2015人教版三年级数学下册第七单元小数的初步认识第2-5课时教案
一位小数的大小比较 教学内容：例2，练习二十5—7题 教学目标： 1、结合具体的生活情境，使学生经历比较的过程，学会比较一位小数的大小。 2、能用自己的话说说比较的过程和方法，能解决比较简单的小数比较问题。 教学重点： 经历比较的过程，学会比较一位小数的大小。 教学难点： 用自己的话说说比较的过程和方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、学前准备 1、读出下面各小数。 5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.5 2、说出下列小数的实际含义。 0.3米 0.72米 23.05元 7.20元 二、探究新知 1、学习教材第93页例2. 引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。 姓 名 小明 小刚 小强 小林 成绩/米 0.8 1.2 1.1 0.9
这是四名男生参加跳高比赛的成绩，请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。 教师引导学生小组合作，运用我们所学的知识或用手中的皮尺，动脑筋，想办法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪一组排列得又对又快。 学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。最后教师根据同学们的汇报加以指导总结，板书结果在黑板上。 1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米 第一名 第二名 第三名 第四名 小刚 小强 小林 小明 可从三点说明比较的方法： ①1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。 ②可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。 ③利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。还有的同学可能会说是直接比较出来的。 让学生在教材上，把四个同学的名次填写出来。 2、完成P93 “做一做”。 引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？平均分成多少份？涂色部分表示多少？
三、作业设计 1、P95 练习二十的第5、6、7题。 2、把下面四件商品的单价按要求填在括号里。 玩具机器人 玩具小飞机 汽车 皮球 3.8元 4.2元 15.1元 2.6元 （ ）元＞（ ）元＞（ ）元＞（ ）元 3、比较下列数据的大小。 7厘米 0.53米 3分米7厘米 1.03米 （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） 4、比较大小。 0.5○0.7 5○8.1 5.4元○4元6角 3.3○2.9 6.1○1 2 4.7米○5米1分米
四、板书设计 小数的大小比较 姓 名 小明 小刚 小强 小林 成绩/米 0.8 1.2 1.1 0.9 1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米 第一名 第二名 第三名 第四名 小刚 小强 小林 小明 1、先比较小数点前面的部分，小数点前面的部分大的这个数就大； 2、如果小数点前面的部分相同，就比较小数点后面的部分，小数点后一位数大的那个数就大。
课后反思： 第三课时 一位小数加、减法 教学内容：例3，练习二十一1—4题 教学目标： 1、掌握小数加、减法的计算方法，能用多种方法计算小数加、减法。 2、结合具体情境体会和感悟小数加、减法的算理。 教学重点： 会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。 教学难点： 在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。 教学准备：课件 教学过程： 一、学前准备 1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。 2、笔算下列各题。 32+54= 68-7= 48+9= 25-17= 根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”） 3、总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。 二、探究新知 1、学习教材第96页例3（1）。 出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？教师肯定他们的说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书） 0.8+0.6= 0.8-0.6= 教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。 可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。②把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。③按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。 教师总结并板书： 0.8+0.6=1.4（元） 方法一：8角+6角 = 1元4角 方法二：元角 0.8+0.6= 1.4（元） 答：一共1.4元。 0.8-0.6=0.2（元） 方法一： 方法二： 8角-6角= 2角 元角 0.8 -0.6= 0.2 答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。 教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。 2、学习例3（2）。 教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？ 学生可根据学习例391）的经验，试着自己独立完成。学生完成后，说一说他们的不同做法。
三、作业设计 1、P98 练习二十一的第1—4题。 2、用竖式计算下列各题。 2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3= 3、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。 魔方 小布熊 布娃娃 7.8元 3.7元 5.2元 （1）买一个魔方和一个小布熊一共花（ ）元。 （2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（ ）元。 （3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（ ）元）。 4、写出竖式，并计算。 4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2
四、板书设计 一位小数加、减法 0.8+0.6=1.4（元） 方法一：8角+6角 = 1元4角 方法二：元角 0.8+0.6= 1.4（元） 答：一共1.4元。 0.8-0.6=0.2（元） 方法一： 方法二： 8角-6角= 2角 元角 0.8 -0.6= 0.2 答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。
课后反思： 第四课时 解决问题 教学内容：例4，练习二十一5—7题 教学目标： 1、能用小数加、减法解决实际问题。 2、能用不同的方法思考并解决实际问题。 3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。 教学重点： 能用不同的方法思考并解决实际问题。 教学难点： 能综合运用所学小数相关知识解决问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、学前准备 1、让学生说一说，怎么计算小数加、减法。 2、计算下列各题。 1.3+5.4= 5.8-0.7= 4.3+1.9= 2.5-1.9= 请学生说说你是如何思考和计算的？ 二、探究新知 1、出示例4 请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。 根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。 教师帮助学生理解题意。 要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。 师生共同探究解题方法： 方法一：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.1＜3.2，所以买铅笔够。 方法二：10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元） 0.7＞0.6，买铅笔够了 0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。 2.5+1.2=3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。 4、对比小数加、减法与整数加、减法。 教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。） 2、结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正） 同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。
三、作业设计 1、P98—99 练习二十一的第5—7题。 2、直接写出得数。 0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3= 2.3-.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1= 0.8+1.5= 3、动脑筋试一试。 7.□ 6.□ -□.3 +□.5 3.5 13.3
四、板书设计 解决问题 小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。 方法一：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.1＜3.2，所以买铅笔够。 方法二：10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元） 0.7＞0.6，买铅笔够了 0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。 2.5+1.2=3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。
课后反思：
(精品)人教版数学三年级下册教案第七单元小数的初步认识
4、说一说你是怎么读小数的？
5、老师口述小数，学生听写。
6、完成P92做一做1、2、题。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
学 案
一、自主探究、合作交流
1、25.25这个数认识吗？你能报几个这样的数吗？
2、仔细观察这些小数都有一个共同的特点，它在哪里？
3、会读吗？
思考：小数的读法跟整数有什么不同？
动手填一填P92中间表格）
2、探究小数的读法
你们会读这些小数吗？试读一读。
教师加以引导小数的正确读法。
你们还在哪里见过小数？
探究小数的写法（教学P89例一）
小结归总：
（1）这节课你们认识了什么？
（2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说。
三、巩固
1、出示数字卡片（整数、分数、小数）
2、把卡片上的小数打上钩。
学习方法
创设情境，引导探究
导 案
课前课中反思
一、复习铺垫：
二、新课：
1、创设情景认识小数
出示主题图
问题：
（1）从这幅图中你发现了什么？
（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？
学生汇报，老师板书（略）
归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。“.”叫做小数点。
5、你会写小数吗？
三十五点七八二点零六
二、导学结合、适时点拨
1、学习以元为位的小数表示的实际含义
A、生活中处处都有小数，下面我们一起到超市去找找小数。
商品名称
价格
表示
火腿肠
5.98元
（）元（）角（）分
牛奶
0.85元
(人教版)三年级数学下册第7单元小数的初步认识教案全集
(人教版)三年级数学下册第7单元小数的初步认识教案全集第7单元小数的初步认识第1课时认识小数【教学目标】1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、会写小数。
【教学重难点】重点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
【教学准备】米尺，收集的超市收款凭证小票。
【教学过程】一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知0 5 0 5角0 1 5 1角5分3、学习教材第92页例1。
出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是1米，还可以写成0.1米。
10份中的1份，所以1分米也可以表示为103教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是10米，还可以写成0.3米）教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。
教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，1米，也就是0.01米。
3厘米每份是1厘米）那么用分数表示就是100是几分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？教师引导学生讨论：王东身高1米3分米，写成小数是多少米。
（1米3分米写成小数是1.3米。
）4、完成教材第92页“做一做”。
请同学们看教材第92页的“做一做”，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。
三、课堂作业新设计1、教材第94页练习二十的第1、3题。
2、填单位名称8.37元=8（ ）3（ ）7（ ）2.65米=2（ ）6（ ）5（ ）0.24米=2（ ）4（ ）3.40元=3（ ）4（ ）3、填适当的数。
0.25米=)()(米=（）厘米 0.73元=)()(元=（ ）元（ ）角（ ）分 2.92米=（ ）米（ ）厘米=（ ）厘米四、思维训练根据图下面的小数按要求涂色。
人教版数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》教案
《小数的初步认识》【教学内容】人教版数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》 91-92页【教材分析】《小数的初步认识》是人教版数学三年级下册第七单元的内容，它是在学生认识了万以内数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。
虽说是第一次，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不陌生。
学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
【教学目标】1.在具体的情境中认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际意义。
2.认识并能正确的读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示。
3.通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察、归纳、概括能力。
4.利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活中的广泛应用.培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】学会用小数表示数量。
【教学难点】理解小数各部分在价格和长度中的含义。
【教学准备】课件、记录单、汇报单等。
【教学过程】课前谈话一、创设情境,引入小数师:同学们，仔细观察这些商品的价格，你能将这些数分分类吗?课件出示师：是的，像0.1、2.8、5.98、12.12这样的数叫做小数。
今天我们就一起来认识小数。
板书课题：小数的初步认识二、探索交流,理解小数1.感悟小数的读法。
师：同学们，在日常生活中，除了商品价格可以用小数表示，你还在哪里见过小数？师:小数在生活中的应用可广泛了,它可以表示价格、质量、温度等。
老师也收集了些带有小数的信息。
课件出示:2.感知小数的含义。
(1)理解以元为单位的小数的含义。
师:你怎么知道具体表示多少钱?发现规律了吗?(2)操作探究，深化一位小数的认识。
师：你能想办法将0.7表示出来吗？(3)归纳概括，领悟一位小数的本质含义。
三年级下册教案-第7单元 小数的初步认识∣人教新课标
三年级下册教案-第7单元小数的初步认识∣人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 理解小数的含义，知道小数点的作用。
- 能够读写简单的小数，并进行小数的大小比较。
- 能够运用小数进行简单的计算。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作和探索活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
- 引导学生通过小组合作，培养合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生的学习兴趣。
- 培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
教学重点1. 理解小数的含义和读写方法。
2. 能够进行小数的大小比较和简单计算。
教学难点1. 小数的读写方法。
2. 小数的大小比较和计算。
教学方法1. 直观演示法：通过实物或图片展示，帮助学生直观地理解小数的含义和读写方法。
2. 小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 探究学习法：通过学生自主探索和操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
教学步骤第一步：导入（5分钟）1. 教师出示一些物品，如尺子、书本、铅笔等，引导学生观察并说出它们的长度。
2. 学生可能会用整数来表示长度，教师引导学生思考如何表示更精确的长度。
第二步：探究小数的含义（10分钟）1. 教师引导学生观察尺子上的刻度，发现每个整数之间还有小刻度，这些小刻度可以用小数来表示。
2. 学生通过观察和操作，理解小数的含义和读写方法。
第三步：学习小数的读写方法（10分钟）1. 教师出示一些小数，如0.5、1.2、3.8等，引导学生读写这些小数。
2. 学生通过模仿和练习，掌握小数的读写方法。
第四步：小数的大小比较（10分钟）1. 教师出示一些小数，如0.3、0.5、0.8等，引导学生比较这些小数的大小。
2. 学生通过观察和思考，总结出小数的大小比较方法。
第五步：小数的简单计算（10分钟）1. 教师出示一些小数计算的题目，如0.5 0.3、1.2-0.8等，引导学生进行计算。
三年级下册数学教案7.1小数的初步认识人教版
三年级下册数学教案7.1小数的初步认识人教版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
今天，我将为大家分享一份三年级下册数学教案——7.1小数的初步认识（人教版）。
一、教学内容本节课的主要内容是让学生初步认识小数，包括小数的意义、小数的组成、小数的读写方法等。
教材章节为第七册第一节《小数的初步认识》。
二、教学目标1. 让学生了解小数的含义，知道小数是由整数和分数两部分组成的；2. 培养学生正确读写小数的能力；3. 引导学生掌握小数的比较方法，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的组成和小数的读写方法；2. 教学重点：让学生理解小数的含义，并能运用小数进行简单的计算和比较。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：开场提问：“同学们，你们在生活中见过小数吗？它是什么样子呢？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解小数的含义：通过多媒体课件展示，讲解小数是由整数和分数两部分组成的，让学生初步认识小数。
3. 学习小数的读写方法：讲解小数的读法（整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字）；讲解小数的写法（整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字）。
4. 练习读写小数：让学生互相练习读写小数，教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
5. 讲解小数的比较方法：讲解小数大小的比较方法（先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，如果百分位相同，就比较千分位……）。
6. 课堂练习：设计一些小数比较的题目，让学生上台板演，集体评讲。
六、板书设计1. 小数的组成：整数部分 + 分数部分2. 小数的读写方法：读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字；写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》(精品说课稿)
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》。这一单元在整个课程体系中具有重要意义，它为后续学习小数的运算、小数与分数的关系等知识打下基础。本节课的主要知识点包括：小数的读写、小数的意义、小数的数位和小数的大小比较。
2.小数的意义：借助尺子、小数点磁铁等教具，形象地展示小数的意义，让学生明白小数表示的是整数之间的数；
3.小数的大小比较：设计比较小数大小的互动环节，引导学生通过观察、思考，总结出小数大小比较的方法和规律。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组合作：布置小组合作任务，让学生互相出题、互相解答，共同巩固小数的读写和大小比较；
3.技术工具：交互式电子白板、网络教学平台等，实现师生互动、生生互动，提高课堂教学的趣味性和互动性。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、解答、示范、反馈等，教师引导学生思考、总结和归纳，帮助学生掌握小数知识；
2.生生互动：小组讨论、合作探究、互评互鉴等，学生之间相互交流、分享经验，共同解决问题；
2.实践活动：让学生收集生活中含有小数的物品或数据，如价格标签、体重秤等，分享并讨论它们的意义；
3.练习题：设计具有梯度的小数练习题，让学生在规定时间内完成，检验学生对知识点的掌握程度。
（四）总结反馈
（3）能够运用小数进行生活实际问题的解决。
2.过程与方法目标
（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识；
（2）通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的联系，提高学生的应用意识。
人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》同步教学设计
0.89 / 0.45
答案：0.0925，0.2022
4.例题四：小数的应用
题目：某商品原价为128元，现打8折出售，求打折后的价格。
答案：128 * 0.8 = 102.4元
5.例题五：小数的比较
题目：比较以下两个小数的大小。
0.52和0.5
0.789和0.79
答案：0.52 > 0.5，0.789 < 0.79
板书设计：
1.小数的读写
-小数的读法：整数部分按整数读法读，小数点读作“点”，小数部分从左到右一位一位地读。
-小数的写法：整数部分和小数点按整数写法写，小数部分从右到左一位一位地写。
2.小数的加减乘除法
-加减法：同位对齐，满十进一，小数点对齐。
-乘法：先乘整数部分，再乘小数部分，小数点对齐，满十进一。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够认真听讲，积极参与课堂讨论。大多数学生能够跟随教师的讲解，理解小数的定义、组成部分和功能。在课堂提问环节，学生能够主动举手回答问题，并提出自己的见解和疑问。
2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们能够积极参与，提出自己的观点和想法。他们能够通过合作，共同探讨小数的特性和应用。在展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，并与全班分享他们的讨论成果。
-数学绘本：选择一些与小数相关的数学绘本，如《小数的魔法》、《小数的秘密》等，帮助学生更好地理解小数的概念和应用。
-在线数学游戏：推荐一些与小数相关的在线数学游戏，如“小数的冒险”、“小数的挑战”等，让学生在游戏中巩固小数的知识和技能。
-小数应用实例视频：收集一些关于小数在生活中的应用的视频，如购物时的价格计算、测量身高等，帮助学生更好地理解小数的实际应用。
《小数的初步认识》(教案)三年级下册数学人教版
《小数的初步认识》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标：1.了解小数的定义及其与整数的区别。
2. 能够根据小数的大小进行比较。
3. 能够愉快地进行小数的加、减运算。
二、教学重难点：1. 小数的定义和与整数的区别。
2. 对小数的大小进行比较。
3. 小数的加、减运算。
三、教学过程：1.导入引入小数的概念，引导学生在生活中认识小数，比如一支铅笔长0.5厘米、班级里有0.2个卫生间等。
2. 教学重点1. 小数的定义和与整数的区别。
- 首先，我们先来学习什么是小数。
将一个单位分成十份或百份，就得到了小数。
- 小数与整数区别：小数的结果是一种分数，用分数表示比整数更精确。
同时小数是无限的，无限小数需要使用省略号将其表示出来。
2. 对小数的大小进行比较。
1).整数与小数，我们将小数中的整数部分与另一个整数比较即可。
例如：- 7.16和8的大小比较 -> 我们将7与8进行比较，发现7小于8，因此7.16<8；- 7.95和8的大小比较 -> 同样进行比较，我们发现8还多了0.05，因此7.95<8.05。
2).相互之间都是小数的比较，我们可以按照小数点前后进行分组进行比较。
例如：- 0.2和0.12的大小比较 -> 取小数点后第一位，分别是2和1，因此0.2>0.12；- 0.78和0.789的大小比较 -> 取小数点后第二位，分别是8和9，因此0.78<0.789。
3. 小数的加、减运算。
小数的加减运算方法和整数基本相同，唯一需要注意的是对齐小数点。
例如：- 3.12+1.23=4.35，- 4.56-2.34=2.22。
3. 练习巩固请同学们自己尝试不同的小数大小比较，然后请手举。
四、课堂总结本节课我们学习了小数的概念、定义和与整数的区别，并掌握了对小数的大小进行比较和小数的加、减运算方法。
学习过程中，我们需要学生多动手实践，加强练习，让学生掌握小数的计算方法，便于在日常生活中应用自如。
人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》(精品说课稿)
-学会小数的大小比较方法，能够判断两个小数的大小关系。
2.教学难点：
-小数点的位置和作用的理解，以及小数与整数之间的转换。
-小数大小比较的方法，尤其是涉及小数点后多位数的大小判断。
-学生在理解小数概念时，可能会将小数与分数混淆，需要教师引导区分。
-对小数概念的不理解或混淆，尤其是小数点的作用和位置。
-小数与分数、整数的区分困难，可能将小数与分数混淆。
-小数大小比较的方法掌握不牢固，容易在多位小数比较时出错。
-由于抽象思维能力有限，对小数的实际应用和意义理解不深刻。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
-创设情境：通过设计与学生生活相关的情境，如购物、测量等，让学生在实际情境中感受小数的作用。
4.课堂小测验：定期进行小测验，检查学生对小数知识的掌握情况，及时调整教学策略。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾学习过程，自我评价对新知识的理解和掌握程度。
2.同伴评价：鼓励学生互相评价，分享学习心得和经验，促进相互学习。
-合作学习：通过小组讨论和协作，鼓励学生相互交流，共同解决问题，提高他们的合作能力。
这些教学方法的选择基于以下理论依据：情境教学法能够帮助学生将新知识与现实世界联系起来，提高学习的真实性和兴趣；实物直观教学符合学生的认知发展水平，有助于抽象概念的具体化；探索式教学能够激发学生的内在动机，促进深度学习；合作学习则能够培养学生的社交技能和团队精神。
3.教师反馈：根据学生的表现和作业完成情况，给予具体的反馈和建议，帮助学生明确下一步的学习目标。
三年级数学下册教案-第7单元小数的初步认识(4份打包)-人教版
三年级数学下册教案第7单元小数的初步认识 (4份打包)人教版教案：小数的初步认识一、教学内容本节课的教学内容主要包括小数的产生、小数的数位顺序、小数的写法、小数的读法以及小数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的意义，掌握小数的数位顺序，能够正确地写法和读法，以及熟练地进行小数的大小比较。
三、教学难点与重点教学难点：小数的数位顺序，小数的写法和读法，小数的大小比较。
教学重点：小数的产生，小数的数位顺序，小数的写法和读法，小数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：情景：购物时，营业员用计算器输入价格，比如23.6元，让学生观察并思考，这是怎样表示的？2. 小数的产生：解释小数的产生，引入小数的概念。
3. 小数的数位顺序：讲解小数的数位顺序，从高位到低位，十分位、百分位、千分位等等。
4. 小数的写法：讲解小数的写法，整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，然后顺次写出小数部分每一个数位上的数字。
5. 小数的读法：讲解小数的读法，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，然后顺次读出小数部分每一个数位上的数字。
6. 小数的大小比较：讲解小数的大小比较，先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，以此类推。
7. 例题讲解：出示例题，比如23.6和23.7的比较，让学生观察并讲解。
8. 随堂练习：出示练习题，让学生独立完成，然后互相检查。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识小数的产生小数的数位顺序小数的写法小数的读法小数的大小比较七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：① 小数是用来表示物体的一部分的数。
（）② 小数的数位顺序是从高位到低位，十分位、百分位、千分位等等。
（）③ 小数的写法是整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，然后顺次写出小数部分每一个数位上的数字。