单的扩散作用进出细胞的方式方向：高浓度→低浓度实例：水，氧气，甘油等2)协助扩散：概念：进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散方向：高浓度→低浓度特点：需要载体蛋白实例：葡萄糖进入红细胞思考与讨论：1）自由扩散和协助扩散需要消耗能量吗？为什么？2）自由扩散与协助扩散有什么异同？3）为什么自由扩散和协助扩散被称为被动运输？主动运输概念：物质从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时需要消耗细胞内化学反应所释放的能量的运输方式。
方向：低浓度→高浓度特点：需要载体蛋白，需要能量实例：K+，Na+,Ca2+等无机离子以及葡萄糖，氨基酸等意义：保证活细胞能够按照生命活动的需要，主动选择吸收所1下列物质中，通过人体红细胞膜时需要消耗能量的是 ( ） A.甘油 B.葡萄糖 C.钠离子 D.氧气2下列跨膜运输的生理活动中,属于主动运输的是（）A.酒精进入胃黏膜细胞B.二氧化碳由静脉血进入肺泡内C.原尿中葡萄糖进入肾小管上皮细胞D.水分子出入细胞3红细胞吸收无机盐和葡萄糖的共同点（）A.都可以从低浓度一侧到高浓度一侧B.都需要消耗能量C.都需要载体蛋白协助D.既需要载体蛋白协助又需要消耗能量4海带细胞中的碘比海水中高许多倍，仍可从海水中吸收碘，表明海带对碘的吸收具有（）A.选择性B.独立性C.专一性D.高效性5主动运输不同于自由扩散，因为前者特点是（）A.必须有载体蛋白B.需要消耗能量C.物质从低浓度的一侧到高浓度的一侧D.上述三项都具备6与人体血浆中K+进入红细胞有密切关系的细胞器是（）A.线粒体B.内质网C.高尔基体D.中心体7下图是物质进入细胞的三种方式模式图(黑点代表物质分子),据图回答下面的问题:•（•••（1）与甲相比，丙方式的不同之处是__________________________。
物质跨膜运输方式教案
一、教案基本信息物质跨膜运输方式教案课时安排：2课时教学目标：1. 了解物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 掌握三种物质跨膜运输方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。
3. 能够区分和应用这三种运输方式。
教学重点：1. 物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 三种物质跨膜运输方式的机制和特点。
教学难点：1. 三种物质跨膜运输方式的机制和应用。
二、教学准备教材或教学资源：1. 生物教材相关章节。
2. 物质跨膜运输的图解或动画演示。
教具：1. 投影仪或白板。
2. 教学PPT或幻灯片。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师通过引入问题或现实生活中的例子，引发学生对物质跨膜运输的兴趣，如：“为什么氧气可以自由通过肺泡壁，而葡萄糖需要特殊的运输方式？”二、新课内容（15分钟）1. 物质跨膜运输的概念和重要性（3分钟）教师简要介绍物质跨膜运输的定义，解释其在生物体中的重要性。
2. 自由扩散（5分钟）教师讲解自由扩散的机制、特点和实例，如氧气、二氧化碳、水等物质的跨膜运输。
3. 协助扩散（5分钟）教师讲解协助扩散的机制、特点和实例，如红细胞吸收葡萄糖的过程。
三、课堂互动（10分钟）1. 学生参与讨论：比较自由扩散和协助扩散的异同点。
2. 教师提问：主动运输与其他两种运输方式的区别是什么？四、总结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调物质跨膜运输方式的分类和特点。
2. 布置作业：请学生结合教材，举例说明三种物质跨膜运输方式在生物体中的应用。
第二课时：一、课堂回顾（5分钟）教师通过提问或讨论的方式，回顾上一节课的内容，检查学生的掌握情况。
二、新课内容（15分钟）1. 主动运输（10分钟）教师讲解主动运输的机制、特点和实例，如小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸、钾离子等。
2. 实例分析（5分钟）教师给出实例，引导学生分析物质跨膜运输方式的应用，如红细胞吸收葡萄糖的过程。
三、课堂互动（10分钟）1. 学生参与讨论：比较主动运输和其他两种运输方式的异同点。
物质跨膜运输的方式--教案
学生教案专业班级姓名学号第三节物质跨膜运输的方式讲课人：一、教学目标知识目标：掌握跨膜运输方式的3种类型、特点及其区别；能力目标：培养学生信息解读和知识迁移转化的能力;情感态度与价值观：通过对生命现象的阐释，体会生命的物质性，养成合作学习的意识，培养严谨的科学精神。
二、教学重点为了让学生准确的区分三种运输方式，因此本节课的重点为三种跨膜运输方式的特点。
三、教学难点主动运输是低浓度向高浓度一侧运输物质，从而要载体与能量的参与，学生可能很难理解这种特殊性。
因此本节课的难点为主动运输。
四、教学方法主要采用讲授法，辅以讨论法，让学生自主分析、交流讨论，培养学生探究分析知识并运用知识的能力；为落实重难点采用多媒体辅助教学以及现场实验演示，形象生动的为学生提供思维平台。
五、教学过程六、课堂练习（1）下列哪项是自由扩散的特点（A）A、物质从高浓度一边到低浓度一边B、需要载体协助C、需要消耗细胞谢释放的能量D、物质从低浓度一边到高浓度一边（2）下列物质中，需要载体蛋白协助才能进入细胞的是（C）A、水B、乙醇C、钾离子D、二氧化碳(3)、人红细胞中的K+浓度比血浆中高30倍，而Na+浓度却只有血浆的1/6，合理的解释是（C ）。
A、细胞膜对K+、Na+的特异性吸收B、人体对K+、Na+需求不同C、细胞膜的主动选择吸收D、红细胞中无细胞核七、板书设计一、被动运输1、自由扩散a、高低（1）特点 b、不耗能c、不需载体蛋白（2）实例：O2、CO2、乙醇、苯等物质2、协助扩散a、高低（1）特点 b、不耗能C、需载体蛋白实例：血浆中葡萄糖进入红细胞二、主动运输a、低高1、特点 b、耗能C、需载体蛋白2、实例：钾离子、钠离子等。
1物质跨膜运输的方式-教案.docx
教案•必修1一.教学目标:1. 知识目标：掌握物质跨膜运输方式的类型及特点;简述主动运输和被动 运输对细胞生命活动的意义。
2. 能力目标：进行图标数据的解读；培养学生积极思考、自主学习的习惯。
3•情感口标：通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生 命，尊重生命科学的情感态度二. 课型：新授课； 三. 课时安排：1课吋四. 教学重点：物质进岀细胞的方式解决方法：（1） 介绍扩散现彖，列举氧气和二氧化碳进出细胞的现象，总结出自由扩 散的概念。
（物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散）（2） 葡萄糖不能自由通过细胞膜，却能借助细胞膜上的一些特殊蛋白（载 体蛋白）的帮助顺浓度梯度跨膜运输，而不消耗能量。
总结出协助扩 散的概念。
（进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫做协助扩散）（3） 钠离子，钙离子等从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的 协助，同时还需消耗细胞内化学反应所释放的能量，叫做主动运输。
五. 教学难点：主动运输的过程和特点解决方法：通过列举逆浓度梯度跨膜运输的现象，播放相关的多媒体动画, 讲清楚主动运输的概念及特点。
六. 教学方法：直观教学法，讲授法。
教具准备：课件。
教学中应注意以下儿点：1 •注意培养学生提出问题的能力。
2.可以采用比喻或类 比的方法，以便学生理解。
3.注意培养学生解读图表数据的能力。
4.注意联系生 活实际，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。
七•教学过程：教学内容教师活动 学生活动 教学意图课题: 教材: 物质跨膜运输的方式第生章第工节py 〜页一•引入■忆一一［r z\M气? \0仙1回顾1 口知识（生物膜的选择透过性，膜结构，流动镶嵌模型：，磷脂双分了层&膜蛋白）利用“问题探讨”，提出问题,引导学生观察思考与讨论：1.这个人工无蛋白质的脂双层膜模拟的是什么，有什么特点？2 •什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分了不能通过？3.葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，如何解释？4.学生从中还能发觉什么样的问题？一起冋顾细胞膜的结构\组成\功能观察图表，思考与讨论，并对提出的问题尝试做出回答1.模拟的是细胞膜2.小分了能通过，大分子不能通过3.葡萄糖的运输需特殊的蛋白做载体4.大分子如何通过细胞膜？培养学生独立思考能力培养学生提问能力—.被动运输（讲授）1 •被动运输的概念被动运输：首先以水进入细胞的方式，再以氧、二氧化碳进出细胞的方式为例，说明自由扩散的概念（相似相容原理）。
物质跨膜运输的方式教案设计
物质跨膜运输的方式教案设计一、教学目标：1. 让学生理解物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 让学生掌握三种物质跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。
3. 让学生能够运用所学的知识解释生活中的相关现象。
二、教学重点：1. 物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 三种物质跨膜运输的方式及其特点。
三、教学难点：1. 三种物质跨膜运输的方式的异同。
2. 运用所学的知识解释生活中的相关现象。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究物质跨膜运输的方式。
2. 利用多媒体课件，直观地展示物质跨膜运输的过程。
3. 结合实际例子，帮助学生理解和运用所学的知识。
五、教学内容：1. 物质跨膜运输的概念和重要性。
2. 自由扩散的特点和实例。
3. 协助扩散的特点和实例。
4. 主动运输的特点和实例。
5. 运用所学的知识解释生活中的相关现象。
教案设计：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是物质跨膜运输？为什么物质需要跨膜运输？二、自由扩散（10分钟）1. 提问：自由扩散是什么？有什么特点？2. 学生回答后，教师讲解自由扩散的原理和特点。
3. 举例说明自由扩散的实例，如氧气、二氧化碳的跨膜运输。
三、协助扩散（10分钟）1. 提问：协助扩散是什么？有什么特点？2. 学生回答后，教师讲解协助扩散的原理和特点。
3. 举例说明协助扩散的实例，如红细胞的葡萄糖运输。
四、主动运输（10分钟）1. 提问：主动运输是什么？有什么特点？2. 学生回答后，教师讲解主动运输的原理和特点。
3. 举例说明主动运输的实例，如小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸、钾离子等。
五、运用所学知识解释生活中的现象（10分钟）1. 提问：如何运用所学的物质跨膜运输知识解释生活中的现象？2. 学生回答后，教师进行点评和讲解。
3. 举例说明如何解释现象，如人体排出代谢废物、药物吸收等。
1. 回顾本节课所学的物质跨膜运输的方式及其特点。
2. 强调物质跨膜运输在生活中的重要性。